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1、古典舞手位组合一一静夜思教学活动设计学段特殊教育（三年 级）学科聋教育一律动课题古典舞手位组合静夜 思授课 教师尹曼课时第1课时课型新授教材分析静夜思选自人民教育出版社全日制聋校实验教材律动第二册舞蹈部分第二 课的内容。该舞蹈组合主要是由古典舞手位双托掌、双按掌等动作组成，配合四四拍的 歌曲静夜思表演两个八拍的动作，有效地将“诗乐舞”三位一体的形式应用在教学 活动中，把中国古典舞与传统文化相融合，以舞蹈为学习载体，将“舞蹈+语文+音乐” 跨学才斗融合，以“寓教于乐”的教学方法提升传统文化学习的趣味性与艺术性，促进学 生艺术能力与人文素养的综合发展。学情分析本班是聋部小学三年级，属于低年级，共有
2、8名学生，男生2名，女生6名。 其中3名同学佩戴人工耳蜗，能与人进行简单的沟通交流，2名同学为中度听障，有 残余听力，基本上能看懂老师的口型，其他的同学均为重度听障。他们虽然已经掌握 了舞蹈的 基础知识，但是把握舞蹈的情绪和表现能力还有待进一步的加强和提高。女 生的身体柔 韧性、舞蹈基础、动作协调性及舞蹈表现力较好，能够完成学习任务，男 生对学习舞蹈 的兴趣不够浓厚，缺乏一定的主动性、积极性，身体协调性和节奏感略 低于女生，多以鼓励为主，需要教师重点指导和同伴的帮助才能完成学习任务。教 学 目 标1 .知识与技能：学生能够熟练掌握古典舞手位的动作要领，能根据歌词创编动作，进行有表情、有 节奏地
3、表演。从而培养学生的内心节奏感，提高身体的协调性、柔韧性及模仿和表现 力。2 .过程与方法：通过讲解、示范、观察、模仿、同伴互助等方法，充分利用学生的视觉、触觉、振 动觉和残余听觉，使学生能够熟练地完成表演，并在教学活动中学会艺术表现和创编的 初步方法，培养学生的艺术想象力和创造能力。3 .情感态度价值观：通过歌表演，体会经典古诗词的魅力，树立文化自信，努力成为中国传统文化、艺教学重点熟练掌握古典舞手位组合的动作要领，用饱满的情绪、恰当的节奏、自然流畅 地表演静夜思。教学难点根据歌词创编舞蹈动作，掌握创编的方法。教学用具多媒体、希沃课件、鼓等教学过程教师活动学生活动设计意图一、准备活动L师生问
4、好。2.教师带领学生做准备活 动。1 .师生问好。2 .跟着老师做准备 动。热身运动，为新 授课作铺垫。二、激趣导入请同学们观看一段舞蹈 视频，看完说说自己的感受。这是一段优美的古 舞，今天老师也要教同学们 一个古典舞手位组合的舞 蹈，名字叫做静夜思（板书 课题静夜思），带领生 齐读。1 .欣赏舞蹈视频。2 .看完视频说自己的感 受。3 .齐读课题静夜思。多媒体展示古典 舞表演，让学生进一 步了解古典舞。三、新授环节 （一）整体感知学习节奏和歌 词（二）学习第一 个八拍动作1 .出示古诗静夜思。2 .让学生欣赏歌曲，初步感 受歌曲的节拍。3 .出示歌谱，让学生试着拍 节奏、读歌词。4 .教师带
5、领学生按鼓点节 奏读歌词。5 .教师敲鼓，要求学生歌词 接龙。6 .教师示范表演静夜思 要求学生拍节拍，仔细观察 并找出舞蹈中有哪些是学过 的古典舞手位动作。对学生 进行点评。1 .学生自由读古诗。2 .学生欣赏歌曲试着打 节拍。3 .学生试着拍节奏、读歌 1可O4 .学生跟着老师一边拍 节奏一边说歌词。5 .学生跟着老师的鼓点 歌词接龙。6 .学生欣赏老师的表演， 找一找舞蹈中学过的古1 舞手位动作。学生交流。通过读歌词，让 学生重温经典之作， 感受中国传统文化的 魅力，同时培养学生 的节奏感和语言表达 能力。L1 .出示双托掌和双按掌的动 作要领图，分步讲解。强调 男女生手形的区别，并板书
6、。2 .教师示范讲解第一个八拍 的动作，强调重点动作和节 奏。1 .学生按老师的要求做 双托掌和双按掌的动作。2 .学生观察、模仿学习动 作。通过教师的示 范、讲解，充分发挥 聋生的残余听觉和视 觉优势，通过观察、 模仿、体验等方法进 行听觉补偿，使学生 感知节拍，掌握动作 要领。先扶再放，让（三）学习第二个八拍动作准备位：双脚丁字步，双手 兰花掌（男生掌）放置身后。 第一个八拍：1-4拍双手经身体两侧上升 至双托掌位。5-8拍双手经身体两侧落至 双按掌位。3 .教师数节奏，要求学生跟 老师做第1个八拍的动作， 并指导。4 .教师数节奏，要求学生独 立做第1个八拍的动作，并 指导。5 .教师带
