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1、第10课创新与迭代：从0到1的突破一工业革命一、教材分析本课是部编本教材中外历史纲要（下）第五单元“工业革命与马克思主义诞生”第 10课，包含了 “工业革命的背景”“工业革命的进程”“工业革命的影响”三个子目。本课 主要讲述了 18世纪中期到20世纪初，欧美等主要资本主义国家相继发生的两次工业革命，这 两次工业革命极大地提高了人类的生产力，改变了原有的生产关系、生活方式与社会面貌, 深刻影响了人类历史发展的进程。本课上承资本主义制度的确立，下启世界殖民体系与亚非 拉民族独立运动，是连接前后两个知识体系的关键一环。工业革命所引发的技术变革，对资 本主义世界体系的形成及人类社会生产与生活产生深远的
2、影响。另一方面，也凸显了资本主 义制度的弊端，无产阶级与资产阶级间的矛盾日益尖锐，引发了环境污染严重、工人居住条 件恶化、贫富分化加剧、疾病等一系列的社会问题。普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）对本课的要求是：通过了解工业革 命带来的社会生产力的极大发展以及所引起的生产关系的深刻变化，理解工业革命对资本主 义世界体系的形成及对人类社会的深远影响。本课三个子目的内在逻辑线索明确，首先是分 析工业革命发生在英国的背景，这是理解工业革命首先要解决的问题；其次，讲述工业革命 进程，技术创新与迭代的具体内容，让学生对工业革命本身有个具象的理解；最后上升到历 史思维层面，在基于前面知识的学
3、习之后，全面理解工业革命所产生的深远历史影响，深化 对工业革命的认知，进而理解现代世界的形成，以及工业革命与中国的关系。二、学情分析两次工业革命是重大的历史事件，学生在初中阶级基本都重点学习过相关的史实，对工 业革命的基本知识是不陌生的，对工业革命主要发生的时间、地点、背景、内容、影响都有 一定的认知基础。也能够从积极与消极两方面来评价两次工业革命带来的影响。因此，基本 的重要史实，可以通过知识重现，通过教师引导，学生自主联系关联史实，教师帮助唤起学 生关于两次工业革命重要史实的回忆。学生在高中阶级，学生学习主要困难，表现在对工业 革命所产生的巨大历史影响，理解时可能会遇到困难，或是不全面。将
4、工业革命放在世界历25P r. 17*1材料十三 崔斯坦，法国社会学家，妇女权利倡导者，1842年出版的杂志文章。“除 非你已经到过制造业城镇，看到曼彻斯特的工人，否则你无法理解他们躯体的痛苦和道德的 沦落。他们要在小房间中工作12小时，呼吸着污浊的空气。他们大都体弱多病，眼睛无神。 工人的福利从来就没有在工厂主的脑子中出现过。上帝啊，怎能只用生命的代价换来发展 呢？材料十四 肯布尔，女演员、诗人、戏曲家。在183()年从利物浦到曼彻斯特的首次火 车旅程中的见闻，列车上坐着英国首相。“曼彻斯特的群众高喊废除谷物法，这些群众 是一些最没有秩序的工匠和机械工人，他们满怀对政府极为不满的情绪”。材料
5、十五1843年，创办和主编医学杂志柳叶刀的医疗改革者托马斯维克利的统计结 果。死亡的平均年龄土绅/专业人员农民/商人工人/技工农村地区拉特兰524138巴斯553725工业区利兹442719曼彻斯特382017材料十六 托马斯麦卡莱，自由派议员，历史学家，1830年在一次学术会议发言：人 活得更长寿，因为他们有更好的食物，更好的居住条件和衣着，以及医疗。而这些要归功于 国家的制造业所创造的财富。当你站在山坡上，看着一间农舍和一个工厂，你觉得哪个更美 丽。材料十七1852年，曼彻斯特被授予皇家宪章，企业行名录的序言。英国的其他任何 地方，甚至是伦敦，都可能没有像曼彻斯特一样，展现如此显著、富有吸
