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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2 .答题时请按要求用笔。3 .请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。 4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5.保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读下面的文字，完成下面小题。纵观人类社会发展史，没有任何一种经济模式能够像数字经济一样，在短时间内爆发式增长，并深刻影响和重构 世界经济。数字经济的诞生与崛起，改变了世界经济体系，重构了全球产业
2、发展格局。它所面临的问题如何得以解决, 也影响着人类社会的未来发展方向。数字经济体的诞生与发展，是理解和把握数字经济的最佳视角。就目前而言，数字经济体的出现一般来自于四条 演化路径。第一是互联网的原生路径，谷歌、脸书、阿里巴巴和腾讯等都是以互联网服务起家，着力建设互联网平台， 培育产品生态，业绩和影响力在短期内获得了爆发性增长；第二是互联网大规模应用之前就已经存在的大型公司“进 化”之路，如应用商店带动了革果公司由一家企业向数字经济体的快速跃变；第三来自于汽车、健康、教育等大产业, 这些产业在数字化转型过程中，可能培育出以大型平台为依托的、具有全行业服务属性的数字经济体；第四条路径则 可能来自
3、一些颠覆性的新技术，如物联网、区块链、人工智能等，这些新技术兼具了对生产力和生产关系的巨大影响 力，有望构造出与当前大不相同的经济组织形态。不同路径演变而来的数字经济体，往往有着相同的属性。阿里研究院近日发布的报告数字经济体：普惠2.0时 代的新引擎认为，数字经济体具有平台化、数据化和普惠化三大特点。互联网平台创造了全新的商业环境，各种类 型、各种行业、各种体量的企业通过接入平台获得了直接服务消费者的机会；数据的流动与共享，则推动着商业流程 跨越企业边界，编织出全新的资源网络、生态网络和价值网络；普惠化则意味着数字经济是一种可以人人参与、共享 共速的经济模式，如今普惠科技、普惠金融和普惠贸易都
4、已经大面积展开。这些特点，意味着数字经济的崛起带来的 不仅是经济体量的爆发式增长，更将对人类社会进行深度重构。作为数字经济发展最为迅速的两个国家，中国和美国正极大地受益于数字经济革命，全球经济重心也因此而发生 了迁移。过去五年，全球经济发生了工业经济向数字经济的大迁移，美国在数字经济革命中保持着良好的发展势头， 中国经济的影响力也借势数字经济迅速扩大，全球经济的地理重心从环大西洋地区转向了环太平洋地区。数字经济正在蓬勃发展，然而其前行之路也并非畅通无阻。与相对保守的法律、规范和制度之间的摩擦，便是影 响数字经济发展前景的重要问题。我们希望未来建立包括政府、学术界、商界等各方共同参与的数字经济全
5、球化治理 模式，这一模式应该公开透明，并且以公共利益为导向。（摘编自袁勇数字经济：重构全球经济发展格局） 毕业，敷衍松懈，在学问上无纪律之可言”可以得出，学校无淘汰制度；由“我深感我们的高级学府培育人才，实际 上是漫无目标，毕业出来的学生从事专门职业，则常嫌准备不足，继续研究作学问，则大部分根底也很差”可以得出， 学校培育人才漫无目标。2 .本题考查对文章中重要词语的鉴赏能力。联系词语所在的句子的内容及前后句。理解词语必须联系语境，做到“词 不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词 语的含义。一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能
6、点明中心或主旨的词语等依据此法。联系作者写作时的写作 意图和社会背景等理解词语的含义。本题要求“理解文中画线句子中积弊一词”，首先，要理解“积弊”是指积久相沿的弊病，联系前文，由“现在 的大学很少有淘汰作用，一入大学，便注定可以毕业，敷衍松懈，在学问上无纪律之可言”可以得出，画线句子中“积 弊” 一词指的是学问上无纪律；由“上课钟点奇多，而每课都是稀松。到外国去留学的学生，一开学便叫苦连天，都 说功课分量重，一星期上三门课便忙不过来”可以得出，指的是功课上分量轻。3 .此题考核筛选并整合文中信息的能力。解答本题，考生要浏览材料、圈出相关内容，然后进行整合概括。本题要求概括“作者认为学者的养成应
