《(教学)-小班音乐教案详案《小蜜蜂》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(教学)-小班音乐教案详案《小蜜蜂》.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、设计思路: 活泼好动是孩子的天性，在幼儿园里，和孩子们一起跳【小班教案：。集体舞，主要 目的是让他们感受舞蹈的乐趣以及人际交往的快乐。三，春暖花开的时节，小蜜蜂是孩子 们常见也很喜欢的小动物，这一内容很贴孩子的生活。于是，我针对小班孩子肢体动作发 展的程度，设计了小班集体舞教学活动&;小蜜蜂&;,创设了花园的情境，让孩子们自己扮 演成小蜜蜂在花丛中飞来飞去，在勤劳采蜜、快乐玩耍的情境中，感知音乐节拍，学习小 碎步，也从中获得一种对小蜜蜂勤劳、不懒惰表示认同的情感体验。活动目标：lo学习跟随音乐较合拍地小碎步行进，并做蜜蜂飞舞的动作。2o初步学跳单圈舞，尝试在圆圈上逆时针换位置。内容提要：坚持保
2、教并重，通过幼儿园的一日活动，教师间的交流合作，家长的参与，做 好幼儿的保教工作，让幼儿快乐成长。关键词：相信孩子一日活动 经验交流 家园共育纲要指出：幼儿园教育要保教并重，促进每个幼儿富有个性的发展。这就明确指出保 育是学前教育的重要任务之一，它具有特殊的意义。保育要求成人为婴幼儿提供生存与发 展所必须的环境和物质条件，如果提供的环境和条件仅仅停留在满足婴幼儿的生存需要， 那么它只能是低水平的育儿行为。只有使婴幼儿在保的过程中整体得到发展，体现出保中 有教、教中有保的思想，起到育人的作用，才能实现保育以人为本的真正价值。因此，创 设有教育价值的保育环境对婴幼儿十分重要。幼儿园就是实现这一保育
3、环境的场所，在幼 儿园里保育与教育工作是不可分割的，是融合为一体的。针对我们农村幼儿园的现实情况, 专职教师少，孩子多，这就要求我们带班教师除了做好本班的教育教学活动外，还应该更 好地做好幼儿的保育工作。那么如何坚持做好保育保健工作，让孩子健康快乐成长，真正 做到教中有保，保中有教呢？ 一、相信孩子，让孩子学会自理、自立。很大程度上，家长 或老师对孩子的健康过于的关心，对孩子的事情过于的包办，但我们要知道孩子的健康不 能只靠大人的时刻爱护，而是应逐步教会孩子们自己独立自理，独立爱护自己，我们要相 信孩子具有很大的发展潜力，能够做一些力所能及的事。如：小班的孩子午睡起床，让他 们自己穿鞋子，不管
4、是反还是正，我们都要表扬之后再纠正；中班的孩子自己扣扣子、拉 拉链；大班的孩子午饭后帮老师擦桌子、收拾碗筷，午睡后叠被子。幼儿自理能力的培养 是个循序渐进的过程，应根据孩子的年龄特征，实际能力，让孩子对各种事情进行尝试。 尝试之后对其评价也很重要，孩子对自己的评价往往是以家长和老师的评价为依据的。因 此我们要抓住孩子的心理需求除了口头的肯定，还要开展多种形式的活动：如值日生、老 师的小帮手、叠衣服、叠裤子、穿脱鞋子比赛使孩子们经常体会得到充分肯定的快乐 从而更好地学会了管理好自己，学会自理、自立。二、合理安排好一日生活环节。一日活 动是幼儿园教育工作中最基本的环节，幼儿园的一日活动与家庭的生活
5、活动不同，它有时 间的限制，有场所的规定，有活动的规则和要求，带有明显的目的性、组织性和协调性， 科学合理的活动安排对幼儿形成良好的生活习惯、学习习惯和行为习惯，促进其身心和谐 健康地发展，有很重要的价值和意义。我们幼儿园必须根据幼儿的生理、心理特点，结合 本园实际情况，科学合理地制订幼儿一日生活作息时间，使幼儿的教育活动、生活活动、 游戏活动、户外活动有动有静，内容丰富，按时交替，形成一种活动、休息、进餐、睡眠 等各种活动的良性循环，使幼儿在一日活动中吃得饱，睡得香，精力充沛得从事各项活动。 作为幼儿园的一线老师我们都知道幼儿园的一日活动包括幼儿的吃喝拉撒睡学习，从入园 到离园每天进行的日常
