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1、2021-2022高考语文模拟试卷考生须知：1 .全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色 字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。2 .请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。3 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。1、阅读下面两首唐诗，完成下面小题。华清宫林宽 殿角钟残立宿鸦，朝元归驾望无涯。香泉空浸宫前草，未到春时争发花。华清宫罗隐楼殿层层佳气多，开元时节好笙歌。也知道德胜尧舜，争奈杨纪解笑何。注释：华清宫是唐代封建帝王游幸的别宫，内有温泉。林宽，中晚唐诗人。罗隐，唐末
2、五代诗人。开元，盛 唐时唐明皇李隆基年号。1.下列对两首诗的理解，不正确的一项是A.林诗第一句中的“残”字，表示檐角的钟已经残毁，宫殿业已荒圮。B.林诗第三句中的“空”字与“隔叶黄鹏空好音”的“空”用法相同。C.罗诗前两句写作者看到宫殿层层叠叠，从一开始就听到美妙的笙歌。D.罗诗第四句中的“争”字与“未到春时争发花”的“争”意义相同。2. “殿角钟残立宿鸦”中借“鸦”表明凄凉萧索之感。下列诗句中的“鸦”不含这种情感的一项是A.惆怅至日暮，寒鸦啼树林。（护国怆故人旧居）B.迟迟禁漏尽，悄悄暝鸦喧。（白居易禁中晓卧因怀王起居）C.乱鸦归未已，残日半前轩。（于武陵洛中晴望）D.单衫杏子红，双鬓鸦雏色
3、。（无名氏西洲曲）3.上面两首诗都由华清宫引发出对唐明皇、杨贵妃旧事的感慨，但各有所侧重。请分别写出其侧重点。2、阅读下面的文字，完成下面小题。2020年庚子鼠年，十二生肖中为什么会有“鼠”这样让人望而生厌的动物，实在是一件很令人费解的事。就中国 文化来看，鼠从来都不是什么瑞兽，从诗经中的“硕鼠硕鼠，无食我黍”开始，鼠就一直是 好逸恶劳的剥 是牵连着呵！何彬草“他送给我的那一篮花儿呢？“禄儿仰着黑胖的脸儿，呆呆的望着天上。（选自1921年小说月报，有删改）.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说开篇“何彬是个冷心肠的青年”是很突兀的一句断语，作者借此表明此时的何彬是一个
4、空虚苦闷的青年，为 后文的发展作了反向的铺垫。B.全文谋篇布局很见匠心，比如何彬要调到别的局了，聊聊数语交代，便起到推波助澜、引发下面一系列故事情节 的作用。C.看到禄儿的留言后，“窗内窗外，互相辉映的，只有月光，星光，泪光”，情景交融，艺术地展现了人物心灵上 的深刻变化。D.本文语言有一定的抒情色彩，梦乡中的母亲，天上的繁星，院子里的花，月光，星光直白、浅显而又充满诗 情画意。1 .文中划线部分在人物塑造上运用了什么表现手法?请简要分析。2 .文中的何彬先认为人与人之间“与其互相牵连，不如互相遗弃”，后来却写了 “世界上的儿子和儿子都是好朋友, 我们永远是牵连着呵”的话，是什么使他发生了这么
5、大的变化，请简要分析。10、阅读材料，完成下面小题。士君子处世，不以富贵贫贱累其心者，其所养可知也。所养既厚则所言者必劲正清峭而无轻懦衰惫之气前哲之士 以文词鸣者此也。孟子日：“我知言，我善养吾浩然之气。”孟子之知言，自其所养之充也。韩子日：“气，水也；言， 浮物也。水大，而物之浮者大小毕浮。”韩子所学，一独以孟子之传得其宗者，盖谓是也。（节选自曾噩芦川归来集序）1.用斜线给上面文言文中的画线部分断句。（限4处） .孟子）与合称为“四书”。2 .在作者看来，“所养”深厚有什么作用?请用自己的话加以概括。11、阅读下面的文言文，完成下面小题。翼奉字少君，东海下邳人也。治齐诗，与萧望之、匡衡同师。
6、三人经术皆明，衡为后进，望之施之政事，而奉 惇学不仕，好律历阴阳之占。元帝初即位，诸儒荐之，征待诏宦者署，数言事宴见，天子敬焉。时，平昌侯王临以宣 帝外属侍中，称诏欲从奉学其术。奉不肯与言，而上封事日：“臣闻之于师，治道要务，在知下之邪正。人诚乡正， 虽愚为用；若乃怀邪，知益为害。愚臣诚不敢以语邪人。”是岁，关东大水，郡国十一饥疫尤甚上乃下诏江海陂湖园 池属少府者以假贫民勿租税损大官膳减乐府员省苑马诸宫馆稀御幸者勿缮治太仆、少府减食谷马，水衡省食肉兽。明年二月戊午，地震。其夏，齐地人相食。七月己酉，地复震。上日：“比年不登，元元困乏，不胜饥寒，以陷刑辟, 朕甚闵焉。已诏吏虚仓康，开府臧，振救贫