7、该具备哪些条件”，由“国家需要有计划地培植青年学者，大量的生产， 使之新陈代谢，日益精进”可以概括出，国家要有培养计划；由“讲到学者的养成，所有的学术教育机构皆有责任。 有人讥笑我们为文化沙漠，我们也大半自承学术气氛不足。须知现代的学者和从前不同，从前的人可以焚膏继唇皓首 穷经，那时候的学术领域比较狭窄，现代的人作学问不能抱残守缺，需要图书馆实验室的良好设备来作辅助”可以概 括出，所有学术教育机构要营造学术气氛；由“我深感我们的高级学府培育人才，实际上是漫无目标，毕业出来的学 生从事专门职业，则常嫌准备不足，继续研究作学问，则大部分根底也很差。这是很可虑的”可以概括出，做学问要 开拓视野。【点
8、睛】关键词就是在句子中起关键作用、核心作用的词语。句子中的关键词往往是些动词、形容词、数词、副词等，或是定、 状、补等修饰成分，它们常常是揭示事物的性质或状态的重要信息。在熟读的基础上，根据特定的语言环境来确定文中 关键词的含义和作用,体会作者遣词造句的精妙,然后再借助关键词的含义分析整个句子的深层含义。“以点带面”， 往往能收到事半功倍之效。4、1. CB2. D(1)崔器逢迎旨意严峻苛刻，上奏全部处死;皇上也打算以此惩戒天下，想要听从崔器的建议。(2)如果全部处死,就是坚定叛逆党羽的决心,谁还会改过自新来归顺国家呢？【解析】.本题考查学生文言断句的能力。首先把语句放入文本，结合上下文理解句
9、子的含义，“天宝十三载连雨六十余日宰 臣杨国忠恶其不附己以雨灾归咎京兆尹乃出为长沙郡太守且京师米麦踊贵百姓谣日欲得米粟贱无过追李幌”，这句话 的含义是：天宝十三年，阴雨连绵六十余天，宰相杨国忠憎恨他不肯依附自己，把大雨造成的灾害归咎于京兆尹，因此出任 长沙郡太守。当时京师米麦价格昂贵，百姓唱民谣道：“想使米粟贱，莫过追李幌。”根据对文句的理解，“天宝十三载” 表时间，应断开；“京兆尹”是“归咎”的对象，不能断开；“时”引出“米贵”的事实，不能断开；“无过”强调“追李觇”,不能断开。故答案选C。1 .此题考核理解古代文化常识的能力，解答此类试题要注意考点考向的要求，注意平时多积累。文化常识的考核
10、主要 集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的 一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还 要注意结合语境的含义作答。选项B,制敕：指自行裁决，文中是指李辅国专权乱国的行为。说法有误。制敕：指皇 帝的诏令。故答案选B。2 .本题考查的是理解文本内容的能力。解答此类试题要注意明确考点考向的要求，认真研读文本内容，仔细比对选项 和文本内容的差异。归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时 间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命
11、题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手 法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分 析是否合理。选项D, “尽数免除死罪”于文无据，根据对原文内容的把握和理解，李幌不提倡“一概处死”， 但未提出“尽数免除”。故答案选D。3 .本题考查的是文言文翻译能力。文言翻译是文言文考的必考的内容，解答翻译试题注意直译，把句子中的每一个字 都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确 定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的(1)“希旨”逢迎旨意；“深刻”严峻苛刻：
12、“惩劝”惩戒警 示；“从”听从。(2) “行诛”处死；“坚”坚定；“之”结构助词，的；“更”更改。【点睛】翻译句子的具体方法是留、删、补、换、调、变，“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地 名、物名、官名、国号、年号、度量单位等，翻译时可保留不变。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。“补”， 就是增补。变单音词为双音词，补出省略句中的省略成分。“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。“调”。 就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。参考译文：李幌，乐于交结地位低下的贤士，年少时就有治理才干。依靠祖上功勋入仕，