6、引力的世界工厂。曼彻斯特人充满活力，富有进取精神。曼彻斯特主要受惠于它的商业和制造业的地位。最近, 在英国乃至世界“鹤立鸡群” 了。它的工业产品几乎输入到地球上可居住的任何一个国家。教师设问：上述材料以英国的曼彻斯特为背景，从多角度来观察工业革命带来的影响。 阅读材料十二至十七，概括工业革命对社会生活带来的多重影响。（参考答案：城市问题、 工人生活环境恶劣、阶级矛盾、财富增长、居住医疗改善、进取精神等。）教师引导学生分析:从曼彻曼斯的视角来看，工业革命确实给社会生活带来了多重影响。 上述材料基于共同历史背景（即1780至1851年的曼彻斯特），从不同的主体、不同的角 度的来审视曼彻斯特，思考工
7、业革命给社会生活等方面带来的影响。通过观察，可以发现, 城市的规模的迅速，城市人口增长迅速。一方面工人生活环境恶劣、阶级矛盾尖锐、环境污 染严重、工人的寿命较短；另一方面，财富的增加、居住医疗改善、进取精神等。这一系 列材料需要以辩证的眼光来看，才能全面的理解工业革命给社会生活等方面带来的影响。教师讲述：工业革命出现许多的新词汇，它们可以作为时代的证言：如企业家、纺纱、 挖煤、蒸汽、帝国主义、童工、电气、工厂、工业、罢工、自由主义、垄断、城市化等。工 业革命影响下新世界的形成，从人社会国家世界四个层面上都发生了变化，共同构成 了一个全新的世界。（四）工业革命之思：中国集四次工业革命为一体之崛起
8、。教师讲述：两次工业革命都与中国失之交臂。晚清时期，中国开展洋务运动，推动了中 国的近代化，但结果失败，没有完成近代化的任务。改革开放以来，复旦大学张维为教授说 中国是集四工业革命为一体之崛起。（1）工业1.0时代（1978年一1995年）：乡镇企业的 兴起，棉纺织业兴起开始工中国的工业1.0时代，沿海发展战略的实施，原材料与市场都在 外即两头在外大进大出；（2）工业2.0时代（19922010） ： 2009年，中国成为世界制造 之都，2011年发电量超过美国，中国进入了电气时代；（3）工业3.0时代：1994年中国接 入互联网，开始了信息化与通信化；（4）工业4.0时代：开始有了大数据，人
9、工智能、量 子通讯、移动支付、微信革命、2G-5Go中国工业1.0时代，全国人民开始动起来了，工业 2.0时代，中国开始亮起来了；工业3.0时代与4.0时代，中国开始快起来，连起来了。中 国工业1.0到4.0时代，完成了对老牌资本主义国家，从追跑到并跑再到领跑。教师设问：结合所学，思考两次工业革命与中国工业化的异同，怎么理解工业文明下的“发展”？（参考答案：注重社会经济的协调可持发展、平衡工业发展与环境的关系、鼓励技术创新、法制法规保障、培育社会创新空间、增强国际视野等。）【课堂小结】教师引导学生小结：18世纪中期到20世纪初，两次工革业命，不仅是场技术变革， 更是一场社会变革。正如英国工业革
10、命史家阿什顿所言：工业革命不只是工业上的，还是“社 会上的和思想上的”。两次工业革命极大的提高了人类的生产力，改变社会生产与生活方式, 更改变了世界面貌，促进资本主义世界体系的形成，使世界各地的联系日益的紧密。史进程考察时，学生理解会有难度。同时，从不同角度看工业革命，辩证地看待工业革命的 思考能力可能不足，不能从更多的视角审视这一重大历史事件的外延。这正是本节课工解决 的问题。三、教学目标1 .通过时空定位，分析英国首先爆发工业革命前提，通过图片、图表等史料，理解工 业革命发生的背景。2 .通过在特定时空下，讲述两次工业革命的区别与关联，借助图片，理解两次工业革 命的生产方式、动力、生产组织
