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1、苏武传教学设计一、教学目标：1、把握课文内容，分析苏武的人物形象，引导学生充分体会苏武的品格和精神特质。合作 学习）2、引导学生走进苏武的内心，体悟苏武坚贞不屈的民族气节和视死如归的爱国精神，体会 其人格魅力。（合作学习）二、教学重难点：1、解读课文内容，分析人物的思想品质。合作学习）2、突出弘扬爱国主题，引导学生探讨新时代中如何继承苏武的爱国精神，做以实际行动爱 国的新时代高中生。合作学习）三、教学方法：诵读品味，分析探究，合作讨论。四、教学过程【一）导入新课孔子云：“岁寒，然后知松柏之后凋也。确实，艰难困苦中最能见出一个人的品性，沧海 横流中方显出一个英雄的本色。面对人生穷途危难是卑躬屈膝
2、还是傲骨在身，苏武为我们树 立了光芒的典范。今天我们继续走近苏武，分析它的品格和精神特质。（-）回忆主要内容课文主要记叙苏武出使匈奴，被羁留19年的艰苦历程，终得归汉。这19年，没有一年一年 地写，那作者抓住了什么样的核心事件？自杀反劝降北海牧羊这三件事构成了苏武人生当中 最精彩的篇章。为了更好的塑造人物形象，围绕着这几件核心事件和主人公苏武，还写了那 些主要人物？卫律、李陵、张胜【三）、归纳苏武形象及精神特质A.讲解“自杀情节如何理解苏武的两次自杀行为？B.讲解“反劝降”情节卫律的劝降三部曲：C、有关“北海牧羊情节的讲解分析李陵劝降五、谈苏武精神的现实意义苏武的坚贞、坚决、坚决思想根源是一一爱国，读史以明志“白发丹心尽汉臣 这一永恒形象给你怎样的精神震撼？如何以实际行动做新时代爱国的高中生？以“苏武，我 想对您说：写一段话吧。六、作业布置用苏武作为素材写一段议论性的文字要求：1.思考苏武的材料最触动你的地方2.提炼观点，写于段首3,用苏武的材料作论据证明观点（句式、修辞、比照论证4.400字左右，写在作文本上