《2022《春雨的色彩》教学设计_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《春雨的色彩》教学设计_1.docx（83页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第 1 1页共 8383页20222022春雨的色彩教学设计春雨的色彩教学设计春雨的色调教学设计作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么你有了解过教学设计吗？下面是我细心整理的春雨的色调教学设计，欢迎阅读与保藏。春雨的色调教学设计 1识字写字，朗读课文。两课时。第一课时教学目标、会读“线、论”等十一个认读字和“你、们”等六个书写字。、正确、流畅地朗读课文，分角色表演课文内容。、在感受春雨给大地带来改变的同时受到酷爱大自然的教化。第 2 2页共 8383页教具打算字卡、词卡、燕子、麻雀、黄莺头饰。教学过程一、激发爱
2、好，导入新课、猜谜语：千条丝，万条线，掉在河里看不见。同学们，你们猜一猜这是什么？（雨）板书：雨、我们管春天的雨叫什么？（春雨）补题：春、谁仔细视察过春雨，它是什么颜色的呢？、同学们，春雨究竟是什么颜色的呢？让我们一起读课文找一找吧！打开书，看第课春雨的色调，接着。补题：_的色调。二、朗读课文，认读生字，了解感悟内容、借助拼音自读课文，留意读准字音。、抽读字卡，相识生字：读准音。（形式可采纳随机叫或开火车）这些字有什么特点，怎样记住呢？（学生说一说自己记字的方法）第 3 3页共 8383页提示：趣和题都是“半包围”结构的。题和颜都有“页”。“低”字换偏旁就是“底”字，“吹”字换偏旁就是“欢”字
3、。“淋、洒、滴、油”四个字都有“三点水”旁。“线”利用数笔画来记忆。特殊是右边笔顷：一二弋戋戋。读一读词语：争辩、问题、好玩、究竟、颜色、你们、红花绿草。、朗读课文，感悟内容：自读课文，说一说哪些小鸟探讨了春雨的颜色？（小燕子、麻雀、小黄莺）与此同时老师板书。他们是怎样回答的？请三位同学戴上头饰向大家展示。（读课文的 内容）谁听出来了，他们说春雨是什么颜色的？板书：绿红黄 谁再试一试，读出争辩的语气。谁听出来了，从哪些词语可以看出鸟儿们在争辩？（不对；不对，不对；你们瞧；你们看）请同学们接着练习用争辩的语气读鸟儿们的话。第 4 4页共 8383页 鸟儿们争辩得这样激烈，同学们你们也四人为一组探
4、讨探讨，春雨究竟是什么颜色的？探讨后说一说小组建议。是不是跟你们说的一样呢！让我们一起到外面看一看吧！（带学生走到大自然中去感觉、去领悟）板书设计、春雨的色调小燕子：绿麻 雀：红小黄莺：黄其次课时教学目标、会写“你、们”等六个字。、体会春雨带给大地的改变是生气勃勃，五彩缤纷的。、主动积累一些词语。教具打算生字卡片，练习扩词的小黑板，田字格小黑板。教学过程第 5 5页共 8383页一、激发爱好，导入新课、同学们，通过我们仔细地视察，你们知道春雨的色调了吗？春雨让大地变得五彩缤纷、生气勃勃的。那春雨究竟什么样儿呢？你们能从课文中找到答案吗？打开书，再读一读课文。（自由读）、谁能通过读书来告知大家春
5、雨究竟什么样儿呀？（读第一段）、你们的收获可真大，接下来我们再看看哪个小挚友的本事更大？二、学习记忆课本里“我会写”中的六个生字、同学们，看老师手里的字卡，谁能读准字音。（老师快速抽读卡片：你、们、红、绿、花、草）、谁发觉了这几个字有什么规律吗？、写字指导，边说边视察边书写：绿：右半部的上边是，下边是，不要写成水。花：草字头的横不宜太长，两个小竖要上开下收。草：草字头下边加个早，早下面的十字的第一笔横最长。第 6 6页共 8383页、自己练习写字，练习后将自己感觉写得最好的字写给同桌小挚友，相互观赏、评价。三、巩固练习、完成写字的练习。、读一读，说一说，主动积累一些词语。滴：雨滴 水滴（点滴）
6、（泪滴）（滴水穿石）欢：快乐 欢乐（庆祝）（欢迎）（欢歌笑语）题：题目 数学题（问题）（考试题）（题词）板书设计你 绿们 花红 草春雨的色调教学设计 2学问与技能：1、相识“线”、“论”等 11 个生字。2、正确、流畅地朗读课文。过程与方法：第 7 7页共 8383页创设情境、朗读感悟、合作学习、角色体验。情感看法与价值观：了解春天景物的特点，感受春雨给大自然带来的改变，宠爱春天这个季节。教学重点：识字，朗读，感悟春天的色调。教学难点：通过朗读感悟合作表演，感受春天给大地带来的改变。教具打算：多媒体课件、生字卡、头饰（小燕子、小黄莺，小麻雀）教学过程：一、体验生活，引入课题。同学们，阳春三月春
7、回大地的时候，你们还记得以前学过的描写春天的词语吗？（多媒体课件出示春天的相关图片，学生回答。）今日，我们又将学习一篇描写春天的课文春天的色调。（板书课题，全班齐读课题。）二、初读课文，整体感知。学生选择自己喜爱的方式读课文，留意读准字音。第 8 8页共 8383页三、开展嬉戏，学习字词。1、出示带拼音的生字，学生通过自己的方式，识记生字。（多媒体逐个出示生字）2、学生自由读生字，各小组在组长的带领下分组读。3、去掉拼音来认读。（多媒体出示去拼音的生字）假如你能认得这些生字你就能得到一颗星星。（学生认读）4、检查巩固。全班快速读生字卡片。四、创设情境，朗读感悟。1、自由大声读课文。要求：要把课
