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1、生物学教育教学工作参考总结（通用）本学期来，生物教育教学工作一直本着“以人为本”的教育教学理念，为习惯新时期教学工作的要求，认真学习新课程理念，认真备课、上课、听课、评课，及时修改作业、讲评作业，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高本人的教学水平和思想觉悟，较好地完成了教育教学工作任务。在近几年教学实践中，依照初中学生的心理特点，在生物学教学中倡导“自主、合作、探究”的学习方式。下面就本学期生物学教育教学中如何引导学生自主学习谈谈本人的看法与做法。1提咨询引路，自主学习易读明白的材料，老师提咨询引路，学生自学考虑。例如：“神经调理”这节教材中的反射的类型
2、学生能看明白，我就先提出两个咨询题：（1）按照反射的构成过程，反射的类型能够分为哪两类？（2）非条件反射和条件反射有什么不同？学生边看书边考虑，然后组织他们讨论，关于第一个咨询题学生能正确答复，第二个咨询题的答复需要认真考虑。依照学生的答复因势利导加以启发，启发后学生通过考虑弄清晰非条件反射是生来就有的先天分反射，是一种比拟低级的神经活动，反射过程不需要通过大脑皮层，条件反射是生活过程中逐步构成的后天分反射，是在非条件反射的根底上构成的，是一种比拟高级的神经调理方式，反射过程需要大脑皮层中高级中枢的参与才能完成。2精讲指导，讨论自学难理解的教材，老师精讲指导，学生讨论自学。例如：“遗传和变异”
3、，这节中的遗传物质传递时，我先精讲本节的重点，通过列举生物产物的后代总是与亲代类似但又有差异的事实。然后提出：父母亲的形状是怎么样遗传给本人后代的呢？至于详细的遗传方式，请学生翻开教材通过自主学习去获得。学生阅完教材后，初步明白得人体细胞内染色体有23对，遗传作用是染色体上具有一种叫做脱氧核糖核酸（dna）。这种dna分子上有许多决定生物形态特征和生理特征的基因，生物体的各种遗传形状主要有不同的基因操纵的。3补充拓宽，开阔视野学生自学后，老师适当补充，拓宽学生视野。例如：“遗传病”中的“禁止近亲结婚”。可补充：先天分愚型病是一种以痴呆为主，伴有多种发育异常的传染病，医学上称为“21三体综合症”
4、。血友病是一种x染色体连锁性遗传病，有父传女，母传子的规律。总之，近亲结婚所生的子女中，遗传病的发病率远远高于非近亲结婚所生子女的几倍，甚至几十倍。因而，我国婚姻法明确规定禁止近亲结婚。4分类指导，整体开展关注学生差异，老师分类指导，实现整体开展。对接受慢的学生，通过教材学习要求他们做到以下三点：第一，读通句子。第二，正确理解每句、每节的内容。第三，多加考虑。坚持以上三点，才能使他们逐步养成自主学习的习惯。并在此根底上逐步培养他们具有自主学习的才能。对接受快的学生，我采纳以下两种方法协助他们提高自学的才能，第一、对一些较难理解或重要的关键知识，总是在自主学习教材后，让他们先答复，假如一时不能答
5、复正确，则启发他们去认真考虑，这关于接受慢的学生是启发和协助。第二、向他们推荐课外读物。这些接受快的学生在课堂上往往感到“吃不饱”。为了满足他们的求知欲望，我有认识地向他们推荐学校图书室 一些课外读物。关于有关内容作适当介绍后让他们本人去看，并布置适量的讨论题，让他们去考虑。通过几年来的探究，在课堂教学中，我不断留意培养学生自主学习的才能，力求在课堂教学中做到精讲、多看、多练相结合。学生学习生物兴趣也有了非常大的提高，获得了一些成绩。由于学生具备了一定的阅读才能，养成了自主学习的习惯，做到了课前预习，因而，改变了过去那种学生被动地、不经本人独立考虑而听老师讲解的现象。学生通过自主学习考虑再听老师的重点讲解，这使学生的学习主动了，课堂教学生动爽朗。课堂上同学积极考虑，各抒己见，互相讨论。这不仅弥补老师的备课缺陷，更开阔了学生的思路，稳固了根底知识，提高了学生分析咨询题和处理咨询题的才能。“教是为了不教”这是每一位老师所追求的。既然素养教育和新课改为我们开拓了如此宽阔的探求空间，我们就应有理由为学生探究出更有利于学生全面开展的教法。自主学习教学法，让我在实践中品味到成功的甘甜，它让我认识到培养学生自主学习才能在初中生物课堂教学起到多么重要的作用。这更坚决了我不断探究的决心。