13、多次升任高陵令，以处理政务有方而知名。改 任京兆尹,所任各职政绩显著。天宝十三年，阴雨连绵六十余天，宰相杨国忠憎恨他不肯依附自己，把大雨造成的灾害归咎 于京兆尹，因此出任长沙郡太守。当时京师米麦价格昂贵，百姓唱民谣道：“想使米粟贱，莫过追李觇。”他理政时就是如 此深得人心。乾元二年，与吕、李揆、第五琦同时拜任宰相。李幌的地位声望颇高，军国大事,诸公不敢表态，全由李现 独自裁决。起初，李辅国判行军司马，每天在银台门处理天下政事，需要决定时，就称是皇上颁下的诏令。宫中的符印,进出都佩带在身上。等到李幌任宰相,叩头上论李辅国专权 乱国，皇上感悟，赏识李幌的正直,这些事情都被革除。代宗即位，征用李现任
14、荆南节度使。时逢皇上前往陕州,李幌路经商山奔赴皇帝外出停驻的地方。回到京师后，拜任李觇 为黄门侍郎、同中书门下平章事。按照先例，宰相不在政事堂接待宾客，当时天下多事,宰相元载等见宦官传达诏命来到 中书省，就领他们进入政事堂，并设置榻床接待;李幌任宰相后，命令撤去榻床。上奏请求常参官分别举荐能够胜任谏官、 宪官的人才，人数不限。刚收复京师时，讨论如何处置接受叛贼官职的陈希烈以下数百人，崔器逢迎旨意严峻苛刻，上奏全部处死;皇上也打算以此 惩戒天下,想要听从崔器的建议。当时李幌任三司使，坚持说：“凡事有首恶有胁从，罪行有轻有重，如果不加区分全都处死, 恐怕有违陛下宽宏大量的深义，也不符合国家允许改过
15、自新的法典。古时贤明的君王施用刑法，只是杀掉他们首恶，胁从 不问。何况现在黄河以北地区的残敌尚未平定，许多官吏身陷贼中，如果宽大处理免除死罪,正如开启悔过自新的道路。 如果全部处死，就是坚定叛逆党羽的决心，谁还会改过自新来归顺国家呢?困兽犹斗，何况数万人呢!”崔器、吕都是死 守条文的官吏，不明大体，一点都不知变通。朝廷争议了数天,才听从了李幌的奏请，保全了许多人的性命。最后因受到宦 官的排挤,免去知政事。永泰二年七月因病去世，时年五十八岁。5、1. B. A2 .我觉得颔联最好。此联写出了凉风飒然而至，水汽寒凄，渚中草演摆动，秋霜渐染，黄叶摇落，山色渐深。“动” 字精准描绘，一字传情。既富有动
16、态感，又仿佛渚中草殖也具有了人的情思，在秋意渐浸时像有知觉的生命体一样触 动，表现出诗人触景而引动的思友之情。“深”字，黄叶本已是侵染了秋色，此处的“深”字，则更进一层，具有视 觉冲击力，使诗作体现出一种画面感，极富感染力。这一联描绘的画面动静结合，色彩凄寒，符合秋日特征，我们读 诗时也能感受到作者内心的思情。【解析】.本题考查对诗歌主旨的把握能力。把握诗歌主旨，可以从诗歌题目入手，也可以从作者身世、写作背景去考虑，还 可以从诗句选用的意象、词句去揣摩。从这首诗的题目“秋日山寺怀友人”，可知诗歌所写的时间是“秋日”，地点是“山寺”，主要内容是“怀友人”， 即思念远方的朋友。A项，咏秋即兴，是咏
17、秋抒发作者情感的诗。B项，清秋思远，是秋季思念远方朋友的诗。C项，怀古伤秋，是怀古诗，也是感伤季节的诗。D项，秋日赠别，是一首赠别诗。故选B。1 .本题考查把握诗歌表达技巧的能力。作答时，首先逐句分析诗歌描写的景物，把诗歌选用的意象勾画出来，然后揣 摩画面的意境，看看其所用手法是否是借景抒情，有没有远景与近景的描写，有没有对比衬托、虚实结合的手法。在这首诗中，作者写自己坐在山寺中，看着傍晚阴晦的气象。“淡烟疏磬散空林”，写淡淡的烟霭升起，有钟罄之声 响起，散入远处的山林，“淡烟”与“疏磬”从视觉和听觉的角度，为我们勾画出一幅傍晚萧疏旷远的图景。“风生 寒渚白频动，霜落秋山黄叶深”，使用动静结合
18、的手法，描写凉风飒然而至，水汽寒凄，渚中草演摆动，秋霜渐染， 黄叶摇落，山色渐深。“云尽独看晴塞雁，月明遥听远村砧”，是说云已散尽，作者只好看空中的大雁，月亮升起， 远远听到村落中的捣衣声。诗歌运用景物描写，把自己落寞的情感寄寓在眼前的景物之中，所以本诗使用手法是“寓 情于景”。本诗之中所写景物均是作者遥望所见之景，没有使用对比衬托手法，也没有使用虚写手法。故选A。2 .本题考查鉴赏诗句的能力。从写景的角度鉴赏诗句，就要分析诗句使用了什么写景的手法，产生什么效果，表达了 作者什么样的情感。秋日山寺怀友人这首诗，历来被人称赞颔联最工。首先，这一联用字非常精妙。一个“生”字，就把秋风从白演 处生发
