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1、部编版道德与法治五年级下册优质教案【全册，最新】读懂彼此的心教学设计统编五年级下册道德与法治第一单元“我们一家人”第1课 【教材分析】读懂彼此的心是统编五年级下册道德与法治第一单元“我们一家人” 中的第1课。这一单元分为3课，分别是读懂彼此的心、让我们的家更美好 和弘扬优秀家风。从单元主题上可以比较明显地感受到，这个单元虽然也是 “我和家庭”内容下的，但是趋向于“家风的建设”。四年级上册”为父母分担” 更多是对“家庭的贡献”，三年级上册“家是最温暖的地方”，更多的是“家庭的 情感”，因而本单元在前面主题学习的基础上，有上升，也更趋向于家庭的文化 属性。读懂彼此的心一课有两个主要内容，一是“相互
2、理解”，旨在从观察、 采访等实证性取材的角度去正视自己成长过程中的变化，了解长辈的想法，理解 长辈的良苦用心，知道与家人产生不愉快的原因，发现自己与家人处理问题的不 同方式，学会理解家人不同形式的爱。二是“主动交流常沟通”，旨在让学生懂 得家人之间产生矛盾时正常的，能够用积极的态度、有效的方法，主动沟通并化 解矛盾。【学情分析】五年级的孩子随着年龄的增长，自我意识逐渐增强，质疑意识高涨。孩子们 普遍能感受到父母为了自己的成长付出了很多，但是，却不知道站在家人的角度 去理解长辈在严格教育中的爱。另一方面，他们解决问题的能力并不是很强。课 前经过调查我们发现：学生和家人之间经常会出现矛盾冲突；因为
3、缺乏沟通的方 法和方式，互相不理解对方，出现沟通不畅的情况，渐渐地，不少同学选择了 “拒 绝沟通”。这一课可以说是直面学生当前的生活现状，所涉及的都是他们很困扰 的问题，因此要帮助学生面对成长中的这些困惑。通过有效教学，让学生理性面 对家人之间产生的小矛盾，学会主动沟通，尝试合理表达自己的需求，促进家庭 的和谐。第一课时【教学目标】1.通过案例分析，学会主动向家人诉说生活中与家人的不愉快，或成长中留心细心用心ififdb jP.【总设计意图】1 .借助调查，关注学生困惑五年级的学生自我意识正处在形成期，他们对事物有了自己的观点和看法, 这个阶段常常得不到父母的尊重和理解。教师通过小调查，针对学
4、生的困惑，以 生活化的活动情境为载体，让学生了解沟通的好处，学会主动沟通。课后通过“四 心实践单”，落实课堂实践，扎实课堂教学，为本单元第2课做好铺垫。2 .借助资源，调动生活体验依托教材内容，对教材进行深度开发，将教材活动做足、做丰满，创设情境 调动学生的生活经验，将被激发的情感与实际的行动联系起来。鼓励学生通过自 己的实际行动，努力成为维系家庭成员亲情的好孩子，在互动交流中，激发学生 主动与家人沟通交流，理解父母特别的爱。3 .注重课时衔接前后两课时的教学内容是层层递进，有所侧重的。第一课时“相互理解”旨 在从观察、采访等实证性取材的角度去正视自己成长过程中的变化，了解长辈的 想法，发现自
5、己与家人处理问题的不同方式。第二课时“主动交流常沟通”，旨 在让学生懂得家人之间产生矛盾时正常的，能够用积极的态度、有效的方法，主 动沟通并化解矛盾。从学会理解家人不同形式的爱，到学会沟通的方法，由知到 行，层层递进。读懂彼此的心小调查1、同学们，你们发现了吗？随着年龄的增长，和家人之间经常会产生一些不愉快，你有这样的经历吗？（）A、有B、没有2、当你和家人产生矛盾时，你知道如何处理吗？（）A、知道B、不知道3、你和家人产生不愉快的原因，大部分是因为：（）A、家人过分干涉B、家人爱唠叨C、家人不理解D、其他4、你认为平时与父母的交流：（）A、跟爸爸妈妈在一起非常融洽，有什么话都可以跟他们讲B、
6、有事情喜欢跟爸爸说C、喜欢跟妈妈聊天D、不愿意跟爸爸妈妈聊天，没话题5、你心情不好时，父母会察觉吗？（）A、都能发现B、多数能发现C、偶尔D、基本不6、关于你的话题，父母聊的最多的是：（）A.学习习惯B.学习方法C.学习成绩D.日常生活E.你的一切都聊7、你最不喜欢父母用那种方式跟你说话：（）A.总随意打断我B.总把大人的想法强加给我C.总把我当小孩,或不认真听我说话D.总抱怨我做的不好E.总是大声吼8、目前父母最关心你的是什么？（）A.养成好习惯B.兴趣爱好C.思想品德D.交朋友E.读哪些书F.做完作业了吗G.考了多少9、通常父母做什么会让你感到不满或委屈？（）A.每天挑毛病唠叨没完B.不允
