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1、温州市局直属学校校本研训项目申报书申报学校（盖章）：温州市中等幼儿师范学校校长：蒋高烈研训项目名称基于综合素养的“三阶”实践：学前职业嵌入式课堂教学专项研训项目负责人戴若琪校内职务及联系电话教务处副主任团队成员主管副校长及各学科组教研组长，创新团队成员对象人数每学年每大周181申请学分研训时间230学分周一（一）项目简介（项目背景、拟解决的核心问题，解决问题的方法途径，预期效果等）在温州市“促进有效学习”课堂变革行动中，我校以基于核心素养的“三阶”实践：中职幼 师高效课堂教学模式探究课堂变革为主题项目，2020年12月申报成为温州市首批教育类教研基 地。通过课前提炼、课堂实践和课后反思三阶段研
2、讨，形成各具特色的教研活动主题，探索形成适 合中职幼师有效课堂模式，并取得阶段性成果。2020年在疫情形势下开展了线上线下混合教学，积极探索师生多元互动，有效整合教学资源，努 力通过课堂变革的实践、反思和研究提升教学实效。在疫情特殊时期常态扎实推进课堂变革，运用 信息化技术，试验“课前线上导学-课中线下互动-课后线上线下拓展”的跨时空课堂，探索主动式、 协同式、项目式的新型课堂教学模式，其中“语文+专业”的职业嵌入式跨学科教学模式，在省市 级课堂教学、课程实施评比中均荣获一等奖，初步构建了 “互联网+职业嵌入式课堂”新型教学模 式。上学年各学科均基于学科核心素养进行“三阶”实践，从学科课堂困境
3、出发指向学科素养的实 施教学设计，形成了学科特色的高效教学案例。本学年为进一步贯彻落实国务院关于印发国家职 业教育改革实施方案的通知，接轨新教材、新课标、新理念，推进“三教”改革，推动中职教学 从学科本位向能力本位转变，培养幼师学生的综合素养，校本研训将延续上学年的“四定两反馈” 模式，以“三阶实践”为基础，立足“就业导向课程设计”理念，以“学前教育岗位项目”为载体， 形成学前岗位模块课程，使中职课堂教学从传统独立走向新理念的灵活多元和高效融合，深化从教 师精准教学推进学生有效学习的课堂变革实践项目。在中职新课程标准和课堂变革实施的当下，本项目的校本研训力图克服我校校本研训的一些问 题：1 .
4、校本研训职教特色不足。教研组或备课组制定研训内容时，缺乏聚焦针对职业教育课堂教学 中亟待解决的问题，没能进行针对职业教育的教学研讨，没能寻求突破问题的有效方法或进阶地研 究实践，使校本研训的价值大打折扣。2 .教师教学惯性大。老教师凭数十年的教学经验、年轻教师依靠大学学习，处理“课程、课堂、 课业”工作，但中职学校教师肩负着培养复合型人才的重任，教学模式、内容、主体等都有别于普 通教育，但目前现实是新课标、新教材，新理念，老教材、经验没有遴选和优化不能适应职教新情 况，迫切需要对教材、教学模式、教学方法进行校本化处理。3.课堂仍然存在知识本位。面对新课标学科核心素养以及职业综合素养要求，迫切需
5、要立足学 情和专业需要，以综合素养提升为核心指向职业技能的课堂架构。为解决以上问题，提高我校课堂教学的高效性，实现教学相长，促进教师专业发展和学生素养的全 面提升，经学校研究决定：我校课堂教学变革将继续以“高效课堂教学”为研究核心，成立以行政 领导、幼儿园名师、行业专家、高校专家、评价专家、上为主体的“学前专业指导委员会”，为各 个教研组进行课前、课中、课后（即落实三阶实践）的针对性诊断和指导，鼓励各学科尝试通过“三 阶”实践，实施职业嵌入式课堂教学的研训。以期获得以下预期效果:1 .通过“三阶”实践，完成学科“职业嵌入式课堂教学”设计方略，创新课堂教学模式，为实 施高效教学提供设计指导与实施
6、策略。2 .提高中职课堂的教学效率，改善课堂教学氛围，提高学生综合素养，探索适合中职幼师生的 “轻负高效”的有效途径与方法。3 .推动中职幼师”学前职业嵌入式高效教学”观念的形成和课堂教学行为的改进，形成的特色 学前岗位模块课程课例集，课堂实录、微课等资源库。4 .通过教学实践、专题讲座、结对指导等途径扩大成果的影响，切实提高教师的教学与研究水 平，促进教师专业化成长。备注：每个备课组均参加教学研讨半月谈课堂变革项目、校级“团队教学赛课”（择优汇编与学校 教科研文集及推荐参加市级教学评比）及总结，作为验收和评审结果，促进青年教师基本功提升。（二）具体目标（具体简洁、清晰可测）1 .理论指导。在
