《2022届长春市高三第五次模拟考试语文试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022届长春市高三第五次模拟考试语文试卷含解析.docx（26页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2 .答题时请按要求用笔。3 .请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。 4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5.保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、下列各句中没有语病的一句是A. “三西”农业建设、“双百”扶贫攻坚、千村扶贫整村推进百万贫困人口扶贫攻坚和精准扶贫精准脱贫5个阶段, 宁夏的贫困发生率已从1982年的74. 8%下降到2018年的
2、3%。B.日前，国产动画电影哪吒之魔童降世票房超37亿，登顶国内动画电影票房榜冠军，这部电影震撼惊艳的视觉 特效、对经典神话故事的创造性改造，获得观众的一致好评。C.由于当代中国社会转型期的深刻变化，中国经济、科技、文化诸方面的迅速发展，个人和群体丰富多样的内心世 界，这些都是中国故事产生的重要土壤，也是促进散文发展的力量。D.天津市牵头开展京津冀“护城河一号护城河二号”区域联合治超专项行动，交通公安部门加大治超常态化路 面执法力度，共出动执法人员10.5万人次。2、下面文段有四处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并修改，使语言表达准确流畅。近年来，我国城市化进程的加快，一些城市为了提高城
3、市美誉度，开启了城市亮化工程。政府实施景观亮 化工程的初衷也许是好的，但人们的行为在实践中逐渐与指导思想发生了偏移，存在“你亮，我比你更亮”。 一些城市从卫星图像资料看，纽约、巴黎等发达国家的顶尖城市夜空亮度也不如这些城市。如此过度亮化，不 仅助长了不良的社会风气，而且造成国家财力和社会资源的浪费。3、补写出下列句子中的空缺部分。(1)生于忧患，死于安乐中从“, ”内外两个方面说明了导致亡国的原因。(2)赤壁赋中写作者与友人于扁舟举杯共饮的句子是“, ”。(3)杜甫登高中“, ”两句为我们营造了一幅气势磅礴的长江秋日图。4、阅读下面的文字，完成下面小题。屠呦呦和她的学生疟疾，与艾滋病和癌症一起
4、，被世界卫生组织列为世界三大死亡疾病之一。在青蒿素问世和推广前，全世界每年 约有4亿人次感染疟疾，至少有100万人死于此病。感染和死亡者主要集中在撒哈拉以南非洲地区，很多病人死亡， 只是因为他们用不起昂贵的传统抗疟药物。青蒿素的问世，成为当之无愧的“救命药” o在疟疾重灾区非洲，青蒿素 已经拯救了上百万生命。根据世卫组织的统计数据，自2000年起，撒哈拉以南非洲地区约2.4亿人口受益于青蒿素联B.技术进入教育不是要统一和标准化教学流程，而是优化教育资源配置，让教育变得更智慧。C.给学生戴上“紧箍咒”来监控学生是否专注听讲，这种做法不能称之为“人工智能+教育”。D.新技术应用是为了读懂学生，了解
5、学生的学习风格、认知特征，对出现的学习困难进行诊断。2 .下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.教育回归人性本质，全新的育人目标将加速推动整个教育体系的改革，包括培养模式、教材内容、教学方法、评 价体系等等。B.未来，人工智能并不能完全取代教师但教师将摆脱低附加值的简单重复工作，更加专注于学生的个性化教学和定 制学习方案。C.学术课程整合要以主题为依据，教师要善于提出“大问题”“大任务”等知识概念，不能仅仅以碎片化零散化的 知识来要求学生。D.项目课程必须确立一个高阶驱动性问题，在教学过程中促进学生对知识概念的深度理解，在新情境中创造新知识, 形成素养。3 .根据上述材料，概括人工
6、智能将给学校教育带来的改变。10、阅读下面的文言文，完成下列小题。新修滕王阁记韩愈愈少时则闻江南多临观之美，而滕王阁独为第一，有瑰伟绝特之称；及得三王所为序、赋、记等，壮其文辞，益 欲往一观而读之，以忘吾忧。系官于朝,愿莫之遂。十四年，以言事斥守揭阳，便道取疾以至海上，又不得过南昌而 观所谓滕王阁者。其冬，以天子进大号，加恩区内，移刺袁州。 袁于南昌为属邑，私喜幸自语，以为当得躬诣大府，受约束于下执事，及其无事且还，傥得一至其处，窃寄目偿 所愿焉。至州之七月，诏以中书舍人太原王公为御史中丞，观察江南西道；洪、江、饶、虔、吉、信、抚、袁悉属治* 所。八州之人，前所不便及所愿欲而不得者，公至之日，