11、形式的区别。结合课本，在教师引导下，比较两次工业革命 的特点。3 .通过史料分析，在唯物史观的指导下，从生产力与生产关系的角度理解工业革命技 术创新与迭代对世界历史进程的双重影响。4 .反思工业革命对于现代世界的意义，以及在不同的时空下，理解工业革命与中国关 联。四、教学重难点1 .理解两次工业革命的背景、成果与特点。2 .理解两次工业革命带来的生产力极大提高以及所引起的生产关系的深刻变化；对资本 主义世界体系的形成以及对人类社会生活的深远影响。五、教学过程【导入新课】教师讲述：人类历史的发展进程的快慢，取决于生产力提高的程度，从马克思主义唯物 辩证法的角度来看，生产力是决定性力量，生产力的提
12、高主要体现在动力的革新。那么，近 代以来，人类生产力获得突飞猛进的发展所依赖的动力是什么呢？请观察以下两幅图片，结 合已学知识，指出它们代表具体动力及带来的影响。.图1图2教师讲述：18世纪中期至20世纪初，世界相继爆发了两次工业革命，发生在18世纪6 中期至19世纪中期的第一次工业革命是以蒸汽机为代表，史称“蒸汽时代”，能量类型是 机械能；发生在19世纪70年代至20世纪初的第二次工业革命是以发电机为代表，史称“电 气时代”，能量的类型是电能。第二次工业革命是继第一次工业革命现更纵深的领域发展。 如果从今天的眼光来看，为了体现工业文明不断向前推进，人类共经历了四次工业革命，我 们可将第一次工
13、业革命标注为工业1.0,将第二次工业革命标注为工业2。这样更能显示它 们间的关联与区别，这两次工业革命极大的提高了生产力，引起了生产关系的深刻变革，改 变了社会生产生活及世界面貌。（设计意图）通过图片与讲述，能辨别两次工业革命主要内容以及相互之间的关联与区别, 在学生结合已学知识的基础上，通过将两次工业革命定格在不同的时间框架下，通过用工业 1.0与工业2.0的当下语言的描述，帮助学生建立起基础的史实框架。（过渡）蒸汽时代与电气时代，两次动力极大的提高了人类的生产力。那么，是什么样的 原因促使动力连续发后变革呢？要追寻那个答案，我们还是要将时钟调回到18世纪，将空 间定格在英国。【学习新课】（
14、-）工业革命的缘起：英国教师设问：回顾以往的知识回答，你如何定义“工业革命”四个字。（参考答案：生产 力上，个体手工业到机器大生产；生产组织方式上：手工工场到工厂。它引起了一系列的变 革：技术变革一产业重组一社会变革等）教师引导分析：众所周知，18世纪60年代，以英国的哈格里夫斯发明的“珍妮纺纱机” 开始，到19世纪40年代蒸汽锤的发明，手工劳动逐渐被机器生产取代。热能转化成机械能 的应用广泛，首先在棉纺织行业，紧接着引起了一系列其它行业的连锁变革。（设计意图）通过设问，回顾所学知识，对工业革命的概念用简明的词汇限定，为本课 的接下来的学习奠定基础。（过渡）大家都知道，工业革命最先在英国爆发，
15、那么，英国究竟是谁发动了工业革命？ 是聪明的国王吗？还是英国政府？亦或是驱利的商人？或是其它教师讲述：1215年，英国新兴的资产阶级为了限制国王的权力，签署了大宪章到 1688年光荣革命，前后共473年。这段时间，新兴资产阶级为了政治权力，更好的发展资 本主义经济，不懈斗争，直到光荣革命最早确立资本主义制度，英国从此进入到了资本主义 经济发速发展轨道。经过473年的探索与积淀，英国最早确立了资本主义制度，这是工业革 命的先决条件。1.人口增长，两个市场（国内与国际）逐渐扩大。材料一 1798年，英国著名的人口学家马尔萨斯，发表了人口论。17001831年 的英国人口数据如下表。英EB人口变化（
