《2022年湖北省随州市曾都区随州高考适应性考试语文试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年湖北省随州市曾都区随州高考适应性考试语文试卷含解析.docx（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型(B) 填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角条形码粘贴处 o.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。2 .非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先 划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后
2、，请将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的文章，完成小题。牛铃叮当李清明水乡多水牛。从我记事开始，一直到成年走出水乡，多以水牛为伴。不但假期要整天放牧水牛，即使上学了每天也带上镰刀 和竹筐，放学的路上割上满满一筐青草，回去喂养水牛。.俗话说，一方水土养一方人。在我们水乡，可谓是一方水土养一方牛。洞庭湖多年淤积的湖洲上围垦成水乡一 个个垸落。湖汉内港、沟渠水塘星罗棋布，到处长满茂盛的芦苇、青草和野蒿，这些都是水牛们上好的饲料。水牛生 命力强，容易饲养。(4)春、夏、秋三季均以自然生长的草蒿为食；到了万物枯萎的冬日，每天也只需一捆干草便能果腹。漫长的农耕 时代，水牛一直被视为农家的命根子。从牛犊
3、学会走路的那天起，它的脖子上便被精心挂上一串铜制的铃铛。农忙季 节，水牛可用于犁田、耕田；农闲时分，水牛能帮助拉磨，碾压菜籽、稻谷，以便得到食油、大米。记得上世纪七十 年代初，村里就购买了东方红牌拖拉机，还配备了犁、耙等成套的耕田机械。没承想几吨重的“铁牛”开进农田却经 常陷进淤泥中，有时淹得只看见顶部的烟囱，最后还得用十头八头水牛合力，才能“拖拉”出来。水牛天生就能游泳，还是长距离泅渡的高手。水浅处水牛游得很慢，一边游还一边不忘啃食水中的荷叶、蒿草 和野生水稻；一旦游到水深处，它便变得特别快捷，一边用力划动四肢，一边高高抬起头角，“嗯呀嗯呀十分 得意地叫唤不停。夏天,水牛成了我和一班好伙伴的
4、“游泳老师”。跟着水牛学游泳，我们先是用柳条鞭子将水牛赶 至河里，双手死死地拽住牛尾巴，待水牛飞速抢渡时，再使劲用双脚拍击水面。不消两日，我们便掌握了 “牛刨” 蛙 泳”等全套的游泳本领。(6)与水牛朝夕相处，我们也摸透了它温和、驯良的习性。只要你往牛头前一站，哪怕它正在吞食草料，也会赶紧 把头一低，让你攀住牛角，爬到它背上。待你坐好，水牛还不忘摆动头角，“嗯呀嗯呀”撒娇般地叫唤几声，牛 铃也会“叮当叮当”地响个不停。骑在牛背上的我们，头上扎着柳条帽，腰间别着把弹弓，右手高高扬起柳条鞭 子，活像一个个舞剑驹马、披挂出征的大将军。 是屋檐，外观还是内里，仍然相当简洁。（11）面对如此怪异的建筑，
5、人们总要追问，设计灵感从何而来。在教堂建成好多年后，柯布西耶又回到那里，他同 样喃喃自问：“我是从哪儿想出这一切来的呢？”他不是故弄玄虚，也不是卖关子，艺术创作至今仍是难以说清的问题。 关于自己的创作方法，他曾经这样描述：“一项任务定下来，我的习惯是把它存在脑子里，几个月一笔也不画。人的 大脑有独立性，那是一个匣子，尽可往里面大量存入同问题有关的资料信息，让其在里面游动、煨煮、发酵。然后， 到某一天，喀哒一下，内在的自然创造过程完成。我抓过一支铅笔，一根炭条，一些色笔（颜色很关键），在纸上画来 画去，想法就出来了。”针对朗香教堂，他说希望能设计成一个“视觉领域的听觉器件“、“像（人的）听觉器官
6、一 样柔软、微妙、精确和不容改变”。用建筑激发音响效果，真是一个别开生面的立意。1 .柯布西耶关于“光辉城市”的20张规划图纸是针对哪些城市发展弊端而构画的？2 .第段中作者写到中世纪哥特式教堂的用意理解不正确的一项是 o A.说明朗香教堂与中世纪哥特式教堂都有复杂的特点。B.通过对比突出朗香教堂的结构性复杂的更胜一筹。C.通过比较说明朗香教堂是结构性复杂而细部简洁。D.为了体现柯布西耶建筑思想的突破章法与众不同。3 .第段中“视觉领域的听觉器件”的含义是o.文中插入“朗香教堂”的图片的作用是。4 .概括朗香教堂的独特性。5 .板桥题画三则中郑板桥画竹”意在笔先，趣在法外”，这一点也体现在柯布
