《《美的瞬间》作文教学详案--【教学参考】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《美的瞬间》作文教学详案--【教学参考】.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、初中语文作文指导课教学详案教学目标：知识与技能：1、激发学生发现生活中的美。2、围绕话题选择熟悉、感动、新颖的材料。3、抓住美点贯穿文章，形成主线，抒发真情。过程与方法：启发学生对来自自然、社会、人生的体味和描写，自主 选材、立意。情感态度与价值观：把握生命的美丽，点击精彩多样的生活，铭刻那 份永恒，在短暂的光芒中尽享人生。教学重点：精心选择刻骨铭心的事，细致描绘另人回味的景。教学难点：抓住从“微处动情”的写法，捕捉美的光环。教学方法：激情引趣法、提示点拨法、归纳整理法、食物比较法。教学步骤：一、导入：1、教师语：北宋秦少游有：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”的 婉柔凄美；我们熟悉的水浒传中
2、的鲁智深有抛撒一起的勇武美； 碧叶娇花、月落乌啼，这是大自然赋予我们的恩泽美；书香盈室、奋 笔勤耕，这是执著的追求美。“美”就在我们的身边，就如大家朗朗 的书声，甜美的笑容。今天这节课我们就一同去捕捉或清幽、或澎湃、 或热烈、或意味深长的瞬间之美，按下快门，抒写心灵！2、板书：美的瞬间二、提示语分析：1、教师语：首先来看一下提示语，那位同学愿意读一下？2、提示语：生活中的美常常表现在那灵动的一瞬间。一个表情、一个举 动、一个小小的生活场景，甚至一声鸟鸣、一片云彩、一丛风中的芦 苇，都会具有动人心魄、令人回味的美。请以“美的瞬间”为话题，自拟题目，自选角度，写一篇600字 以上的文章。3、问：大
3、家认为提示语中那个词最能概括话题？一一4、问：你记忆中最美的那个“灵动”瞬间是什么？5、学生讲述，教师引导其说出认为美的原因，并明确：美来自于我 们赖以生存的自然、社会和生活之中。6、板书：自然美景、社会美卷、生活美韵数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时， 教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6
4、 的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应 注意什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法 去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除，商0,点上 小数点再除；（4）如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小
5、数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。 课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要 在小数点后面添0继续除呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突， 在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问 题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正 确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没
6、有规范 的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述 出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范 简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算 确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到 哪一位就将商写在那一位的上面。7、明确分析：“美”从“灵动”中体现热爱自然、珍惜生活、宣扬人文道德， 创建和谐社会的美好追求。“瞬间”的真谛从微处动情。三、捕捉瞬间的美：1、激情引趣，看图片，
7、选出最打动自己的瞬间。自然美景：专注、高远、友爱、搏击、收获、和谐、希望、凝重 社会美卷：有一种风俗叫坦然，有一种笑容叫奉献，有一种快乐叫自食其力, 有一个童话叫纯洁，有一种甘甜叫共享，有一种炽热叫期盼，有一个 神话叫时代，“别人和我比父母，我和别人比明天， 生活美韵：有一种庄重叫热爱，有一种投入叫俯首，有一种惬意叫徜徉，有 一种激越叫挥洒，有一种宽广叫胸怀，有一种舞蹈叫奔腾，有一种清 新叫漫步，有一种凝视叫关爱2、问：“这个瞬间美在哪儿？为什么美？ ”（学生描述）。3、小结：通过大家的描述，我发现大家所选的瞬间都反映出相同的 理念，那就是：都是我们在生活中最熟悉、最感动或觉得最新鲜的瞬 间。
8、4、明确选材遵循的原则：1、围绕话题；2、从熟悉处寻真；从感悟点引发；从动情处着 手；从新颖中探索。5、写“瞬间”的片段：教师语：下面大家就打开词语的锦囊写一段生动的话来描绘一下你认 为最美的瞬间吧！6、写毕，请学生朗读，师生评议。7、小结：“由此看来，美可以是一件事物，可以是一处风光，更可以 是人们言谈举止之间表露出的真情、赞颂的品质或值得传扬的精神。” 四、关于美食与美文的互动游戏：1、教师语：刚才我们找到了优美的语言，欣赏了许多动人的美景， 感受了其中纯净的美德。其实呀，我们今天还可以品尝一下美食 游戏一：请学生任意从水果多拼中选择一样吃，并说明选的理由。小结：“选水果和选美景一样，我们