8、文中的每句话读正确流利。2、老师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句子）听!春雨的声音。（读词句）3、瞧！田野里飞来一群小鸟（展示画面 1:三只小鸟在田野中）这群小鸟在干什么呢？（它们在争辩一个好玩的问题。）这一群小鸟在争辩一个什么样的问题呢？4、小燕子是怎么说的？（指名用书上的句子回答）小燕子为什么第 9 9页共 8383页认为春雨是绿色的？（展示画面 2：草地变绿了、柳枝也变绿了。）引读小燕子的话。5、小麻雀是怎么说的？（指名读课文）（展示画面 3：桃花红了，杜鹃花也红了。）引读小麻雀说的话。指导读出争辩的语气。6、小黄莺是怎么说的？（展示画面 4：油菜花黄了，蒲公英花也黄了。）
9、引读小黄莺的话。五、小组合作，角色表演。1、自主找挚友练习表演。2、选择一组表演（戴头饰），师生评议。六、启发想象，引导探究。1、猜一猜：春雨究竟是什么什么颜色的？(学生回答)小挚友，让我们睁开眼睛去视察春雨吧！春雨究竟是什么颜色的？春雨姐姐会告知你们的。（展示画面 5）2、有感情朗读全文。七、课外拓展，积累词语。从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记，打算参与我们班里的“小小词语”展示台吧！第 1010页共 8383页春雨的色调教学设计 3设计理念：新课程标准要求老师必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心，求知欲，想象力，充分激发学
10、生的学习爱好，珍视学生独特的感受、体验和理解。老师只是学生学习的组织者、引导者。教学内容分析：课程标准对一年级的阅读要求是让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣，能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。春雨的色调是一年级下册第一单元的第三篇课文。本单元围绕“春天”编排，由 4 篇课文和“语文园地”组成。本单元一起先，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去观赏，用耳去倾听，专心去感悟春天。春雨的色调 是一篇富有儿童情趣的童话作品，作者以生动的语言，叙述了一群小鸟围绕“春雨是什么颜色的”的问题绽开了一场争辩。内容贴近学生生活，形式也是学生喜闻乐见的,能让学生感受春雨给大地带来的改变，激发学生酷爱
11、大自然的感情。教学对象分析：第 1111页共 8383页通过本单元前三篇课文的学习，学生已经感受了春风的美和春天的勃勃朝气，加之本篇课文又是以学生感爱好的小动物的争辩编成童话出现的，为学生自主学习奠定了情感基础。我校属城区学校，学生们虽然对各种花开都很熟识，但他们对春雨让这一切发生改变却不了解，因此课前我支配学生视察春雨过后所能看到的景物都有什么改变，以便学生理解课文内容，突破难点，提高学生自主学习的实力。教学目标、学问与实力：相识“线、论”等个生字，会写“你、们”等个生字。理解课文内容，知道春天里万物的改变。、过程与方法：在角色朗读中感受春雨给大地带来的改变，体会春天是五彩缤纷的。能联系生活
12、实际，说说春雨是什么颜色的，同时积累词语。、情感、看法、价值观：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黄莺在春雨中的喜悦心情。教学重点、难点：、识字、写字。第 1212页共 8383页、正确、流畅地朗读课文，感受春天的美。教学方法1、诵读法。2、直观法。3、表演法。媒体应用教学起先播放有关春天的配乐图片导入，检查识字状况后播放大自然的雨声和鸟叫声，让学生感受春天的气息，接着老师示范朗读时配春雨蒙蒙地下伴奏音乐，课中播放小雨沙沙进行课间律动，在分角色朗读中配春雨蒙蒙地下伴奏音乐。教学打算：、学生在下春雨的日子里视察春雨及大自然的改变。、多媒体课件。、生字卡，麻雀、小燕子、小黄莺角色头饰，滴管、洒水
13、壶。教学时间：其次课时第 1313页共 8383页课时目标：1、在读中理解春雨给大地带来的改变是生气勃勃,五彩缤纷的。2、在读中识字并积累词汇。教学过程及设计意图:一、音乐导入，激发爱好。1、播放配乐春景课件，学生说有关春天的词语。百花齐放 山清水秀 绿草如茵 百鸟齐鸣泉水丁冬 莺歌燕舞 柳绿花红 冰雪溶化（设计意图：在这里，我又让学生观赏了春天的图片，积累了词汇，让学生感受到春雨给大地带来的改变，并领会到大自然的奇妙、漂亮。）2、同学们，春天是一幅七彩的画，是一首美丽的歌，是一个讲不完的故事，春姑娘带着漂亮的春雨姐姐来了，你听，沙沙沙，沙沙沙3、检查识字状况(1)开火车识字，（课件：识对花儿
14、就张开漂亮的笑脸。）相机给“滴，第 1414页共 8383页欢，题”组词，比比谁是组词大王。(2)猜字嬉戏:看老师课件演示的情景，用一个字抢答a、一群人在雨中（淋）b、洒水车（洒）c、小水珠落下（滴）学生动作表演或编字谜让老师猜字。（设计意图：依据生字的特点引导学生视察，让学生在欢乐中识字，同时又培育了学生的视察实力）二、初读课文，感知内容1、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？2、请听春雨姐姐为我们讲解并描述的故事春雨的色调。(师配乐范读春雨的色调)3、小挚友，有哪些小鸟在雨中争辩？出示小燕子,麻雀,小黄莺的绿、红、黄图片，跟小鸟们打招呼。第 1515页共 83