7、民，群司其茂思天地之戒，有可蠲除减省以便万姓者，各条奏。悉意陈朕 过失，靡有所讳。”因赦天下，举直言极谏之士。奉奏封事曰：“诸侯王园，与其后宫，宜为设员，出其过制者，此 损阴气应天救邪之道也。今异至不应，灾将随之。唯陛下财察。”上复延问以得失。奉以为祭天地于云阳汾阴，及诸 寝庙不以亲疏迭毁，皆烦费，违古制。又宫室苑囿，奢泰难供，以故民困国虚，亡累年之畜。所繇来久,不改其本, 难以末正，乃上疏迁都正本。书奏，天子异其意，答曰：“问奉：今园庙有七，云东徒，状何如？ 奉对曰“昔成王 徒洛，般庚迁殷，其所避就，皆陛下所明知也。非有圣明，不能一变天下之道。臣奉愚惹狂惑，唯陛下裁赦。”其后， 贡禹亦言当定
8、迭毁礼，上遂从之。年老以寿终。（选自汉书翼奉传有删改）（注）迭毁，古宗庙制度。天子设七庙供奉七代祖先，诸侯设五庙供奉五代祖先。其中始封之君、开国帝王之庙，世世不毁，余则亲过高祖而毁其庙，迁其牌位于太庙中。亲庙依次而毁，故称“迭毁”。1 .下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.郡国十一/饥疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税/损大官膳/减乐府员/省苑马诸宫馆/稀御幸 者勿缮治/B.郡国十一饥/疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税损大官/膳减乐府员/省苑马/诸宫馆稀御幸 者勿缮治/C.郡国十一/饥疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税损大官膳/
9、减乐府员/省苑马诸宫馆稀御/幸 者勿缮治/D.郡国十一饥/疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税/损大官膳/减乐府员/省苑马/诸宫馆稀御幸 者勿缮治/.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.封事：文中指密封的奏章，古时臣下上书奏事，为了防止泄漏，用皂囊封缄。B.关东：秦汉时指山海关以东地区，“沛公欲王关中”的“关中”则指其西地区。C.己酉：己酉属天干地支纪年法，除此以外古代还有年号纪年法、王公年次纪年法。D.般庚迁殷：般庚，商朝君主，继位后把都城迁到殷（今河南安阳），史称“般庚迁殷”。2 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.翼奉精通经术。他希望能把
10、经术运用于政事，勤奋学习却不愿做官，喜欢历法阴阳占卜之术。元帝即位后，经儒 生推荐，被征召到了宦者署。B.翼奉为人正直。平昌侯凭借外戚的身份想向翼奉学习经术，翼奉不愿意，他认为平昌侯怀有奸邪之心，知识越多, 危害越大。C.翼奉直言不讳。因为连年发生灾祸，皇帝忧惧不安，广开言路，翼奉上奏指出，要对诸侯王的园林和后宫加以缩 减裁汰，以此来应天救邪。D.翼奉忧国忧民。认为长安寝庙不行迭毁礼，花费很多，豪华的宫室苑囿又致民困国虚，他引述历史建议迁都，皇 上采纳了他的建议。3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)比年不登，元元困乏，不胜饥寒，以陷刑辟。(2)又宫室苑囿，奢泰难供，以故民困国虚，亡累
11、年之畜。12、阅读下面的材料，根据要求写作。自然界中有这样一种现象：一株植物单独生长时，会显得矮小、单调，而与众多同类植物一起生长时，则会根深 叶茂、生机盎然。人们把植物界中这种相互影响、相互促进的现象，称之为“共生效应”。事实上，我们人类社会中 也存在“共生效应”。对此你有怎样的思考和认识？ 根据材料写一篇文章，谈谈你的看法。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。不少于800字。参考答案1、1. C. D2 .第一首作者借眼前华清宫衰败的场景，抒发作者对昔日盛景的追怀和哀悼之情。第二首作者则借华清宫话题，引出 唐玄宗杨贵妃一事。讽刺玄宗过分宠爱杨贵妃，以致不能成为
12、明君。【解析】.本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出 ”下列对两首诗的理解，不正确的一项“。C项，错在“从一开始就听到美妙的笙歌”这个地方，这是对诗人的浪漫主义创作方法的不太了解的缘故。其实，这 是作者想象的情景，他并没有听到乐声。故选C。1 .本题考查学生分析诗歌意象及其作用，准确把握诗人感情的能力。仔细品鉴诗句所使用的意象