9、都需要选择最喜爱的、最新鲜的、 最有意义的来吃，这样才能尝到甜美的滋味。”游戏二：比较杂乱的水果多拼和已雕出形象的食品。问：你觉得哪个更美？为什么？小结：“其实，这就像我们的习作，如何凭借这一瞬间完成一篇优秀 的文章呢？这需要我们抓住美点，并使其贯穿在文章中，形成主线， 进而抒发真情。我们的文章才能像没事一样有滋有味！ 五、范文示例：1、教师语：那就让我们来读几篇文章，体会其中的妙处吧！2、布置思考：文章抓住什么样的瞬间？怎样让它贯穿在文中的？ 抒发了怎样的真情？例1：你的微笑很美一一抓住微笑的瞬间，贯穿在学习生活中的 几件事中，表现老师的亲切和师生间的关爱。你的微笑很美“你的微笑很美，看我们
10、选择什么视野”每当听到这首歌时, 我不禁想起你的微笑。那天上课铃响了，你站在门口，我带着期盼的眼神向门外望去： 乌黑的长头发，缕缕飘丝；一双平底鞋；一条颜色暗淡的裤子和一件 深色的上衣，给我的第一印象就是朴素、大方。你迈着沉静的脚步走 上讲台，这时，我能清楚地看到你的脸。我很吃惊，在你的脸上带着 一种笑，细细看去，嘴角轻轻地翘起。这种微笑我似曾相识，对！它 就像一位慈爱的母亲看着她亲爱的孩子。你真得很美，虽然你的打扮 很普通，但你的微笑是任何装饰都不能比的，它是那样温柔，那么亲 切。上课时，你在组间穿行，声情并茂的朗读，生动有趣的讲解，清 晰而流畅的语言像涓涓溪流蜿蜒向前，又像缕缕清香沁人心脾
11、。你的 脸上一如既往的微笑着，我看着你的微笑的脸，也禁不住笑了，就这 样笑着听，就这样笑着想，我沉浸在你的课堂上，好像走进了世外桃 源。只要哪个同学问题了答对了，你就用微笑作为奖励；哪个同学答 错了，你不但不加以批评，反而也把微笑送给她，作为鼓励。在你的 课上，我们是那样的快乐，那样的幸福。有时，我们正吃饭，您来了，把手上的杂志高举着，大声地喊着 某个同学的名字，这时，我羡慕的眼光追随着你。你并不急着走开， 而是看着我们吃的菜笑着说：“是白菜萝卜啊！那你们岂不是都是可 爱的大白兔啦？ ”我笑了，突然觉得碗里的菜变成了无比的美味，原 来，你的微笑就是我最有营养、最美味的佳肴。在学习上，您是我的帮
12、手。记得有一次，我有一道题难住了，正 当我急得像热锅上的蚂蚁一一团团转时，您出现了，您主动告诉我解 决这道题的方法，您耐心讲解，直至我弄懂为止。这件事一直记在我 的心中。“你的微笑很美，看我们选择什么视野”当我唱起这首歌时, 眼前浮现的诠释腻味小时的影子。老师！你真得很美，你的微笑也将 铭刻在我心间，永远伴我前行。例2：二叔的吃相一一抓住吃的瞬间，随着二叔事业的发展而多 次出现，赞美二叔朴实厚道、勤劳俭朴的品质。二叔的吃相在我们家族里，数二叔最有出息。他坐轿车，派头十足，可就 是由一样不雅一一吃相。二叔食时露牙，嚼时出声，爷爷在世时可没 少说他。其实，二叔可是个苦孩子。小时候家境贫寒，还要照顾
13、下面的 几个弟弟、妹妹，平日里东家讨得一块饼，西家要来一碗粥，能填饱 肚皮就行，哪里还讲究什么吃相？据说二叔第一次到二婶家做客，吃饭时的声音就特别向，喝完 了玉米稀粥，还要伸出长舌头讲粗瓷大腕舔上几遍，好像永远也吃不 饱似的。送走二叔，二婶的父母就围绕着女儿的婚事展开了大讨论。父 亲说：“这个后生浓眉大眼、孔武有力，一脸的憨厚老实，嫁吧。”母 亲说：“他吃相不雅，恐怕日后上不了大桌面，成不了大气候，不嫁。” 二婶反复思量，最终依了他父亲的话：嫁。20世纪70年代，海边农村大搞开荒整地，社员们干在野外，吃 在野外。一次饭后，二叔又在舔碗，碰巧被公社书记看见了，于是一 下子被树为“节约粮食、忆苦思
14、甜”的典型。二叔由此成了名人，也 成了他们村的支部书记。改革开放后，二叔先后创办了养殖场、鱼粉厂、冷藏厂，带领 全村人在全县率先脱了贫、致了富。如今，这些村办小厂重组改制成 了集团公司，二叔当上了大老板。二叔的企业越做越大，社会地位也越来越高，但他的吃相却丝 毫未改。这时二婶着了急，决心重塑二叔新形象，以适应现代社交。 他做菜时，尽量多做些鱼呀蟹呀之类带刺带尖的菜肴，以培养二叔细 嚼慢咽的习惯；做饭时，则只做硬的不做稀的。在二婶一段时间的精 心培训下。二叔基本上能够做到食不露牙，嚼不出声，不舔碗筷了。有一次，一外商要与二叔洽谈合资建厂事宜。晚宴前，二叔对 二婶说：“人家外国人都带着老婆去，我也
15、带上你晚宴在友好祥和 的气氛中进行。二叔一边慢慢地用餐，一边与外商亲切交谈。二婶见 状，心里乐开了花。一阵山珍海味之后，服务小姐端来了收尾餐，名日：“黄金八宝 粥”，其实就是一盆玉米稀饭。二叔如同见了老朋友，喝稀饭是响声 雷动，只几口，一小碗稀饭便下了肚。接着，不顾二婶脚踹手掐，挽 起袖子，托起小碗，身长舌头，一阵“啧啧”之声将碗里碗外填了个 干干净净。二婶气得脸都青了。谁知第二天一大早，外商就异常热情地和二叔正式签订了投资 合同。后来二婶才知道，那天外国人就是看中了二叔的吃相：朴实厚 道，拒绝浪费。例3：舞动的中国飘扬的黄丝带一一抓住不同人的多个瞬间， 围绕在文传地震的反应上，赞美中华民族百
16、折不挠、团结一心的精神。舞动的中国飘扬的黄丝带一段奥委会的告白让中华大地沸腾，2008年从此成为全中国人 的骄傲。我们的心也随着浓郁的京文化起舞；一阵轰响伴随着撕心裂 肺的哭喊声，汶川让全世界为之动容，2008年从此又成为全世界的 焦点。我们的泪水也时刻牵绊着废墟中的同胞。“万众一心，众志成 城”并不只是欢庆时的宣言，他更是危难时的一面旗帜。因为，携手 的那一刻不仅只有火热的中国红，更有给予温暖、永不言败的帝王黄。最值得珍视的是温总理带给灾区的坚毅和自信。震灾发生后几个 小时，他就赶到汶川守在瓦砾堆旁和伤者的病榻前，怀抱幼儿，抚慰 伤者。晶莹的泪珠始终在他的眼眶中打转，颤抖的声音回响在每一个