7、西耶的建筑创作中，请结合文意具 体阐释。9、阅读下面的文字，完成小题材料一：对都市围副中心级城市发展的研究始于对“城市病”的关注。以北京为例，北京“城市病”的主要成因，不是全行 政区的人满为患，而是中心城区的人挤为患。导致人挤为患的主要原因在于北京“同心圆”式的城市发展模式，使商 业、文化、教育、医疗等功能过度集聚在中心城区内。要缓解北京“城市病”，关键在于大力疏解中心城区的功能、 避免过度集聚。近十年来，为改变单中心的城市发展方式，北京市不断研究新的空间功能布局方案，从已建成的重点新 城即可窥见一斑。然而事实是，通州、顺义、大兴等重点新城由于规划规模偏小、配套服务滞后、功能不完整，职住 严重
8、分离的弊端难以缓解，不仅不能起到琉解中心城区功能的作用，反而在城市“摊大饼”的背景下成为“大饼”的一 部分，未达到预期的规划效果，这使得重点新城的传统发展思路亟待创新。从国际大都市圈的发展经验看，一个循序渐进、产城融合、设施先行、服务配套，具有充足产业支撑与配套保障 的城市副中心可以有效缓解城区人口压力，形成都市圈内真正的多中心发展。建设城市副中心，既能保证城市的规模 效益，也能缓解“城市病”，目前已经成为对北京发展空间形态的共识。城市副中心在特大城市发展过程中经历过不同的发展形态，其功能也存在差异。目前主要有Sub-CBD和 Sub-City Center 两种形态。Sub-CBD,直译为“
9、次级商务中心区”，是世界特大城市在城市规模扩张期出现的形式，也是目前世界上发展最多 的类型。它主要是指与城市商务中心区（CBD）在空间上相呼应，功能上相补充，同时又有相对独立性的城市次级商务中 心，也是城市空间结构由单核向多核演变的结果。这一概念是从经济地理角度定义的，是相对于中央商务区（CBD）的一 个次级中心区，特别突出了商业、商务的职能，其建设目的主要在于运用经济杠杆疏解城市中心地区的部分商业、商务 功能，培育新的城市经济增长极，改善城市空间结构。Sub-City Center,直译为“次级城市中心”，是特大城市成熟期出现的新的表现形式，是“单一城市”走向“网 络化城市区域”发展过程中出
10、现的新形式。它是指大城市周边能够在局部代替城市主中心承担经济发展核心带动作用 的城市，能疏解或补充中心区功能，并与中心区共同构成层次性较强的城镇体系。这一概念是从行政区划角度定义的， 更侧重于行政区划中城镇体系的概念。次级城市中心为行政辖区，有自身较完备的公共服务设施，是独立于主中心城 市的城市。对于北京这样的超大城市，城市副中心的建设势在必行。目前北京已趣过最优规模，而在京津冀城市群中只存在 北京和天津两个超大城市，中等城市和小城市发展严重不足，缺少发挥“二传”作用的中间层。因此，要缓解北京“城 市病”，亟需有达到一定规模的城市副中心，一方面分担北京中心城区的功能，增强中心城区的辐射力；另一
11、方面发 挥其城市规模效应以及与超大城市的协同效应，促进周边中小城市的发展，改善其基础设施条件、投资环境以及城市 间交通运输条件，从而逐步形成一个良性的城市群结构。（取材于刘洁等人的文章）材料二2019年1月,是属于北京城市副中心通州的“高光时刻”。北京城市副中心行政办公区一期主体工程全面竣 工，教育、医疗等配套工程开工，城市副中心核心区的建设如火如荼。第一批市级机关已正式入驻，通州区也进入了 城市副中心的时代。通州历史文化底蕴十分深厚，有2200多年的建置史。京杭大运河从这里起航，多种文化和资源要素交汇流通，自 古就是商贾云集、人文荟萃的水陆都会和商贸重镇。燃灯佛舍利塔、三教庙、大光楼、曹雪芹
12、墓等一大批历史古迹和 遗存，让通州散发着古老和迷人的魅力。在城市副中心行政办公区的建设中，还发现了始建于西汉初年的路县故城遗 址。通州有得天独厚的区位优势，与天津、河北交界，作为北京城的“东大门”，地处京津冀的重要交通节点，素有 “一京二卫三通州”的美誉。这里交通十分发达，距长安街20公里，15分钟可到达首都国际机场，35分钟可到达北 京新机场，1小时可到达雄安新区。通州是美丽的滨水生态城区，多河富水，是北京流域面积最广的城区，也是北方不可多得的内陆水城。这里有万 亩森林公园，绿带环绕，蓝绿交织，水城共融，鸟语花香。通州有十分广阔的发展空间。全域面积906平方公里，境内一马平川。城市副中心规划