13、，揣摩其情感基调， 分析诗人感情。题干要求选择下列诗句中的“鸦”不含这种情感的一项。例句“殿角钟残立宿鸦”中借“鸦”表明凄 凉萧索之感。D项，并没有实实在在地描写乌鸦，更没有表现萧索之感，而是运用比喻的修辞手法，形容两鬓的发丝还是“鸦雏色”， 很清秀。故选D。2 .本题考查学生探究不同文本在表现手法、人物形象和主题情感等方面的异同的能力。做这种题必须先把试卷上的诗 词读懂，具体而言就是读懂作者的情感、读懂文本中的人物形象。接下来，从鉴赏的层面把握其艺术手法，包括修辞 手法、表现手法、抒情方式等。同时，要比较的对象是教材中的诗词，这说明平时一定要注重课堂的学习。课内学得 扎实，课外的迁移能力。题
14、干要求分别写出两首诗的侧重点。林宽的诗，从“钟残”“无涯”“空浸”等字眼表现了诗人对唐王朝昔盛今衰的感伤。香泉宫前草，未到春时争发花。罗隐的诗从后两句“也知道德胜尧舜，争奈杨妃解笑何”，讽刺了唐明皇骄奢淫逸、 宠爱杨玉环而不理朝政的事情。总之，结合具体诗句，从情感抒发的角度异同分析即可。【点睛】读懂诗歌的技巧（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容， 可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。（）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要
15、尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主 要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主 题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。2、1. AD2. C【解析】.此题考查语言表达的连贯准确的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，
16、注意上 下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排序句 的逻辑顺序和句中关联词语的运用。根据上文“只要天干为庚的年份，这一年份的尾数一定是0” “因而”，可知“2020庚子鼠年”就是一个新的开 始，在“完全可以”和“应该可以”中，我们应选“完全可以，排除BD两项。“鼠”为十二生肖的开头，2020 庚子鼠年可以看成是一个新的开始，这也与下文“万事开头难”相一致，排除C项。故选A。1 .本题考查近义词语（熟语）的使用能力。要培养自己正确使用词语的能力，就要重视日常积累，要在平时的阅读中 认真体会词语的含义、用法及表达作用，掌握词语的规范用法。
17、第一组，“为富不仁”意思是剥削者为了发财致富，心狠手毒，没有一点儿仁慈的心肠。“贪得无厌”原指贪婪到无 法满足的地步，现指贪图名利或金钱之心永远没有满足的时候。前者侧重心肠狠毒，后者侧重贪婪。语境中“鼠”的 本性是贪婪，应选“贪得无厌，排除AC两项。第二组，“备受”意思是受尽，尝尽。“倍受”指更加受到、格外受到。语境中“鸥”有遭受嘲笑的意思，应选“备 受”，排除B项。第三组，“恶贯满盈”意思是指罪恶之多，犹如穿线一般已穿满一根绳子。形容罪大恶极，到受惩罚的时候了。“臭 名昭著”意思是坏名声人人都知道。前者侧重罪恶之多；后者侧重名声之坏。语境中指“鼠”的名声坏，应选“臭名 昭著”。第四组，“一帆
18、风顺”意思是船挂着满帆顺风行驶。比喻非常顺利，没有任何阻碍。“吉祥如意”多用祝颂他人美满 称心。根据下文“千回百转”，可知这里应选“一帆风顺”。故选D。2 .本题考查学生辨析病句的能力。解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、 语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”， 根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。“十二生肖代表着时间” “时间代表着年份”说法错误，干支纪年是循环使用的，所以说，“十二生肖代表这年份” “年份代表着时间”。排除BD两项。“顺和逆”应是在“时间”范畴内说的，所以“顺和逆在时间