15、83页把事先打算好的图片贴在黑板上。4、在生活中,你有没有和爸爸,妈妈,同学争辩过问题?怎么争辩的?想知道鸟儿是怎么争辩的吗?5、自由朗读课文,理解小鸟眼中春雨的色调和它们的争辩。联系实际，绽开想象，用“春雨像”的句式说说春雨是怎么样的。(设计意图：雨声、鸟叫声，声声入耳，春景图、春雨图，直观入目，营造了审美化的课堂教学情境。通过想像说话，让学生初步感受春雨的美，激发了学生剧烈的求知欲，为后面的学习做好铺垫和连接。)三、创设情境，美读课文1、鸟儿们争辩得这样激烈，它们各自的理由是什么？找出来读一读。用上因为（），所以（）。春雨静静洒向大地，文中用了不同的动词。用“”画一画。春雨落、淋柳树绿了。
16、春雨洒、滴桃花，杜鹃花红了。春雨落、落油菜花，蒲公英黄了。第 1616页共 8383页生边读这些句子，边做动作，感受用词的美，体会春雨让大地生气勃勃，五彩缤纷。2、体验朗读，情境感悟。可爱的小燕子说：春雨是绿色的。沙沙沙，沙沙沙顽皮的麻雀却说：不对，春雨是红色的。沙沙沙，沙沙沙漂亮的小黄莺说：不对，不对，春雨是黄色的。沙沙沙，沙沙沙 今日，它们因为“春雨的颜色”争辩不休，它们说话时应是怎样的语气，什么样的表情呢?师范读小燕子说的话，生仔细听，细致体会。生练习小鸟们说的话，边读边体会。(指导读“不对、不对、不对”，“你们瞧”，“你们看”，读出争辩的语气，留意和“沙沙沙”声时语气由弱渐强，小鸟说话
17、的语气一个比一个焦急。)同桌互读指名读赛读齐读。（设计意图：此环节从看图感受美到通过美读来抒发情感，使学生融入其中，对自然美的感受、赞扬都包含在一次又一次的美读中。）第 1717页共 8383页3、同学们，你们就是春雨中的小鸟，你们就是春雨中正待发芽的种子，让我们一起随着音乐舞动吧！课间律动：小雨沙沙。（设计意图：通过小雨沙沙表演唱，再加上对春雨课件的观看，激发学生对课文内容的遐想，产生剧烈的读书欲望。）四、角色朗读，情感体验1、你最喜爱哪个角色，为什么?2、自由再读课文，加上合适的表情、动作。3、四人小组角色练习，打算表演。4、学生戴上头饰分角色表演，其他同学和沙沙声，评一评谁是最佳小演员。
18、（配春雨蒙蒙地下伴奏音乐）（设计意图：分角色读、配乐朗读是一种富好玩味性、形象性的朗读方法，从而增加对课文的理解，加深印象，并受到感染。）五、口语交际，拓展学问1、同学们，在别的小动物眼中，春雨是什么颜色的?（）说：春雨是（），你们瞧，（）。第 1818页共 8383页2、听了同学们的主动发言，春雨下得更欢了，同学们，你能告知老师，春雨究竟是什么颜色的？（设计意图：让学生明白春雨不能只是无色的这一种答案，只要能发挥自己的想象，驰骋在想象的世界里，春雨的色调就是五彩斑斓的。）六、指导视察，学会写字 我会写（课件出示写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”），认读后细致视察这些字的特点及田字格中的
19、位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？范写，弄清笔顺。（课件演示“绿”“草”的笔顺，留意左下的笔画。）绿1、视察：绿。怎么把它记住？、绞丝旁我们已经会写了，右边写时要留意什么？、书空右下部分，最终一笔是什么？草1、视察：草。怎么把它记住？第 1919页共 8383页、横中线上、竖中线上分别是什么笔画？、哪一笔最长？学生试写，利用投影仪评议。学生书写，展示作品，点评。(放春雨蒙蒙地下伴奏音乐。)（设计意图：让学生在视察、临写的过程中发觉汉字的结构之美，培育学生的视察实力和动手实力。）七、拓展活动，课外实践。1、画一幅画，呈现春雨的色调。2、课外搜集描写春天的词语，看谁记得最多。（设计意图：动
20、手实践，积累语言，不仅能促进学生书面语言的发展，更促进了学生思维的发展。）板书设计：春的色调麻雀小燕子 雨 小黄莺五彩缤纷第 2020页共 8383页（设计意图；课文的标题和五彩缤纷这个词构成一个花瓶，三只小鸟是三朵花，小燕子(绿花图片)，麻雀（红花图片)，小黄莺（黄花图片)，再加上其它颜色的花朵，能引导学生直观形象的理解课文，同时符合低年级的特点，又为课堂增加不少趣味。）春雨的色调教学设计 4、在整节课中创设连续的情境来激发学生的学习爱好。让学生感到“情境即在眼前”“我即在情境中”把课文中描写的小鸟们带入到孩子们的眼前，而给课文中的生字给予生命，激励孩子们与之交挚友，让学生的在欢乐中学文学字
21、。、整节课是“以读为本”“以境促读”，读贯穿于整节课，从初读细读精读美读，学生的感情在升华，一步一步引导学生品赏课文的语感，观赏课文的精华。、会认“线、论”等个生字，会写“草、花”个字。、正确、流畅地朗读课文。主动与文本对话、沟通，感受文本的语言之美。第 2121页共 8383页、了解春雨的一些特性，感受春雨给大地带来的改变，感受春天的漂亮。小燕子、麻雀、小黄莺的图片，课件。一、创设情境，引出新课、师导语：春天到了，校内里各种各样的花开，小草探出了小脑蛋，小树发芽了，多美啊！咦，下雨了！听、利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。、绽开想象，用“春雨像”练习说话。、说说，春雨声是怎样的？通过奇妙