13、面积155平方公里，通州 境内产业园区总面积超过4平方公里。早在133年，通州镇就被定位为北京14个卫星城之一。2005年，通州新城被定位为“北京未来发展的新城区和 城市综合服务中心”，是中心城区行政办公、金融贸易等职能的补充配套区。2010年底，北京市委明确提出“集中力 量，聚焦通州，借助国际国内资源，尽快形成与首都发展相适应的现代国际新城”。一路走来，通州的地位不断得到强化，直至定位为北京城市副中心，主导职能包括行政、居住、商务办公等，通 过优化交通路网、配置优于中心城区的公共设施、绿地环境等，吸引人口到通州就业和生活。按照新的定位，通州作为北京城市副中心不仅要疏解中心城区的压力，还要带动
14、整个北京东部地区，乃至北京和 河北地区的协同发展。目前，城市副中心和北三县（河北省廊坊市的三河市、厂回族自治县和香河县）正在统一规划， 统筹推进。建设城市副中心是千年大计、国家大事，根据北京城市副中心控制性详细规划（街区层面）（2016年一2035年） 的要求，城市副中心将坚持“副中心质量”打造国际一流的和谐宜居之都示范区、新型城镇化示范区和京津冀区域 协同发展示范区。（取材于赵磊、王彩娜、李苑溪等的相关文章）.根据材料一，下列对北京“城市病”根本成因的分析，最准确的一项是（）A.全行政区人满为患。B.中心城区人挤为患。C.城市发展模式像“同心圆”。D.中心城区的功能过度集聚。1 .根据材料二
15、，下列推断符合文意的一项是（）A.北京城市副中心行政办公区一期主体工程竣工，标志通州区正式进入城市副中心时代。B.城市副中心在行政办公区建设中发现了路县故城遗址，表明了通州建置始于西汉初年。C.通州赢得“一京二卫三通州”的美誉，原因是地处交通节点，自古以来交通十分发达。D.北京城市副中心建设以“控规”为蓝图，坚持“副中心质量”，将为城市新发展做出示范。2 .根据材料二，下列做法不符合通州作为城市副中心定位的一项是（）A.加快公共交通业的发展，减少通勤时间，提高到区外就业的比重。B.大力发展高新技术产业、第三产业，如创意产业、运河文化产业。C.以通州运河商务区为圆心，聚拢国内外知名财富管理企业及
16、智库。D.与北三线建立统一管控规则，扩大区域环境容量，共建生态绿洲。4 .根据材料一，如何理解“城市副中心”。5 .请根据材料一，材料二简析将通州作为城市副中心的原因。10、阅读下面的文言文，完成下面小题。虞喜字仲宁，会稽余姚人，光禄潭之族也。喜少立操行，博学好古。诸葛恢临郡，屈为功曹。察孝廉，州举秀才, 司徒辟，皆不就。元帝初镇江左，上疏荐喜。怀帝即位，公车征拜博士，不就。喜邑人贺循为司空，先达贵显，每诣 喜，信宿忘归，自云不能测也。太宁中,与临海任旭俱以博士征，不就。复下诏日：“夫兴化致政，英尚乎崇道教， 明退素也。丧乱以来，儒雅陵夷，每览子衿之诗，未尝不慨然。临海任旭、会稽虞喜并洁静其操
17、，岁寒不移，研 精坟典，居今行古，志操足以励俗，博学足以明道，前虽不至，其更以博士征之。”喜辞疾不赴。咸和末，诏公卿举 贤良方正直言之士，太常华恒举喜为贤良。会国有军事，不行。咸康初，内史何充上疏曰：“臣闻二八举而四门穆十 乱用而天下安徽猷克阐有自来矣方今圣德钦明思恢遐烈旌舆整驾俟贤而动伏见前贤良虞喜天挺贞素，高尚邈世，束修 立德，皓首不倦，加以傍综广深，博闻强识，钻坚研微有弗及之勤，处静味道无风尘之志，高枕柴门，怡然自足。宜 使蒲轮奸衡，以旌殊操，一则翼赞大化，二则敦励薄俗。”疏奏，诏曰：“寻阳翟汤、会稽虞喜并守道清贞，不营世 务，耽学高尚，操拟古人。往虽征命而不降屈，岂素丝难染而搜引礼简乎
18、！政道须贤，宜纳诸廊庙，其并以散骑常侍 征之。”又不起。喜专心经传，兼览谶纬，乃著安天论以难浑盖，又释毛诗略，注孝经，为志林三十 篇。凡所注述数十万言，行于世。年七十六卒。（选自晋书虞喜传，有删改）.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.臣闻二八举而四门穆/十乱用而天下/安徽猷克阐/有自来矣/方今圣德/钦明思恢/遐烈旌舆/整驾俟贤而动/B.臣闻二八举/而四门穆十乱用/而天下安徽猷克/阐有自来矣/方今圣德/钦明思恢/遐烈旌舆/整驾俟贤而动/C.臣闻二八举/而四门穆十乱用/而天下安/徽猷克阐/有自来矣/方今圣德钦明/思恢遐烈/旌舆整驾/俟贤而动/D.臣闻二八举而四门穆/十乱用而天下安/