7、许玩手机电脑C.考不好回家挨批评D.父母给老师打电话E.说话不算话10、与父母沟通不畅，你觉着主要原因包括：（）A.思想观念与价值观念不同B.缺少沟通技巧C.不能互相理解对方D.家长专制独裁E.自己有些叛逆11、哪个方面最能让你感受到父母对你的爱？（）A.直接告诉我B.给我悉心的照顾C.给我鼓励和支持D,给我买喜欢的东西E.经常带我一起做我喜欢做的事F.我觉得父母不够爱我12、你愿意与父母分享学习中的各种心得以及共同解决各种问题吗？（ ）A.非常愿意B.无所谓C.不愿意13、反思一下自己，在与父母沟通中，自己最大的问题是：（）A.执拗，听不进父母意见B.不重视父母意见C.目前性格有些叛逆，你越
8、说我越不听D.不专注，杂心思太多，不方便跟父母说E.其他13、当我们有进步的时候，经常会得到家人的表扬，想一想，你也表扬过你的家 人吗？A、有B、没有14、跟爸爸说一句话，你最想说什么？15、跟妈妈说一句话，你最想说什么？我和家人的不同调查表姓名 班级喜爱看的电视节目业余生活兴趣爱好如：梦想、运动我色色妈妈爷爷奶奶/外公外婆其他家人“四心沟通”实践表四心沟通法内容评价观察父母的作息时间和生活习惯。留心看 注意父母的身体状况。、听父母讲想法和需求。细心听 听父母讲担忧和压力。二外出时讲清楚时间、地点和回家时间。_耐心说 主动讲自己在学校的状况。用正常的语速和语调向父母说明自己的真用心讲实想法。遇
9、到父母不理解或不明白的地方，要放慢 语速去解释。第2课让我们的家更美好讲稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好！今天我带来的课是统编道德与法治 五下第一单元第二课让我们的家更美好。本课是第一单元“我们一家人”中 的第二课(ppt2),以“共担家庭责任，共建美好家庭”为逻辑主线。根据课程 标准“我的家庭生活”中的要求，学生学习料理自己的生活，养成良好的生活习 惯。能关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感，知道家庭成员之间 应该相互沟通和谅解，学习化解家庭成员之间矛盾的方法。(ppt3)(ppt4)本单元以爱作为主线，引导学生通过一些具体的生活情景，去感受、 体验、理解家人对自己成长付出的深切
10、而厚重的爱。关于家庭主题的教学一直贯 穿于整个课程的各个年级。从小家放眼大家，从家庭福利的享受者转化为家庭责 任的承担者和美好家庭的创造者，并在这个角色转变过程中，真正实现与父母平 等相处。【学情分析】(PPt5)五年级的学生对美好幸福的家庭生活有所憧憬，但有一些学生认为 自己尚未成年，没能力参与家庭建设，家庭管理是家长的事；对承担家庭责任的认识还比较模糊。在日常生活中较少参与家庭事务，不会或不敢表达意见。根据教材和学情，我把本课划分为两课时，这是两课时的教学目标（ppt6）。这是两课时的教学重难点（PPt7）。其中第一课时的教学目标如下（ppt8）o 划线部分是这一课时的教学重难点。下面进入
11、我的模拟课堂展示。一、幸福家庭，人人有责1 .同学们，你认为幸福美满的家庭生活是怎样的？课前我们采访了几位同学, 听听他们是怎么说的。（出示采访视频）2 .小结，引出话题：相互关心、相互支持，家人之间相互陪伴，一家人能共 同承担责任，这些是我们所有同学对家庭的共同愿望和追求。今天我们就一起来 聊一聊：（出示）担当家庭责任。活动一：家庭责任共承担1 .课前我们和爸爸妈妈共同填写了家庭责任单（出示）。从这两份责任单中， 你们有什么发现？2 .指名交流。预设：（1）（请你：）是的，每个家庭成员分工不同，但他们都承担起了家庭 责任。（2）唉，你有疑问，弟弟妹妹一栏写的是没有责任，那你是怎么理解的？ 是