7、皆罢行之。大者驿闻，小者立变，春生秋杀，阳开阴闭。令修于庭户数日之间，而人自得于湖山千里之外。吾虽欲出意见，论利害，听命于幕下，而吾州乃无一事可假而行者， 又安得舍己所事以勤馆人？则滕王阁又无因而至焉矣！其岁九月，人吏泱和，公与监军使燕于此阁，文武宾士皆与在席。酒半，合辞言曰：“此屋不修，且坏。前公为 从事此邦，适理新之，公所为文，实书在壁；今三十年而公来为邦伯，适及期月，公又来燕于此，公乌得无情哉？ ” 公应曰：“诺。”于是栋楹梁桶板槛之腐黑挠折者，盖瓦级砖之破缺者，赤白之漫滤不鲜者，治之则已；无侈前人， 无废后观。工既讫功，公以众饮，而以书命愈日：“子其为我记之！ ”愈既以未得造观为叹窃喜
8、载名其上词列三王之次有荣 耀焉乃不辞而承公命。其江山之好，登望之乐，虽老矣，如获从公游，尚能为公赋之。元和十五年十月某日，袁州刺史韩愈记。 注释:三王所为序、赋、记：王勃作滕王阁序，王绪作滕王阁赋，王仲舒作滕王阁记。后两作已失 传。以言事斥守揭阳：元和十四年（819年）五月，唐宪宗自凤翔迎佛骨至京师，王公士庶奔走膜拜。韩愈上论佛 骨表，竭力劝阻此事，由此触怒宪宗，贬潮州刺史。揭阳：地各，属广东潮州。大号：年号。太原王公：即王仲 舒。泱和：融洽、和谐。漫滤：模糊不可辨别。1 .下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是，A.愈既以未得造观为叹/窃喜载名其上/词列三王之次/有荣耀焉/乃不辞而承公命
9、B.愈既以未得造观为叹/窃喜载名其上/词列三王之次/有荣耀焉乃/不辞而承公命C.愈既以未得/造观为叹窃喜载名其上/词列三王之次/有荣耀焉/乃不辞而承公命D.愈既以未得/造观为叹窃喜载名其上/词列三王之次/有荣耀焉乃/不辞而承公命.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.滕王阁与鹤雀楼、岳附楼并称为“江南三大名楼”，因唐朝滕王李元婴始建而得名。B.躬诣，古代下级面见上级的一种礼节，文中是“亲自到、亲自去”的意思。C.治所，古代指地方政府驻地，包括省治、府治、州治等，文中借指所管辖的地方。D.韩愈，文学家、哲学家、思想家，古文运动的倡导者，苏轼称赞他为“文起八代之衰”。2 .下列对文
10、章有关内容的概括与分析，不正确的一项是A.滕王阁闻名遐迩，作者从年少时就知道它是江南第一的名胜景观。B.王仲舒任南昌地方长官后，曾经著书呼吁关注膝王阁的修缮问题。C.王仲舒修缮滕王阁没有劳民伤财，作者对他的务实精神持肯定态度。D.文章在写法上没有正面描写滕王阁及其四周景物，而是以情取胜。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。及得三王所为序、赋、记等，壮其文辞，益欲往一观而读之，以忘吾忧。今三十年而公来为邦伯，适及期月，公又来燕于此，公乌得无情哉？11、阅读下面的文言文，完成下面小题。王霸字元伯，世好文法，父为郡决曹掾，霸亦少为狱吏。常慷慨不乐吏职，其父奇之,遣西学长安。汉兵起，光武 过颍阳，霸
11、率宾客上谒。遂从击破王寻、王邑于昆阳。及王郎起，光武在蓟，郎移檄购光武。光式即南地至下直祠传 闻王郎兵在后从者皆恐及至庠沱河候吏还白河水流斯无船不可济光武令霸往视之霸恐惊众，欲且前，阻水，还即诡日： “冰坚可度。”遂前。比至河，河冰亦合，乃令霸护度，未毕数骑而冰解。既至信都，发兵攻拔邯郸。霸追斩王郎， 得其玺绶。从平河北，常与臧宫、傅俊共营，霸独善抚士卒，死者脱衣以敛之，伤者躬亲以养之。光武即位，以霸晓 兵爱士，拜为偏将军。四年秋，帝使霸与捕虏将军马武东讨周建于垂惠。苏茂将五校兵四千余人救建，先遣精骑遮击 马武军粮，武往救之，为茂所败。武军奔过霸营，大呼求救。霸曰：“贼兵盛，出必两败。”乃闭营
12、坚壁，军吏皆争之。霸曰：“今闭营固守，示不相援，贼必乘胜轻进。如此，茂众疲劳，吾承其弊，乃可克也。”茂果悉出攻武。霸军中壮士路润等数十人断发请战。霸知士心锐，出精骑袭其背。茂惊乱败走。贼复聚众挑战，霸坚卧不出。方飨士作倡乐， 茂雨射营中，中霸前酒樽，霸安坐不动。五年春，帝使大中大夫持节拜霸为讨虏将军。击荥阳，中牟盗贼，皆平之。 十三年，卢芳与匈奴、乌桓连兵，寇盗尤数，缘边愁苦。诏霸将弛刑徒六千余人，与杜茂治飞狐道，堆石布土，筑起 亭障。凡与匈奴、乌桓大小数十百战，颇识边事，数上书言宜与匈奴结和亲，又陈委输可从温水漕，以省陆转输之劳, 事皆施行。后南单于、乌桓降服，北边无事。(选自后汉书王霸传，