19、微猷克阐/有自来矣/方今圣德钦明/思恢遐烈/旌舆整驾/俟贤而动/2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.孝廉，秦始皇开始设立的察举考试以任用官员的一种科目，孝廉是“孝顺亲长、廉能正直”的意思。B.博士，古代的一种学官名。六国时有博士，秦朝承袭下来。唐朝有太学博士、算学博士等教授官。C.坟典，指三坟、五典的并称。三坟原指伏羲、神农、黄帝之书，五典则是指少昊、颛顼、高辛、尧、舜之书。D.谶纬，是中国古代谶书和纬书的合称。谶纬是一种社会思潮，其中有大量古代神话民俗文化的记载。3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.虞喜不慕名利，安贫乐道。虞喜对名利看得比较淡薄
20、，皇帝也认为他圣德钦明。他虽然高枕于柴门，却自得其乐。B.虞喜屡被举荐，拒不应召。虞喜对出仕没有兴趣，屡次被推举为孝廉、秀才甚至是博士，但他一一推脱不就。C.虞喜志行高洁，潜心研究。虞喜少年时期就有很好的操行，后来长期潜心于古典经学及天文历算的研究，受到肯 定。D.虞喜精通天文，敢于突破。虞喜的安天论对天圆地方的盖天说和整个宇宙就像个鸡蛋壳层的浑天说进行了质 疑。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)喜邑人贺循为司空，先达贵显，每诣喜，信宿忘归，自云不能测也。(2)志操足以励俗，博学足以明道，前虽不至，其更以博士征之。11、补写出下列句子中的空缺部分。(1)蜀道难中运用夸张极言山峰之高、
21、绝壁之险，渲染惊险的气氛的句子是：，(2)蜀道难中以映衬手法表现蜀道的雄奇险峻的句子是：, o(3)李白在蜀道难一诗中，引用神话，运用夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有：12、阅读下面的材料，根据要求写作。女排主教练郎平说：“只要穿上中国的球衣，我们的目标都是升国旗、奏国歌。”我国第一代核潜艇总设计师，共和国勤章获得者黄旭华说：“誓干惊天动地事，甘做隐姓埋名人。我和我的同志 们，此生属于祖国，此生无怨无悔。”70周年国庆大阅兵仪式上，车牌1949的阅兵车并无乘员，网友感动地评论道：“山河犹在，国泰民安，空车载 着的是革命先辈的英魂，这盛世，正如他们所愿！”以上材料触发了你怎样的联想和思考?
22、请就此写一篇文章，作为征文稿向学校团委会举办的国庆征文活动投稿。要求：自拟标题，自选角度，确定立意;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1、1.利益的争夺与得不偿失的结果形成反差，产生讽刺性的喜剧效果。追逐利益的现实与古老的乡村传统相冲突，折射出时代变迁带来的无奈。2 .通过动作、神态描写，以及在水浅处与水深处不同游泳姿势的对照描写，形象刻画了水牛善于游泳的习性和生命的 灵性。3 .呼应题目，点明题旨；线索，贯穿全文；渲染背景旋律，增添感染力；有象征意味，承载了农耕时代的情 感与记忆。4 .表达了对淳朴、诗意的乡村的眷恋，对田园牧歌图景消逝的怅惘。感悟示例：现实社会缺
23、少一份淳朴、诗意，有太多名利纷争，我们要保持一颗善良的心，守住心灵的底线，支撑道德 的大厦。(也可有其他个性化理解)5. CE【解析】.本题考查赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。解答该题，首先要将“黑色幽默”放到原文中，根据其所处的语 境考虑。通过回顾原文九、十两段可知，“黑色幽默”是作者在写到“利益的驱动让这样的老规矩开始面临挑战”时 提出的，则应当是表现了对时代变迁的无奈；另外还要联系文中“鉴定最后平息了纠纷，但花去的鉴定费、差旅费和 诉讼费加起来远远超过几头小牛的价值” 一句，表现的是“利益的争夺与得不偿失的结果形成反差，产生讽刺性的喜 剧效果”。1 .本题体会重要语句的丰富含意，品味
24、精彩的语言表达艺术。理解句子的几种方法：抓住关键词语理解。联系上 下文理解句意。根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的来理解句子。赏析句子，应该明确句中运用的表 现手法或修辞手法，抓住一些重点词语分析，通过分析可知，“划动”“抬起”属于动作描写，“得意地叫唤”属于 神态描写，通过这些直接刻画描写了水牛的形象；“水浅处水牛游得很慢” “一旦游到水深处，它便变得特别快捷” 这属于对比手法的运用，也是为了突出水牛形象的；第二个画线句子也是运用了一连串的动词，如“赶” “拽住”“拍 击”等，这是为了表现“我们”自由嬉戏的天性以及与水牛的亲密关系。答案中分析出这些信息即可。2 .本题考查对作品进行