19、中都是理所 当然的事”，排除A项。故选C。【点睛】考查语病，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭 配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其 他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其 当否。对于语序不当的句子，也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义 而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。3、1. B2.虚写（想象）。诗人通过想象描绘了一幅江南水乡
20、暮春图，表达了思归之情。用典。借用陶渊明采菊东篱下 的典故，写归隐之情，含蓄蕴藉，言近旨远。以景结情（借景抒情）。借暮春田园美景抒发了诗人的思归之情，委婉 含蓄，耐人寻味。【解析】.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观 选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要 求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作 者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。B项，曲解文意，“充满
21、生机”错，“荒园萧瑟”说明景物并无生机，诗人也没有游赏的兴致，反倒是“懒追随”。 故选B。1 .此题考核赏析文中句子的能力。赏析句子一般从艺术手法的角度分析，答题时首先指出句子运用的手法，再结合句 子解释为什么是这种手法，最后结合具体内容分析运用该手法有什么表达效果。本诗首联通过想象描写了江南水乡暮 春图。“荒芜的院子冷落凄清，我懒得去巡游观赏”，运用了虚写的手法。尾联”可以相见竹篱东面，春水已经涨满; 柳丝低垂的岸边，小船正孤单的摇晃。”运用了陶渊明“采菊东篱下”的典故，即用典。颈联“我久已老，只落得两 鬓蓬乱，弃官回乡吧，跟一竿钓丝相傍。”即以景结情。【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，
22、既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、 语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。 常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当， 手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求， 细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。4、B【解析】本题主要考查理解与分析诗句内容的能力。解答此类试题，需要抓住选项内容中的关键词语分析。题干问的是“下列 诗句描写的民间风俗，不是迎接新春的一项是
23、。A项，结合“扫除”“拜九霄”等分析，为迎接新春。B项，“以五彩丝系臂”。它辟邪驱鬼，使朝云“玉臂” “红”而长命。与用五色花线缠粽子投江以吊屈原之魂有同 等意义。其二，“小符斜挂绿云鬟”，以“赤灵符著心前”。它能通神明，使朝云“云鬟” “绿”而身健。与小孩穿 老虎腰肚，门上挂蒲剑以辟邪护身有同等意义。为端午节习俗。C项，结合“守岁”分析，为迎接新春。D项，结合“屠苏”“桃符”分析，为迎接新春。故选B。5、1. C2.答案示例：第一问:尾联采用了典故，用的是庄子逍遥游中能变化欲图南的鲸鹏典故。第二问：借用庄子鲸 鹏典故，表达了诗人的复杂情感：对前程未卜的担忧之情；对平定叛乱的坚定信念；越是艰难
24、越要奋发昂扬的 豪情壮志。【解析】.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。采用了客观 选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要 求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项是，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译 诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了 哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。C项，”却无法减少我的胆气”说法错误。是更增加了胆气。故选C。1 .本题考查赏析诗歌的情感和手法的能力。对诗