13、有删改)1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.光武即南驰至下曲阳/传闻王郎兵在后/从者皆恐/及至康沱河/候吏还白河水流渐/无船/不可济/光武令霸往视之/ B.光武即南驰至下曲阳/传闻王郎兵在后/从者皆恐及/至康沱河/候吏还白河水流源/无船/不可济光武/令霸往视之/ C.光武即南驰至下曲阳/传闻王郎兵在后/从者皆恐及/至康沱河候吏还白/河水流渐/无船/不可济/光武令霸往视之/ D.光武即南驰至下曲阳/传闻王郎兵在后/从者皆恐/及至康沱河候吏还白/河水流撕/无船/不可济光武/令霸往视之/ 2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.宾客：文中指我国古代投靠在贵族、官僚、豪
14、强等门下的依附者。B.玺绶：古代的印玺上通常系有彩色的丝带，因此常称印玺为玺绶。C.倡乐：文中指古时倡优的歌舞或杂戏表演，表演者一般地位较低。D.漕：漕运，利用水道专门运输粮食、兵器等军用物资的运输方式。3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.王霸爱护士兵，受到皇帝器重。士兵阵亡，王霸脱下自己的衣服给他们穿上再装殓，并养护受伤士兵及他们的亲 人，光武帝因此任命他为偏将军。B.王霸有预见力，最终打退敌军。马武部队溃逃，向他求救，但王霸认为可以先示意不援救，敌人必定会冒进，再 乘机出击就会胜利，事实的确如此。C.王霸十分镇定，淡然面对敌箭。苏茂的部队前来挑战，王霸正在慰劳部队，而射的
15、箭恰好射中了他面前的酒杯， 但是他丝毫不为所动，神情自若。D.王霸通晓边事，守卫成效明显。王霸受命守卫边疆，他熟悉边疆军事，提出了漕运等稳定边疆的建议，建议都得 到实施，后来北部边疆没有战事。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)常慷慨不乐吏职，其父奇之，遣西学长安。(2)霸曰：“贼兵盛，出必两败。”乃闭营坚壁，军吏皆争之。12、阅读下面文字，根据要求作文。这个时候（指2018年最后一夜），快递小哥、环卫工人、出租车司机以及千千万万的劳动者，还在辛勤工作，我 们要感谢这些美好生活的创造者、守护者。习近平（2019年新年贺词你所谓的岁月静好，不过是有人替你负重前行。苏心（哪有什么岁月静好，
16、不过是有人替你负重前行）无穷的远方，无数的人们，都和我有关。鲁迅（这也是生活）以上三则文字，能够唤起你怎样的人生体验，或者能够激发你怎样的人生感悟和思考？请据此写一篇文章。（要求）角度自选，立意自定，题目自拟。明确文体，不得写成诗歌。不得少于800字。不得抄袭、套作。参考答案1、D【解析】此题考查学生辨析与修改病句的能力。解答此题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不 当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”， 根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。此题用反选排除法去做。A项，“三西农业建设、双百扶贫攻坚
17、、千村扶贫整村推进”错误，成分残缺，可在句首加“历经”。B项，“登顶国内动画电影票房榜冠军”错误，句式杂糅，“登顶国内动画电影票房榜”和“夺得国内动画电影票房 冠军”两种句式取其一。C项，“由于当代中国社会转型期的深刻变化”错误，成分赘余，删去“由于”。故选Do【点睛】辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否 存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有 表意不明、句意关系不当等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法，比如，如果句中出现关联词，可从关联词的 搭配、语序、逻辑等
18、三个方面考虑；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。2、第句，介词残缺，在“我国”的前面加上“随着”或者去掉“的 o第句，缺少成分，在句号前加上“的现象”。第句，中途易辙，删掉“一些城市”。第句，递进关系不当，“不仅”与“而且”后面的内容要互换。【解析】 本题考查学生辨析病句的能力。解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语 序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根 据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。第句，成分残缺，缺少介词，应在“我国”的前面加上“随着”或者去掉“的”。第句
