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1、牛和鹅说课稿一、说教材牛和鹅是一篇主体课文。著名儿童文学作家任大霖的这篇文 章，记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走 了鹅，再也不怕鹅的故事。文章故事性强，语言生动、童趣十足，同 时又蕴含着深刻的哲理，告诉我们，改变看问题的角度，可能改变对 待事物的态度，最后导致改变事情的结果。本节课为第二课时，教学目标：1、有感情地朗读课文，引导学生 体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变，体会金奎叔的话所蕴含的道 理，明白要站在正确的角度看事物。2、认真体会课文生动形象的人物 描写，感受鹅的傲慢、胆大和“我”的害怕、狼狈。教学重点：抓住 重点词语，感受鹅的傲慢、胆大和“我”的害怕、狼狈。教
2、学难点： 理解金奎叔的话所蕴含的深刻道理，找准角度看问题。二、说教法、学法“牛和鹅”，是一个并列关系的词组。单就题目而言，没有看过课 文的人都会猜测，可能是讲牛和鹅之间发生的故事，它俩在文中应该 是占相同的比例。可是，课文却是以讲“鹅”为主，“牛”仅仅是个比 较的对象，只有一点点的笔墨。所以，在对这节课进行设计时，我也 抓住这一特点，舍掉“牛”，围绕“怕鹅” “遇鹅” “不怕鹅”设计问题, 贯彻“先学后教”的理念，采用我校的高效课堂模式“目标三部 五环法”，引导学生自主学习、感悟批注、朗读理解。三、说过程1、学标处理：学标不能出现答案。有感情地朗读课文，抓住重点词语感受鹅和“我”的形象特点。
3、同时，理解金奎叔的话所蕴含的道理。2、问题选择：在学习“怕鹅”这一部分时，没有提问“为什么怕鹅”？而是直接提问“见到鹅会如何对待呢？ ”“你从哪些词语中感受 到了害怕？能读出害怕的心情吗？ ”这都是为了落实语文园地里的训 练要点，体现抓住关键词句揣摩人物内心，进行朗读理解。3、自学指导：体现自学的方法（默读、思考），思考的内容（鹅、 “我”的表现），表达的形式（勾画、批注），以及自学的时间。这就 是自主学习、感悟批注的学习方法。默读课文，想想“我”遇到鹅时，鹅是怎样的表现，用横线勾画, 并在旁边做简单的词语式批注；“我”是如何表现，用波浪线勾画，也 做上批注。（三分钟）4、交流重“导”：学生在表述自己的理解感悟时，较口语、较简 单，老师要进行概括、提升、纠正。这既是感悟能力的训练，也是词 汇积累的训练。5、难点突破：这篇课文内容浅显，加之有前两首古诗教学的铺垫, 学生也不难明白站在不同的角度看问题，会有不同的结果这一道理。 最难的是如何才能知道，自己要站在哪个角度才是正确的。所以我设 计了开车等红灯这件事，让学生明白从乐观的角度看问题就是正确的。引向新知、加强阅读五、说板书设计紧紧抓住学习目标、教学重点来设计，体现得比较好。牛和鹅角度怕鹅一不怕鹅鹅我傲慢神气害怕之至胆大妄为狼狈不堪