22、的音乐，美丽的画面，把学生带入奇妙的蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。二、以境助读，品读第一自然段、师激语：是啊，春雨在小挚友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？、利用课件出示第一自然段：第 2222页共 8383页 学生自由读。指名读，师生共同评议。、春雨像什么？生答，师板画春雨。、想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。（配上音乐）、联系实际说说，你在雨中最想做什么？在这里调动孩子的各种感官，引导学生去读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。三、初读课文，引出课题、创设情境：听，谁来了？（放鸟
23、叫声）奥，原来来了几位小鸟挚友。咦，他们唧唧喳喳在什么啊？小挚友想知道吗？、初步感知自然段：学生自由读：要求：读通课文，遇到不相识的字圈出来，看看拼音多读几遍。看看我们的小鸟挚友叫什么名字？第 2323页共 8383页 他们在干什么？沟通：我们的挚友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。他们唧唧喳喳地在干什么？、出示课题：春雨的色调引导学生读好课题。打破在课一起先就引出课题的常规，在这里出现课题，显得很自然，是学生在不知不觉中引出的。四、学习生字、（课件上出示带拼音的生字：线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢）我们的小鸟挚友给我们带来了几位生字宝宝，看这些生字宝宝
24、都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟他们交挚友呢。看看，谁能与他们很快地交上挚友，记住他们的名字，还记住他们长得怎么样？你有什么好方法记住？、学生自由拼读。第 2424页共 8383页、带拼音齐读后去拼音齐读。、同桌合作，拿诞生字卡片互读，并介绍识字的方法。、开小火车读生字，用“线”、“论”、“滴”组词。、在这些生字宝宝中你发觉什么？（让学生自由说。例：“淋、洒、滴、油”都有三点水；“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等）给予生字于生命，使学生感到亲切，情愿与它们交挚友。在交挚友的过程中相识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。五、课中操师生共同边唱边跳小雨沙沙。六、细读课文，感知
25、课文、把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：我们的挚友各自说春雨是什么颜色的？、反馈，学生回答，老师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿”、“红”、“黄”。七、精读课文，理解感悟、在这些颜色中，你最喜爱春雨是什么颜色的？选择你喜爱的第 2525页共 8383页颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？、学生自由读。、品读美句：谁能把你喜爱的春雨颜色的自然段读一读，让同学们都能感受到你是真的喜爱。指名读这三段，这里多请几位同学采纳竞赛读。师生共同评议。师生共同读自然段。在这里，我充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜爱的颜色读，给学生独特感受的机会。以读为本，以读促情，引导
26、他们发觉阅读的乐趣。八、美读课文，感情升华师生一起把课文的自然段美美地读一遍。九、写字、出示本节课要写的字“花”、“草”。、请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？第 2626页共 8383页、请学生在书上各描一个，看看写的时候要留意写什么？、老师依据学生的提示在黑板上范写一遍。、学生练写，展评。在这里充分发挥学生的自主性，让学生通过自己先描写，发觉如何把字写美丽，然后提示老师和其他同学，这样极大地提高了学生的写字爱好。十、课外延长春雨在你眼里究竟是什么颜色的呢，你能像小燕子、麻雀、小黄莺那样说出理由吗？下节课，我们一起来沟通。春雨的色调（小燕子图）绿色（麻雀图）红色（小黄莺图）黄色春雨的
27、色调教学设计 5一、揭题1、小挚友们，春天给我们带来了什么改变?(出示图片：万物复苏、第 2727页共 8383页柳绿花红)让学生看图片说，复习词语。2、今日，我们又将学习一篇关于春天的课文了，你们回家读过吗?(生：读过)(师：都读过课文了，真好，看来小挚友们已经很会学习了，那课文中的生字，老师信任你们肯定也相识了吧!)二、开展活动，学习生字1、投影出示生字词语(带有拼音)，在四人小组内沟通读：纺线 争辩 好玩 话题 究竟 颜色油菜 快乐 水滴 淋雨 洒水2、出示 11 个生字(没有拼音)，开双轨火车读。3、说说你有什么好方法记字?(选择几个难点的字，如线、滴等)4、快速抢读生字、词卡。三、创