19、，成分残缺，动词“存在”缺少宾语，应在该句末添上“的现象”。第句，中途易辙，“一些城市从卫星图像资料看”句子没有说完，即主语“一些城市”缺少谓语成分，可以把“一些城市”删掉。第句，语序不当，“不仅，而且”递进关系失当，应把“不仅”与“而且”后面的内容要互换。3、入则无法家拂士 出则无敌国外患者 驾一叶之扁舟 举匏樽以相属 无边落木萧萧下 不尽长江滚滚 来【解析】本题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查理解性默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累，同时 在此基础上加以理解、应用和赏析。情境默写成为近几年高考默写的一种新方式，考生要注意在平时背诵文章时注意 理解文章的大意。注意字形复杂
20、字，要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法，如“拂” “扁” “匏” “樽” “属” “落” “萧”“滚”等字，默写时要写准确。【点睛】名句名篇记忆默写时应注意：1 .要整体背诵，不要孤立记诵名句。2 .古代诗歌、散文名篇里的名句都要同等重视。3 .要记忆准确，默写正确。要格外注意难写、易混易错的字。4 .要在理解的基础上记忆背诵。只有理解了的东西才能记得牢。5 .平时背诵既要“口到”，更要“心到” “手到” o.要把握字的准确读音，要克服粗心的毛病、要日积月累，学以致用。4、1. A. BC2 .工作不辞辛苦，富有奉献精神。她搜集资料，做剪报，年逾古稀仍然不辞劳苦地工作，为研究青蒿素付出了
21、毕生 的精力。有坚定的信念和持之以恒的精神，遇到很多困难，也不放弃。”有很强的国家荣誉感和集体归属感，有 坚定和朴素的科学信仰，有用医药拯救全人类的大爱情怀。【解析】.本题考查对原文内容的理解分析能力。做这类题需要考生仔细认真阅读文本，迅速提取信息，与选项内容加以细致 比对，筛选、聚焦错误点，并灵活理解准确做出判断。A项，“非洲每年都会有至少100万人死于此病”分析错误，从原文第1段“在青蒿素问世和推广前，全世界每年约 有4亿人次感染疟疾,至少有100万人死于此病”可知,应该是“全世界每年至少有100万人死于此病”而并不是“非 洲每年都会有至少100万人死于此病”。此处缩小了范围。故选Ao.本
22、题考查考生理解文本内容、筛选整合文本信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此 基础上，仔细阅读题干，明确选项内容，然后回归文本，仔细阅读相关材料，从中筛选出符合题目要求的答案。A项，“她认为王满元通过笔记本可以感受到她的良苦用心，这体现了身教胜过言教的道理”分析错误，从原文第2 段“2002年，王满元刚刚入学时，屠呦呦将这本笔记郑重赠与弟子，让他对植物化学有所了解，在当时的王满元看来, 这本写满了中药化学属性的笔记依旧不过时。王满元说，透过泛黄的扉页，仿佛看到了一位严谨笃行的学术前辈 每日伏案的瞬间”可知，屠呦呦送王满元笔记本是为了 “让他对植物化学有所了解”，没有体现出
23、“她认为王满元通 过笔记本可以感受到她的良苦用心，这体现了身教胜过言教的道理”。D项，“因为她本人对这个问题也比较模糊，不能给出确切的答案”分析错误，从原文第3段“屠老师究竟算西医 还是中医呢？王满元记得，每次有人这么问她，屠呦呦都不作回答。作为她的弟子，王满元知道，中医西医之争， 屠呦呦并不关心”“屠老师一辈子做科研的奔头儿就是利用科学技术探索中药更好的疗效”可知，中医西医之争，并 不是屠呦呦关心的问题，她关心的是药物的实效，并不是如选项中所说屠呦呦本人对这个问题也比较模糊，不能给出 确切的答案。E项，“终于可以让具有抗疟能力的青蒿素应用到病人身上”原文没有提到，”谈及此事，她的心情显得格外