25、个性化阅读和有创意的解读的能力。解答该题，应该联系文章的标题、主旨考虑，也就是照应 标题“牛铃叮当”，明确文章主旨；“牛铃”出现多次，贯穿全篇，因此可以看为本文的线索；“牛铃”是一种声音, 因此可以从背景旋律角度分析；最后可以结合作者创作文章的意图来谈，“牛铃”象征的是农耕时代，它承载着作者 的情感与记忆。答案可以从这几方面考虑，但具体文字不唯一，言之成理即可。3 .本题考查概括文章主旨的能力，具有一定的探究性。解答此类题要熟读文章，把握思路，文章18段，重点写 了水乡农耕时代，水牛的作用和水牛跟“我们”的密切关系。911段重点写了现今，“水牛”退出作为重要工具 后的情况，“水牛”跟我们的关系
26、不再那么密切，养“水牛”仅是为了 “经济利益”；邻里乡亲的关系也开始利益化, 失去了原有的淳朴。由此可概括出主旨，基本感情是眷恋与惆怅。第二问谈感悟，可以是理解、赞同或者反对，言之 成理即可。4 .本题考查学生归纳内容要点，筛选信息，概括中心意思的能力。解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特别是 在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把 握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。本题中，C项，“意在批判人们对水牛的无情伤害，抒发作者压抑、悲愤的心情”错，根据原文“被牛绳绑囚在树下的水牛， 看到屠夫磨刀霍霍，都会掉下一颗颗
27、好大好大的眼泪，似有深深的不舍和无限的悲戚。想起水牛这一辈子所求最少， 干的却是最苦最脏最累的活，站在一旁的我们不禁泪眼模糊”可知，作者在这里是表达对水牛的不舍与同情，这一辈 子所求最少，干的却是最苦最脏最累的活。E项，“意在说明水牛也具有攻击性、危险性，警告人们不要被表面现象迷惑”错，作者在这里写水牛打架，是为了 让水牛的形象更为的丰满，而不是警告人们。故选CEo 2、A【解析】本题考查病句的辨析及修改能力，要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残 缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以 通过划分
28、句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。B项，重复赘余，“堪”是值得，“堪忧”指值得担忧，意即“令人担忧”，将“堪忧”改为“担忧”。C项，搭配不当，主语“这种境界”与“既愿久立四望”搭配不合逻辑，在“既愿久立四望”前加上“让人”。D项，成分残缺，“肩负”后面没有宾语中心语，在“工程”后面加“任务”。故选A。3、4. DD5. A【解析】.此题考查理解文中概念的含义的能力。解答此类题，可在整体感知文章内容的基础上，从文中找到与“静寒境界” 相关的语段，然后代入原文进行比较分析，做出判断取舍，本题中，A项，“化解了龌龊与清洁的冲突”错。第一段说“世界永远充满着龌龊与清洁
29、的角逐”，所以无法“化解”龌龊与 清洁的冲突。B项，“全部内容”绝对化。第二段说“永恒的宁静是其主要面目”。C项，“还原宇宙的本来面目”无中生有，“我们”应是“画家“表达我们对宇宙的独特理解”曲解文意，第三 段写“画家”通过静寒表达对宇宙的独特理解。故选D。4 .本题考查理解文中重要句子的含意的能力。解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其 是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范 围失当等问题。本题中，D项，“反衬”错，原文是“在静寒氛围中展现生命的跃迁。以静观动，动静相宜，可以说是中国艺术的通则，它一 般是
30、在静寒中表现生趣，静寒为盎然的生机跃动提供了一个背景”。故选D。5 .此题考查分析和推断的能力。解答此题，可从文中找到与选项相关的语段，然后根据文段中作者的观点，仔细辨识 选项与原文作者观点的细微差别，做出判断取舍。本题中，B项，不符文意，“目的是论证构建静寒之境是中国艺术的通则”错误，目的是论证“在静寒中表现生趣，静寒为盎 然的生机跃动提供了一个背景”。C项，应是融合成宁静空茫的境界，“听觉艺术”属无中生有。D项，“静之寒就是空之寒”绝对化，原文第五段说“静之寒在一定程度上就是空之寒”，而且中国艺术保持“自然 的纯粹性”与“静之寒”“空之寒”没有关系，强加逻辑。原文是“不介入社会的复杂文化活