7、高校专家、幼教专家等学者协助下构建各学科职业嵌入式教学范式，形成基于“学 前岗位项目”的课堂教学的理论架构，能基本理解传统教学与职业嵌入式教学的主要区别，并有效 实施于课堂教学，助推学生的有效学习。理论学习的成果为：梳理汇编专项教科研文集（各学科相关教学案例、论文、经验总结等）、形成 职业嵌入式精品课堂实录、微课等数字资源库。2 .常规教研。以“学前职业嵌入式课堂”的研讨和验收为主线，实施“四定两反馈”，促进主题式 校本教研的立体化、规范化。3 .实践推进。课堂教学和集中教研两线并进的实践推进。以“半月谈”教学研讨为载体推进9个学 科的研磨、展示及研讨；学前职业嵌入式特色课程集体备课、编写，做
8、好学前岗位模块化课程的教 学成果集。4 .分享总结。以“言研谈”教研论坛为载体，开展面向全校教师的以“职业嵌入式课堂教学”为主 题的经验总结与分享会，实现教师间的相互促进、共同提高，帮助广大教师树立课堂变革意识，进 一步提高教师教育教学能力。（三）设计思路（建议围绕项目目标、内容、形式之间的逻辑关系，用框架结构图表达项目设计思 路）本研训项目以“学前职业嵌入式课堂教学”为主题，对照培训目标实施理论学习、实践推进两 个模块。模块一：理论学习。主要内容学前岗位需求及幼儿园五大领域、学前岗位模块课程的建构和实施、职业嵌入式课堂教学的有效评价。模块二：实践推进。定期校本研训，实践“学前职业嵌入式”课堂
9、教学。学科组通过安排确定 学前岗位项目，日常课堂实践，”教学半月谈”研讨周展示。两个模块围绕“学前职业嵌入式教学”理论变革与实践为中心，既有专家教师的理论高度又有一线 教师实践基础，相辅相成，能提升教师对深度学习的内涵与实践路径很好的理解与掌握。本研训项 目的成果积累和总结提升以教研活动展示和成果汇集两种方式呈现。教研活动载体:各学科组以“学前岗位项目”结合各学科核心素养形成一组一主题教研活动， 每两周定点定时定主题系统开展。通过“言研谈”教研论坛落实相关专题培训，并以“教学研讨 半月谈”集中进行阶段展示并交流研讨。成果结集载体：期末各学科组以“学前岗位模块化课程”的设计及实施为主题进行研讨，
10、同时 以“半月谈”的课堂实践为基点，深入反思各学科的课堂实施策略，学生学法指导等“有效教与学” 的实施，形成反思性、理论总结性的课例、案例、论文、课题等物化成果，集结成中职学前职业 嵌入式教学专刊。本项目研修及展示活动的设计思路图示化如下：基于综合素养的“三阶”实践：学前职业嵌入式课堂教学专项研训理论学习实践推进+前位求幼园大域程导学岗需及儿五领课指前位求幼园大域程导学岗需及儿五领课指学刖 1_1_| /上 冈位 模块 课程 的建构和 实施 策略浦夕士 Q 争口、跨界教 学 实施。职业 嵌入 式课 堂教 学的 有效 评价定期校 本研训， 研讨 “学前 职业嵌 入式”课 堂教学“教 学半 月谈“
11、 研讨 周一展 示一课 笔展 示言V研坛行研验 谈 享 “研教论进教经分教师有效课堂构建，6oi目标取向：V课岗融合，提升职教品质学生综合素养提升近年来，在校领导层的科学决策和全校教师的积极实践下，我校在课堂变革方面稳步推进，教 师专业化发展成绩喜人。在2020年浙江省“多彩课堂”比赛中，我校参赛教师取得省级一、三等 奖；在2020年温州市教学基本功比赛中，我校参赛教师分别取得二三等奖的好成绩。这些成绩的 取得，激励了我校教师参与教学变革的热情，对课堂教学变革也起到了带动与示范作用。（四）课程总表研训 模块研训内容研训时间研训形式学时主讲或主持（简要荣誉职 务）理论 培训学前岗位需求及幼儿园五
12、大领 域课程专题学期初讲座3曾越（温州大学教育学 院教研室主任）教科研课题开题与实施学期中讲座3彭小明 （教授）教学评价的改革创新第二学期初讲座3王旭东（温州市评估院主任）观摩 实践教学研讨半月谈 （语文、英语）学期中课堂教学研讨4教研组长+学科骨 干教师教学研讨半月谈 （数学、综合）学期中课堂教学研讨4教研组长+学科骨 干教师教学研讨半月谈（钢琴、声乐、舞蹈、美术、 体育）学期中课堂教学研讨8教研组长+学科骨 干教师经验 分享“言研谈”校本主题阅读分享第二学期中主题交流2周小璇（教务处副主任）职业嵌入式学科教学专刊 成果展示第二学期末成果展示1戚强建（教学副校长）“言研谈”成果经验分享第二学
13、期末汇报交流2戴若琪（教务处副主任）（五）研训作业要求（请逐条清晰列出）1 .课堂实践：9个学科各承办一次集中课堂展示及研讨的“教学研讨半月谈”（各学科 展示2个教学设计）2 .职业嵌入式课程设计：9个学科共编一本中职幼帅职业嵌入式课例汇编。3 .职业嵌入式课程资源库：云资源库职业嵌入式精品课堂实录、微课资源库。4 .教科研文集：中职幼师职业嵌入式教学专刊（包含：论文、经验分享、教学反思 等）（六）学校审核意 见校长签字单位盖章年 月 日（七）温州市教师 教育院审核意见单位盖章年 月II填表说明：1 .规范项目名称，统一格式：“校名” +“主题”+校本研训项目;.申报书上传：时间3月20日前，以钉钉方式发给曾丽萍老师；2 .联系人：曾丽萍，电话：，（655587）。