19、，白频微微震颤的动态描写出来；“动”字也极其精准，既写出了白演的动态感，又仿佛渚中白频也具有了人 的情思，在秋意渐浸时像有知觉的生命体一样触动，表现出诗人触景而引动的思友之情；“落”字，让秋霜有了动态 之感，在人们眼前似乎有了秋霜遥落的画面；“深”字，黄叶本已是侵染了秋色，此处的“深”字，则更进一层，具 有视觉冲击力，使诗作体现出一种画面感，极富感染力。其次，从描写手法的角度看，此联使用了动静结合的手法，“风生寒渚” “白演动”是动态描写，“秋山” “黄叶”是静态描写，动静结合，色彩凄寒，符合秋日特征，我们读 诗时也能感受到作者内心的思情。另外，这一联描写景物非常丰富，凉风飒然而至，水汽寒凄，
20、渚中草演摆动，秋霜 渐染，黄叶摇落，山色渐深，给人一种夺人心魄的震撼感。6、云归而岩穴暝 拄杖无时夜叩门 奈何取之尽镯铢 唯见江心秋月白 赢得仓皇北顾 雕栏玉砌应犹在 敬事而信寒凝大地发春华【解析】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。本题考查理解性默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累， 同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法，如“暝” “拄 杖” “叩” “锚铢” “唯” “仓皇” “犹”等字，默写时要写准确。【点睛】考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情 景式
21、默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多 出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字 形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。7、第一问：“间苑仙葩”指林黛玉，“美玉无瑕”指贾宝玉第二问：合乎题意即可【解析】此题考核考生对文学名著内容的理解。解答此题，要求考生识记课文中涉及到的和经典阅读中列出的作品。对内容繁 多的文学文化常识，分门别类加以记忆。如红楼梦曲，红楼梦中预示金陵十二钗命运的套曲，考生可以将他们放在 一起加以记忆，如枉凝眉，咏叹黛玉，命运
22、悲苦，无情；恨无常咏叹元春，虽有荣华，无奈早逝；分骨肉咏 叹探春，远嫁他乡；乐中悲咏叹湘云，生性豁达，夫婿早逝。等等。考生将这些知识系统化，可以帮助学生加深印 象。第一问：“内苑仙葩”出自于枉凝眉，指仙界的花草，根据红楼梦第一回中交代，”西方灵河岸上三生石畔， 有绛珠草一株 那是林黛玉在天界的真形。“美玉无瑕”，比喻人或事物完美得无缺点。红楼梦中贾宝玉是衔玉而生，且宝玉的才学在大观园试才藻一回也表 现得淋漓尽致。因此，“美玉无瑕”指贾宝玉。第二问：红楼梦中贾宝玉性格特点；贾宝玉是封建贵族家庭的叛逆者。他把全部热情和理想寄托在那些被侮辱、被损害的 女孩子身上，这是对“男尊女卑”的封建传统观念的大
23、胆挑战。他和黛玉的爱情是促使他一步步走向叛逆的主要原因。 宝、黛的爱情是建立在共同反对封建主义人生道路的基础上，带有更其鲜明的叛逆性质。因此这种爱情愈发展，就和 封建势力的矛盾愈尖锐。贾宝玉的叛逆性格的表现是多方面的，而且是“不知悔改”的。他和历来文学作品中的正面形 象比较，体现着初步民主主义的色彩，显示了一种新的时代特征。但由于宝玉毕竟还是个贵族阶级的公子哥儿，他对 封建主义的背叛不可能是彻底的。林黛玉性格特点；林黛玉出身于“清贵之家”，由于小时父母钟爱，比较任性。后因父母早丧，寄居贾府，孤苦伶仃。 环境的龌龊势利，使她“自矜自重，小心戒备”，为保持自己纯洁的个性，她始终“孤高自许，目下无尘
24、”，并且常 以“比刀子还利害”的语言，揭露周围不合理的现象，因而被人看作是“刻薄”、“小心眼”。出于她和宝玉一致的 叛逆性格，她鄙视封建文人的庸俗，诅咒八股功名的虚伪。在贾府“一年三百六十日，风霜刀剑严相逼”的生活中， 只有自幼耳鬓厮磨的宝玉才是她唯一的知己。她和宝玉之间的真挚感情，成了她能在这个势利环境中生活下去的一个 重要的精神支柱，在焚稿断痴情一回中，她一面吐血，一面焚稿，以死向这个黑暗的社会表示最后的反抗。在黛玉身 上又使我们看到一种新型妇女的思想意识的萌芽。8、边城：翠翠身世可怜，但她却乐观向上.其父母因为不是正经夫妇，所以注定了以悲剧了此一生.翠翠的父亲为 了维护军人的尊严而自刎，
