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1、我是一张纸我是一张纸纸观课报告我是一张纸是二年级第三单元的一节课，这一单元与 环保和节约为主题。本课目标是引领学生认识到一张纸的作用, 从而来唤起学生对纸张的爱护和节约。从而升为华节约资源， 保护环境大主题。在结构设计上，这一节课玉杰老师用猜谜语的形式导入， 引发学生对纸张的关注，然后引导学生从主题图入手，初步了 解纸的用途，并谈谈自己身边的用纸情况，得出结论：我们的 生活离不开纸，纸张的作用很大。引发学生思考我们应该怎样 对待纸张，大树变成纸张的小视频，让学生明白纸张的来源， 从而懂得节约用纸就是爱护树木的道理，于是学生开始注意浪 费纸张的现象，从而懂得节约用纸的道理。视频的引入意在唤 起学
2、生对身边资源的保护意识，以唤起学生的环保意识。而且 纸这种材料，学生常见常用，有丰富的感性认识，容易引发学生进行较为深入的科学探究活动，并达到举一反三、触类旁通 的教学效果。最后，以金点子的形式要学生感悟节约用纸就在 我们身边，要从点滴做起。在调动探究愿望上，首先玉杰老师让学生意识到纸从古到 今的重要性，并介绍了纸的发展历史，满足了他们的求知欲望; 其次引导学生回忆自己的生活经验，使学生在相互交流中多认 识一些纸，了解纸的用途，从而开始产生认识纸，研究纸的兴 趣。然后用多媒体展示了造纸过程的视频。最后以视频形式让 学生知道纸的主要原料是木材，所以在此引导学生通过计算纸 的用量来使他们懂得浪费纸
3、的现象是普遍存在的，说明我们提 倡节约用纸的目的时为了保护木材资源，从纸的角度来谈环保 和爱惜资源，倡导学生节约纸张。在教学评价上，本堂课的教学，玉杰老师几乎承包了对学 生学习活动评价的任务，必然有所弱化学生参与学习过程评价 的主体地位。让学生参与教学评价，有利培养和提高他们的人生观、价值观和世界观，也有利于调动参与学习活动的积极性。 把学生纳入教学评价的体系，可以让学生之间相互评价，也可 以让学生玉杰老师进行逆向评价，从而形成多向、立体的互动 评价网络。这种多向、互动的评价方式注重学生个体的有效参 与和学生个性的张扬，学生在这其中不单是被评价者，更是评 价者，充当多种角色，富有多方体验，师生间互教互学，形成 一个真正的学习共同体。道德与法治教学的最终目的是使学生形成良好的道德 行为，是一个长期的过程，而不是一两节课就可以解决的问题。 因此，在课末向学生提出了：希望小朋友们把节约用纸的好方 法告诉给身边的每一个人，让更多的人加入到节约用纸的行动 中来，使学生的道德认识转化为道德行为。