25、歌语句含义的理解，首先要借助重要意象把握诗歌描写的内容；在此 基础上，结合时代背景、作者人生经历考虑诗句表达的思想情感。答题时注意先答出诗句的意思，然后分析情感。题 干“诗的尾联用了什么手法？表达了诗人怎样的思想感情？请结合全诗简要分析”，结合尾联“图南未可料，变化有 鲸鹏”进行分析，诗句的意思是图南之举未可逆料，但鲤鹏变化是巨大的，将会飞向南天，在本句中，以“图南”“龌 鹏”自喻远大之志向无可披靡，用的是庄子逍遥游中能变化欲图南的鲤鹏典故，把诗歌的情境推向最高潮，并 与前段的宏伟景色遥相呼应，似断犹续，首尾相照。从“留滞才难尽，艰危气益增”，一句可以看出杜甫此时的心情 是很失落的，也是很迷茫
26、的。因为他说“图南未可料，变化有鳗鹏”，安史之乱后的现实虽未改变杜甫的忠君恋阙的 心，但在此引用庄子逍遥游中的典故，以鳏鹏的变化无常暗示了前途的不可预料，流露出了一种迷茫的情绪： 前途未卜，不知何去何从。“滞留才难尽，艰危气益增”，即使遭遇苦境停滞无法前行，心中的雄才大略也不会消退; 艰难和危险反而更加激励气魄壮大，临危无惧而弥坚。【点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答 题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这 样就能和给的答案无限接近，要注意诗歌的抒情方式，根
27、据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不 要只答出情感而放弃诗句。6、八僧舞于庭 孰不可忍也 金就砺则利 则知明而行无过矣 钩党之捕遍于天下 卒以吾郡之发愤一击 疏林不做美淡烟暮霭相遮蔽水面清圆一一风荷举【解析】本题考查名句的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复杂，但一 定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“信”“砺”“知”“钩”“暮霭”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。7、1. CD2. （1）在线教育优势更加凸显，将迎来重大发展。（2）马太效应将持续扩大
28、，加速巨头企业崛起。（3）线下机构挑战 较大，中小企业面临疫情寒冬。（4）在线教师成热门职业，地位将得到提升。【解析】.此题考查的是理解文本中重要词语含义的能力。作答时首先要注意需要理解的句子在文本中所在的位置，结合上下 文扩展内容，有助于理解把握。解答此类题型，首先要仔细审题，找出题干中的关键词，整体把握材料的中心含义； 其次是要将材料的内容进行整理，再次根据题目的要求，圈定回答的范围；最后整理出答案。C项，“办公环境不佳易受干扰”说法错误，根据材料二图表内容可知，“依赖远程办公软件、易受软件条件影响； 沟通协作受到影响；工作连续性差、易受干扰；模糊了工作与生活界限，工作时间长等属于远程办公
29、的劣势”这些原 因影响了人们远程办公的体验，其中没有提到“办公环境不佳易受干扰”。故选C。1 .本题考查概括、理解文本中重要信息的能力。解答此类题型，首先要速读文章，了解文本的大意；其次要根据题 干部分的内容，选择重点，精读文章；最后，根据原文，结合选项，比对作答。在进行选项比对时，既不可钻牛角尖, 过于死抠字眼；也不可粗心大意，忽略原文的本意。平时要注意积累经验，培养语感，以“知识性错误”优先的原则 进行选择。D项，“让用户体验到了互联网医疗的免费”说法错误，根据材料三第二段文字“网上问诊，不仅解决了线下的不便, 避免交叉感染问题的风险，同时也有效缓解了紧张的医疗资源”所述，网上问诊，解决了
30、线下不便，避免了交叉感染, 缓解了医疗资源紧张，让用户体验到了互联网医疗的安全和便捷。其中没有提到“免费”。故选D。2 .本题考查理解文中重要概念的能力。解答此类题型，首先要注意通读全文，准确把握全文大意；其次要在原文中找 到题干中提出的概念的位置，结合上下文，既要对概念进行有针对性的理解，又要联系全文，对概念进行全面的阐释。 本题中，材料四集中谈到了在线教育的问题，因此可将答题范围圈定在材料四。首先，根据文中说在线教育“不受时 空限制，可共享优质教育资源，方便快捷；学生可通过直播课程与教师进行实时互动交流，及时查漏补缺以获得最佳 学习效果”。由此可以概括出在线教育优势进凸显，将迎来重大发展。
