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1、教师备课教案表学年度年级二年级学科语文授课时间备课时间星期节次授课教师课程名称7妈妈睡了课时2课时主备教师参备教师知识技能 目标1 .会认13个生字，会写8个生字，了解课文中出现的词语的意思，积累部分词 语，掌握多音字“发二2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；感受母爱，同时懂得关爱父母。过程与方 法目标学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；感受母爱，同时懂得关爱父母。情感态度 与价值观感受母爱，同时懂得关爱父母。教学重点L会认、会写本课生字。2.有感情地朗读课文；理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。教学难点有感情地朗读课文；理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感
2、情。教学准备制作多媒体课件。教学过程个性设计第一课时课时目标：1 .会认13个生字，会写8个生字，了解课文中出现的词语的意思，积累部 分词语，掌握多音字“发2 .学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。过程：一、歌曲导入，调动情感。1、出示课件，听唱歌曲世上只有妈妈好，随着美妙的音乐将学生带入课 文的情境之中。设计意图：良好的开始等于成功的一半。对于低年级的学生来说，刚一上 课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很快吸引学生， 能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。2、听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？（联系实 际生活说说妈妈的爱。）设计意图：
3、由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的， 伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完之后提问“听了歌曲你想 到了谁呀？ ”非常明显是唱到了妈妈，于是又创设了 “你们谁愿意把自己的妈 妈介绍给大家？ ”这样的情境。这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童 既有经验与文本冲突，寻找到孩子心跳与文本的结合点，产生移情效应。3、在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。设计意图：因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面，而且学生的参 与率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。4、在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小朋友也观察了自己 的妈妈，你们看，妈妈
4、在干什么？同时出示课件，引导学生观察，解释并板书 课题：妈妈睡了。二、初读课文，主动识字。1、自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读 音。尊重学生个性化的选择，培养自学能力。2、分类识记生字。(1)联系生活实际及动作演示识记：闭、眉、呼吸、深沉、均匀、额、乏。(2)利用形声字的规律识记：哄、润、慈祥、熟。(3)用形义联系法识记：汗。3、检查认读情况。(1)齐读生字。(2)青蛙过河游戏认读生字(3)分组比赛读。(4)出示词语小老师教读。4、记忆字形，指导书写。(1)出示要写的生字。以各种形式和生字“打招呼”(2)指导字格里的八个生字。重点指导：先：上面的竖要写在竖中线上
5、，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润；闭：门框不能写得太窄；“汗”、“讲”、“响”三个字都是左右结构，且都左窄右宽，其中“讲” 字左边的言字旁要比右半部分低；“汗”字的三点水第二点应写的靠左一些， 右边起笔要靠近第二点；弯：第二笔横要略长；“故”右边是反文而不是折文。(3)讨论怎么记住这些字。(4)教师边讲解边示范写字，学生描红。三、朗读课文，体验感情。1、老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的 时候多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。2、学生自由朗读。选择你喜欢的方式在小组内练习朗读。3、指名朗读，指导长句子的朗读。A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈
6、妈红润的脸上。B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。(说明：这两个句子较长，注意断句的指导。)教师范读，学生练习朗读。第二课时课时目标：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；感受母爱，同时懂得关爱 父母。过程：一、激情导入。1、同学们，上一节课，我们学习了课文妈妈睡了，谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢？学生回答，教师总结。2、今天，我们继续学习课文，让我们带着对妈妈的爱，去感受课文中的小 朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。板书课题。二、细读课文，深入理解课文内容。1、同学们已经牢牢掌握了生字，下面请同学们学习课文，选择自己喜欢的 部分练习朗读。2、指名朗读，教师相机指导。3、
7、读中感悟，体会深情。(1)出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？小 组同学讨论。(a)很美丽。从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛” “红润”可以看出。师：(板书：美丽，出示“美丽”一段)自由度这段，看看还能读出什么？ 生练读，感悟：“好像在给我唱催眠的歌谣”，说明妈妈很爱孩子。师小结：妈妈爱孩子也是一种美，比外表美更重要。妈妈爱我们，我也爱 妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。生练读。(b)好慈祥。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想要讲故事给孩子， 说明妈妈爱孩子。同学们，怎么理解“慈祥”？在你的生活中谁非常慈祥？(板书：慈祥)师：究竟什么是慈祥，大家读了这一段就会知道。(出示这
8、一段)设计意图：“慈祥” 一词对于学生理解起来是一个难点。通过分析课文， 抓住重点语句：微微的笑着、好像睡梦中又想好了一个故事指导学生来体会妈 妈对孩子的爱，来理解“慈祥”。师：妈妈这样慈祥，这样关心孩子，这一段该怎样读？学生朗读，体会妈妈对孩子的爱。(c)好累。从“呼吸深沉、均匀”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不 到说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。理解“深沉”、“均匀”。联系上下文并结合生活实际理解“深沉”；采 用表演的方式理解“呼吸均匀”，先表演“呼吸不均匀”是什么样的，再表演 “呼吸均匀”是什么样的，这样通过对比学生理解起来就很容易了。师：想想妈妈会干了那些活？生回答。师：是啊！妈妈
9、多累呀！我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段该怎样读？ 生练习朗读。(2)师：睡梦中的妈妈那么美丽，那么慈祥，又那么累，让我们随着音乐再 读课文，读给我们亲爱的妈妈。(课件：音乐摇篮曲。)设计意图：在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言 文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵, 体会文章内在的思想感情，强化个性体验。在学生理解的基础上进行有感情的 朗读。4、总结拓展，升华情感。指导学生观察文中插图。(a)你特别想对图中的孩子和妈妈说点什么？(b)你想对自己的妈妈说什么？(学生自由说一说)(c)、关于妈妈，你还想写些什么？课下认真观察，像文中的小作者一样
10、 在你的小本本上写一篇关于妈妈的小文章，读给自己的妈妈听。设计意图：现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课 堂。在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践舌动进行有机结合， 从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的语文空间。5、课外阅读：歌词疼爱妈妈。颗心融化着酸甜苦辣， 双手每日每夜忙)舌着家，泪水肚里咽，零钱省 着花，把情一把爱把儿女拉扯大。疼爰妈妈，我疼爱妈妈，替家里操点心， 帮妈妈干点啥。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话。一颗心紧围着春秋冬夏，一双手风里雨里遮挡着家，香的给婆婆，甜的给 娃娃，一把情一把爱把日子过成画。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，替妈妈操点心， 陪妈
11、妈说说话。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话。作业设计(1)抄写本课生字、新词。(2)回家后，帮爸爸妈妈做一件力所能及的事，用实际行动表达对他们的爱。板书设计弯弯的眉红润的脸一 美丽妈妈睡了 I微微地笑着一慈祥1母子之爱1干了好多活儿累了、乏了一勤劳关爱父母设计理念有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使献出生命也在所不惜， 这就是母爱。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴 实，是教育学生关爱父母、感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到：L 着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情 的美好。2.以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情， 学会感恩，懂得回报。教学反思反思时间:年 月日