28、设情境，朗读感悟1、自由大声读课文，要求读得正确，流利。2、读了课文，你们知道春雨是什么样的?第 2828页共 8383页出示句子，谁来读?你为什么这么读?春雨轻轻地落到地上，谁再来读读这样的春雨?过渡：你读得真好听，让我觉得似乎站在了春雨中，春雨下得这么轻，你们瞧，田野里飞来了一群小鸟。(出示图片)这群小鸟在干什么呢?3、你从哪里看出来?读读其次段：在生活中你争辩过问题?你是怎么争辩的?4、学习 3、4、5 段：小燕子、麻雀、黄莺又是怎么争辩的呢?我们来读读课文的 3、4、5 自然段。现在请你自己读吧!(自由读)你最喜爱谁说的，就把谁说的话多读几遍。你们就像一群可爱的小鸟，读得真好听。哪些小
29、挚友喜爱读小燕子的话?请你们站到这边来。(同样把喜爱读麻雀、黄莺的话或都喜爱的同学分分开)小燕子们，在你们眼里，春雨是什么颜色的?(指名说，并板书：绿)为什么?(指明读好句子：你们瞧，春雨落在草地上，草就绿了。第 2929页共 8383页春雨淋在柳树上，柳枝也绿了)是呀，小草在春雨的滋润下，偷偷地从土里钻出来，柳枝也吐出了新芽。多美呀!小燕子们，你们能把这种美表现出来吗?(指名读，评议)喜爱做小燕子的站起来加上动作齐读。春雨是绿色的，麻雀你们同意吗?小黄莺呢?请麻雀、小黄莺各自找伙伴探讨在你们眼中春雨是什么颜色的?为什么?找挚友读一读。引读小麻雀说的话。(指名读，其他小麻雀还有要表现的吗?)师
30、：是啊，春雨淋下来，桃花开了，杜鹃花也红了!多明丽啊!麻雀们一起尽情地把你们的看法说给大家听听吧。(齐读)小黄莺怎么样?指名读：不对，不对(用了两次，急迫)为什么?读好句子：春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花开了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。春雨沙沙给大地带来了一片余黄，到处是金灿灿的。指导表演读。第 3030页共 8383页 齐读 3、4、5 自然段：原来小鸟们是这样争辩的，我们再去听一听，齐读。5、小组合作，角色表演：小燕子、麻雀、黄莺们，你们想争辩一下吗?组成四人小组，一人问，其余三人是小鸟。指导表演，评议，读出争辩的语气。6、启发想像，引导探究：春雨真美!给大地披上了
31、彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的?会落到什么地方呢?(学生想像探究)小挚友，让我们睁开光明的双眼去视察吧!春雨究竟是什么颜色的?(学生回答后，老师总结，春雨本身是无色的，透亮的，但能给大地带来万紫千红。)感情朗读全文。四、从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记第 3131页共 8383页春雨的色调教学设计 6教学目标：1、通过观赏和朗诵散文春雨的色调，感受春天的漂亮。2、学习词语：万紫千红。教学打算：多媒体课件教学过程：一、导入活动。师：“今日，老师给小挚友带来一些画面，你们想不想知道是什么？我们一起来看看吧。”二、理解散文内容。1、出示第一幅画面，提问：图中发生了什么事情
32、？（下雨了）秋天下的雨，我们叫“秋雨”，那么春天下的雨，我们叫什么？（春雨）春雨是怎么样下的？（沙沙沙，沙沙沙）你们觉得春雨像什么？让幼儿自由想象。（老师也想出了一个，春雨象春姑娘纺出的线）2、出示其次幅画面，提问：图中有些谁？（一群鸟或鸽子、燕子、麻雀、黄莺）他们在第 3232页共 8383页干什么？（在屋檐下躲雨），躲雨的时候它们还争辩了一个好玩的问题，你们想知道是什么嘛，让我们一起来听听它们在说什么。3、出示第三幅画面，观后提问：鸽子是怎么说的？燕子呢？麻雀呢？小黄莺呢？现在你们知道它们在争辩什么问题了吧，谁来说说。（春雨究竟是什么颜色的？）4、出示第四幅画面，提问：这时候，春雨听了它们
33、的争辩，它又是怎么说的？我们一起来听听。“万紫千红”是什么意思？（形容百花齐放，颜色明丽）三、完整观赏散文。（2 遍）1、“老师把这些图片上发生的事情编成了一首好听的散文，我们一起来听听吧。2、第一次观赏散文，然后提问：这首散文好听吗？这首散文叫什么名字？3、其次次观赏散文，让小挚友思索：春雨是无色的，为什么能给第 3333页共 8383页大地带来万紫千红？四、朗诵散文。小挚友真能干，今日我们又学会了一首好听的散文，大家一起说说这首散文好吗？五、结束活动。春天的景色真美，我们一起去找春天吧！听音乐走出活动室。附散文：春雨的色调春雨象春姑娘纺出的线，轻轻的落到地上，沙沙沙，沙沙沙，一群小鸟在屋檐
34、下躲雨，他们在争辩一个好玩的问题：“春雨究竟是什么颜色的？”小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧！”小燕子说：“不对，春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了，春雨落到柳树上，柳树绿了。”麻雀说：“不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨落在桃树上，桃花红了，春雨落到杏树上，杏花红了。”小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的，你们瞧春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”第 3434页共 8383页春雨听了大家的争辩，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙。它好象在说：“敬爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。”春雨的色调教学