6、活动有十几个环节，在这些环节中我们要面对不同的孩子，如有的 孩子不睡午觉；有的孩子是从下午两点睡到四点；有的孩子没人抱着摇晃就睡不着等。有 的孩子在家是“小皇帝、小公主”，常常是饭来张口，衣来伸手，所有这些富有个性的孩 子我们要通过保育这个环节让他们知道来到幼儿园就得遵守幼儿园的作息时间，依老师的 要求过集体生活，学会生活的基本技能。穿衣、吃饭、洗脸、睡眠等活动看起来简单，但 是要做到吃饭不讲话，喝水要排队，上厕所不推挤、上课不要随便插嘴，有问题请举手， 游戏时不争抢玩具，要遵守游戏规则却不是一件容易的事，而这些要求要得到落实必须依 靠常规教育这一载体，让孩子对生活的适应能力得到逐步提高，这既
7、是他们知识技能学习 的基础，又是形成自主性和独立性的基础。总之：常规习惯不是一天二天就能让孩子做 好的，重要的是贵在坚持，晓之以理，动之以情，只要付出就会有想不到的收获。三、保 育工作既要面向全体又要注重个体差异。幼儿在园的一日生活吃喝拉撒睡学习，既琐又碎, 然而就在这平凡的琐碎中包含着大量的工作，这就要求我们老师在保育工作中，不仅能够 做到照顾全体幼儿，让每一个幼儿吃饱、喝好，生活照顾细致周到，而且还考虑到每个幼 儿都存在着个体差异，如身体健康状况、饮食习惯、兴趣需求等等，以此给予个别化的帮 助与指导。1、重视个别幼儿的特殊表现。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活背 景、家庭环境、个性特
8、征及生理特征，因此，每个孩子在日常生活中对于同一件事情的表 现也是不同的。为此，我们在日常的保育管理中，既要面向全体又要注重个体差异。就拿 孩子的大便小便来说吧，一般的孩子大、小便都会跟老师说，能力强的幼儿自己去，可是, 去年我带过的小班中梦飞小朋友，她想大便，不告诉老师，就是站着不做下，不管老师费 多大的口舌，她也不吭声，仍旧站着，我还想那里得罪她，跟我示威，当时我采取冷处理 的方法，一会她却便在了裤子里，她用这种特殊的方式来告诉我们她要大便了。在以后的 日子里我只要发现梦飞有这种表现，我的第一反应就是她要大便了，所以就赶紧带她到厕 所。还有，个别幼儿进餐习惯差，有的洒饭粒，有的乱讲话，有的
9、玩餐巾，有的故意磨蹭, 挑食的孩子更让我们头疼，我们绞尽脑汁想办法，总是不停地督促、提醒，不免着急上火, 而且收效不大。其实对于年幼无知挑食的孩子来说，大道理是无济于事，只有靠教师的耐 心与方式方法。我班就有这样一位小女孩，平时我们都喊他“骨干小美女”，长得很漂亮, 就是特别的瘦，在幼儿园吃饭，别的孩子吃的喷喷香而她往往是看着喷香的饭菜大哭，总 喊不饿。对青菜、肉汤不屑一顾，经了解在家吃包子吃皮不吃馅，大部分青菜一口不尝， 这就是典型的挑食偏食习惯以养成，想立即改掉不是轻易而举的事。针对幼儿情况， 我首先找家长交流孩子情况，找出幼儿挑食、偏食的原因以便对症下药，一是家庭成员过 分溺爱、迁就，生
10、活上照顾太“周到”；二受家长饮食习惯的影响，13岁是饮食习惯 形成的关键时期，而孩子的饮食行为主要是模仿家长，如果家长有挑食、偏食的习惯，孩 子自然就容易形成同样不良的习惯。三是爱吃零食、过多地吃零食造成偏食，一方面，零 食吃多了影响食欲，吃饭时更易挑挑拣拣，久而久之形成偏食。另一方面，爱吃零食尤其 只吃精加工的零食，会使幼儿的口味日益“乖巧”，更不易接受蔬菜或其它加工较粗的饭 菜。针对以上原因，我采取了以下措施：刚开始时，我先给她少盛一点，循序渐进，慢慢 地让她适应，少吃一点，吃完后及时地表扬她，鼓励她，同时与家长建立联系、沟通，建 议家长与教师配合，平时不厌其烦地给他讲道理，“开小灶”，讲