24、激动” 分析错误，从原文第5段“相比青蒿素的抗疟能力，屠呦呦在得奖后，尤为关注的，还有这个奖对于中医药学的意义” 以及屠呦呦在颁奖典礼上的话语可知屠呦呦激动的是这个奖对于中医药学的意义。故选BCo.本题考查考生对传主形象的把握及传主精神品质的概括能力。解答此类试题，首先要通读全文，把握与传主相关的 重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；把握传主的性格特征或人生追求、思想个性；把握传主的历史地位和作 用；把握作者对传主的态度与评价；把握传主的自我认识和评价等。这就要求考生掌握对传记中形象的把握及对传主 精神品质的概括方法。本题实际是要求考生根据文本总结屠呦呦的精神品质。从原文第2段“这个32开
25、深绿色的笔记 本，记载着她年轻时对中药中各大类化学成分提取、分离的一些信息”“当时屠呦呦刚刚接手中国抗疟疾药物研发的523,项目，在科研资料不易得的情况下，很多中药信息只能从各地学校革委会的传阅材料中收集。每每获得, 她就抄录其中，纤毫必录”以及第4段“屠呦呦平时有做剪报的习惯，尤其关注健康卫生领域的重大事件和新闻，经 常让王满元寻找相关资料补充知识”可知屠呦呦工作不辞辛苦，通过第3段“彼时，72岁的屠呦呦每个月都会打车到 实验室，指导王满元开展相关研究”以及原文相关链接的内容可知屠呦呦年逾古稀仍然不辞劳苦地工作，为研究青 蒿素付出了毕生的精力，富有奉献精神。从第3段“2002年，屠呦呦承接“
26、中药标准及相关中医药临床疗效评价标准” 专项中有关青蒿的子项目，当时，唯一的组员杨岚研究员将要去日本进修。因为缺人手，当时刚刚成为屠呦呦博士生 的王满元，就被要求进组” “屠老师一辈子做科研的奔头儿就是利用科学技术探索中药更好的疗效，她对我的培养 也是坚持这个信念。在他攻读博士期间，屠呦呦还出资让他去北大医学部、协和医科大学学习中草药化学、波普解 析等课程。屠老师是一个特别执着、坚定、事业心特别重的人，心无旁鹫。”可知屠呦呦有坚定的信念和持之以 恒的精神，遇到很多困难，也不放弃。从第4段王满元对屠呦呦的介绍中可知屠呦呦有很强的国家荣誉感和集体归属 感，从第5段屠呦呦的话语中可知屠呦呦有坚定和朴
27、素的科学信仰，有用医药拯救全人类的大爱情怀。5、1.女子对爱人的体贴入微，临行之时，一边发愁一边替丈夫整理打点行装；女子为了爱情而独自承受痛苦，离别 之前，她无心画眉的苦闷和打点行装时的忧愁，生怕丈夫看见伤心，自己却独自含泪，把这份离别的痛苦独自吞咽。2.表达了女主人公深挚哀婉的痛苦和依依不舍的别情。分别时撕心裂肺的痛苦，而爱人又不能不走，在无奈的现实面 前，不如自己先醉倒，不知分手的情形或许好受些。【解析】.本题考查鉴赏诗歌人物形象的能力。鉴赏人物形象时，要抓住人物的语声、神态、动作、心理、细节的描写及侧面、 环境描写的烘托染来概括人物的特点，要结合作者的处境和写作背景，分析作者塑造人物的意
28、义。起首一句，写女子在爱人离别之前无精打采的神情。她整天百无聊赖，连黛眉也不扫了，可见心情确实糟糕透了。古 代有“女为悦己者容”之说。这里的女主人公既有为爱人要出门远行，没有心情去化妆之意，也寓有今后没有爱人的 欣赏，不必化妆之意。自己没有心情化妆也就罢了，她甚至一见爱人打点行装就产生了无限愁绪，可见两人之间依恋 之情是多么深厚。这里的“愁见” 一词的运用也恰到好处，与“愁看”是有意识、尚可接受的情形不同。“愁见”则 有情绪突然触发，没有思想准备之意。同时也说明了她虽然知道爱人即将出发，但对于何时理征衣却还没来得及想过, 这也表观了女子在离别突然到来之时的种种惊愕和惘然。“愁见”对应前句“无心
29、”，意思上则深入一层。虽然分别 在即，心存难舍和不忍，然而又唯恐对方伤心，便竭力控制自己的情绪，以至于饯别的宴席上，女子虽然难受得两眼 是泪，却不敢让自己的泪泉涌流出来。“多情却似总无情，唯觉樽前笑不成”可见别情之凄婉厚重。1 .本题考查了鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是 情感的反映；然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片 语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。结尾两句是女子深挚婉曲的内心独白，构思奇特，最为警策。前面写自己强忍着眼泪想宽解心上人，但感情的自控总 有个限度，说不定到
30、分手时还会伤心流泪，情难自己。与其见证分别场面的种种痛苦情状，倒不如索性醉倒梦乡，不 见离别不见泪，或许对于双方来说更好些。这两句同把女主人公的款款深情抒写得深沉含蓄、感人肺腑。前面的伤感 情意至此已全面爆发。在全篇蓄势已足的情况下，正话反说，使得所有酝酿已久的情绪得到激发。以此收尾，也给人 以含思不尽之况味。【点睛】分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方 向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往 往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，