31、其次，根据文中“用户优先选择头部企业，将 进一步拓展头部企业市场份额，加速马太效应，促进巨头企业崛起”，可以直接概括出马太效应将持续扩大，加速巨 头企业崛起。根据文中“传统线下机构线下课程取消，现金流可能受到影响，而线上课程转型缺乏经验及技术，面临 较大挑战，中小企业线下机构或难以度过疫情寒冬”，可知线下机构挑战大，中小企业面临寒冬。根据文中“随着在 线教育行业发展，在线教师需求将进一步扩大，愈加得到家长和学生认可，在线教师地位将得到进一步提升”，可以 概括出第四点，即在线教师或成热门职业，地位将得到提升。8、1. B.“看风筝”表达了对亲人回归的期盼；“风筝”象征战乱时代下层人民无法掌握自己
32、的命运；飘摇不可捉摸 的风筝暗示故事的悲惨结局。2 .概括了文章的主要内容，在孤寂中毫无希望地静静等待；营造一种静穆的气氛，衬托出作品中的人物无援无助 的悲伤情绪；是小说的一条暗线，贯穿全文：突出主题，寂静掩藏下的饱经离乱之苦的沉重。【解析】.此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，主要对文意、文章的主旨结 构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析 类一般为手法和特色概括不当。选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在 答题时注意寻找这些硬伤。题中B项，“心绪逐渐地
33、趋于平静”错误，原文“想起这小尼姑的快乐，这女孩子， 不知不觉又有点寂寞起来了”。故选B。1 .此题考核分析文中的物象的作用，答题时找到出现这些物象的语段，结合文章的内容作答，此题“望到一个从城里 不知谁处飘来的脱线风筝，在头上高空里斜斜的溜过去”写看风筝，风筝从城里来，表达小女孩对家乡的思念；“先 前有一个风筝断了线，线头搭在瓦上曳过去”，意味风筝很多，结合前面的象征意义，写出漂泊无家可归的人很多， 写出社会的动荡局面；结尾“果然从天井里可以望到一个高高的风筝，隐隐约约还看到一截白线，很长的在空中摇 摆”写风筝依然在空中摇摆，意味着，小女孩还和原来一样，暗示人物悲惨的结局。2 .此题考核文章
34、的标题的作用的能力，注意从标题和文章的内容，环境的烘托，人物的命运，文章的结构和主旨等角 度作答，文中“景象极其沉静，两个人一句话不说”“到房里去时，看到躺在床上的母亲，静静的如一个死人”写出 小女孩一家在孤寂中毫无希望地静静等待，概括了文章的主要内容；这些内容加之尼姑”为什么这样清静”对自己不 宁静内心的反衬，衬托出作品中的人物无援无助的悲伤情绪；结合文章战乱频仍额社会环境，写出寂静掩藏下的饱经 离乱之苦的沉重，突出主题；“静”在文中多次出现构成文章的暗线。【点睛】分析文章题目的作用可从以下角度切入:(1)点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围(2)设置悬念(3)贯穿始终的线索(4)突出人
35、物的形象或者性格(5)推动(暗示)情节发展(6)突出主题(7)以某种艺术手法吸引读者9、1. D2 .运用了细节描写。“跑的通红的脸”是外貌神态描写，“走” “拿” “背”等是动作描写。内容上刻画了禄儿 懂得感恩、急切纯真的性格特点。结构上为下文写花篮与留言作好铺垫，推动了情节的发展。3 .禄儿痛苦的呻吟声，使他睡不着觉，开始想起往事；禄儿给他买绳时的欢天喜地、给他写信的情真意切，加速了 这种变化。往事和睡梦之中，慈爱的母亲反复出现，母亲的爱是改变何彬的另一个重要因素。【解析】.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰 当的分析。在理
36、解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分 析概括，注意结合语境。D项，“直白而浅显”错，是含蓄、细腻。故选D。1 .本题考查鉴赏人物形象塑造手法的能力。考查塑造人物形象的手法，一般分为正面描写和侧面描写；正面的描写方 法有：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写以及细节描写等；侧面描写一般是通过别人或是作者的 议论来表现人物形象；另外有时还需要分析人物描写的作用，可从对人物的作用、对情节的作用等角度分析。画线句“不一会儿，禄儿跑的通红的脸，喘息着走上来，一只手拿着绳子，一只手背在身后，微微露着一两点金黄色 的星儿”，是描写禄儿替何彬买绳