25、其母也因“愿得一心人，自首不相离”的誓言而殉情，留下了稚幼的翠翠和“白发人送黑 发人”的老船夫，祖孙俩从此相依为命，守着青山绿水与一叶扁舟、一条黄狗愉快度日.贫困却也悠游自在，渡人过 河却不收取一分钱财，有时也会献上自己的茶水和草药，当真是安贫乐道，活的如神仙般自在.翠翠为人天真活泼，处 处俨然如一只小兽物.人又那么乖，和山头黄麋一样，从不想到残忍的事情，从不发愁，从不动气。【解析】本题考查学生微写作的能力，也是考查学生语言表达的能力。解答微写作，关键在于如下几点：一是注意审题，有几 问，有无修辞、句式、字数、表达方式等方面的要求；二是注意语言要简洁，观点要明确，注意直接入题，不必铺陈; 三是
26、力求结构完整，运用如下的结构方式，如前后照应式、篇末点题式、总分总式等；四是注意表达方式的运用，受 文体的限制，一篇文章总以某种表达方式为主，同时兼用其他表达方式；五是注意时空的局限性，不能任意发挥和联 想；六是主题要观点成熟健康，即不偏激不牢骚，符合主流思想意识；七是写作要有创新意识，体现个性特点。就本题而言，考生需要对呐喊边城红岩老人与海四部经典有所了解，如书中的主要人物、次要人物，如 这些人物的人生经历，人物在生活中的表现；然后选出自己最熟悉的一个次要人物，思考与之相关的情节，分析这一 情节中展现出的人物特点，最后对此做出评价。如边城里的主要人物是翠翠，次要人物有翠翠的妈妈和爸爸，如 船
27、总顺顺，如老人与海中主要人物是老人，次要人物有孩子，明确了人物之后还要思考相关的情节，如老人捕捉 马林鱼，与鲨鱼搏斗，如翠翠与祖父相依为命，等等；明确人物，分析情节之后，还要思考人物的表现，彰显出的精 神或者生活态度，并且做出恰当的评价。9、例文一双小筷子，千年古文明中国是一个具有五千年文明历史的国度，她璀璨的文明光辉耀眼夺目。四大发明，长城故宫名扬世界，但在这些 文明之花下还盛开着一朵奇葩，筷子文化。这两根看似简单的小棍子，巧妙地应用了物理学中的杠杆原理，灵活地在餐桌上大显身手，生动地诠释着中华民 族的传统文化，是东方文明的象征，是中华文化的精华。筷子，是中华民族智慧的代表。筷子多七寸六分长
28、，代表着人有“七情六欲”，是不同于一般动物的情感动物。 因此，吃饭时也时时提醒人们要节制不当欲望。筷子圆的一头象征天，方的一头象征地，表示着“天圆地方”，这是 中国人对世界基本原则的理解。此外，手持筷子时，拇指在上，无名指小指在下，中指在中间，是为“天地人”三才 之象征，这是中国人对世界的关系的朴素理解。筷子成双出现，与太极阴阳理念相符，代表着万事万物都有两个对立 面组成。一双双筷子凝结了多少先祖的智慧，也是对后人的教育。是具有博大精深的中华文化。筷子，是中华民族精神的映射。在小时候，长辈用筷子喂我们吃饭，那是启迪；小时候，长辈教我们使用筷子时 说“我们是中国人，必须会用筷子”时，那是传承；在
29、外拼搏回家，一桌家常饭，挟起的是长辈对晚辈的关爱；身在 异国，每逢节日对先祖的祭拜，那是对国家，家人的思念；“多个人多双筷子”。一双双筷子挟起的是温暖人心的人 间烟火。是逢年过节，吃团圆饭的中国心。一双筷子，蕴含了 “启迪、传承、明礼、关爱、思念、睦邻，团结”。 承载的是中华源远流长的文华。筷子昭示着“中国梦”。“一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团。一个巴掌拍也拍不响，万人鼓掌声呀声 震天。一加十，十加百，百加千千万；你加我，我加你，大家心相连。同舟嘛共济海让路，号子嘛一喊浪靠边，百舸 嘛争流千帆进，波涛在后，岸在前”放在祖国大海里，一个人就是一根筷子，力量微小得可以忽略不计。筷子文化发展
30、至今，经过岁月的磨练和时间的洗礼，使它散发出了更浓郁的历史气息，并慢慢演化成以一种实用 与文化相结合的形式而存在。这少不了中华儿女对筷子文化的坚持，对祖国的热爱。中国文化是民族的瑰宝，是古代贤人智慧的体现，是一颗巨大的古树，而筷子文化只是其普通的一支根须，剩下 的还需要我们去探索，去挖掘，去感悟！【解析】本题考查学生的写作能力。这是一则材料作文。材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类、说理类，还 是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。比如本次作文，这是一道暗含哲理的说理类材料 作文，材料围绕“筷子”阐述一定的哲理，考生需围绕材料发散引申，然后找到最佳的立意方向。