31、品词句，悟感情。作者在诗词中常 常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。6、曲罢曾教善才服 然后知生于忧患隰则有泮 扈江离与辟芷兮以手抚膺坐长叹望帝春心托杜鹃人而无信无情未必真豪杰【解析】本题考查学生对名句名篇的识记。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记 式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都 同时考查到了。高考所选择的名句大多出自初高中课内必须记背的篇目，该如何识记这些课内的名句，需要掌握一定 的技巧：第一是“反复”，这是与遗忘作斗争的
32、最佳方法，其次是从汉字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整 体理解课文的基础上突破难点。高考命题多是一些字形繁杂或易错、易混的字，我们要善于积累。此题中需注意“善 才”（句中指精通音乐的艺人）“隰”“泮”“扈”“江离” “辟芷”“抚膺”（“膺”指的是胸膛，下面是“月” 旁）“杜鹃”“望帝”“豪杰”等字在语境中的意思和字形的正确书写。【点睛】名句的识记，除了反复诵读外，就是要注重理解记忆，也可以用一下趣味性的联想记忆来帮助。目的是记准、写对。 情景式默写，一定要抓题干中的关键字眼，然后所填的诗句一定要呼应、紧扣这些字眼。7、1. D.挂画像并装裱，体现“我”的文学理想和热情；卖画像，显示“我”
33、生活贫困；与掌柜争执并带回画像，表 现“我”敏感自尊。最终画像与我的镜中像形成反差，凸显了 “我”对理想的幻灭感。2 .暗示北风一直在吹，照应标题和开头，使小说形成完整的结构；用环境描写暗示“我”的生活状况没有发生任 何变化，衬托“我”内心的悲凉：以景物描写作结，强化了寒冷、压抑的氛围。【解析】.本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨, 在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相 关内容进行比较，以确定正误。D项，“又向往今后美好生活的”错误。“光明”在这里不是“有希望”的
34、意思，而是“清楚、明白”的意思，没有 什么对“今后美好生活向往”的意思。故选D。1 .本题主要考查分析文本情节作用的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题”简要分析小说中的画像 对塑造我的形象的作用”，答题时一般从内容、结构和艺术效果三个角度分析，内容上一般为交代人物活动的环 境、刻画人物性格、表现主旨或深化主题等；结构上一般为为后面情节发展做铺垫或埋下伏笔，线索或推动情节发展, 照应前文或标题，和文中的某情节形成对比等；效果上一般为设置悬念，引起读者阅读的兴趣，出乎意料却在情理之 中，情节陡转，产生戏剧性效果、引人深思等。结合“眼光从这满了灰尘的木箱上面迟缓地望到墙上去：那里是一张放大
35、的雪莱的像”“诗人的像在放大时花了四元, 镶在一个价值二元的木框上，从数目算来，共是六元钱”分析，挂画像并装裱，体现“我”的文学理想和热情； 结合“于是我跳上桌子，从墙上拔出一寸多长的铁钉，连着很长的白色棉纱绳，把雪莱的像拿下来了；在手上，木框 冰冷”“抹去了玻璃上的灰尘，很歉疚地挟着诗人的像，出去了 ”分析，卖画像，显示“我”生活贫困；结合“要卖多少钱？这像片是外国的窑子吗？那掌柜又惊诧地说，要三块？这差远了。便冷冷地把像框 递过来” “真可恶！我想，这种东西会如此倔傲，简直是梦想不到的。便挟上了像框，走出这杂货店”分析, 与掌柜争执并带回画像，表现“我”敏感自尊。结合“把雪莱的像放到桌上时
36、，蓦然见到那蛋形的镜框里面，是现着一个年青的，但是忧郁，满着灰尘，像煤铺伙计 的污浊的脸”分析，最终画像与我的镜中像形成反差，凸显了 “我”对理想的幻灭感。2 .本题主要考查分析文本语段内容及从不同角度和层面发掘作品的意蕴的能力。解答此类试题，需要审清题干要求, 如本题“探究小说最后一段的表达效果”，需要结合文本内容、艺术技巧、结构位置、情感主旨等方面分析。常见的 作用：突生波澜，震撼人心；照应前文，不突兀。留下空白给读者想象空间，让读者进行艺术再创造。深化主题；更 好地塑造人物性格；令人回味。耐人寻味；给人以喜悦欣慰之感；反应美好愿望。结合“纸窗沙沙地响”分析，暗示北风一直在吹。结合“北风里
