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1、五年级下学期秘密花园阅读常态课教案时间：2021年 月 日阅 读 内 容秘密花园阅读常态课设计教师执教教师阅 读 目 标1 .学习阅读一本书的方法，养成良好的读书习惯；2 .激发学生对秘密花园的阅读兴趣，让学生懂得通过把握故事 的主要人物、主要故事情节和场景、把握主题等方法去更好地展开阅读。3 .做好阅读计划。阅读重难点1 .学习阅读一本书的方法，养成良好的读书习惯；2 .激发学生对秘密花园的阅读兴趣，让学生懂得通过把握故事 的主要人物、主要故事情节和场景、把握主题等方法去更好地展开阅读。阅读方法阅读重点章节，学会迁移运用。阅读流程二次备课第一课时一、回顾上节课所学知识。1 .同学们，你还记得
2、我们上节课学习的阅读一本书的方法 吗？看作者简介、故事梗概、目录部分、序言和导读2 .秘密花园这本书主要讲了一个什么故事？师:根据老师提供的故事梗概（玛丽，英国姑父家，寻找花园，知更鸟引路，发现花园，迪克恩，改造花园，恢复生机，奇怪的 哭声，科林，姑父的改变，新生活。）用自己的话说说主要内容。二、走进秘，亲密接触第二步过渡：想必同学们此刻已经迫不及待地想深入阅读这本神奇 的书籍了，好，让我们看看怎样读这本书会更高效率吧。（一）抓关键人物读。提示：人物是故事的灵魂，本篇人 物个性鲜明，可以抓住关键人物体味人物性格特点，以帮助更好 地开展阅读。（二）抓关键情节读。提示：情节推动故事的发展，是人物
3、活动的依托，书中有哪些情节给你留下深刻印象？（三）抓住主题读。你读出了什么？（四）制定阅读计划。师：你每天可以利用哪些时间来进行 阅读？你计划每天读多长时间？你计划用几天的时间读完这本 书？三、小结一百个读者就有一百个哈姆雷特，你能在这本书中获取什么 智慧？ 一切都在书中。拿起书，阅读吧！第二课时一、感受人物我们读的秘密花园这本书，你们读了几遍了？读了这么 多遍，我想你们和这位老朋友应该很熟了吧。那在这本书中你都 认识了哪些人物呢？1.指名交流。2.你最喜欢哪个人物?为什么？（交流书中主要人物的性格特点）玛丽科林迪克恩我们在阅读一部文学作品时，还要关注作品中人物的描写。 可以抓住描写人物的语言
4、、动作、神态、外貌的语句来品味。3.现在，请同学们继续阅读这本书，找一找作者在描写人物 时都采用了哪些描写方法？可以找一找书中对自己最喜欢的人 物进行描写的相关语句。（交流汇报课时师生共同交流）二、品读花园1 .同学们，法国著名思想家、文学家伏尔泰这样说：（出示） 每当第一遍读一本好书的时候，我仿佛觉得找到了一个朋友；当 我再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。2 .品读环境描写（1）秘密花园究竟是一个怎样的花园？当文中的主人公玛丽 第一次踏进这个花园时，她眼中看到的是一个怎样的花园？ 出示片段（书本63页）枯萎的野蔷薇爬满了整个围墙，繁密的藤蔓纠缠在一起，它 们纤细枯寂的枝条竭尽全力地缠
5、绵着。有一些被嫁接到树上，枝 条和藤蔓更肆无忌惮地散布开来，花园里的各种树，到处都是它 们想要蔓延的家。有些藤条在空中摇摆，像在荡秋千，有些从一 棵树爬到另一棵树，牵绊着，缠绕着，像在给两棵树间搭了一座 漂亮的藤桥。然而，它们是那么萧索枯瘦，那么寂寞憔悴。这些 到处扭结的藤条，一片连着一片地覆盖在各种地方，宛如一层层烟岚迷雾的帘幕，树上、墙上，到处都是它们的身影。（你能用哪些词语形容一下这个花园？安静，孤单）这段环境描写给你留下了什么印象?为什么这样描写?这样描写有什么好处？（2）出示迪克恩第一次进入花园的环境描写片段，书本81 页。让学生品读。（冬日里的童话）（3）出示科林第一次进入花园的环境描写片段，书本164 页。（充满生机，惊奇）（4）出示秋天的花园，书本222页。（狂欢，争相怒放）读一本书时，我们要关注书中环境的描写，很多是环境描写 可以烘托出人物的心理或是性格特点，为表现文章的主题打下伏 笔，作下了铺垫。（板书:环境描写）其实，书中还有很多这样的环境描写，你还能找到哪些片段?这节课，同学们根据人物的语言、动作、心理等描写了解了 人物的性格，通过认真品读文章语言发现了环境描写的妙处，下 节课就让我们一起来交流同学们的阅读收获吧。书设计阅读反思检查人签字:检查人签字:时间：2021年 月 日