12、的，他们现在没有责任，但随着年龄的增长和能力的提高，也要担起家庭 责任。（3）你还发现了妈妈在照顾生病的奶奶，她就是在承担着赡养老人的责任。 那潘姚瑶，你的妈妈呢？哦，她承担起了抚养子女的责任。3 .这些责任还写进了我们国家的相关法律中，我们一起来读读。（出示）：中 华人民共和国婚姻法中第二十一条规定：父母对子女有抚养教育的义务，子女 对父母有赡养扶助的义务。4 .小结：从刚才的交流中，我们发现每个家庭成员都要担当起家庭责任。（板 贴：家庭责任要担当）活动二：自立自强，方能悦亲1 .同学们，从课前的责任单中，我们每位同学都承担起了家庭责任，那这些 责任都做到了吗?预设：哦，你能收拾自己的房间；
13、你能按时完成作业；你还能独立处理一些 事务了让我们一起来看看大家的表现吧！（播放图片）2 .对于我们自理自立的具体表现，我们的家长又是如何评价的？拿出课前父 母对你自理自立的评价表，看看他们还有哪些期许。3 .请同学们看统计图（出示统计图）。我们发现后面这两项，我们的父母觉 得我们做得还不够好。我们的父母对这些方面也有一些期望。来看看我们班沈安 同学的爸爸是怎么说的。预设：是的，要及时调整好自己的心态，正确看待挫折，这就是自立的一个表现。（出示：调节自我心态）4 .除了沈安的爸爸，我们的家长又在哪些方面对我们有所期望呢？（录音）爸爸1:我希望我的孩子能规划好自己的时间，处理好学习与玩乐 之间的
14、关系。妈妈2：我希望我的孩子平时能多帮我分担一些家务，减轻一下压力。妈妈3：我觉得我的孩子从小对人很有礼貌，但现在长大了，反而不会主动 跟人问好、打招呼了，希望她继续做一个有礼貌的孩子。爸爸4：我希望我的孩子能管理好自己的情绪，不要动不动就乱发脾气。5 .小结：自立自强，方能悦亲。作为子女，努力学习，掌握知识，练就本领， 加强自身的品德修养，做到自立自强，就是对家人最大的精神安慰。这也是我们 对家庭责任勇于担当的表现。（板贴：自立自强勇担当）二、家庭变化，尽责出力活动三：面对变化，尽我所能1 .家是港湾，但是港湾也有波涛汹涌的时候。有时家庭发生变化，全家人都 需要一段时间适应。先来听听我们班文
15、熙同学的小烦恼吧！（录音：二毛来了怎 么办？）2 .你听到他们家发生最大的变化是什么？他们每个家人都做出了哪些调整? 同桌两人先讨论一下吧。（插入4位同学回答录音）（1）指名回答：面对这些变化，“我”能做些什么呢？（预设：是啊，我们要多多理解和体谅父母；没错，多支持、多帮助就是对家人最大的安慰。）3 .同学们，你们家有这样类似的变化吗？全家人是怎么来应对的？4 .指名回答。预设：（请你来说一说，你也来说，你再来说一说）（1）哦，你们家也有二毛，所以你们在人员分工、安排上有变化。（2）你们家爷爷身体不太好，不能来接你，所以你放学都是自己走回家。（3）你说你爸爸最近工作不是很顺利，你会多多安慰他。
16、5 .小结：同学们的做法可真贴心!相信在面对家庭变化时，一家人齐心协力， 一定能适应变化，顺利渡过难关的！6 .读小诗，悟担当：面对家庭突发状况，这首小诗告诉了我们如何用自己的 行动支持家人，为家庭作贡献，一起来读一读吧：家庭变化见行动一1句问候送关心，一句劝慰显贴心， 一个拥抱感温馨，一个建议解忧心， 一杯热水很暖心，一起劳动很欢心， 相互理解与帮助，适应变化心连心。小结：同学们，面对家庭有变化，我们用自己行动你们显示了我们的担当。（板贴：家庭变化显担当）三、我爱我家，幸福美好同学们，想要拥有美好幸福的家庭生活，需要所有家庭成员尽责出力（板贴）, 和家人共同担当，做到自立自强；面对家庭变化，
17、彼此关心、劝慰、支持，这样， 才能让我们的家更美好！（补充板贴：让我们的家更美好）最后，让我们在歌曲让爱住我家中结束今天的学习。我的模拟课堂到此结束，感谢大家的聆听！统编道德与法治五年级下册第一单元第2课 让我们的家更美好【教材分析】尊敬的各位评委、各位老师，大家好！今天我带来的课是统编道德与法治 五下第一单元第二课让我们的家更美好。关于家庭主题的教学一直贯穿于整个课程的各个年级。从小家放眼大家，从 家庭福利的享受者转化为家庭责任的承担者和美好家庭的创造者，并在这个角色 转变过程中，真正实现与父母平等相处。五下第一单元旨在帮助学生体会家人各种行为背后浓浓的爱意，理解家人的 用心，学会用积极的态