37、”“纸窗上沙沙响，照经验，又刮风了”“这风是从昨天夜里刮起的，我仿佛知道”分析，照应标题和 开头，使小说形成完整的结构。结合“那咱们不要。他懒懒地说”“便挟上了像框，走出这杂货店”“刚走出店门口，迎面就飞来狂风，混沌的 灰尘，像猛兽想吃人一般，扑过来，我的头便赶紧低下了。在风中走着，我的心是堆着比风还凶的纷乱的情绪”“到 了独寝的客舍，又得孤零零地躲到被窝里去”等分析，用环境描写暗示“我”的生活状况没有发生任何变化，衬托 “我”内心的悲凉。这句景物描写，结合“寒冷”“寂寞”分析，强化了寒冷、压抑的氛围。【点睛】这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉
38、及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句, 抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答 案。8、1. B. “根”是指嵩阳书院所代表的历史文化，书院流传下来的教育精神。“功德”指书院传承丰硕的教育成果：教学与研究并重的高等教育组织形式。自由开放、尊重个体发展的教育思 想。民主和谐、以德化人的教育理念。2 .书院选址和自然环境寂寞冷清。居于深山腹地
39、，攀登艰难。创办书院的人刻意选择了一个寂寞冷清的地方；现在 的书院历尽风霜，疏于修整，游人甚少，被遗忘已久，更见寂寞冷清。）秉承书院精神，坚守高尚精神的人是寂寞冷清的。管理者没有用书院来营利，不向世俗投降，在寂寞中坚守着自己 的精神家园，只有行中人才会来到书院寻古。传承书院的历史文化和教育精神，不向世俗的物质主义屈服，坚守高尚的精神品格是我们做学问的人应该有的历史 责任，这就是一种宿命。【解析】.本题综合考查学生的分析综合和鉴赏评价能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括 人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求
40、，如 本题“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“文本 相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。B项，”与书院的冷清形成鲜明对比“错误，第段主要运用的是比喻、象征手法，通过描绘壁立千丈的嵩山，依稀 可辨的荒草小径和古意森森的柏树，表现书院的冷清。故选B。1 .本题考查学生理解文中重要词语的含义的能力，解答此类题，首先理解词语的本意，然后结合语境，理解该词语的 语境意和深层含义，另外，还要分析词语的表达效果。“书院古老矣，但它曾经在人们心里生下的根，却不会衰败”，此处的“根”是指嵩阳书院所代表的历史文化，书院 流传下
41、来的教育精神。”它曾经传道解惑所立下的功德，也应为所有的受惠者铭记不忘。”这里所说到“功德”，是 指书院传承丰硕的教育成果，具体来说，书院实行教学与研究并重的高等教育组织形式，其自由开放、尊重个体发展 的教育思想，其民主和谐、以德化人的教育理念等，都是其“功德”。2 .本题考查学生筛选并整合文中信息、概括中心意思、探讨作者的写作背景和写作意图的能力。首先明确题干要求, “作者为什么说寂寞和冷清果真是书院和做学问者的宿命“，抓住关键词“寂寞”、“冷清”和“宿命”，找到 文中对应的文段，结合全文进行概括。合疗法，约150万人因该疗法避免了疟疾导致的死亡。津巴布韦自2008年开始推广以青蒿素为基础的
42、复方药物。本世 纪初，津巴布韦疟疾患病率为15%,到2013年这一比率已下降至2.2%,青蒿素抗疟药物的普及和推广在其中发挥了重 要作用。在南非的夸祖鲁纳塔尔省，中国的复方蒿甲醛使疟疾患病人数减少了 78%,死亡人数下降了 88%;在西非的贝 宁，当地民众都把中国医疗队给他们使用的这种疗效明显、价格便宜的中国药成为“来自遥远东方的神药”。中药研究所2001年申报中药学博士点成功后，她于2002年又招收了博士生王满元。王满元现任首都医科大学中 医药学院中药药剂学系主任，他第一次“认识”自己的导师屠呦呦，是通过一个笔记本。这个32开深绿色的笔记本， 记载着她年轻时对中药中各大类化学成分提取、分离的