16、单恒：月）材料二英国工业制成品出品的地域分布（）一克也夫於工好的18英国晒济期长,牛津1985年加第145页。年代KS9I1699-17011772-1744180418061834-18361854-185683.6 (%)45.037.336.328.9美国、”大机和IU13.3(%)46.946.446.428.1林、近东、jr nm3.1 ( % )8.113.313.343.0材料三 市场总是在扩大，需求总是在增加。甚至工场手工业也不再能满足需要了。于是, 蒸汽和机器引起了工业生产的革命。马克思、恩格斯共产党宣言，马克思恩格斯文集第二卷。教师设问：18世纪初至19世纪中期，英国的人口
17、数据爆发式增长。材料一、二反映了 什么现象，且予以说明。（参考答案：英国人口不断的增加，导致国内市场不断的扩大，材 料二中英国工业制成品出口的地域分布，表明英国的国际市场也持扩大。）教师引导学生分析：人口的增长与市场扩大有着紧密的关联，人口增多客观上必然带来 消费市场的扩大，生活与生产的需求增长。英国原有的手工生产品已不能满足他们的需要, 提高生产力是当务之急，这就引发了技术上了的变革。正如材料三，马克思、恩格斯的论述, 市场的扩大，需求的增加。蒸汽与机器引起了工业生产的革命。2 .自由劳动力与产业资本。材料四16 至17世纪中叶英格兰南部地租和主要产品价格变化曲线侯建新：封建地租市场化与英国
18、圈地，世界历史2019年4期。材料五英国资本总腼（万英镑）教师设问：根据16至17世纪中叶英格兰南部地租和主要产品价格的变化曲线，能得出 什么？ 18世纪中叶至19世纪60年代，英国资本总额的变化，会带来什么影响？（参考答 案：英国封建地租市场化会导致圈地有利可图，圈地会产生大量的自由劳动力；英国资本总 额的不断增长，为工业革命的发展提供强大的支撑。）教师引导分析：英国最早确立资本主义制度，这是工业革命发生的前提。英国通过农业 地租等商品化，圈地运动开始导致了大量的自由劳动力流入城市、工厂。资本的增加为工业 革命积累了大量资金。仅仅如此，还是不够的，有学者说过，如果没有良好社会土壤，工业 革命
19、也是难以发生的。现在，我们将眼光看放到当时英国的社会。3 .社会氛围：自由空间与财富追求。材料六 图片：18世纪英国的社交方式：咖啡馆到俱乐部。材料七 早在1624年，英国议会就制定专利法（当时称“垄断法”），规定，第 一发明人对其新发明拥有正当的财产权利。高中历史必修2岳麓版，第40页。教师设问：根据以上两则材料，英国的社会的氛围是什么样的？（参考答案：英国的社会空间自由，对技术的发明是肯定的态度。）教师讲述：早在17世纪中叶，英国最早出现咖啡馆，在18世纪更加普遍，英国的 社会空间自由，咖啡馆就是缩影。这里有商人们、科学家、公证人、律师、发明家等都 可能成为咖啡爱好者；他们投身咖啡消费，公
20、众社交氛围也就形成了，咖啡馆也就顺理 成章成为人们交谈、交易的地方。部分高雅人士为了区别普通的人群，开始建立俱乐部, 在曼彻斯特有月光社即是显例，工业革命期的著名人物如投资瓦特蒸汽机的商人博尔顿 即是主要成员。英国是实行专利最早的国家，新颖性、创造性和实用性的产品进行专利 保护。这种社会空间自由与保护专利与追求财富的社会氛围无疑为工业革命提供了良好 的社会土壤。（二）工业1.0到工业2.0的迭代教师讲述：第一次工业革命是机械能，第二次工业革命则是电能。电能比机械能更 具稳定性与精确性。第一次工业革命主要是轻工业到第二次工业革命是重化工业，生产 组织形式从工厂到垄断。第二次工业革命并不是第一次工