7、领学生边说歌词边 做动作，要求听力好的同学 声音要大一点。3 .学生跟老师做动作。4 .学生跟着老师的节奏 做动作。5 .学生跟着老师边说歌 词边做动作，听力好的 同学声音要大一占。学生能够跟着教师的 指挥动作，有节奏的 独立完成舞蹈动作， 从而能够自信、自 看表情地表演，培养 其内心节奏感和表现 力。1 .教师带领学生读“举头望 明月，低头思故乡”。2 .引导学生观看视频并根 据歌词的意思创编舞蹈动作。（看月亮、想家乡）3 .教师要求个别学生展示 创编成果，并给予点评。4 .教师展示创编成果。5 .教师示范讲解第二个八拍的动作，强调动作要领和 相应的节奏。第二个八拍：1-2拍双手手心摊开至
8、斜上位，眼睛看斜上方。3-4拍双手落至脸前呈1 .学生和教师一起读“举 头望明月，低头思故 2 .学生分成两组交流、讨 论、编排舞蹈动作。3 .学生展示创编成果。4 .学生欣赏教师的表演。5 .学生观察，模仿动作。创设情境，激发 学生的参与兴趣，引 导学生有效的将学习 过的舞蹈动作与古诗 中所描述的场景恰当 的融合表现。通过分 组合作、同伴互助、 个别展示、师生交流 等方式，逐步培养学 生自主、合作的学习 能力，从而改善功能 缺陷，肉进智力发 提高审美能力、艺术想象力与创造能力。5-6拍低头眼睛看斜下 方。7-8拍手收回准备位。6.教师鼓励学生边说歌词 边做动作。四、巩固练习L师边喊节奏边带学
9、生完 整练习两个八拍的动作。2 .教师拍节奏，要求学生 完 整练习两个八拍的动 作。教师随机指导学生动 作。3 .找学生敲鼓打节奏，其他 学生做动作。4 .要求学生两人一组合作练 习，同伴互助，完善动作。 教师个别指导。5 .教师拍节奏，要求学生个 别展示，带领其他学生观摩 并拍节奏。6 .教师评析。7 .教师带领学生边说歌词边 做动作。8 .配上音乐，教师指挥，要 求学生有表情、有节奏的表五、拓展延伸1 .要求学生分组合作，创编 舞蹈队形并表演。2 .针对学生的表演，教师点 评。六、课堂总结1 .让学生说一说本节课的收 获。2 .带领学生再次表演静夜 思。6.学生尝试边说歌词边 做动作。1
10、.跟着老师练习两个八 拍的动作。2 .按照老师的节奏做两 个八拍的动作。3 .个别学生敲鼓，其他学 生跟着鼓点节奏练习。4 .学生两人一组合作练 习，同伴互助，完善动 作。5 .个别学生随节奏展示 动作，其他学生打力奏6 .生生互评。7 .听力好的学生跟着老 师一起边说歌词边做动 作，其他的学生看老师 口型模仿并做动作。8 .看老师指挥，有表情、 有力奏地合乐表演。通过教师带领做 动作、学生跟着教师 的指挥做动作、合作 练习、个别展示、集 体合乐表演等多种形 式，充分调动学生的 积极性，培养学生自 主合作的学习能力和 团队意识，让他们在 分享学习成果的同时 彼此交流、借鉴，从 而陶冶聋生的情操
11、， 使学生的节奏感和肢 体动作的协调感得到 有效发展。舞蹈、音乐和古 诗词三位一体有机的 融合，让学生重温经 典古诗词，感受文学 和舞蹈之间的联系， 全面提升学生艺术能 力与人文素养的综合 发展。1 .学生分组，同伴互助编 排队形。2 .展示创编成果。通过团结合作创 编舞蹈表演队形的活 动，把学习的主动权 交给学生，让他们学 会合作，充分发挥以 学生为主体的学习方 式，培养他们的创造 力、想象力和表现1 .交流本节课的收获。2 .跟着音乐再次表演静 夜思O通过交流、点 评，让学生加深对本 节课所学知识的理 解。七、课后练习.要求学生课下多练习舞蹈 静夜思1 .鼓励学生尝试为古诗静 夜思创编新的古典舞手位组合。1.课后多练习,熟练掌握动作要领，合乐表演。2.尝试为古诗静夜思 创编新的古典舞手位组合。1 .让学生能熟练、有 表情、有节奏地合乐 表演。2 .用学过的舞蹈创编 方法进行自主的二度 创编。八、板书设计