11、讲蔬菜的营养价值，告 诉他们蔬菜是我们的好朋友，能使牙齿变得坚固，使小朋友长得结实、强壮、白白胖胖、 活泼可爱；教育的同时还开展了 “蔬菜营养多”的教育活动，帮她认识蔬菜的名称、特 征，了解其营养；同时开展生活课程：“白菜炖肉”、“菠菜鸡蛋汤”等活动。功夫不负 有心人，通过一段时间的努力“小美女”变了，她已经吃青菜了尽管稍微慢了些，但看出 在努力完成，知道吃不完就不健康、不漂亮；她吃包子时尽管不很情愿，但她把馅吃了， 吃完后还告诉老师“我吃完了”，这时的她好像找到了成功感，美滋滋的。2、做好晨检 活动，善于观察，及时隔离生病孩子。晨检工作是一天中最为重要的，教师要利用这段时 间，向家长了解一下
12、幼儿在家的情况，特别看一下幼儿的脸色是否饱满、是否生病，并可 询问家长孩子近期的身体状况，发现孩子有一点异常，能及时处理。晨检后详细填写晨检 记录，坚持晨检与全日观察相结合，做到有记录、有分析、有措施。特别是在常见病、传 染病多发的季节特别注意幼儿身上、耳后有无异常情况，做到早发现、早隔离、早治疗。 四、做好经验交流，做到资源共享。为了让园里的的保育工作做得更好，避免人手少，工 作上出现漏洞，我园每学期都要组织两次保育工作经验交流会，有经验的班主任、年龄大 一点的带班教师，分别从幼儿日常生活管理、个别差异的教育、以及自己在工作中的困惑、 感悟、反思等方面进行了多方位的交流。每次交流老师们都会畅
13、所欲言，从各个方面讲述 着自己的收获、经验、感悟一一小班老教师王老师“如何让新孩子快乐入园”；中班赵老 师“对待偏食我有妙方”；大班郑老师“我是这样对待午唾抬头的孩子”，这些经验的交 流，让我们真正体会到老师们的用心，他们真正做到“特别的爱给特别的你”同时我 们看到了幼儿园教育指导纲要的理念在保育工作中的渗透，看到了老师们教育观念和 行为的转变，看到了折射在保育管理工作中强烈的事业心和责任感。五、搭建家园共育桥 梁，肯定“家”的作用。纲要中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园应本 着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长 提高教育能力。”家长工作是班
14、级的核心工作，也是关键所在。首先，积极发挥家长委 员会的作用，定期召开家长开放日活动、家长经验交流活动，教师经常通过各种方法向家 长了解幼儿在家庭中的表现，向家长宣传幼儿园生活常规及卫生习惯的要求和教育方法， 让家长了解幼儿教育，要求家长密切配合，积极支持，取得教育的一致性，只有这样才能 形成各方面的良好常规及卫生习惯。老师要以多种形式搭建与家长沟通的桥梁，通过与家 长交谈了解孩子的一些习惯，改变家长心中传统的保育观念。我们可以制定每日向家长反 馈的表格，如实填写，即搜集了大量的科学资料，争取家长的意见，认真做好一日活动记 录，将幼儿的一日生活分为进餐、午休、服药、大小便等项目，并给与了较科学
15、的参考值, 将这几项中有特殊情况的如进餐量较少、餐后有呕吐现象的、午休服药后咳嗽很厉害的、 大便有异样或次数较多的，填写在表格中，较严重的等家长来接时告知家长，引起家长注 意并就诊，得到了家长的认可。对生活自理能力差、特殊儿童采取个别教育的方式，并与 家长建立长期联系。幼儿园的保育工作是幼儿园整体工作的重要组成部分,它关系到幼儿 的健康成长，牵动着每个幼儿家庭和每个家长的心。必须常抓不懈、持之以恒，今后我们 将继续发扬优点、找出不足、总结工作，不断提高保健工作水平，为幼儿提供更好更优质的服务和环境，使孩子们都能健康活泼地成长。参考文献：幼儿园教育指导纲要幼 教园地2010年7、8月3o体验集体