31、动”，而非“隔绝俗世”。 故选Ao【点睛】在论述类文本阅读命题中，理解文中重要概念的含义是近几年高考的一个常考点。理解文中重要概念的含义，既要对 文章全局进行“整体把握”，又要根据词语的具体语境来体会。4.前后勾联，即根据文章的整体性原则，将上下文勾 联在一起，从文章的主旨出发，与表达目的和表达技巧等联系起来，全面审视作者在相关内容中遣词用语的匠心，正 确领会概念的含义。5.表里参验，即根据由表及里的原则，从概念的语表含义入手进而领会作者遣词用语的意图，抽 象出文中所表现的内在的深刻的含义。6.以文解文，即根据构成文章诸因素之间既互相制约又互相阐释的特点，进行 同义互解或连义互解。答题时，可以
32、将答案代入原文中，看看是否连贯畅通,逻辑关系是否合理,注意“强加因果”“强 行推理”等错误。4、1. C.叙述人称以第一人称“我”为主，以“我”的视角叙述“我”与胡达老人、鱼纹间的故事，记叙我在乌回镇的见 闻及抒发感受，增强了故事的真实性，也便于直接抒发情感；叙述故事时多次运用第二人称“你们”，以“你们问 草编铜钱”的询问引出鱼纹，以“我告诉你们”引出乌回镇如何过年的描写，推动了情节的发展（或：便于叙述内容）; 以“你们来看雪吧”的呼告作结，拉近了作者与读者的距离。“我”“你们”的交叉运用，使读者如置身于故事中, 直接受到了作者的情感感染，从而深化了主旨。2 .小说集中叙写了胡达老人的晚年状态
33、，大儿媳刚死，虽儿孙满堂但晚年独住，作为一个老人，这是令人忧伤的， 但老人豁达的生活态度、淳朴善良的品性，让人不绝望；爷爷逝世，鱼纹极度伤心，为爷爷守灵放礼花，这是令人 忧伤的，但鱼纹与爷爷的深厚感情，爷爷逝世后表现出的坚强与成熟，让人不绝望；乌回镇有光彩的老人胡达逝世, 其精湛的手艺也随之而去，这是令人忧伤的，但老人所传达出的善意、暖意，让人铭记怀念，让人不绝望；胡达老 人逝世，这是令人忧伤的，但老人爽朗、善良、热情的品性在鱼纹身上得以延续，乌回镇的人情依然，让人不绝望。【解析】.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。第一步，浏览选项，标考查点。把与“思想内容”、“艺术特色” 相关的核
34、心词语标注出来，画出选项中有关“思路”、“主题判断”、“作者情感”、“艺术手法”等内容的名称。 第二步，回归原文，寻找对应。注意选项带出的要点是否有原文依据。第三步，对比排除，确定答案。根据“原文内 容错误”优先的原则，先将有“原文内容错误”的选项挑选出来，然后再考虑艺术特色赏析不当的选项，最后确定答 案。本题中，C项，“通过侧面描写，让邻居大嫂的形象”侧面描写有误，侧面描写，间接地对描写对象进行刻画描 绘。文中对邻居大嫂的描写“她一看便说：这是胡达老人的手艺”“邻居大嫂的热情邀请” “邻居大嫂忽然慌慌 张张地进来告诉我”并非侧面描写。故选C。1 .本题考查分析作品的表现手法的能力。具体考查小
35、说在叙述人称的运用上的特点。考生要了解常见的不同人称的作 用。第一人称：使人感到亲切自然；与读者拉近距离，便于直接抒情（3）使人有真实的感受。第二人称：（1）最贴 近读者，让人感到亲切（2）便于抒发感情（3）引起读者共鸣。第三人称：（1）可以不受时间、空间的束缚（2）叙 述角度灵活自由。小说主要写“我”在乌回镇的见闻及抒发“我”的感受，主要以“我”为视角行文，讲述在“我” 身边发生的故事，所以小说主要是以第一人称来叙事的，增强故事的可信度。在第一人称叙事过程中穿插出现“你们 问我照片左上角的那串草编铜钱”“我告诉你们这里的人是如何过年的吧”“我真希望你们能来乌回镇看看”“雪是 绝对不会拒绝你们
36、的”“你们来看雪吧。只是如果你们也被雪意外围在冰城，胡达老人再也不能赶着雪爬犁接你们去 了”，运用第二人称叙事推动了情节的发展，人称的变换使用使行文灵活、自由，增强了作品的感染力。2 .本题考查从不同角度和层面发掘作品意蕴的能力。文学作品的意蕴是指文本所蕴含的思想、感情等各种内容，是指 读者从作品中领悟到的意义。文章所表现出来的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，有 民族心理的、人文精神的意义。可以对作品进行不同角度的发掘。解答本题需要先解读题干要求，找到挖掘角度，再 结合文本作答。首先理解“忧伤而不绝望”，是就作品的内容、主题而言，小说虽然也有生活的悲苦，但人与人之间