21、业革命的简单延续，它是在第 一次工业革命的基础上创新与迭代。学生活动：请结合已学并阅读教材5859页。归纳两次工业革命的特点。第次工业革命第二次工业革命时间国家条件目的成就特点（设计意图）通过表格的形式，将学生的思考置于两次工业革命不同的时空当中, 分别思考两次工业革命不同的条件、进程、成就及特点等，在比较中得出自己的认识,在比较中理解两次工业革命不同的特点。体会两次工业革命是在继承中发展，差异中有 变迁。（三）工业革命影响下新世界的形成教师讲述：两次工业革命极大的提高了生产力，改变了人类的生产与生活方式，改 变了世界面貌。工业革命究竟有哪些具体的影响，如何评价工业革命。1 从马克思、恩格斯的
22、论述看工业革命的影响材料八 自然力的征服，机器的采用，化学在工业和农业中的应用，轮船的行驶，铁路 的通行，电报的使用，整个整个大陆的开垦，河川的通航，仿佛用法术从地下呼唤出来的大 量人口过去哪一个世纪料想到在社会劳动里蕴藏有这样的的生产力呢？马克思、恩格斯共产党宣言，马克思恩格斯文集第二卷。材料九新生的工业把中等阶级中的劳动分子变成工人无产者，把从前的大商人变成了 厂主；它排挤了小资产阶级，并把民间的一切差别化为工人和资本家之间的对立。恩格斯英国工人阶级状况，马克思恩格斯文集第二卷。教师设问：根据材料，工业革命带来了哪些影响。（参考答案：生产力极大的提高；社 会结构分成资产阶级与无产阶级。）教
23、师引导学生分析：工业革命改变了原有的动力形式，使人类不再依赖自然力。机器的 广泛运用，使人类的生产力得到极大的提高，提升了人类改造世界的能力。从社会阶层的角 度看，工业资产阶级不断的壮大，工人阶级（无产阶级）与资产阶级的矛盾日益尖锐。材料十 资产阶级，由于一切生产工具的迅速改进，由于交通的极其便利，把一切民族 甚至野蛮的民族都卷入到文明中来了。它的商品的低廉价格，是它用来摧毁一切万里长城、 征服野蛮人最顽强的仇外心理的重炮。它迫使一切民族一如果它们不想灭亡的话一采用资产 阶级的生产方式它按照自己的面貌为自己创造出一个世界。马克思、恩格斯共产党宣言，马克思恩格斯文集第二卷。材料H一 资产阶级既已
24、榨取着世界市场，于是就使所有一切国度的生产和消费都成为 世界性的了（新的工业）部门加工制造的已经不是本地的原料而是从地球上最遥远的地 区运来的原料，并且它们所出产的制造品已经不只是供本国内部消费而是供世界各处消费。马克思、恩格斯共产党宣言，马克思恩格斯文集第二卷。教师设问：根据材料，分析工业革命的对世界产生的哪些影响。（参考答案：世界联系 加强，确立了资产阶级对世界的统治，东方从属于西方；生产与消费的全球性，世界市场形 成。）教师引导分析：工业革命的影响是深远的，资产阶级用枪炮与廉价的商品为武器，不断 征服其它的民族、国家，向全球扩张，寻找商品销售地与原料产地，资产阶级的生产方式创 造了一个新
25、的世界，欧美国家主导世界资本主义体系构建起来，世界市场最终形成，东方成 为了西方的附庸，东方日渐从属于西方。（过渡）在工业革命的影响下，资产阶级为主导的世界体系建立起来。用暴力的方式推 行自由贸易，强行在亚非拉地区建立殖民地，掠夺原料，倾销商品。工业革命改变了世界， 推动了世界越来越紧密的连成一体。那么工业革命给人们的生活，带来了什么？2.从曼彻斯特的工业化看工业革命的影响历史背景：英国曼彻斯特在1780年建立起第一个大型机械化的棉纺织厂，之后不久便 成为了一个主要的纺织中心。人口由1750年的18000人增加到1851年人口普查时的30 万人，大多数人口属于工人阶层和移民。在1832年的改革法案中，在国会中拥有代表席位, 并且属于工人阶层的男子获得了选举权。1851年维多利亚女皇访问曼彻斯特，授予其皇家 宪章。材料十二 来源于1750年的地图。汤姆逊编撰的曼彻斯特的历史：至1852年；1850 年的地图，来自威廉姆斯编撰的城镇和城市地图18001855年。本部分的系列材料（材料十二至十七）选摘于何成刚主编：智慧课堂：史料教学的方法与策略，北京：北京师范大学出版社,北京年,第330332页。