16、舞带来的乐趣。4o体验歌唱活动带来的愉悦。5o培养幼儿的音乐节奏感，behance设计网站https:www. bigbigwork. com/behance. html 发展幼儿的表现力。活动准备：小蜜蜂头饰，与人数相同的椅子围成圈（椅子上面插上花），左手戴上皮筋，音乐&;小蜜蜂 &；、剪切好的音乐A、B两段。活动过程：一、感受音乐，学习蜜蜂飞舞的动作（老师和幼儿戴上头饰）&;春天到了，小蜜蜂你们看，花园里的花儿都开了，真美啊!妈妈一会儿带你们去花园玩 儿,好吗?&;&;现在先跟妈妈学学本领：踮起脚尖走一走，打开翅膀飞一飞。&;&；排好队跟着妈妈飞到花园去吧。&;放整段音乐。（评：活动开始，
17、我就创设了游戏情境&;小蜜蜂去花园采蜜将一朵朵盛开的花儿粘贴 在椅背上，再将贴花的椅子围成圆圈，变成了美丽的大花园。老师和孩子头戴小蜜蜂的头 饰，就变成了蜜蜂妈妈带着一群可爱的小蜜蜂去花园采蜜了。在去花园时，我带着小蜜蜂们在音乐的背景下飞舞，将动作重点提练习，并让孩子们在飞 飞玩玩的过程中感知了音乐的旋律。）二、分段学习动作lo学习A段动作&；飞呀飞，找到一朵花站站好，站到点上。&；&；我们一起来动动翅膀吧：先打开戴皮筋的这只翅膀，再打开另外一只翅膀，两只翅膀一 起打开，飞呀飞，飞呀飞，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡。&;&;跟着妈妈的口令一起来做动作：有一个小蜜蜂，飞到西又飞到东，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡,
18、不怕雨也不怕风。&;放A段音乐，做一遍动作。（评：为了减轻孩子们的记忆负担和动作负担，我尽量压低动作难度，在动作的设计上主 要是让孩子学习小碎步行进，学做蜜蜂飞舞的动作，并且飞舞的动作由单臂轮流打开到双 臂同时打开。&；o教案出处&；在学做动作时，根据小班孩子的龄特点，我又采用了与音乐 节奏匹配的儿歌来帮助孩子把握节奏学习动作。孩子们在语言节奏的引导下，很轻松地就 学会动作了。）2o重点学习B段逆时针交换位置&；小蜜蜂们，先在花园里找个地方坐下来休息一下。&；&;我们已经学会了飞的本领，现在要去采蜜了。先看看妈妈是怎么采蜜的。&；放B段音乐，老师示范采蜜。&；刚才妈妈是怎么采蜜的?&；（飞到面
19、的一朵花站好，采蜜的时候翅膀往后伸直，摇摇小脑 袋。）（评：为了增强趣味性，我引导孩子们换一朵花采采蜜。空间位置的更换是活动的难点， 所以采蜜的动作设计也相对比较简单，就引导他们两只&;翅膀&;往后伸直，小脑袋靠花儿 摇一摇。可爱、有趣的动作，孩子们做起来特别有兴致!）&；跟妈妈一起来采蜜吧!找一朵花站站好，有皮筋的翅膀靠着花。&；&;跟着妈妈一起往飞，飞到面的一朵花就站好了，一起采采蜜。再往飞，采采蜜。&;&;现在跟着妈妈的口令一起去采蜜：飞呀飞呀飞呀飞，采采采采采采蜜，飞呀飞呀飞呀飞, 米米米米米米蜜。&;放B段音乐，带幼儿一起逆时针交换位置采蜜。（评：小班孩子龄小，空间意识弱，方位感差。因此，活动中我用了舞蹈器具&;手腕花&; 来帮助孩子区分左右，学会逆时针交换位置。这一器具的运用，很容易就解决了难点，只 要通过语言提示&;有皮筋的翅膀靠着花孩子马上就能区分左右，跟着老师一起逆时针 飞了。）三、随音乐，完整地表演&;今天小蜜蜂真能干，学会了飞的动作，还学会了采蜜，现在我们要把刚才的本领一起来 表演表演，好吗?&;带幼儿完整表演两遍，最后结束时让幼儿做花的造型。（评：在固定动作的基础上，我还设计了让孩子采蜜后自由创编花的造型。这样，整个活 动既有相对稳定的形式和固定的动作，又给了孩子们即兴发挥、创造的空间，尽量使孩子 们能在集体舞活动中学得轻松愉快，感受到乐趣。）