35、设计 7第一课时一、创设情境，引出新课1.导语：春天到了，校内里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊！咦，下雨了！听2.利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。3.绽开想象，用“春雨像”练习说话。4.说说春雨声是怎样的？设计意图：通过奇妙的音乐，美丽的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。二、以境助读，品读第一自然段1.师激语：是啊，春雨在小挚友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？2.利用课件出示第一自然段。第 3535页共 8383页（1）学生自由读。（2）指名读，师生共同评议。3.春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？（1）引
36、导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。（配乐）（2）联系实际说说，你在雨中最想做什么？设计意图：调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。三、初读课文，引出课题1.创设情境：听，谁来了？（放鸟叫声）噢，原来来了几位小鸟挚友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小挚友想知道吗？2.初步感知 25 自然段。学生自由读，要求：读通课文，遇到不相识的字圈出来，看看拼音多读几遍。看看我们的小鸟挚友叫什么名字？它们在干什么？3.沟通：我们的挚友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。它们唧唧喳喳地在干什么？4.出示课题：春雨的色调
37、（引导学生读好课题。）第 3636页共 8383页设计意图：打破在课一起先就引出课题的常规，在这里出现课题，显得更自然。四、学习生字1.我们的小鸟挚友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交挚友呢。你有什么好方法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？2.课件出示带拼音的生字：线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢（1）学生自由拼读。（2）带拼音齐读后去拼音齐读。（3）同桌合作，拿诞生字卡片互读，并介绍识字的方法。（4）开小火车读生字，用“欢”“题“”滴”组词。3.在这些生字宝宝中你发觉了什么？让学生自由说。例“：淋、洒、滴、油”都有三点水“；线、论
38、、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。4.嬉戏猜字。（1）春雨落在树林前。（淋）第 3737页共 8383页（2）动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。5.检查巩固：全班快速读字词卡片。设计意图：给予生字生命，使学生感到亲切，情愿与它们交挚友。在交挚友的过程中相识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。五、细读课文，感知课文1.把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：我们的挚友各自说春雨是什么颜色的？2.反馈，学生回答，老师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿“”红“”黄”。六、精读课文，理解感悟1.在这些颜色中，你最喜爱春雨是什么颜色的？选择你喜爱的颜色美美地读一读。边读边
39、想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？2.学生自由读。3.品读美句。（1）谁能读一读你喜爱的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜爱。（2）指名读、竞赛读 35 段，师生共同评议。第 3838页共 8383页4.师生齐读 35 段。设计意图：充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜爱的颜色读，给学生自主感受的机会。以读为本，以读促情，引导他们发觉阅读的乐趣。七、写字1.出示本节课要写的字“你”“们”。2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要留意什么？4.老师依据学生的提示在黑板上范写一遍。5.学生练写，展评。设计意图：充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写
