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1、春雨的颜色教学设计教学目标：1、正确，流利，有感情地朗读课文，感受春雨给大地 带来的变化。使学生受到美的熏陶。2、引导学生进行自主、合作、探究性学习。培养学生 主动积累词语的意识，培养学生的理解、感悟、表达、想象 能力。3、激发学生热爱大自然的美好情操。教学重点：明确小鸟们们争论的结果，即春雨给大地带来的变化。教学难点：春雨有颜色吗？为什么春雨听完鸟儿们的争论，下得更 欢了？教学过程：（一）情景导入，引入课题。小朋友们，你们今天看起来可真精神。都穿着既干净又 漂亮而且颜色鲜艳的衣服，在我们的生活中有各种各样的颜 色，装点着我们的生活，使我们世界变得多姿多彩，那么在 生活中你们都知道哪些物品的颜
2、色呢？今天老师给你们带来一个朋友，你们看它是谁？（粘贴 课题）那么春雨是什么颜色的呢？ 一群小鸟正在争论这个问 题，让我们悄悄的走到它们中间听一听。这节课我们就来学数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。） 强 调：点 上 小 数 点 后 接 着 算 请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2教学例3先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时, 教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上 0 看成 60 个十分之一
3、再除。 请 同 学 们 自 己 动 笔 试 试 。 在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？ 在余数后面添 0 继续除的依据是什么？ 3、 做教科书第 17 页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应 注意什么？整数部分不够商1怎么办？如果有余数怎么办？ 引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法 去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除，商0,点上 小数点再除；如果有余数，要添 0 再除。 师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整
4、数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？ 四、课堂作业：P19 第 4 题，P20 第 8、 11 题。 五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。 课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要 在小数点后面添0继续除呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突， 在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问 题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正 确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得
5、尤为重要。虽然教材中并没有规范 的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述 出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范 简洁的法则是必不可少 的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算 确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到 哪一位就将商写在那一位的上面。习春雨的颜色。请同学们齐读课题。 看了课题以后，你想知道什么？要想知道问题的答案，就请同学们轻轻地把书翻到第72 页，自由读课文，注意要
6、读准字音，读通句子，读完后标出 自然段。（二）初读课文，了解大意。回答：课文有几个自然段？同桌合作读课文，你读一段, 他读一段，比一比谁读得最棒，注意，如果对方有读错的地 方，你一定要帮他纠正。找四名同学分自然段读课文，其他同学认真听，边听边 思考，课文讲了一件什么事？读后回答，根据学生汇报板书：燕子麻雀 黄莺（三）品读课文，理解感悟。春雨沙沙的落到地上，雨中燕子、麻雀、黄莺在干什么 呢？大屏幕出示句子：“雨中，一群小鸟正在争论一个有趣 的问题：雨是什么颜色的？ ”指名读。理解“争论”。平时你们意见不统一时候，就争论过， 那谁来说一说你是怎么争论的或你看见别人是怎么争论 的？用“争论”说一句话
7、。指导朗读这句话，读出疑问的语气。师：指名读读第三自然段，读后完成这两个问题：1.认 为雨是什么颜色的，为什么？用横线在课文中画出来。2.用 圆圈圈出这一段的动词。(多媒体出示)你喜欢那只小鸟 的话，就把那只小鸟的话多读几遍。学生汇报学习结果。(1)燕子的话多媒体出示燕子的话，指导学生用自信的语气读出，春 雨是绿色的。多媒体出示春雨下绿油油的草地、生机勃勃的柳树。你 能说说绿色的草地像什么吗？你能说说柳树的枝条象什么 吗？请同学们想一想：为什么雨后的草地和柳树变绿了呢？春雨的功劳多大呀！听老师读读燕子的话。我们不仅要 读出绿色的美丽，还要读出燕子和其他小鸟争论的语气。请同学们自由练习读一读？指
8、名读，师引读：是啊，正 是因为有了春雨，才使大地到处都是绿色的，难怪小燕子会 说春雨是“一一(2)麻雀的话出示麻雀的话，指名读，汇报答案。多媒体出示课件，创设情境：正如杜甫所说“晓看红湿 处，花重锦官城”是春雨浇开了这鲜艳的花朵，你们瞧，这 桃花多红，杏花多美啊！所以麻雀的话和燕子的话读法是一 样的。谁来读一读？老师的眼前都看到了那美丽的桃花和小鸟们争论的场 面。难怪小麻雀却认为春雨是红色的，喜欢麻雀的话的同学 读一读这句话，(3)黄莺的话听到这儿小黄莺的意见可大啦！它又是怎么说的呢？让 我们用前面的方法学一学黄莺的话。生汇报都是对春雨的描写，可作者却用了不同的动词，不但体 现了春雨的顽皮可爱
9、，还可以看出作者用词是多么准确、生 动、形象呀！指名读黄莺的话。多媒体出示课件，引读：你们瞧，田野里到处是金黄色 的，难怪小黄莺会有意见，连声说：1、同学们，柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。不知不觉 中，春雨已染红了桃杏，浇绿了草木，淋黄了油菜花，一幅 美丽画卷在大地上展开。下面让我们来分角色朗读这部分， 再次去感受神奇的春雨给大自然带来的巨大变化。分角色朗读。2、刚才你们把课文读得那么好，那么你们想不想演一 演呢？下面就让我们在小组内练一练表演，在练的时候要加 上你的表情、动作，还要加上你自己的想象。戴头饰表演。春雨悄悄地听着小鸟和同学们的争论和夸奖，它有怎样的表现呢？请同学们齐读最后一个自然段