31、对于说理类的材料，要善于抓住材料中的关键性句子，充分展开联想和想象，从不同角度立意。比如材料的第一段是 写作立意的关键所在。“筷子，是一个含蓄的中国人表达情感与爱很重要的工具”这是总说“筷子”的象征作用，是“中国人表达情感与爱的重要工具”，考生可以从这个角度，重点阐述“筷子”是如何表达情感与爱的。第二句“是 启迪，是传承，是明礼，是守望，是关爱，是感恩，是睦邻”这是具体的阐述“筷子”所包含的情感、哲理、精神、 品质等，考生由此还可以有自己的见解，发表自己不同的看法，如还可以象征“团结” “合作” “共赢” “凝聚 力” “人类命运共同体” “思念”等。材料下面所给的几个画面提示考生可以从不同的
32、角度去构思作文，如幼儿时， 可从“妈妈” “传承”的角度构思作文；长大后，“摆满了筷子” “团圆”提示可从“你” “感恩”的角度作文。 参考立意：（1）筷子传承美德；（2） 一双筷子寄乡愁；（3）筷子乃智慧的结晶；（4）用双筷夹起中华文明；（5）以竹为筷，人亦 君子；（6）以箸夹起中国的温暖；（7）小筷子承载大文化；（8） 一双筷子亦是一份传承。结构示例：这篇作文没有明确写作文体，考生可以写成记叙文，也可写成议论文。如写成记叙文可采用画面组合的方式来展现“筷 子”的寓意。开头可直接点出筷子的含义：简单的筷子，它的文化传承发展却足以窥见到整个中华传统文化的传承发 展。然后可截取具有典型意义的画面
33、来展现筷子所蕴含的文化，如婴儿时，长辈用筷子蘸各种味道来教你辨别酸甜苦 辣，是一种启迪；孩提时，爸爸敲打你先下手夹菜的筷子，是一种明礼；长大后，无论我们走到哪里，总是忘不了幼 时筷子尖上“母亲的味道”，这是一种思念。最后总结，再次点明中心：作为中国人，我们更应该明白“一双筷子的 含义”。素材积累：1、在过去，当我们拿起筷子时或许会想起父亲的告诫：“做人要像一双筷子，拿得起，也放得下。”在中国，筷 子的形状多为近似的长方体或圆柱体，意为“天圆地方中国人常说：“多一个人，多一双筷子”。2、当我们有了认知，父辈们便会把我们拉到一旁，并用“一根筷子容易折，一把筷子难折断”的故事让我们明白 团结的力量。
34、而“筷子”就像是两个同心协力的兄弟，它们相互支撑，同心协力。“筷子”也像是一对和睦的夫妻， 它们风雨同舟，不离不弃。父辈人常说，做人，就要像“筷子” 一样，做一个顶天立地的中国人。3、筷子，是中华文化上下五千年文明的产物。筷子，是中国独特的进食工具。秦汉时期称为“箸”与“住”同音, 人们怕行船搁浅，变改“箸”为“快儿”，希望船行的快，一帆风顺，以图个吉利。汉代筷子又称为“挟提”，意为 挟住再提起之意，这就十分形象地道出了筷子的实用功能。再后来，由于筷子制作的材料多是竹子，因此在“快”字 头上加上“竹”字头。这就成了今天的“筷”字了。4、筷子浸透了乡思。远在美国旧金山的一位华人，在吃年夜饭时，特
35、为亡故的父母摆上碗筷。“血浓于水，根寄 于筷”，彼时彼地，这绝非一双普通的筷子，它是对父母的感恩与怀念，是对故土的眷恋与牵挂，是绿叶对根的情思 的绝好表白。无论漂泊得再远，只要怀揣一副筷子，梦里便总能找到归乡的路，忆起故乡那柳，那桥，那人。正如“你 怀揣着筷子上路，筷子装点了你的梦”。【点睛】材料作文是命题者为写作者提供一定的材料（包括文字或其它的语言形式），要求写作者按照材料的内涵来立意作 文写材料作文，最关键的是审题立意，给的材料本身包含着深刻道理，并“成为写作者的立意指向“，因此读懂材料就 是写好作文的关键,审题其实就是审材料一般来说，材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出
36、材料所 表达的深刻道理，继而确定自己对这个道理的正确态度对材料的理解是多元的，因而构思立意也是多样的。材料作文的 审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它 们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材 料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多 角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有 几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往
37、就有几个审视角度。一个事件，针对其 背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。1 .下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是()A.因能够在短时间内呈现爆发式增长，所以数字经济可以重构全球产业发展格局。B.透视数字经济体的四条演化路径，能够让我们对数字经济有一个好的理解和把握。C.每个人都可以参与数字经济，人们之间借助共享共建模式进行贸易、金融等活动。D.未来若出现数字经济全球化治理模式，这一模式应公开透明，以公共利益为导向。2 .下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是()A.第一段提纲挈领，既指出了数字经济的特点，又简要地阐述了其诞生后的巨大作用。B.第二段在论述数字经济体出现
