《人教部编四年级语文上册18《牛和鹅》课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编四年级语文上册18《牛和鹅》课件.ppt（60页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版统编教材小学四年级语文上册,18牛和鹅,学校：执教教师：,训练目标,学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。记一次游戏，把游戏过程写清楚。,第1课时,任劳又任怨，田里活猛干，生产万顿粮，只把草当饭。（猜一动物）,牛,身穿白袍子，头戴红帽子，走路像公子，说话高嗓子。（猜一动物）,鹅,任大霖(19291995)，中国儿童文学作家。浙江萧山人。任大霖主要从事儿童小说创作，5060年代的作品以反映农村少年生活为特色，善于描写江南乡土风情，被认为是“乡土文学”的新成果。,作者简介,重要作品有小说蟋蟀（1955）、秀娟姑娘（1960）、散文集童年时代的朋友（1958）等。70
2、80年代的创作有较大转变，注重题材内容的丰富性与审美内涵，在表现少年成长方面有新的探求，出版有喀戎在挣扎哥哥二十四我十五老师的绝招等。还出版有成人小说集心中的百花，小说论著儿童小说创作论我怎样写小说等。,朗读课文，读准字音，读通句子，圈出生字词和同桌读一读。说一说：课文主要写了一件什么事？,初读课文,拳头 捶背 衣襟 胳膊 酒瓶 恐怖 凭借 欺负 掐住 摸头 甚至 捶打 绕圈 顽皮 脖子 脱掉 大概 惹怒 昏乱 握住 摔倒 跪下来 无所谓无缘无故 吁哩哩哩,初读课文,我会读,拳头 捶背 衣襟 胳膊 酒瓶 恐怖 凭借 欺负 掐住 摸头 甚至 捶打 绕圈 顽皮 脖子 脱掉 大概 惹怒 昏乱 握住
3、摔倒 跪下来 无所谓无缘无故 吁哩哩哩,wi,qun,chu,b,b,qi,pn,jn,pn,q,wn,y,酒 瓶,初读课文,pn,凭 借,pn,同音字,可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。,可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。,襟,初读课文,jn,形声。从衣，禁声。本义：古代指衣的交领。后指衣服胸前或背后的部分。,捶,初读课文,捶背,chu,谓,捉 鹅,拳,捶,襟,瓶,怖,凭,欺,膊,掐,顽,吁,多音字,初读课文,划,_划船,hu,_计划,hu,用刀或其他东西把别的东西分开或从
4、上面擦过；用桨拨水使船行动；合算，按利益情况计较相宜不相宜。,hu,分开；设计。,hu,摸,跪,捶,顽,甚,脖,脱,概,昏,握,摔,惹,凭,掐,绕,初读课文,我会写,chu,m,shn,u,ro,wn,b,tu,i,r,hn,w,shui,pn,qi,摸,跪,捶,顽,脖,脱,概,握,摔,掐,绕,初读课文,我会写,左窄右宽,左右同宽,扌,莫,垂,摸,捶,屋,握,率,摔,+臼,掐,初读课文,结构：,部首：,书写指导：,左右结构,木字旁要比右边的“既”字写得略长一些。“既”要注意两部分的相互穿插避让，左半部分要适当缩小，右半部分的撇画要写得舒展，穿插到左半部分之下。,i,概,木,重点字书写指导,结构
5、：,部首：,书写指导：,左右结构,右边“率”上半部分的笔画多，要向中心聚拢，写得紧凑，“十”要写舒展。,shui,摔,扌,重点字书写指导,不在乎；没有什么关系。（ ）（儿童、少年等）爱玩爱闹，不听劝导。（ ）用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。（ ）没有任何原因。（ ）,无所谓,顽皮,欺负,无缘无故,初读课文,词语解释,说一说：课文主要写了一件什么事？,初读课文,文章记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶，后来金奎叔帮“我”赶走了鹅的故事。,课文按_顺序来写，可分为 个部分。,（ ）：概述“我们”欺负牛、惧怕鹅的原因以及具体的行为。,1-4,（ ）：详细讲述了“我”被鹅追赶、袭击，金奎叔帮“我”赶走鹅
6、的全过程。,5-12,事情发展,（ ）：讲述了金奎叔的话改变了“我” 对牛和鹅的看法及态度。,13-15,三,初读课文,大声朗读第14自然段，说一说：“我们”对牛和鹅各是什么态度？,品读课文,1,2,3,4,5,对待牛：,所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。,欺负牛,品读课文,一点儿不害怕,我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。,对
7、待鹅：,害怕鹅,品读课文,远远地站在安全的地方，,才敢看它,对比,说一说牛和鹅的性格特点各是怎样的？,温驯，善良，任劳任怨,傲气十足，目中无人,品读课文,读课文第1自然段，说说“我们”为什么会有这样不同的态度。结合批注说说你的理解。,大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的; 鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。,品读课文,自由读一读课文，找一找：你从文中哪些句子中可以看出“我”非常害怕鹅？,品读课文,我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。,品读课文,远远地站在安全的地方，,绕个大圈子,我们马上都不说话了，
8、贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。,品读课文,贴着,悄悄,孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了，我吓得腿也软了，更跑不快。,品读课文,惊呼,急急逃跑,腿也软了,在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”,品读课文,又哭又叫,鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。,趾高气扬、目中无人的傲慢形象。,品读课文,鹅是怎样欺负“我”的？结合课文
