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1、萧伯纳和小女孩评课本课以对话的方式告诉我们一个人无论取得多大的成就，都 不能骄傲，要永远谦虚。其中萧伯纳和小女孩的对话是本文的教 学重点，议论萧伯纳是否真的骄傲是本课的难点。此文如果只是 初读，不深思的话，老师也会走入误区，无法探究到它的本原性， 更不要说这些只有二年不到的学龄的孩子了。因此，如何做到课 堂的主动有效这是一个很大的挑战。教学中，对于课文告诉了我 们什么，吴老师用“从启迪”和“让启迪”的 句式变换练习，让学生体会相同的意思有不同的说法。同时，趁 热打铁，用“受到什么启迪还记得吗？ ”引导学生关注本文的重 点：萧伯纳和小女孩各自的二次对话。然后以各种形式反复朗读。 通过朗读点出萧伯
2、纳的“幽默”、“骄傲”；通过朗读理解小姑娘 的“？ ”；通过朗读生成文本。（说“可是”时小姑娘的语气、“可 是”想像说话）整个过程浑然天成，学生训练时自然俯拾皆 是。接着老师又从“真的是这样吗？ ”一个逆转让学生回过来再 读第1、2小结理解“幽默”、“骄傲”。从学生踊跃的发言中可见 本堂课真正体现了主动、有效。教学一开始，老师的课给我的第一印象是：板书设计新颖 巧妙。一开始让让学生听写几个词语，校对后进行多种形式说话 联系，说说课文主要讲了什么。一方面紧紧抓住课文重点，帮助 学生理解课文的内容，达到清文本脉络的目的。另外，这样的教 学方法既是对上一节课的内容复习巩固，又很自然引出第二课时 的内容。其次，朗读训练到位。在学习小女孩的话时，抓住了“也” 和“您”以及“请”“可是”这些学生容易忽略的词语，在一次 次引导朗读中，让学生体会小女孩的“聪明伶俐”。在理解萧伯 纳幽默的时候，用引读的方法让学生一步一步地理解萧伯纳的幽 默。再者，老师教学重点把握精准。萧伯纳和小女孩的对话是本 文的教学重点，从人物的对话引导学生体验课文内涵、感受故事 人物的人格魅力是本课教学的一个重要设计。内容时时与第二小 节挂钩起来，帮助学生在阅读体验，充分感受小姑娘是多么聪明 伶俐。从而有效地加深了孩子对于人物性格的理解。