17、伤痛者的耳边：“你们不要哭，不要灰心！相信党，相信政府！我们 会尽快帮你们重建家园！”一次余震，温总理走在山路旁，眼神与灾 区人民一样焦渴，裤脚与救援人员一样溅满泥水。危险来临，他第一 时间推开身边的人。那双有力的手紧握灾民时传递的是温情；事件突 发时传达的是果敢；指挥抗灾市长显得是领导者的雄才。这就是中国 的总理，人民的好总理！最难忘的是向解放军敬礼的小郎铮。灰蒙蒙的小脸掩饰不住那颗 幼小而坚强的心灵。生命在匆忙之间向他灿然一笑。躺在担架上的他 不知道该如何表示感谢，便本能的举起已被磨破的手掌，慢慢地高过 头顶，郑重的冲着抬他的解放军叔叔敬了个队礼。也许他身边有无数 凄惨的瓦砾和血肉纠杂的场
18、景；也许叔叔们焦急的步伐并未因此而停 歇。但时间却在这一刻定格。因为，这是所有四川人对支援他们的人 们最诚挚的表白！是啊，解放军、消防战士、武警官兵、医务人员，他们在最短的 时间里，以最快的速度，走最难走的山路，过最危险的陡坡。不顾亲 人，没有休息。衣服划破了，渗出血渍；路走多了，水泡流出浓水。 疲惫时躺在路边打盹儿。手挖肩扛的呐喊响彻中华大地，为给164小 时后获救的王春帮的水是最甘甜的；喂给几个月大的孤儿的奶水是最 神圣的。救灾第一线的野战服和橙黄色成了四川最亮丽的风景线。爱，因四川而光芒万丈；情，因血脉而涓涓流淌。在灾区，还有 许许多多默默奔波的志愿者，他们身份不同，语言不同，但他们的心
19、 却随汶川的脉搏同样跳动。中国人再次在危难面前筑起了新的长城， 让世界汗颜！掬一杯黄土，扎紧腕上的黄丝带。灾难面前与日月同辉的将是人 间大爱，我是这爱河中的一滴水，我愿为奥运的绿色浇注我的青春； 我愿为汶川的残垣垒筑一块红砖。因为，我是炎黄子孙。六、布置习作、提出要求:1、要结合自己的生活经历和情感体验选出美点。2、通过细节描写展现“瞬间”的真谛。3、自拟题目，自选角度，字数600字以上。七、板书设计：最熟悉自然美景最感动美的瞬间社会美卷最新颖生活美韵小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环 小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小
20、数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商 的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的 计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1 .抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2 .联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时 小数除以整数（一）商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计
21、算方法，会用这种方法计算相应 的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题， 从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4=4164-32=13804-15 =-N导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王 鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22. 4千米，
22、平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ （22.4 + 4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： （1）生：22. 4 千米=22400 米22400 + 4=5600 米5600 米=5. 6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算 的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式
23、里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一 位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了， 相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪 些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和 被除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”：25.24-634.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问
24、题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时小数除以整数（二）商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11 题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小 数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理
25、解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的 迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1） 22.4 + 4（2） 21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独立 完成。二、新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除