18、度、有效的方法，主动与家人沟通并化解矛盾。懂得作为 家庭一员，应尽自己的努力，主动为家庭分担责任，关心家人，关注家庭建设, 平等地参与协商家庭事务、解决家庭困难。学习、理解优秀家风，并借助各种形 式宣传优秀家风。本课是“我们一家人”中的第二课，以“共担家庭责任，共建 美好家庭”为逻辑主线，依据课程标准中“我的家庭生活”第2条、第5条编写。【学情分析】五年级的学生对美好幸福的家庭生活有所憧憬，但有一些学生认为自己尚未 成年，没能力参与家庭建设，家庭管理是家长的事；对承担家庭责任的认识还比 较模糊。在日常生活中较少参与家庭事务，不会或不敢表达意见。【教学目标】根据教材和学情，我把本课划分为两课时。
19、第一课时教学目标：1 .通过调查、交流、情境讨论等，知道每个家庭成员都应承担家庭责任，建 设美好家庭人人有责。2 .通过讨论、探究，懂得自立自强是承担家庭责任的表现；面对家庭变化, 关心、劝慰家人，做力所能及的事。教学重点：知道每个家庭成员都应承担家庭责任，建设美好家庭人人有责。教学难点：懂得自立自强是承担家庭责任的表现；面对家庭变化，关心、劝慰家人，做 力所能及的事。第二课时教学目标：L通过课前调查、小组交流等，学会主动关心和帮助家人，为家人排忧解难。3 .通过情境体验，主动参与家庭讨论，学会协商解决问题，构建和谐、民主 的美好家庭氛围。教学重点：学会主动关心和帮助家人，为家人排忧解难。教学
20、难点：主动参与家庭讨论，学会协商解决问题，构建和谐、民主的美好家庭氛围。 第一课时教学方案设计【教学目标】1 .通过调查、交流、情境讨论等，知道每个家庭成员都应承担家庭责任，建 设美好家庭人人有责。2 .通过讨论、探究，懂得自立自强是承担家庭责任的表现；面对家庭变化, 关心、劝慰家人，做力所能及的事。【教学重点】知道每个家庭成员都应承担家庭责任，建设美好家庭人人有责。【教学难点】懂得自立自强是承担家庭责任的表现；面对家庭变化，关心、劝慰家人，做 力所能及的事。【教学过程】一、幸福家庭，人人有责1 .同学们，你认为美好的家庭生活是怎样的？课前我们采访了几位同学，听 听他们是怎么说的。（出示采访视
21、频）2 .小结，引出话题：相互关心、相互支持，相互陪伴、共担责任，这些是同 学们的共同愿望。创建美好的家庭生活，需要我们共同努力，今天我们就一起来 聊一聊：（出示板贴）担当家庭责任。活动一：家庭责任共承担1 .课前我们和爸爸妈妈共同填写了家庭责任单（出示）。从这两份责任单中， 你们有什么发现？2 .指名交流。预设：（1）（请你：）是的，每个家庭成员不同，分工不同，但他们都承担起 了家庭责任。（2）唉，你有疑问，弟弟妹妹一栏写的是没有责任，那你是怎么理解的？是的，他们现在没有责任，但随着年龄的增长和能力的提高，也要担起家庭的困惑。2 .通过调查、讨论探究，正视自己成长过程中的变化，了解长辈的想法
22、。3 .借助事例和设计情境，体会长辈背后的爱，理解家人的辛苦。【重点】正视自己成长过程中的变化，了解长辈的想法。【难点】体会长辈背后的爱，理解家人的良苦用心。【课前准备】调查表、任务单、音乐、视频、照片、PPT【教学过程】一、家庭“吐槽会”，学会倾诉（一）说一说，美好回忆童年是一首诗,童年是一幅画，让我们在小小少年的乐曲声中来回忆一下 童年的快乐时光吧！（二）看一看，同学周记小小少年为何有了烦恼呢？我们来听一听同龄人李晓欣的周记。李晓欣 的烦恼是什么呢？预设：对父母做法的不理解，不认同。（三）聊一聊，家庭矛盾（出示课前调查）让我们听一听同学们的心里话。预设1：爸爸妈妈总是否定我的做法。预设2：
23、和弟弟发生争吵，家人总是偏心弟弟。预设3：爸爸妈妈不尊重我的意见，老是替我做决定。小结：家人的不理解不信任让我们产生了困惑和烦恼。【设计意图：“家庭吐槽会”是一个展示内心的平台，重要的是通过案例引领 孩子迸发内心的感受，展现自己内心对家庭矛盾的困惑，引出本课的课题。】二、矛盾大侦探，学会倾听（一）想一想，化解困惑1.你们对爸爸妈妈的不理解还真不少，我们的成长又会给家里人带来怎样的 责任。（3）你还发现了妈妈在照顾生病的奶奶，她就是在承担着赡养老人的责任。那陈拮，你的妈妈呢？哦，她还承担起了抚养子女的责任。3 .这些责任还写进了我们国家的相关法律中，我们一起来读读。（出示）：中 华人民共和国婚姻
