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1、灵峰幼儿园2022学年第一学期艺术案例小五班韩殷 片段一：案例背景为了更好地开展一日活动，充分体现幼儿的自主，又避免消极等待现象，我们 选用音乐来作为过渡环节的提示和引领。一开始，我们选用了歌曲玩具兵进行 曲来提醒孩子整理玩具，歌曲洗手歌提醒孩子们上厕所和洗手，喝水歌来 提醒孩子喝水。这些歌曲都有鲜明的指令性，很多孩子都会听到什么音乐就去做什 么，也正因此反而造成了拥挤和消极等待的现象案例描述听到洗手歌后，孩子们都着急地进了厕所，男孩子的四个小便器前都排起 了长长的队伍。洗手的时候，小朋友们全部都走到厕所里面，杜宇楠和赖思梦两个人挤在一 起，基本上一个洗手池有两三个小朋友挤在前面。图1小朋友在
2、洗手的时候,全部走到厕所里面。这时，卢知译叫道：“不要推我呀。”杜宇楠说：“我没有推你，不是我，后面的 小朋友在挤。”“老师，饶博啥把小便小在我的鞋子上了。”陈彦霖好大叫道。饶博啥 转过身看看我：“我不是故意的。”女孩子们的小便池前等了许多人，付一诺说：“你让我一下，我要走出去了。” 旁边的孩子困难的让出通道，付一诺好不容易才走出去。看到徐梓桐走了，吉庆筠 急忙走上去要小便，陈书瑶急忙说道：“你等下，我都站不起来了。”分析与反思带有歌词的音乐有着明显的指令性，孩子们会不自觉地跟着歌词内容去做。例 如洗手歌，刚开始很多孩子听到这个音乐时，还没有小便就先去洗手了。听到 喝水歌大家就都去喝水了。而且
3、老师在使用这样的音乐时也非常的不方便，总 要更换音乐。小班幼儿对音乐理解能力和记忆能力是十分有限的。虽然他们能对生动形象、 节奏鲜明的乐曲有所反映和感受，但是很难清楚地分辨出音乐风格差不多的音乐， 对于小班幼儿来说可以选择纯音乐，因为在盥洗活动中，不仅有上厕所环节，还有 喝水，洗手等环节，生活活动环节的音乐最需要固定；小班幼儿注重的是生活常规 的培养，音乐作为辅助，也应该较固定，所以，可以一学期更换一次。案例二：案例背景因为在盥洗活动中，我们使用了纯音乐进行提醒幼儿，所以在收玩具环节我们 也使用了纯音乐。但是纯音乐之间还是有相似之处，孩子们不能立刻听出这首纯音 乐是要收玩具还是要去进行盥洗活动
4、。并且在户外游戏中，是用音响进行播放，就 会造成孩子们听不见音乐。案例描述户外游戏结束了，老师播放了收玩具的纯音乐拥有，这时候，戴子沐跑过来 问我：“老师，是收玩具了吗？ 我点头示意。于是，戴子沐叫喊起来：“收玩具 了，收玩具了。”叫了两声之后，其他孩子才开始慢慢的收玩具。图2、3很多小朋友在游戏场地左边玩，周一辰和卢知译走到很远的地方玩。周一辰和卢知译两个人在比较远的地方玩游戏，当我播放收玩具的音乐之后,周一辰和卢知译没有听见收玩具的音乐，这时候俞悦祺跑到周一辰和卢知译的身 边，拿起他身边的玩具，卢知译大喊：“你干嘛！ ”“收玩具嘲。俞悦祺回答道：“你 没听到音乐吗？ ”卢知译朝着音响看去，
5、才开始收起了玩具。分析与反思在拥有使用过后，我局的不太适合作为整理环节的音乐。首先，拥有是 一首柔和的音乐，在活动室内收材料时使用比较合适，空间小，孩子们能听清楚， 但是在户外时，环境比较嘈杂，也很空旷，距离音响近的孩子就能听清，离得远的 孩子听不清，所以也存在一些弊端。其次，它的节奏比较缓慢，给人一种拖沓，所 以，孩子们收玩具普遍比较慢。在整理环节的音乐环节中，可以选择欢快的音乐比如收玩具音乐，歌词中就 有“我想我的小伙伴，快把我们送回去”，提醒着孩子们赶紧收玩具，把玩具放进材 料柜里。还有“积木放在盒子里，小球放进袋子里”等一些歌词也提醒着孩子们收 玩具要有规律。音乐的选择能促进幼儿发展的自主性和能动性，所以在音乐的选择 上教师可以和幼儿一起沟通，选择适合我们自己的音乐。