43、一些信息。2002年，王满元刚刚入学时，屠呦呦将这本笔记郑 重赠与弟子，让他对植物化学有所了解，在当时的王满元看来，这本写满了中药化学属性的笔记“依旧不过时”。王 满元说，透过泛黄的扉页，仿佛看到了一位严谨笃行的学术前辈每日伏案的瞬间。这本扉页上写着“向雷锋同志学习” 的笔记，成稿于20世纪60年代末70年代初，当时屠呦呦刚刚接手中国抗疟疾药物研发的“523”项目，在科研资料 不易得的情况下，很多中药信息只能从各地学校“革委会”的传阅材料中收集。每每获得，她就抄录其中，纤毫必录。2002年，屠呦呦承接“中药标准及相关中医药临床疗效评价标准”专项中有关青蒿的子项目，当时，唯一的组员 杨岚研究员将
44、要去日本进修。因为缺人手，当时刚刚成为屠呦呦博士生的王满元，就被要求进组。彼时，72岁的屠呦 呦每个月都会打车到实验室，指导王满元开展相关研究。“屠老师究竟算西医还是中医呢？”王满元记得，每次有人这 么问她，房呦呦都不作回答。作为她的弟子，王满元知道，中医西医之争，屠呦呦并不关心。“屠老师一辈子做科研 的奔头儿就是利用科学技术探索中药更好的疗效，她对我的培养也是坚持这个信念。”在他攻读博士期间，屠呦呦还 出资让他去北大医学部、协和医科大学学习中草药化学、波普解析等课程。“屠老师是一个特别执着、坚定、事业心 特别重的人，心无旁鹫。”令王满元印象深刻的是，屠呦呦平时有做剪报的习惯，尤其关注健康卫生
45、领域的重大事件和新闻，经常让王满元 寻找相关资料补充知识。在非典期间，她和中国预防医学科学院合作，研究青蒿素类药物对非典疫情可能的治疗效果。 王满元说：“他们这一辈科学家，有着很强的国家荣誉感和集体归属感，也有着很坚定和朴素的科学信仰。她对我的 影响是潜移默化的，从她身上，我学到了做科研，在找到你关注的方向后，就要坚定地走完科研道路。”2011年度，屠呦呦喜获拉斯克等国际大奖。相比青蒿素的抗疟能力，屠呦呦在得奖后，尤为关注的，还有这个奖 对于中医药学的意义。在颁奖典礼上，屠呦呦表情平静地讲述完青蒿素的研发历程后，她才颇有些激动地说：“要呼 吁进一步发掘传统中医药，继承发扬、继承提高、继承创新。
46、中医药是伟大宝库，对世界人民健康的潜力还有待继续 发掘。我们老祖宗替我们保留了很多有益的经验。我们找到了青蒿素，解决了全球迫切想解决的问题。类似的传统药 还有很多。”（摘自屠呦呦传）（相关链接）屠呦呦，药学家，中国中医研究院终身研究员兼首席研究员，青蒿素研究开发中心主任。突出贡献是创制新型抗疟药青蒿素和双氢青蒿素。2011年9月，获得拉斯克奖。2015年10月，因发现青蒿素治疗疟疾的新疗法获诺 首先从书院所处的自然环境来看，第段中描绘了其自然环境，背倚壁立千丈的嵩山，依稀可辨的荒草小径和古意森 森的柏树，都衬托了书院的冷清寂寞；其次，从书院传达的内在精神来看，秉承书院精神，坚守高尚精神的人是寂
47、寞 冷清的。书院的管理者没有用书院来营利，不向世俗投降，在寂寞中坚守着自己的精神家园，只有行中人才会来到书 院寻古，这也是寂寞的；最后，从书院带给我们的启示来看，传承书院的历史文化和教育精神，不向世俗的物质主义 屈服，坚守高尚的精神品格是我们做学问的人应该有的历史责任，这就是一种宿命。9、1. BB2. （1）人工智能改变育人目标，侧重培养学生爱心、同理心、批判性思维、创造力、协作力等。（2）人工智能改变了教 师职能，不再仅仅是知识的传授者。（3）人工智能将推动课程现代化。群体式课程走向个体式课程，分科式课程走向整 合式课程。【解析】.本题考查对句子含义的理解能力。理解句子含义，首先要抓住关键
48、词，由单个词的含义进而推断整个句子的含义； 还要结合上下文分析。句子在材料三第二段第一句。首先理解“工业”和“农业”的含义。“工业”代表“商品化” “标准统一”等，而“农 业”代表“初心”“以人为本”等；再结合后面的句子“技术进入教育绝不是要塑造一个统一的、标准化的教学流程, 而是通过优化教育资源配置，让教育变得更有智慧”，这句是对“其本质不是工业，而是农业”的解释说明。AC项都是利用技术让教育“标准化”；D项与后句的意思不符。故选B。1 .本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章 的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联 系上下文体会。B项，“为学生定制学习方案”错误，原文是“设计实施定制化学习方案的成长咨询顾问”。故选B。2 .本题考查筛选整合信息和把握文章内容要点的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此