38、的四条演化路径时都运用了举例的方法，说服力很强。C.阿里研究院的报告内容，是为了说明数字经济体拥有平台化、数据化和普惠化等属性。D.末段简明扼要，先指出制约数字经济发展的重要因素，继而提出了相应的解决方案。3 .根据原文内容，下列说法正确的一项是()A.前身就隶属于互联网服务的数字经济体诞生和发展中都能在短时间内有好的业绩。B.汽车、健康、教育等属于大产业，转型后的数字经济体能够提供大平台，服务全行业。C.数字经济革命对中美两国非常有帮助，环太平洋地区已成为全球经济新的地理重心。D.数字经济发展前景良好，但需要解决好其与当前保守的法律、规范和制度等的冲突。2、阅读下面的文字，完成下面小题。文起
39、八代之衰清石如果可以穿越回大唐，在那盛世之初，我们可以见到最流行的文章是这样的：“前朱雀，后玄武。左苍龙，右白虎。环卫匝，羽林周。雷鼓八面，龙浒九殍，星戈耀日，霜戟含秋。三公 以住，百寮乃入，鸣佩锵锵，高冠岌岌。规矩中，威容翕，无族谈，无错立。若乃山中禅定，树下经行。菩萨之权现, 如来之化生。莫不汪洋在列，欢喜充庭。天人俨而同会，龙象寂而无声。”这是“初唐四杰”之一杨炯的盂兰盆赋中的一段，文中描述了武则天于如意元年(692)将盂兰盆分送佛寺的情 形。“三公”以下，百官静默并立，武后临御，举行盛大法会。当时骈文盛行，多数用来歌功颂德，粉饰太平。而杨 炳文风号称“骨气” “刚健”，这篇文章已是被赞
40、为“词章瑰丽，由于贯穿典籍，不止涉猎浮华”(四库全书总目) 的佳品，当时给皇帝上奏疏便是用这样的文体。而过了几十年之后，最为人传诵的文章变成了这样：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也终不解 矣。”“潭西二十五步，当湍而浚者为鱼梁。梁之上有丘焉，生竹树。其石之突怒偃蹇，负土而出，争为奇状者，殆不 可数，其段然相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊黑之登于山。”这就是我们在中学课本中早已熟悉的唐宋八大家散文。这一次文体的改变在文学史上的地位非常重要，东汉以来的浮华文风为之一变。这次文体改革的口号是“文以载 道”，倡导上继三代两汉的
41、质朴自由、以散行单句为主的散文，而与六期以来流行的“今文”，即骄文相对立。改革 的发起者是唐代的大文学家韩愈、柳宗元，又为欧阳修等宋代散文大家所继承。虽然朝代相隔，他们文章的精神却是 一脉相承，共同构筑了中国古代散文的高峰。这次改革，称为“古文运动”。它起因于“安史之乱”后唐王朝由盛而衰，番镇割据、宦官专权、赋税繁重、外 族入侵等各种社会矛盾交织，当时政治到了非改革不可的地步。此时的文人也不得不思考自身的处境，寻求改革的处 方。晚音先生曾在从诗人之诗到学者之诗论韩诗之变的社会原因和历史之变一文中指出，这一时期科举也成 为寒士的主要出路，但由于凭门荫勋力而进者猛增，科举取人数量很小，少部分很快升
42、入朝列，而大多数寒士仍被排 挤下来，毕生潦倒困苦，满腹牢骚不平。韩愈的一位朋友，著名诗人孟郊，参加科举考试多年，即使在46岁那一年进 士登第，仍然一生穷困潦倒，最终悲惨地死去。结合当时的时代背景，韩愈、柳宗元的文章敢说真话，敢于流露出真 性情，发出“穷苦愁思之声”，这是古文成于韩柳的关键。晓音先生认为韩愈对古文最重要的贡献之一是提高了散文的文学价值，使散文在说理记事之中还表现出他自己倔 强刚直的个性和愤世嫉俗的激情。进学解与送穷文，反话正说，是韩愈“以驳杂不经的游戏之笔，抒发其半世坎 坷不遇的牢骚，文外之旨深厚蕊藉，最能见韩愈的性情面目”。体现了韩愈在幽默自朝之外，明道守志的傲骨。“文起八代之
43、衰”，这句话是苏轼在潮州韩文公庙碑中对韩愈的赞誉，赞扬他发起古文运动，重振文风的历 史勋绩。（选自光明日报，有删改）.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.作者指出,杨炯的盂兰盆赋具有词章浮华瑰丽、贯穿典籍、运用骈文句式的特点。B.杨炯文风号称“骨气” “刚健”，但与韩愈、柳宗元的文章相比，还有很大的差距，所以不能进入唐宋八大家。 C.韩愈在进学解与送穷文中，反话正说，抒发他半世坎坷不遇的牢骚，文外之旨深厚蕴藉。D.韩愈、柳宗元的文章敢说真话，敢于流露出真性情，发出“穷苦愁思之声”，这是古文成于韩柳的关键。1 .下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章首先从杨炯与韩柳的文章对
