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1、探访古代文明观课报告听了玉杰老师所上的六年级道德与法治第六课第一课时探访古代文明一课，我认为亮点较多。玉杰老师首先从不 同图片展示不同的古代文明，从而导入新课，以问题探究为龙 头，以思维训练为主线，给人的感觉是环环相扣，有条不紊。 从整体上说不失为一堂成功的常规课。该课之所以说是一节好课，是基于以下几个方面得出的结 论。一、任务目标定位准确。理论联系实际是道德与法治课的教学原则。通过玉杰老师 的精心设计，通过不同文明的对比，让同学们知道文化遗产是 人类文明的遗迹，激发对世界历史文化遗产的兴趣，增强保护 人类文化遗产的意识和责任感二、图片设计巧妙，达成度高。在对图片的直观认识和深人探究中，学生的
2、思路逐渐被打 开，对教材提供的示意图展开仔细解读，激发了学生浓厚的学 习兴趣。学生从教材中的图文资料及我补充的资料中提取出关 键信息为己所用，大大地提高了他们解读图片和文字资料的能 力。时代性、时效性强，针对性强。三、体现了新课程的教学理念。这节课立足于学生的发展，这种发展不只是简单的教材知 识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，并不断地引导学 生去分析现实问题。在掌握基础知识之后，提升学生的分析问 题、解决问题的能力，玉杰老师的课一直在努力培养学生这方 面的能力。同时，整节课始终体现着“互动、合作与探究”的 课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意 识浓。同桌讨论和小议次数较
3、多。四、教学的预设与生成相得益彰。教学设计实质是一种教学的预案。教师要在学生收集、整 理资料前给予方法上的指导，只有这样才能有效地培养学生获 取与整理信息的能力。同时，教师在教学中也要指导学生开展 自主研究、合作学习，让学生体验探究学习的乐趣。教学活动 本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不 断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。 在这过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。而这也 就是“教学的魅力”所在。玉杰老师对学生的回答及时点拨， 不仅使学生能得到“答案”也能得到“途径”。另外，可以有意识地引导学生，搜集整理更多的图片和相 关资料，以提高学生的探究能力和自学能力，激发爱国主义精 神。