《9年级语文部编版上册教案 第21课《创造宣言》 (2).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《9年级语文部编版上册教案 第21课《创造宣言》 (2).docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课题创造宣言来源人民教育出版社初中语文九年级上册第五单元第21课课型自读指导课授课 对象九年级学生目标确依据课标分析阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之 间的联系，并通过自己的思考，作出判断。教材分析创造宣言是伟大的教育家陶行知的文章，教育思想是：生活教育。本文启示我们： 任何人都拥有创造力，人人都是创造之人。学习本文，要准确概括作者的观点及其论述 过程中批驳的观点；理清作者的论证思路，学习文章所运用的论证方法；梳理文章的论 证材料，明确材料与观点的联系；品味文章逻辑严谨、气势充盈、激情洋溢的写作特点。学情分析九年级的学生而言，在第二单元已学习了第一个
2、“议论性文章”单元，也学习了本单元 中国人失掉自信力了吗怀疑与学问等议论文，应该掌握了 “议论性文章”的基本 特点，能区分驳论文与议论文，区分论题与论点，区分观点和材料。掌握基本议论文知 识后，需要理解阅读议论文的方法和阅读策略，继续学习相关内容，自己独立解读议论 文。环境描写及作用。教 学 目 标【教学目标】1 .学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。2 .品味文章语言的精妙，关注文本中的哲理性语句。3 .重视创造的力量，培养自主、自信的创造能力。【教学重难点】1 .学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。（重）2 .品味文章语言的精
3、妙，关注文本中的哲理性语句。（难）评价任务针对目标一：1 .研读课文，探讨本文结构如何划分，文章思路是如何展开的？2 .运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。针对目标二1 .通过细读课文，品味文章语言的精妙。针对目标三1.结合古代四大发明，谈谈你还知道古今中外哪些有创造精神的名人及事例。对你 有什么启发？教学过程教学教学活动评价环节要点创设情泰戈尔曾经说：“生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，引导学境，导它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的生7兄7兄入新课形式表现出来你做过 哪些具 有“创造出示学1.学习运用具体事例及
4、理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。性”的习目标2.品味文章语言的精妙，关注文本中的哲理性语句。事。(ppt3.重视创造的力量，培养自主、自信的创造能力。展示）1、自主阅读全文，梳理文章思路，思考下面三个问题。环节（1）作者宣告的观点（意见）是什么？一:划创造主未完成之工作，我们接过来，继续创造。带着问分文章我们要创造。（中心论点）题阅读，结构，（2）作者是对谁宣告的？引导学得出正教育者（教师）生梳理确观点（3）为什么要宣告这个观点？文章结的驳论教师的创造（教育）理论和创造（教育）技术很重要。（2-4段）构思路方法有人说（认为）自己不能创造。（针对2、阅读2-4段，这部分主要运用
5、了什么论证方法？讲述了什么内容？目标1）（1）第3段运用了比喻论证，将教育比喻成塑像，将教育方法比喻成雕刻的刀法， 形象生动地说明了教育理论和技术对学生培养的重要性。第4段运用比喻的手法，以“刀法”比喻教育方法，以“万像”比喻众多教育对引导得象，生动形象地说明了教育方法不当，可能使众多受教育者被毁，教育方法得当，出论证可以使众多教育者成才。（2）这部分是驳论。批驳了五种人常说的不能创造的观点，论述了 “处处是创造 之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。3、这一部分中，作者是怎样对错误观点进行批驳的？作者主要运用了典型事例与名言警句来进行反驳。4.阅读570段，说说主要运用了哪些论证方法
6、？请将相关句子勾画出来，并赏析 一处你最喜欢的句子。方法举例论证、道理论证、比喻论证举例论证：第5段平凡无过于一张白纸可以成为不朽的雕塑。学生自第6段 单调无过于坐监牢产生了平凡而伟大的平老静。主得出第8段 但是当你把莫扎特他又只好哑口无言了。文章的第9段 但是鲁钝的曾参传了黄梅的教义。论证方第10段 但是遭遇八十一难之玄奘毕竟写出了安魂曲。法，并说环节 二：引 导学生 自主阅 读，品 味语言(针对 目标2)环节 三：探 究主 旨，升 华情感(针对 目标3)出理由以小组 合作的 形式，小 组派出 代表回 答，其他 小组进 行点评最后的 情感总 结，为课 后作业“谈创 造对于 当今社 会的重 要
7、性”铺 垫道理论证：第9段 惠能说：“下下人有上上智。”第10段歌德说：“没有勇气一切都完。”比喻论证：第10段 当英雄无用武之地才能开出一条生路。1 .品味亮点词语。理解“遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝、众叛亲离之哥伦布，毕 竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎尔特，毕竟写出了安魂曲” 一句中 加线词语的表达效果。通过玄奘、哥伦布、莫扎尔特身处困境但仍取得成功的事实有力地反驳了 “山 穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造”的错误观点。用“毕竟” 一词点出他们成功的不易，引出下文“开出一条生路“，必须有智慧、大无畏之 精神及金刚之信念与意志。2 .感悟精彩句子。(1) “
8、活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同 毁；刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。”这句运用了什么修辞手法，有 什么作用？“刀法”比喻教育方法，“万像”比喻众多教育对象，“画龙点睛”比喻使众多 教育对象成才。(2)如何理解“歌德说：没有勇气一切都完。是的，生路是要勇气探出来、 走出来、造出来的”这句话的含义？这句话强调开辟生路首先靠的是勇气。指只要有勇气，我们即使身陷绝境也能 创造出一片天地。1 .文中作者的感情是怎样的？哪些句子明显表明了作者的感情？作者渴望创造。如“只要你肯回来，我们愿意把一切我们的汗，我们的 血，我们的心，我们的生命都献给你” “只要有一滴汗，一
9、滴血，一滴热情， 就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林”。2 .概括本文的主旨思想。本文作者通过运用典型事例和名言警句对五种“不能创造”的错误观点进行 了有力的批驳，从而得出了 “处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之 人”的结论。强调创造是人类发展的强大推动力，激励我们发掘潜能，创造美好 未来。3 .结合古代四大发明，谈谈你还知道古今中外哪些有创造精神的名人及事例。对 你有什么启发？课堂 小结教育创造真善美的活人，批驳五种错误观点每个人都拥有创造能力鼓励教育者学会创造东山樵夫扼杀树苗不懂创造的可怕引用罗丹的话进一步阐明人人能创造的观点“创造”一词，我们已经在谈创造性思维一文中略有涉及，在本文中，你亦课后对“创造”有了更深的认识，请你结合两篇课文的学习经验，写一写“创造”于作业当今社会的重要性。（不少于300字）