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1、看岛版科学团年福.2册.蚂蚁教学设计【教材分析】蚂蚁是“动物王国”教学单元里的第一课。蚂蚁是学生生活中常见的动 物，因此，教材选择蚂蚁作为探究对象，建构学生对昆虫类动物的认识。通过探 究进一步培养学生用简单工具进行细致观察的能力，同时培养学生珍爱生命的情 感，感受蚂蚁种类的多样性，从而使学生对动物的多样性有一个初步的认识。【学情分析】蚂蚁对于小学三年级的学生来说是既熟悉又陌生，说它熟悉，是因为学生在 很多地方都见过蚂蚁，比较了解，有的还甚至观察过；说它陌生，是因为学生对 蚂蚁的认识是浅层次的，只是停留在表面现象,并没有对蚂蚁进行过深入的研究， 很难对蚂蚁的身体结构描述清楚。而本节课的重点就是通
2、过研究蚂蚁的身体特点, 引导学生知道昆虫的共同特征。在探究这一环节，学生用放大镜仔细观察蚂蚁的 身体长什么样，这对孩子们来说可能是第一次，因此学生都想探个究竟，观察的 非常投入，整个探究过程是真实的，昆虫的共同特征更是学生通过观察，主动探 究而得出的结论，所以对学生来说是经历了一个真实 完整的探究过程，学生的 探究能力得到了一定的提高。【教学目标】1 .通过观察蚂蚁，了解蚂蚁的身体特征。2 .引导学生研究蚂蚁，了解有关蚂蚁的知识，发现蚂蚁更多的生活习性和 需求。3 .引导学生归纳昆虫的共同特征，尝试运用多种材料、多种思路制作昆虫 模型。4 . 了解并掌握预防蚊虫叮咬的一些方法。【教学重点】1
3、.通过观察蚂蚁，了解蚂蚁的身体特征。2 .引导学生归纳昆虫的共同特征；掌握预防蚊虫叮咬的一些方法和措施。【教学难点】1 .通过观察蚂蚁，了解蚂蚁的身体特征。2 .引导学生归纳昆虫的共同特征。【教学准备】事先捕捉的蚂蚁 橡皮泥、牙签等【教学过程】一、导入新课同学们，这是什么？你们认识吗？(蚂蚁)大家知道蚂蚁生活在什么地方？ 吃什么？喝什么吗？今天我们就来研究蚂蚁。二、讲授新课1 .观察蚂蚁(1)看一看，蚂蚁的身体是什么样子的？观察蚂蚁，说出蚂蚁身体的特征。在学生介绍的基础之上加以补充。出示课 件认识蚂蚁身体的特征。(2)交流总结：蚂蚁的身体有三部分头、胸、腹。头部有一对触角， 胸部有三对足，一般
4、有1-2对翅。说出蚂蚁的身体分为哪几部分、每部分长着什 么，就是在描述。2 .通过比较提出昆虫的概念像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫。昆虫的共同特征：身体由头 胸、腹三部分；头部有一对触角；腹部有三对足组成；一般有1-2对翅。 同学们能根据昆虫的特征，判断下列哪些动物属于昆虫吗？(蜜蜂、 蜻蜓、蜘蛛 娱蚣、螃蟹等)3 .利用课前准备的有关材料学习制作昆虫模型。4 .预防蚊虫叮咬(1)谈话：在数目庞大的昆虫中，有一些对人类是有害的。有的破坏庄稼， 有的伤害人体。那么我们怎样预防蚊虫叮咬？被蚊虫叮咬了又怎么办呢？(2)预防蚊虫叮咬：到蚊虫比较多的地方时穿长裤、长袖衣服；喷涂驱蚊 液；不直接碰触
5、昆虫(3)被蚊虫叮咬采取的措施：被蚊虫叮咬后，会出现皮肤红肿、 瘙痒等症 状，这时可以根据实际情况用肥皂水涂抹被叮咬的部位、涂抹风油精和一些专门 的药物，严重者要及时就医。二 拓展活动观察校园里的动物，说一说哪些属于昆虫。【板书设计】身体：头胸腹头部：一对触角腹部：三对足教学反思因为这节课我打算用蚂蚁实物让学生进行科学探究，于是我课前布置学生捉 蚂蚁。由于学校地处农村，校园多处没有硬化，蚂蚁在校园里就有很多。当任务 布置下去时,学生们可兴奋了，他们满校园里捉蚂蚁。学生捕捉到了足够的蚂蚁， 为课堂上的观察提供了充足的准备，更重要的是在这个过程中，学生了解到蚂蚁 生活的环境。课堂上，我首先由一则谜
6、语引入课题，提高了学生学习的欲望。接着通过师 生交流蚂蚁的资料，对蚂蚁有了一定的了解后，我设计了这样的一个问题“让学 生画只蚂蚁”学生要想画出蚂蚁，就必须要了解蚂蚁的身体结构，所以很自然的 把学生引到“这节课我们要观察蚂蚁的身体结构”这一观察任务中。课堂上观察 蚂蚁这环节，在引导学生明确观察目的 观察方法 观察注意事项后，让学生自 己去观察、思考、讨论、总结，学习趣味浓厚。学生边观察边记录，养成了良好 的观察习惯。本节课从课前“捉蚂蚁”到课上“观察蚂蚁、做记录”，均由学生 自己亲自参与完成，让学生在不知不觉中学到知识 学会技能。在教学的最后环节我注重了对学生的情感教育的培养，例如：学生在探究昆 虫的共同特征之后，我提出：“上课时我们请到课堂上用来观察的蚂蚁，已经很 好的完成了使命，这时，我们该把它怎么办?”学生纷纷表示应该把蚂蚁放回大 自然，让它回归自己的家园，这时我适时地对学生进行了保护动物 珍爱生命的 情感教育。课堂教学永远是一门充满遗憾的艺术，不管怎样的课堂，哪怕你再做 精心的准备，总会留有一些不足的。我衷心的希望各位领导和专家多多指导，让 我的课堂教学设计逐步走向成熟。