10、。对了，几只小鸟的争论实际是对春雨的赞美，春雨做了 对别人有用的事，所以它的心里非常的高兴，快乐！体会省略号的作用。指导两处“沙沙”的读法。第一个沙沙要读的快一些， 第二个沙沙就要读出这种意犹未尽的感觉，要读得轻一点， 长一点。范读。指名读。与第一自然段中的“沙沙”比较，体会“首尾呼应”的 作用。指导第一段的“沙沙”读法。应该慢一点，轻一点。 齐读第一段。（四）拓展训练，升华情感。关于春雨的颜色，三只小鸟各有各的看法，在春雨的滋 润下，万物都在发生着变化。你们看这是什么花？（多媒体 出示梨花、丁香花、茉莉花的图片）你能模仿小鸟的话说一 说吗？（出示句式：雨是色的，（落、洒、淋）春雨真是五颜六色
11、呀！如果你就是一只小鸟，你认为春 雨还可能是什么颜色的？听了你们的争论，真想知道春雨到底是什么颜色的，美 丽的春姑娘给出了答案。课件画外音：（青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的, 但却春雨是无色的、透明的，但它落到植物上，会使植物的 颜色更鲜艳，是植物生长不可缺少的养料。所以，在雨后小 草会更绿、花儿会更鲜，阳光下还能反射出五彩缤纷的颜色。 是春雨让我们看到嫩绿的草，欣赏到鲜艳的花，作者把春雨 写成是彩色的，是对春雨的赞美。）春雨给万物带来了色彩，它的功劳可真大啊！是春雨把 大地装扮的五彩缤纷。是春雨让我们看到了一幅美丽的山水 画，可它做了这么大的贡献，却不思回报，此时你最想对春 雨说些什么呢
12、？（五）总结全文。同学们，是春雨让大自然变得五彩缤纷，是春雨使大地 变得生机勃勃，因为有了春雨，才有了万紫千红、百花盛开 的春天，在此，让我们用最美的歌来感谢春雨。播放小雨沙沙歌曲视频，在歌声中结束本课。小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环 小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标1 、 使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商 的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的 计算。4、使学生体会解决有关小数除法的
13、简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1 .抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排 11 课时进行教学。第一课时 小数除以整数（一）商大于 1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题， 从 中 获 得 价 值 体 验。 教学重点：理解并掌握小数除以整数的计
14、算方法。 教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4 =416 + 32 =13804-15 =情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王 鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？ 出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22. 4千米，平均每周应跑多少千米?教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ （ 22. 4 + 4 ） 观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课三.教师：想一想, （1）生：22.4 （2）小数除 以学新被除数是小数该怎么除呢？小组讨论
15、。 千米=22400 米22400 + 4=5600 米整数”。课：分组交流讨论情况：5600米=5. 6千米以 列 竖 式 计 算教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？追 问 ：24 表 示 什 么 ？ 商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？ 引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一 位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了， 相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”. 问：和前面准备题中的224除以4相比,224
16、除以4和它有哪些相同的地方?有哪 些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和被 除 数 的 小 数 点 对 齐） 教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析. 教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算. 四、巩固练习完成“做一做” ：25.24-634.5 + 15五、课堂作业：练习三的第 1、2 题课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题： 1,被除数是小数的除法怎样计算?（熊佳豪） 2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数
17、点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时小数除以整数（二）商小于1 教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理 解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。 教学难点：正确掌
18、握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。 教学过程：一、复习：教 师 出 示 复 习 题：（1 ）22.4 + 4（ 2 ）21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独立完成。二、新课1教学例2上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米， 那他每天跑多少千米呢?这道题 该如何列式？问：你为什么要除以7, 题目里并没有出现7? 原来7这个条件隐藏在题目中，我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整 数 部 分 比 除 数 小） 问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除