40、，发觉如何把字写美丽，然后提示老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的爱好。其次课时一、表演唱导入春天是一幅七彩的画，是一首美丽的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了挚友，它邀请第 3939页共 8383页我们一起唱歌跳舞呢！跟课件表演唱小雨沙沙：小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙种子种子 在说话 在说话哎哟哟 雨水真甜哎哟哟 我要发芽小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙种子种子 在说话 在说话哎哟哟 我要出土哎哟哟 我要长大设计意图：以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习爱好，利于入情入境地绽开学习。二、巩固生字，组词春雨娃娃还带来了漂亮的春花，让我们摘一摘。1.课件
41、出示：线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。（个别读小老师带读集体读）2.出示生字卡片“滴“”欢”“题”，学生组词。比比谁是“组第 4040页共 8383页词大王”。3.读一读书上“读读说说”中的词语。4.随意选择生字；分小组相互组词。设计意图：通过摘花、竞赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培育学生的自信念，调动了学生的学习热忱。三、读好 35 自然段，感受春雨的美1.在春雨的滋润下，大地静静地发生着改变。不知什么缘由，田野里飞来一群小鸟。（出示挂图：三只鸟儿在田野中）这群小鸟在干什么呢？（它们在争辩一个好玩的问题。）（1）你从哪里看出来的？齐读其次段。（2）在生活中你和爸爸、妈妈、同学争辩过问
42、题吗？怎么争辩的？结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想劝服别人，这就叫“争辩”。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争辩的吗？这群鸟儿在争辩什么问题？2.自由读 35 自然段。（老师随堂巡察，指导读书的方法，并刚第 4141页共 8383页好激励、表扬会读的小挚友。）3.集体沟通。学生读，老师板书：燕子 绿色的小麻雀 红色的小黄莺 黄色的4.理解小鸟眼中春雨的色调。你喜爱哪只小鸟？你最喜爱谁，就把谁说的话多读几遍。绿色A.你能把小燕子的话读一读吗？为什么这么读啊？（出示：春雨是绿色的柳枝也绿了。）其他的小挚友能试试吗？B.自由读感悟。说说你还
43、知道了什么？C.你们觉得这情景怎么样？（美）那你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）喜爱做小燕子的站起来齐读并表演。红色 黄色A.你最喜爱谁说的？说说理由，用上“因为所以”。B.指导朗读。（美、争辩）5.角色表演，感受春雨的美。第 4242页共 8383页过渡：同学们，你们想争辩一下吗？现在，你们都是可爱的鸟儿，“小燕子“”小麻雀“”黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边，告知他们春雨是什么颜色的？（1）组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。（2）指名小组练习，评价，再指名表演。（3）请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。4.相互评价，加深感悟。（1）小鸟们对春雨的
44、色调看法不一，都认为自己说得对，所以争辩得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？（2）请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争辩时说话的语气，可以加上动作协助朗读。（3）再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。5.找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读 35 段。设计意图：联系学生生活，理解“争辩”，奇妙推动学生与文本的对话进程“。书读百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读实力，进行语言训练的目的。第 4343页共 8383页在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，从情感上充分熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练。四、美读第六自然段雨