24、法中第二十一条规定：父母对子女有抚养教育的义务，子女 对父母有赡养扶助的义务。4 .小结：从刚才的交流中，我们发现每个家庭成员都要担当起家庭责任。（板 贴：家庭责任要担当）活动二：自立自强，方能悦亲1 .同学们，从课前的责任单中，我们每位同学都承担起了家庭责任，那这些 责任都做到了吗？预设：哦，你能收拾自己的房间；你能按时完成作业；你还能独立处理一些 事务了让我们一起来看看大家的表现吧！（播放图片）2 .对于我们自理自立的具体表现，我们的家长又是如何评价的？拿出课前父 母对你自理自立的评价表，看看他们还有哪些期许。3 .请同学们看统计图（出示统计图）。我们发现后面这两项，我们的父母觉 得我们做
25、得还不够好。他们对这些方面也有一些期望。来看看我们班沈安同学的 爸爸是怎么说的。预设：是的，要及时调整好自己的心态，正确看待挫折，这就是自立的一个表现。 （出示：调节自我心态）4 .除了沈安的爸爸，其他家长又在哪些方面对我们有所期望呢？（录音）爸爸1:我希望我的孩子能规划好自己的时间，处理好学习与玩乐 之间的关系。妈妈2:我希望我的孩子平时能多帮我分担一些家务，减轻一下压力。妈妈3:我觉得我的孩子从小对人很有礼貌，但现在长大了，反而不会主动 跟人问好、打招呼了，希望她继续做一个有礼貌的孩子。爸爸4：我希望我的孩子能管理好自己的情绪，不要动不动就乱发脾气。5 .小结：自立自强，方能悦亲。作为子女
26、，努力学习，掌握知识，练就本领，加强自身的品德修养，做到自立自强，就是对家人最大的精神安慰。这也是我们对家庭责任勇于担当的表现。（板贴：自立自强勇担当）二、家庭变化，尽责出力活动三：面对变化，尽我所能1.家是港湾，但是港湾也有波涛汹涌的时候。有时家庭发生变化，全家人都 需要一段时间适应。先来听听我们班文熙同学的小烦恼吧！（录音：二毛来了怎 么办？）2.你听到他们家发生最大的变化是什么？他们每个家人都做出了哪些调整? 同桌两人先讨论一下吧。预设（录音）：学生1:我认为爷爷奶奶的变化最大，因为他们从农村来到城市，要适应新 的生活环境，还要担起更多的家务。学生2：我认为爸爸的变化也很大，因为他身上的
27、担子更重了。学生3：我感觉妈妈要适应的东西最多，既要照顾弟弟和“我二 还要处理 家里更多的事。学生4:我还认为“我”也有变化。妈妈陪她的时间少了，她虽然不说，但 他感觉到家里的中心点转移到了弟弟身上了，所以“我”也要调整好自己的心态。（1）指名回答：面对这些变化，“我”能做些什么呢？（预设：是啊，我们要多多理解和体谅父母；没错，多支持、多帮助就是对家人最大的安慰。）3 .同学们，你们家有这样类似的变化吗？全家人是怎么来应对的？4 .指名回答。预设：（请你来说一说，你也来说，你再来说一说）（1）哦，你们家也有二毛，所以你们在人员分工安排上有变化。（2）你们家爷爷身体不太好，不能来接你，所以你放学
28、都是自己走回家。（3）你说你爸爸最近工作不是很顺利，你会多多安慰他。5 .小结：同学们的做法可真贴心!相信在面对家庭变化时，一家人齐心协力， 一定能适应变化，顺利渡过难关的！6 .读小诗，悟担当：面对家庭突发状况，这首小诗告诉了我们如何用自己的行动支持家人，为家庭作贡献，一起来读一读吧：家庭变化见行动一句问候送关心，一句劝慰显贴心， 一个拥抱感温馨，一个建议解忧心， 一杯热水很暖心，一起劳动很欢心， 相互理解与帮助，适应变化心连心。小结：同学们，面对家庭有变化，我们用自己行动你们显示了我们的担当。（板贴：家庭变化显担当）三、我爱我家，幸福美好同学们，想要拥有美好幸福的家庭生活，需要所有家庭成员
29、尽责出力（板贴）, 和家人共同担当，做到自立自强；面对家庭变化，彼此关心、劝慰、支持，这样， 才能让我们的家更美好！（补充板贴：让我们的家更美好）最后，让我们在歌曲让爱住我家中结束今天的学习。第二课时教学方案设计第二课时教学目标：1 .通过课前调查、小组交流等，学会主动关心和帮助家人，为家人排忧解难。2 .通过情境体验，主动参与家庭讨论，学会协商解决问题，构建和谐、民主 的美好家庭氛围。教学重点：学会主动关心和帮助家人，为家人排忧解难。教学难点：主动参与家庭讨论，学会协商解决问题，构建和谐、民主的美好家庭氛围。【教学过程】一、家族默契对对碰1 .同学们，我们每天和家人生活在一起，你留心观察过你