37、的信任、关爱以及人性的善良，让人感到温暖，所以“忧伤而不绝望”。然后从人物、情节、主题等角度，结合文本 举例分析即可。本题是探究性试题，体现考生对文本进行个性化阅读和有创意的解读的能力，结合自己的生活感悟表 达自己的体会，注意不要脱离小说的内涵而凭空想象，要抓住主要事件来探究人物的性格和思想，言之成理，言之有 据即可。【点睛】文学类文本阅读的答题技巧。一是把握主题。虽说文学作品考查八大能力，但其中把握主题是核心。可以说，阅读题 的几个小题都是围绕主题设置的，答每一题都要点到主题，只不过侧重点不同。因此，不管题目怎样问，考生都要往 主题上引。把握主题的方法是，找点题的议论句。它一般在篇首或篇尾。
38、二是同样的意思要用文中的句或词来做答。 因为答案都是从这个角度给出的。但是一般不去照抄关键句，要压缩精简，去掉修饰，抽取内核。三是以阿拉伯数字 分点作答。一般来说，分值4分的题答案有两点或四点，6分的题答案有三点或六点。分点答题的作用是，阅卷老师 能一目了然，防止误判漏判，考生答题能尽可能答出每一点，防止漏答。答题“点”到为止，不必展开细答；某一点 答得再深入，也不过是这一点的分，而其他点没有答出老师也不会额外开恩。四是多角度答题。如：解释词义，要从 表面义和主题义角度回答；理解句义，要从句本身义、形式（表现方法、结构作用）、内容（主题义）角度回答。5、1. B 2.情感表达特点：直接抒情，间
39、接抒情，对比，用典（1）直接抒情：开篇四句，直接抒发诗人内心的矛盾和苦闷。“心随长风去，吹散万里云”直接抒发自己的理想与抱 负的远大。（2）间接抒情：第一，用典。”终与同出处，岂将沮溺群”借用典故表示，自己将跟何昌浩一样，为国为 民干一番事业，而决不能像长沮、桀溺那样做逃避现实的隐士。第二，对比。“羞作济南生，九十诵古文”表明自己 面对安史之乱的混乱局面，即使已年逾花甲，也不会像伏生那样，老死于经文之中，于国于民毫无补益。【解析】.本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是
40、意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对这首诗的分析，不正确的一项“。B项，“上承解世纷用以状写作者想要隐居过自由自在的生活”错误，“心随长风去，吹散万里云”二句，应是 上承“解世纷”以状写理想与抱负的远大。故选B。1 .本题考查学生鉴赏诗歌抒情的方式，评价诗歌情感态度的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题 “这首诗在情感表达上有什么特点？请结合诗句分析”，然后回顾诗歌抒情的技巧，接着联系具体的诗句作答。诗歌情感的表现方式如下：直接抒情，间接抒情，间接抒情包括借景抒情、借事
41、抒情、用典抒情等。“有时忽惆怅，匡坐至夜分。平明空啸咤，思欲解世纷”意思是“有时我忽觉心情惆怅，兀然独坐直至夜半。天亮时 空怀壮志，仰天长啸，欲为世间解乱释纷，一展怀抱”，“惆怅”“思欲”等表明这是直接表达情感，直接点出积郁 于心的“惆怅”；“心随长风去，吹散万里云。羞作济南生，九十诵古文”意思是“我的心随长风直上万里，吹散天 空中的浮云。我羞作济南伏生，九十多岁了还在啃书本，吟诵古文”，前两句状写理想与抱负的远大，后两句是反面 的对比，就李白看来，面对安史之乱的混乱局面，即使自己已年逾花甲，但也不能像伏生那样，老死于经文之中，于 国于民毫无补益；“思欲解世纷用了战国时鲁仲连的典故，表明自己想
42、要解除安史之乱给国家和人民带来的苦难，“终与同出处，岂将沮溺群”意思是“我想您终会一起建功立业，岂能一辈子与长沮、桀溺为伍呢”，表明自己将跟 何昌浩一样，为国为民干一番事业，而决不能像长沮、桀溺那样做逃避现实的隐士。由此看来，考生可以围绕直接抒 情、用典抒情、对比等方面进行分析。6、肇锡余以嘉名野马十驾 猥自枉屈绝胜烟柳满皇都困困焉一尊还酹江月不如学也 思则有备【解析】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚， 笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外， 该如何识记这些课内的
43、名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常 在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句别看水牛平日温驯，一旦打起架来却异常勇猛，尤以处于发情期的公牛为甚。当攻击开始时，公牛们双眼通红, 抵足弓背，头缩至前腿中间，亮出尖尖的双角，冲撞挑击。一时间，牛铃骤响，沙飞石跳，响声震天。这时，只有将 干草燃成的火把投掷到牛头角力处，方能将它们分开。终于，水牛老了。连田也耕不动的水牛，静静蹲在牛栏中，等待自己大限的到来。因为害怕掉膘，乡亲们往往 会提前宰杀水牛。被牛绳绑囚在树下的水牛，看到屠夫磨刀霍霍，都会掉