9、中的批注，从文中找出相关的动词、重点词并体会。,品读课文,孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”,逃跑被鹅咬住呼救,品读课文,也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面嘎嘎大叫着助威。,鹅：_
10、,“我”：_,神气十足,狼狈不堪,品读课文,复习回顾,第2课时,拳头 捶背 衣襟 胳膊 酒瓶 恐怖 凭借 欺负 掐住 摸头 甚至 捶打 绕圈 顽皮 脖子 脱掉 大概 惹怒 昏乱 握住 摔倒 跪下来 无所谓无缘无故 吁哩哩哩,也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面嘎嘎大叫着助威。,鹅：_,“我”：_,神气十足,狼狈不堪,复习回顾,在这危险的时刻，是谁来救了“我”？他是怎么对待鹅的？鹅又有什么表现？结合课文批注找出体现鹅神气和狼狈的语句，对比读一读。,品读课文,他一把握住了鹅的长脖子。鹅
11、用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。,写出金奎叔打败老公鹅过程的迅速。,品读课文,它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。,此时的鹅：_,落荒而逃,品读课文,鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。,因为鹅把我们看得比它小哇！,让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。,品读课文,思考：金奎叔的话蕴含着什么道理？,品读课文,金奎叔的话蕴含着这样的道理：一是不管别人是怎么
12、看待我们的，我们要站在客观的角度正确地认识自己。二是当别人无理地欺负我们时，我们要奋力反抗。,品读课文,自由读1315自然段，说一说： “我”对牛和鹅的态度分别发生了怎样的变化？你受到了什么样的启发？,品读课文,我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？ 看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？,态度转变：不再怕鹅，不再欺负牛。,品读课文,欺负,害怕,不欺负,不害怕,看事物的角度不同，所得结果不同,品读课文,读一读课文中的五处批注，交流：为什么会有这样的批注？什么情况下需要作批注？我们
13、还可以从哪些角度给文章作批注？,品读课文,文章记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶，后来金奎叔帮“我”赶走了鹅的故事。作者借金奎叔的话，告诉我们要从客观的角度看待周围的事物，如果从不同的角度出发会得到不同的结果。,主旨概括,最初态度,欺负牛，怕鹅,牛和鹅,难忘经历,被鹅追赶（极度恐慌）,得到帮助（轻松痛快）,受到教育（明白道理）,改变态度,不欺负牛，不怕鹅,角度不同，结果各异,结构梳理,说一说，你看到了什么？,拓展延伸,一、根据拼音写词语。,shn zh su rn wn p( ) ( ) ( ) b zi d i qi zh ( ) ( ) ( ),甚 至,虽 然,顽 皮,脖 子,大 概,掐 住
14、,随堂练习,二、课内阅读。,金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头，说：“鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。”,这一自然段是对金奎叔的_和_的描写，表现了金奎叔对“我”的_。,语言,动,作,安,慰和关爱,随堂练习,三、课外阅读。,关于牛的成语,牛刀小试九牛一毛庖丁解牛牛郎织女对牛弹琴 汗牛充栋气冲牛斗气喘如牛目无全牛,随堂练习,课后习题参考答案,老师指导：我们可以对文中有疑问的地方作批注，对课文内容体会较深的地方作批注，还可以从写作手法、关键词语、读后收获等方面作批注。,结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注，和同学交流。,课后习题参考答案,参考答案：“我”见到鹅时的心情是恐惧的
15、，从“我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去”能体会到。被鹅袭击时，从“我吓得脚也软了，更跑不快”，慌忙之中“我的书包掉了，鞋子也弄脱了”，呼救时“又哭又叫”，可以看出“我”当时的心情是害怕的、极度恐慌的。,一边默读一边画出相关语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。,课后习题参考答案,参考答案：因为“我”从金奎叔的话中悟出了深刻的道理：一是要学会换个角度看问题，对周围的事物，如果从不同的角度去看，就会得到不同的结果；二是不管别人怎么看待我们，我们看待事物都要尊重客观事实，不能人云亦云、盲目听信传言，不能以大欺小，欺软怕硬。这些道理对“我”有着深远的意义，所以，“直到现在，我还记着金奎叔
16、的话”。,说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。,课后习题参考答案,老师指导：会流泪的生命是最慈悲善良的生命。牛的眼睛常年流泪，又是诚实美丽的。从牛的眼睛中可以看到善良、慈悲，看到诚实、忠诚，看到美丽、灵气。在作者看来，这些都是牛最突出的特点，最能表现牛的神韵，这样写表达出作者对此深情的赞美。牛的蹄印或深,阅读链接（原文略，见教材第78页）,课后习题参考答案,或浅，但都是实实在在的，牛的生命显得如此质朴踏实。作者对牛蹄印的描写，让人获得安宁平和、自然淳朴、豁达坦然的内心感受，突出了作者热爱自然、崇尚质朴纯净生活的主题；同时使文章充满诗情画意，与田园牧歌的主题相得益彰。,阅读链接（原文略，见教材第78页）,会认会写本课生字。读过这篇课文后，你有什么感想，写一篇读后感。,课后作业,