30、家人的脾气、爱好 以及他们的想法吗？课前，老师分别给了你和你的家人各一张调查表。现在请你 拿出你的调查表和信封里家长的调查表，一起来看看你们的默契程度吧。（出示空白调查表）2 .你们的默契程度如何呀？老师来现场统计一下，全部一致的请举手！哦, 只有2个同学；有一半以上的请举手，只有12位同学。剩下的全都是不到一半 的。这是什么原因呢？没错，家人之间要彼此留心观察，才能深入了解，和家人之间的关系才能更 默契。（板贴：留心观察）二、排忧解难，方能帮亲活动一：用行动表达爱1 .同学们，你有留心观察过你的家人遇到不开心、劳累或困难的时候吗？你 又是怎么做的？预设1:主动询问；会给父母倒杯水；烧一碗粥；
31、添裤子；拿药）2 .来看看我们一位同学看到妈妈身体不舒服是如何做的。（播放视频）（1）议一议：这位男生是怎样关心家人的？预设：（你有话要说，你呢？）（2）小结：是啊，表达对父母的爱，为家人排忧解难也是我们要承担起的家 庭责任。3 .不仅是父母，家里的老人更需要我们的关心。老师来现场采访一下，当你 的爷爷奶奶遇到了不开心或身体不舒服的事，你又是如何关心的？（预设：好的，你会给她讲笑话，逗她开心；你会每天陪奶奶散步，安慰奶 奶，做她的开心果）4 .同学们做得可真棒，当我们的家人遇到一些状况时.，我们主动去询问家人, 尽自己的力量去关心和帮助家人，为建设美好家庭尽责出力。（出示后板贴：主 动询问 关
32、心帮助）5 .我们的书上第13页的阅读角也有这样一位孩子，现在请你打开书本，自 己去读读这个故事吧！（出示：妈妈，让我来帮您故事）（1）故事读完了，你们知道这位妈妈遇到了什么烦心事？她最纠结的事是 什么？我又是如何分担妈妈的忧虑，解决她的后顾之忧的？（预设：是的，这位同学用自己的实际行动来解决他的担忧。）（2）总结：自立自强，方能悦亲，排忧解难，方能帮亲。生活中，我们要 从小事做起，发挥自己“小暖男”或“小棉袄”的作用，将我们的爱落实到行动中，让他们多一份轻松和宽慰。我与家人共承担，才能撑起我们的幸福之家。（板贴：共承担）活动二：当好“润滑剂”1 .俗话说：“牙齿和舌头也有打架的时候”。同样的
33、，在我们的家庭生活中, 也会有意见不一致的时候。我们做了一个统计（出示柱状统计表），请看大屏幕， 你们发现了什么？2 .没错，大部分家庭有时候还是存在意见分歧的。同学们，在我们的家庭生 活中，你们的父母有没有意见不一致的时候？是因为什么事意见不一致？你又是 怎么调节的？现在四人小组先讨论讨论，再演一演吧！3 .派小组代表汇报。预设：我看到了你是先让父母静一静（出示），各自劝一劝（出示），最后再 说出真实的想法。（出示：说想法）（2）小结：当父母意见不一致，希望我们站在他们各自的立场上时，我们 要从中调解，打动父母的心，发挥润滑剂”的作用，和家人一起解决问题。家 中有了分歧很正常，我们要有理有据
34、巧帮忙。3 .同学们，当家人意见不一致时，我们要当好“润滑剂”，那么家人商讨事 情时，你会参与吗？会发表自己的意见吗？看,他们家就正在讨论着一件大事呢!（视频：一家人商量买房（1）看了这个视频，对于买房这么重大的事情，李小嘉的意见合适吗？（预设：请你来回答）（2）小结：是啊，有时候小朋友的意见也很重要的哦！4 .那么你们家最近商讨的事情是什么？你是怎么参与的？现场采访：你说你参与了家里购买新车的事，觉得新能源汽车适合你们家, 家里人最终采纳了你的意见，你当时是什么感受？5 .小结：是啊，做父母的“小参谋”，贡献自己的智慧和建议，这样既可以 给爸爸妈妈提供一个参考角度，又锻炼了自己的表达和分析能
35、力。最重要的是, 学会了承担，增强了自信。希望你们能主动参与家庭事务的商讨，与父母共同协 商，为建设和谐、美好的家庭作出自己的贡献！（板贴：主动参与 共同协商）活动三：家庭民主生活会1.一个幸福的家少不了共承担（出示），更需要同商议（出示），营造民主、 和谐的幸福家园还有很多方法。请同学们阅读书本P15阅读角：我家的民主生 活会，去了解一下吧。（1）同学们，他们的民主生活会到底在开点什么呀？请你来答。预设：是的，他们在说爷爷做得好，爸爸做得不够，但没有指责、埋怨，气 氛很好。（2）那为什么要召开家庭民主生活会呢？（3）小结：是的，有时候家人之间需要自我检讨，指出问题所在，还有的 时候家里的一些