45、不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。1.指名学生朗读课文的最终一个自然段。2.请你打开书，自己读一读。思索：春雨为什么下得更欢了？3.体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要渐渐加强有力，留意与开头一段的区分。设计意图：启发学生由表及里，逐步深化，训练学生的语感，培育学生的想象力和创新思维实力。五、小结拓展植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生气勃勃的景象。所以，春雨的色调是漂亮的。1.想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。（1）春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？第 4444页共 838
46、3页（2）按句式说一说。春雨是（）。你们瞧，春雨落在（），（）就（）了。（3）小挚友，让我们睁开光明的眼睛去视察春雨吧！那春雨究竟是什么颜色的？课件出示春雨姐姐的话：敬爱的小挚友们，我本身是无色的，透亮的，但能给大地带来万紫千红。2.画一幅画，呈现春雨的色调。3.从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。设计意图：动手实践，积累语言，不仅能促进学生书面语言的发展，更促进了学生思维的发展。板书设计春雨的色调小燕子（图）绿麻雀（图）红色小黄莺（图）黄色课后反思一、激发爱好，自主识字识字写字是一年级的教学重点，学生通过一个学期的学习，已经驾驭了一些自主识字的方法，通过自学、小第 4545页共
47、8383页组同学合作沟通等方式能够学好生字。但是，识字量大，巩固识字是难点。教学本课必需遵循学生的认知规律，敬重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则，激发学生的学习爱好，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际，理解词义。二、关注特性，加强体验在学生眼里，春天是一幅七彩的画、一首无言的诗、一首悠扬的歌，对课文中所描写的景物他们太熟识不过了，所以理解课文内容不是难点。如何通过朗读，感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的宠爱，培育学生的创建力、想象力是难以把握的。因此，老师要细心选择教学策略，创设情境，再现生活，引领学生在自然中发觉美、
48、观赏美，在朗读中感受美。春雨的色调教学设计 81、在整节课中创设连续的情境来激发学生的学习爱好。让学生感到情境即在眼前我即在情境中把课文中描写的小鸟们带入到孩子们的眼前，而给课文中的生字给予生命，激励孩子们与之交挚友，让学生的在欢乐中学文学字。第 4646页共 8383页2、整节课是以读为本以境促读，读贯穿于整节课，从初读细读精读美读，学生的感情在升华，一步一步引导学生品赏课文的语感，观赏课文的精华。1、会认线、论等 11 个生字，会写草、花 2 个字。2、正确、流畅地朗读课文。主动与文本对话、沟通，感受文本的语言之美。3、了解春雨的一些特性，感受春雨给大地带来的改变，感受春天的漂亮。小燕子、
49、麻雀、小黄莺的图片，课件。一、创设情境，引出新课1、师导语：春天到了，校内里各种各样的花开，小草探出了小脑蛋，小树发芽了，多美啊！咦，下雨了！听2、利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。3、绽开想象，用春雨像练习说话。第 4747页共 8383页4、说说，春雨声是怎样的？通过奇妙的音乐，美丽的画面，把学生带入奇妙的蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。二、以境助读，品读第一自然段1、师激语：是啊，春雨在小挚友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？2、利用课件出示第一自然段：学生自由读。指名读，师生共同评议。3、春雨像什么？生答，师板画春雨。4、想一想，春雨与夏天的雨有什么
50、不同？引导学生再读第一自然段，读好沙沙沙，沙沙沙。（配上音乐）5、联系实际说说，你在雨中最想做什么？在这里调动孩子的各种感官，引导学生去读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。三、初读课文，引出课题第 4848页共 8383页1、创设情境：听，谁来了？（放鸟叫声）奥，原来来了几位小鸟挚友。咦，他们唧唧喳喳在什么啊？小挚友想知道吗？2、初步感知 25 自然段：学生自由读：要求：读通课文，遇到不相识的字圈出来，看看拼音多读几遍。看看我们的小鸟挚友叫什么名字？他们在干什么？沟通：我们的挚友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。他们唧唧喳喳地在干什么