44、比中，引出唐宋八大家散文的这个话题。B.文章接着阐释了古文运动的含义及其背景,政治的改革引起文学的改革。C.文章阐述韩柳文风时，提到唐朝寒士一旦进士及第，便可以享尽荣华富贵。D.文章最后赞扬了韩愈的巨大贡献，赞扬他发起古文运动，重振文风的功绩。2 .结合文本概括“文起八代之衰”的韩愈有哪些值得人们赞誉的地方。3、阅读材料，完成下面小题。学者风度，中外一理。不过以我们的学校制度以及设备环境而论，我们要继续不断地一批批地培养学者，似乎甚 有困难。以文字训练来说，现代文古文外国文都极重要，缺一不可，这只是工具的训练，并不是学问本身，而我们的 一般青年学子中能有几人粗备语言文字的根底？现在的大学很少有
45、淘汰作用，一入大学，便注定可以毕业，敷衍松懈, 在学问上无纪律之可言，上课钟点奇多，而每课都是稀松。到外国去留学的学生，一开学便叫苦连天，都说功课分量 重，一星期上三门课便忙不过来。以此例彼，便可知我们的教育积弊之所在。我们的学者，绝大部分都是努力自修成 功的，很少是学校机构培养出来的。这不是办法。国家不能等待着学者们自生自灭。国家需要有计划地培植青年学者, 大量的生产，使之新陈代谢，日益精进。这不是一纸命令的事，也不是添设机构即可奏效，最要紧的莫过于稳定的生 活与充足的设备。讲到学者的养成，所有的学术教育机构皆有责任。有人讥笑我们为文化沙漠，我们也大半自承学术 气氛不足。须知现代的学者和从前
46、不同，从前的人可以焚膏继暮皓首穷经，那时候的学术领域比较狭窄，现代的人作 学问不能抱残守块，需要图书馆实验室的良好设备来作辅助。我深感我们的高级学府培育人才，实际上是漫无目标， 毕业出来的学生从事专门职业，则常嫌准备不足，继续研究作学问，则大部分根底也很差。这是很可虑的。（选自梁实秋雅舍杂文谈学者）.从学校制度方面概括大学很难“继续不断地一批批地培养学者”的原因。1 .如何理解文中画线句子中“积弊” 一词？2 .作者认为“学者的养成”应该具备哪些条件？4、阅读下面的文言文，完成小题。李悦，乐善下士，少有吏干。以门荫入仕，系迁高陵令，政术知名。改京兆府尹，所在皆著声绩。天皇十三费连 雨六十余日宰
47、臣杨国忠恶其不附己以雨灾归咎京兆尹乃出为长沙郡太守且京师米麦踊贵百姓谣日欲得米粟贱无过追李 现其为政得人心如此。乾元二年，与吕袒、李揆、第五琦同拜相。现位望稍高，军国大事，诸公英敢言，皆独决于现。 初，李辅国判行军司马，每日于银台门决天下事，须处分，便称赵枚。禁中符印，悉佩之出入。及现为相，叩头论辅 国专权乱国，上悟，赏也正直，事并变革。代宗即位，征觇为荆南节度。属看号幸陕，觇由商山路赴勺隹。既还京师，拜现为黄门侍郎、同中书门下平章事。 故事，宰臣不于政事堂邀客，时海内多务，宰相元载等见中官传诏命至中书者，引之升政事堂，仍置榻待之；觇为宰 相，令去其榻。奏请常参官各举堪任谏官、宪官者，不限人数
48、。初收东京，受伪官陈希烈已下数百人，崔器希旨深刻，奏皆处死；上意亦欲惩劝天下，欲从器议。时觇为三司使, 执之曰：“夫事有首从，情有轻重，若一概处死，恐非陛下含弘之义，又失国家惟新之典。昔者明王用刑，歼厥渠魁, 胁从罔理。况河北残寇未平，官吏多陷，苟容漏网，适开自新之路。若尽行诛，是坚叛逆之党，谁人更图效顺？困兽 犹斗，况数万人乎！ ”崔器、吕袒，皆守文之吏，不识大体，殊无变通。廷议数日，方从现奏，全活甚众。竞为中官 所挤，罢知政事。永泰二年七月以疾终，时年五十八。（节选自旧唐书李现传）.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.天宝十三载连雨/六十余日/宰臣杨国忠恶其不附己/以雨灾归咎/京兆尹乃出为长沙郡太守/时京师米麦踊贵 /酉姓谣曰/欲得米粟贱/无过追李现/B.天宝十三载连雨/六十余日/宰臣杨国忠恶其不附己/以雨灾归咎京兆尹/乃出为长沙郡太守/时京师米麦踊贵 /百姓谣曰/欲得米粟贱无过/追李幌/C.天宝十三载/连雨六十余日/宰臣杨国忠恶其不附己/以雨灾归咎京兆尹/乃出为长沙郡太守/时京师米麦踊贵 /百姓谣曰/欲得米粟贱/无过追李觇/D.天宝十三载/连雨六十余日/宰臣杨国忠恶其不附己/以雨灾归咎京兆尹/乃出为长沙郡太守时/京师米麦踊贵 /百姓谣曰/欲得米粟贱无过/追李幌/1 .下列对文中加点词