37、子回来的情景。“通红的脸”喘息着”是外貌、神态描写，表现了禄儿的急切；“走” “拿” “背”等是动作描写，尤其是“背”，联系后文我们知道他藏在身后的是一只花篮，可以看出他孩童的 纯真；而那微微露着一两点金黄色的星儿”的花篮，则写出了他懂得感恩的性格特点。这些描写都很细腻，可以算 作细节描写。另外从结构上看，这段描写为下文写花篮与留言作好铺垫，推动了情节的发展。2 .本题考查梳理文本结构，筛选重要信息，探究文本主旨的能力。解答时要先通读全文，梳理文本结构层次；然后按 照题干提示找出与之有关的情节或句子；最后概括出主要内容；并思考这些句子体现出怎样的创作意图。文中何彬开始听到呻吟声时“他虽然毫不动
38、心，却也搅得他一夜睡不着。月光如水，从窗纱外泻将进来，他想起了许 削者的象征，“三岁贯女”却“莫我肯顾” 一直逼得百姓要“逝将去女，适彼乐土” o庄子中吃“腐鼠”的“鹤” 以“小鸟之心”度着“鸩螭之度”历来 嘲笑。词典中关于“鼠”的成语几乎没有一个是好的，“抱头鼠窜、贼眉 鼠眼、鼠目寸光”鼠一直是如此的 o生活中比“鼠”名声好的动物实在是太多了，为什么中国人会把它放到十二生肖中？其实十二生肖中除了鼠，还有像虎，蛇这样的凶兽，这其实就是中国人的智慧，人世间除了 也有千回百转，有春风得意也有时乖命蹇，一阴一阳之谓道，有苦有乐才是人生。十二生肖代表着年份，年份代表着时 间；十二生肖就是要告诉我们，顺
39、和逆在年份中都是理所当然的事，我们当欣然接受。而把“鼠”放在开头，再经历 “虎”与“蛇”的挫折，最后回到“鸡豚狗彘之蓄”的安乐，由苦到乐先苦后甜。在干支纪年中，十“天干”与年份尾数的数字相对，而“庚”恰好对应0,意味着只要天干为“庚”的年份，这 一年份的尾数一定是0, 0为“无” “无”为万物之始“无生万有”，而“鼠”为十二生肖的开头，因而，（）“万事开头难”，面对新年伊始的挫折，我们只要心有信念百折不挠，就一定能够赢得更加美好的未来。1 .下列在文中括号里补写的语句，最恰当的一项是A.我们完全可以把2020庚子鼠年看作一个新的开始B.我们应该可以把2020庚子鼠年理解为一个新的开始C.我们完
40、全可以把2020庚子鼠年当作一个新的开始D.我们应该可以说2020庚子鼠年就是一个新的开始.依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是A.为富不仁备受恶贯满盈一帆风顺B.贪得无厌倍受恶贯满盈吉祥如息C.为富不仁倍受臭名昭著吉祥如意D.贪得无厌备受臭名昭著一帆风顺2 .文中画波浪线部分有语病，下列修改最恰当的一项是A.十二生肖代表着年份，年份代表着时间；就是要告诉我们，顺和逆在时间中都是理所当然的事，我们当欣然接受。B.十二生肖代表着时间，时间代表着年份；十二生肖就是要告诉我们，顺和逆在年份中都是理所当然的事，我们当 欣然接受。C.十二生肖代表着年份，年份代表着时间；十二生肖就是要告诉我们，顺和
41、逆在时间中都是理所当然的事，我们当 欣然接受。D.十二生肖代表着时间，时间代表着年份；就是要告诉我们，顺和逆在年份中都是理所当然的事，我们当欣然接受。 3、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。春晚范成大 荒园萧瑟懒追随，舞燕啼莺各自私。窗下日长多得睡，樽前花老不供诗。 多幼年的事情慈爱的母亲，天上的繁星，院子里的花他的脑子累极了，极力的想接绝这些思想，无奈这些事 只管奔凑了来，直到天明，才微微的合合眼”，这呻吟声使他想起往事，想起幼年，想起慈爱的母亲，使他睡不着， 表明他并非像他自己说的那样与世人“互相遗弃”；后来他终于忍不住给禄儿钱，让他治疗，“何彬慢慢的从袋里拿出一张钞票来，递给程姥姥说：给那
42、禄儿罢，叫他 请大夫治一治。说完了，头也不回，径自走了“，表明他的心终究是不忍了，并且“呻吟的声音，渐渐的轻了，月 儿也渐渐的缺了。何彬还是朦朦胧胧的一一慈爱的母亲，天上的繁星，院子里的花他的脑子累极了，竭力的想排 绝这些思想，无奈这些事只管奔凑了来”，母亲以及繁星、花仍然出现，表明他的心里依然记着这些美好；后来禄儿给他买绳子，送他花篮，给他写信，“何彬看完了，捧着花儿，回到床前，什么定力都尽了，不禁呜呜咽咽 的痛哭起来。清香还在，母亲走了!窗内窗外，互相辉映的，只有月光，星光，泪光”，禄儿对他的感恩、信赖的美好 情感加速了他内心冰块的融化。反复出现的“慈爱的母亲，天上的繁星，院子里的花”让读
43、者明白了，母亲的爱是改变何彬的另一个重要因素，也让 我们了解了这篇文章的主题。【点睛】文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的 方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章, 主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主 要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会 引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。10、1.所养既厚/则所言者必劲正清