36、事情需要彼此沟通，可以定期召开。（4）这种方式很独特，那你们家召开过这样的民主生活会吗？我们现场来 调查一下，召开过的请举手。预设1：你家召开过，你们是怎么开的？内容是什么？看来你们的家庭氛围很民主啊！（板贴：家庭民主）预设2：大部分同学都没有召开过。那么这周的课外实践作业就来推动一次 家庭民主生活会，让我们共同商议家庭事务吧！（板贴：同商议）三、民主家庭，和谐美满总结：家庭民主生活会，能民主地讨论解决办法，减少误会和争吵，让我们 的家庭变得更和谐、更美好。（补充板贴：让我们的家更美好）正所谓：家和万 事兴。最后，让我们在这首歌中结束我们今天的学习。我的模拟课堂至此结束，感谢大家的聆听！【板书
37、设计】第一课时2让我们的家更美好担当家庭责任家庭责任要担当自立自强勇担当家庭变化显担当第二课时2让我们的家更美好日观察 解决问题同商主动询问主动参与议关心帮助家庭民主【总的设计意图】让我们的家更美好这节课旨在引导学生真正理解家的含义。通过家庭责 任单、多元评价表、家庭变化三方面让学生懂得每个家庭良性运转所需的必要条 件和每个家庭成员应尽的责任与义务。通过课前调查、表达关爱、情境模拟三个 角度让学生增强对家庭和家庭成员的关注，能够并乐于分担和处理家庭问题，提 升学生家庭主人翁意识。一、多维路径，落实重点家，是我们生活的港湾、情感的归宿、精神的乐园。在本节课，我以“学生 心目中的幸福家庭生活”作为
38、切入口，通过课前调查及回顾四年级的旧知适当加 以理性的引导、启发、归纳和提升，总结得出相互关心、相互支持、相互陪伴、 共同承担是我们所有同学对家庭的共同愿望和追求。从而引出本课第一个环节: 担当家庭责任。本环节通过引导学生分析两份家庭责任单，探讨分析家庭责任单, 有梯度地呈现，让学生在不断发现、不断思考辨析中明确自己的家庭责任，提升 学生对家庭生活的全新认识。二、多重渠道，解决问题面对家庭变化，通过分析一些家庭变化的实例，引导学生认识到，当家庭突 然发生变化时，我们应该如何适应，以及如何寻求方法帮助家人一起应对。同时， 结合学生实际经历，帮助学生巩固应对变化的方法，提升学生的家庭生活能力和 责
39、任担当。关于“家庭民主生活会”这种共同商议家庭事务的会议,很少有学生参与过， 也很少有家庭召开过。像这种特别的会议，本环节引导学生通过书本的阅读角先 了解家庭召开会议方式并获得他们的认可，然后再鼓励学生策划一次家庭民主生 活会，在策划中加深认识，提升能力。【课前调查表】2让我们的家更美好（第一课时）9王级：姓名：学号：1 .请你根据自身情况填写一张家庭责任单。家庭责任单爸爸：妈妈:爷爷：奶奶:我:弟弟或妹妹：2 .你认为幸福美满的家庭生活是：。（请你和爸爸妈妈交流一下，填在横线上。）.我能做到的自理、自立的具体表现有:口自己整理房间 口主动洗碗 口做好时间规划| |自己独立完成作业 口主动拖地
40、自己洗自己的小件衣物管弟弟妹妹家长还希望我能自理、自立的方面:让我们的家更美好第二课时1.家庭默契对对碰:我妈妈最喜欢的颜色是：妈妈最开心的事是：爸爸最喜欢吃的水果是：爸爸最近烦心的事是：爷爷最爱做的事是：奶奶最爱听的戏曲是：家人妈妈最喜欢的颜色是：妈妈最开心的事是：爸爸最喜欢吃的水果是：爸爸最近烦心的事是：爷爷最爱做的事是：奶奶最爱听的戏曲是：弟弟或妹妹最爱看的动画片是：弟弟或妹妹最爱看的动画片是：我2.你的家人会有意见不一致的时候吗?感受呢？今天我们来尝试读懂彼此的心。（板书：读懂彼此的心）2.让我们走进两位妈妈心里去听一听。妈妈的烦恼是什么呢？预设：妈妈们也很焦虑，不知道该怎么与我们改善
41、关系。（二）听一听，家人心声课前老师也请你们采访自己的长辈，让他们说说对你一些成长表现的看法, 请你来说一说。预设：爸爸妈妈觉得我相比小时候而言反而不爱交流不听话了，有时候没有 自控能力反而喜欢狡辩。（三）辩一辩，矛盾原因1 .牙齿还会和舌头打架呢，（呈现调查表）你想过和家人产生不愉快的原因 吗？四人小组讨论交流。预设：长辈们总是不放心我们，老用他们的经验替我们做决定，一点也不民主。2 .教师引：那他们做的决定有没有道理呢？你们又是怎么回应的呢？小结：看来矛盾的产生不是单方面的，虽然知道父母的决定是有道理的，但 是你们还偏偏唱反调，矛盾可不就发生了。每个人都有自己的立场，家长和同学们都只站在自