44、下一颗颗好大好大的眼泪，似有深深的不舍 和无限的悲戚。想起水牛这一辈子所求最少，干的却是最苦最脏最累的活，站在一旁的我们不禁泪眼模糊。(9)现今的水乡，早已不用水牛精耕细作，而是直接向稻田抛撒谷种，等天收粮，靠天吃饭。放眼望去，湖洲上唯 有水草疯长，久而久之便成了放养水牛的天然牧场。春天里，不再耕田的水牛被赶至牧场，脖子上换上了刻有记号的 新铃铛，直到冬天才各自牵回。一起牵回的还有傍着公牛母牛的新生牛犊。牛犊的认领沿用的是乡里的老规矩：将各 家的大牛小牛赶至一处，看哪头牛犊跟谁家的大牛走，哪头牛犊就是谁家的。(10)如今，利益的驱动让这样的老规矩开始面临挑战。由牛犊引发的纠纷，每有耳闻。曾有相
45、邻的两家因争六条小 牛而互不相让，直至对簿公堂，一家甚至提出要用船装着大牛小牛去省城做“亲子鉴定”。自然，鉴定最后平息了纠 纷，但花去的鉴定费、差旅费和诉讼费加起来远远超过几头小牛的价值，这一时成了人们茶余饭后谈论最多的黑色幽 默。(11)打那以后，水乡的水牛们大都由放养改成了圈养。岁月流逝，牧童牛笛仿佛一夜之间成了绝响。没了广阔湖洲 茵茵绿草的映衬，少了特荡和风的吹拂牛铃依旧叮当，但总觉得少了往昔的悦耳与悠扬。1 .作者为什么把牛犊引发的纠纷称作“黑色幽默”？2 .赏析第五段中画线句。3 .文中多次写到“牛铃”，有什么艺术效果？4 .简要概括本文主旨，并谈谈你的感悟。5 .下列对文章内容的分
46、析和概括，不恰当的两项是(.)()A.第四段中，“铁牛”“拖拉”加引号的目的除了起到强调作用之外，还将“铁牛”与“水牛”形成对照，突出拖 拉机被“拖拉”的尴尬，有幽默的效果。B.这篇文章语言平实，富有生活气息，生动形象地描绘出水乡生活的情趣，以及孩子们与水牛的深厚情感。C.这篇文章在讲述各种与“水牛”有关的事情时，特别提到“杀牛”的事情，意在批判人们对水牛的无情伤害，抒 发作者压抑、悲愤的心情。D.文章虽然叙述的是一件件日常生活的小事，但是不乏哲理意味，能够折射出时代的变迁，以小见大地揭示出深刻 的主题。E.文章第七段对水牛打架情景的描写，与前文水牛温顺的形象形成对比，意在说明水牛也具有攻击性
47、、危险性，警告 人们不要被表面现象迷惑。2、下列各句中，没有语病的一项是()记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得 不到分数。本题要注意如下字词：肇、锡、弩、猥、困、尊、酹。【点睛】:高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音 字、形似字、通假字、难写字等字的写法。考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性 默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解 和记忆同时考查。高考所选择的名句出
48、自课内所学篇目，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要 注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。7、1. BC2. B【解析】.本题考查筛选并理解文中信息的能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转 述的差别。A项，“不能将”错。说法太绝对,原文第一自然段是说“不能很好地”。C项，“摒弃”错。属曲解文意，传统的传播方式虽然有自己的劣势，但还不能完全“摒弃”。此外，“传统文化可 视化传播的关键意义所在”错。原文没有这种说法，属无中生有。D项，“永久性地保存文物实体”错，属混淆概念。原文第四自然段说“建立三维实物或模型数据库，从而更加科学地、 高精度地、永久性地保存文物”，这种说法与“保存文物实体”是有区别的，“文物实体”不等于“文物三维图形和模 型数据”。故选B。1 .本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据 之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。C项，”三个并列角度”错。第二至四段从