44、峭/而无轻懦衰惫之气/前哲之士以文词鸣者/此也. 论语 大学 中庸2 .使自己的言辞刚正清越；让自己拥有浩然之气；能懂得别人的言语。【解析】.此题考查文言文的断句能力。文段休问长与短，熟读精思是关键。内容大意全理解，始可动手把句断。联系全文前 后看，先易后难细分辨。紧紧抓住曰” “云” “言”，对话最易被发现。常用虚词是标志。这句翻译“他们修养深厚，那么他们所说的一定刚正清越，没有轻狂衰弱疲惫之气，前代的贤人用文词表达，就是这 样的。”“则所言者必劲正清峭”“则”，那么，句首词，之前断开；“而无轻懦衰惫之气” “而”句首虚词，之前断开；“前哲之士以文词鸣者”“前哲之士”，名词，做主语，之前断开
45、；“此也”，总结，之前断开。1 .此题考查文学常识的识记能力。文学常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习的过程中结合文章 内容积累、识记。解答时要注意一些细节问题。四书又称四子书，是论语孟子大学中庸的合称。作为儒 家学派经书的四书，不仅保存了儒家先哲的思想和智慧，也体现出早期儒学形成的帽递轨迹。它蕴含了儒家思想的 核心内容，是儒学认识论和方法论的集中体现。其在中国思想史上产生过深远的影响。至今读来，仍不失其深刻的教 育意义和启迪价值，堪称是源远流长的中华文化精华.本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容, 特别是侧重于对文
46、章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。”则所言者 必劲正清峭”，即使自己的言辞刚正清越；“我知言，我善养吾浩然之气”，即让自己拥有浩然之气；“孟子之知言, 自其所养之充也”，即能懂得别人的言语。【点睛】文学常识重在平时的积累和整理归纳。在识记的过程中，要特别关注作者所处的朝代，可按作者所处朝代的先后顺序 对作者排列识记。另外应特别注意文学常识中的专有术语和并称，弄清楚其内容。参考译文：士君子与世人相处交往，不把对方的富裕尊贵贫穷地位卑贱放在心上，他们的修养可见一斑。他们修养深厚，那 么他们所说的一定刚正清越，没有轻狂衰弱疲惫之气，前代的贤人用文词表达，就是
47、这样的。孟子说：“我能理解别 人言辞中表现出来的情志趋向，我善于培养我拥有的浩然之气。”孟子能理解别人言辞，来自他拥有的浩然之气。韩 非子说：“道德，就像水；语言，就像浮在水上的东西；水势大，那么凡是能漂浮的东西大小都能浮起来。”韩非子 学到的知识，得到了孟子的传授的正宗，大概就是这样。11、 1. DB2. D(1)连年没有丰收(好的收成)，百姓饥困贫乏，受不了饥饿寒冷，以致于触犯刑法(刑律)。(2)而且宫室园囿，奢侈过度难以供给，以致百姓穷困国库空虚，失去了这么多年的积蓄。【解析】.本题考查文言文的断句能力。应对此类问题，要注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，人称的转换和在 句中充
48、当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，相反的两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的 对比，然后结合文意进行分析。“郡国十一饥”是完整的主谓结构，中间不能分开，所以排除A、C两项；“勿租税”“损大官膳”“减乐府员”“省 苑马”句子结构相同，应分别断句，排除B。译文：十分之一的郡国发生了饥荒，瘟疫更加盛行。元帝于是下诏那些 属于少府的江海湖泊园林池塘用来资助贫穷的老百姓，不收赋税；减损太官负责供应的御膳，裁减乐府中的成员，减 少苑中马匹的数量，皇帝很少临幸的各个宫殿馆阁不再修缮。故选D。1 .本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。对文化常识的考查主要集中在古代的称谓、官职的变迁、人才的 选拔、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的机构、典章制度、行政区域划分、 避讳的说法等。平时注意积累，尤其是与课本注释相关的内容。