42、己的角度，互相缺少沟通 理解才是家庭矛盾的根源。沟通就像是一座桥，如果交流不畅这座桥就会断掉, 如果我们能主动沟通，了解长辈的不同想法就能减少彼此的矛盾了。【设计意图：通过课本案例以及课前对班中的孩子和父母的调查，供孩子讨论, 了解产生家庭矛盾的原因。在典型生活事件的深入探讨中，孩子们在情境中会更 投入。】三、我们大不同，学会理解（一）找一找，家人不同为什么我们会有这些不同呢？课前老师请大家对家人做了调查，我们发现因 为职业、文化程度、兴趣爱好不同，所以处理问题方式会不同。（二）理一理，家人不同1.我们来看看面对同样的事情，不同的妈妈们会有怎样的回应。你们最喜欢哪一位妈妈的做法?3.课后和家人
43、一起主持一次民主生活会家庭民主生活会主持人：讨论事件：.家庭成员共同意见：家庭成员签名：日期：统编小学道德与法治五年级下册第一单元3.弘扬优秀家风【教材分析】弘扬优秀家风是五下第一单元“我们一家人”中的第三课。在前两课“加 强沟通，与父母相互理解”“共担家庭责任，共建美好家庭”的基础上“探寻、 传承家风”，从更广阔的层面理解“家风”的含义，将中华传统美德延绵下去。 本课共有两个话题。第一个话题“探寻优秀家风”从认知层面帮助学生认识家风 及其在生活中的具表现；知道不同历史时期的家风及其影响；理解优秀家风与传 统美德的关系；懂得优秀防风是国家发展、民族进步、社会和谐的基础。第二个 话题从实践层面引
44、导学生从个人成长和社会风气形成两个方面理解优秀家风的 作用学会从小事和身边事做起，传承和弘扬优秀家风。两个话题看似层次分明, 实际上在教学时要注重知行交融，与学生实际生活要紧密勾连。【学情分析】1 .学生在五年级上册的道德与法治学习中已经知道传统美德源远流长，同 时结合其他学科的知识积淀，生对我国的传统文化中凝练出的格言警句有一定了 解。不过，他们一般是从学习知识的角度去认识的，将这些格言警句内化于心还 需要进一步学习。2 .大多数学生在家庭生活中懂规矩、守规矩，能较好地遵守家规家训，然而 他们并不知道这些家规家训就是家风。关于家风对自身成长有何作用，传承和践 行家风对社会风气有何意义等问题，
45、学生更不能全面理解。3 .随着时代发展和社会变迁，家风需要与时俱进，适时调整，对于五年级学 生来说，在家风传承时的守旧和创新问题上存在很多困惑。【教学目标及重难点】第一课时教学目标：1 .通过视听交流，知道家风是家庭或家族世代相传的风尚，了解家风的内 涵。2 .通过课前调查、交流反馈，了解我国不同历史时期的家风，知道优秀家风蕴含着中华传统美德，是社会和谐、国家发展、民族进步的基础。 教学重点：了解我国不同时期的家风。教学难点：懂得家风中蕴含着中华传统美德，是社会和谐、国家发展、民族进步 的基础。第二课时教学目标：1 .通过开展分享家风活动，进一步理解家风内涵，懂得优秀家风对个人成长 和社会良好
46、风气形成的作用。2 .通过分享交流，了解传承优秀家风的途径，知道从我做起，从小事做起, 传承弘扬优秀家风。教学重点：懂得优秀家风对个人成长和社会良好风气形成的作用。教学难点：了解传承优秀家风的途径，从我做起，传承优秀家风。第一课时教学方案设计、走近名人，初感家风魅力1 .谈话导入，走近名人。（课件图片出示）同学们，这位和蔼可亲的爷爷，想必大家都认识吧？他的 名字叫钟南山。在你眼中，钟南山爷爷是一个怎样的人呢？预设1：是一个很了不起的人。预设2：是一个有大爱的人。师：是呀！在新冠疫情爆发初期，84岁高龄的钟南山爷爷冲在抗疫第一线， 他是一个令人尊崇的人。2 .观看视频，走近名人之家。师：那么如此令人尊崇的钟爷爷是在怎样的一个家庭中长大的呢？下面我们 通过一段视频，去了解一下。（播放视频）刚才钟南山爷爷回忆了他的父亲母亲教育他的情形，你听了以后印象最深的 是什么？预设1：钟爷爷的妈妈把一些旧衣服给了需要的人，让钟爷爷知道对周围的 人应该充满爱心同情心。预设2：钟爷爷的爸爸主要负责他的学习。师：妈妈教他做人，爸爸教他做事。钟爷爷的家给了你怎样的感受？预设1：很温馨、很和谐。3 .小结揭题。是啊，钟爷爷从小受到家庭优秀家风的影响，才会在病毒肆虐时，不顾个人 安危，