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1、L课文恐龙教学设计一等奖|一、教学目标L学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重点和难点1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。2、对打比方、列数据、作比较等说明方法的理解和掌握。三、教学时间两课时四、教具准备恐龙课件、模型。第一课时一、教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语2、初步了解恐龙的种类3、正确、流利地朗读课文二、教学重点、难点那请我们全班的小伙不门一起把它读大一点吧。（男生读，声音很大）（师出示变大一点的雷龙）确实变大了，可是老师想提醒你们，想把雷龙读大并不是把 声
2、音变大就可以了。老师也想来读读。（师范读）（生齐读）（出示庞大的雷龙的图片）啊，谢谢同学们，通过朗读再现了庞大的雷龙！4、学习第三自然段1、认识了大恐龙，我们去见见小恐龙吧。过节了，恐龙妈妈要派小恐龙到亲戚拜访， 可是小恐龙不认识它的亲戚呀，你能告诉小恐龙吗？（生说鱼龙和翼龙的样子：小恐龙，我告诉你，你的亲戚是鱼龙和翼龙。鱼龙长得很 像今天的海豚，翼龙展翅高飞时好像一架翱翔的飞机。）（师出示鱼龙和翼龙的图片）师：谢谢你帮了小恐龙的忙。你刚才是用什么方法介绍的翼龙呀?（生：比喻的方法。）2、你是个爱动脑筋的孩子。正是因为恐龙距离我们很遥远，谁也没有见过，作者就用 我们大家都非常熟悉的飞机打比方，
3、让我们如见其形，如闻其声了。3、学习用打比方的方法说明一种恐龙的样子（出现森林龙的图片）来了一只森林龙，你们能用这种方法来介绍一下吗？4、让我们再来欣赏几个恐龙的图片。看了这么多种恐龙，难怪说他们生：种类很多，形态更是千奇百怪（师板书：种类很 多，形态千奇百怪）5、学习第五自然段1、除了各种各样可爱的大恐龙外，还有恐龙小宝宝呢！现在让我们一起去期待一只小 生命的降生吧！（观看小恐龙出生的录像。）2、指导读第六自然段多可爱的小恐龙呀，多慈爱的恐龙妈妈呀！我们女孩子一起轻柔地读读这一段好吗？注 意别惊扰了刚出生的恐龙宝宝呀！（女生轻读）6、学习第六自然段，讨论释疑1、这些恐龙宝宝诞生以后就会成为地
4、球的主人。课文哪个部分描述了这些恐龙自由自 在地生活的画面呀？（生答是第一自然段。）请（一二组的学生读第一自然段）2、师追问：课文哪一自然段介绍了这个庞大家族的悲惨结局呢？（生答是最后一个自 然段。）请三四组的同学读最后一个自然段3、读了这迥然不同的两个自然段，你心中有什么疑问吗？提出一个问题比解决十个问 题还重要呢！（生：两亿年前，恐龙的足迹遍及整个世界，为什么在六千五百万年突然地 消失了呢？）同学们，根据自己查阅的资料和同学一起研究一下吧。（生分组讨论）4、交流：小科学们，汇报一下自己的研究成果吧！5、小结：同学们说的真好！可是这些仅仅都是猜测，至今我们人类尚未解开这个谜团。 不仅是这个谜
5、团，还有很多很多的谜团。就要靠我们在座的每个同学在科学的道路上不断地 探索，去揭开更多的奥秘！（三）：总结并布置作业1、今天我们一起认识了各种各样的恐龙，了解了它们的外形特点。也熟悉了打比方、 作比较、列数据这三种说明事物的方法。老师有个建议，谁来替我读读建议？2、指名一生读作业内容（学习了这篇课文，我们知道了许多关于恐龙的知识。要是我 们能把它复述下来讲给家长或小伙伴听该多好啊，可别忘了用上列数据、打比方、作比较的 方法哦！）（四）：板书20、恐龙种类很多列数据打比方形态千奇百怪作比较I卜.课文恐恐教学设计一等奖课前透视恐龙的灭绝是一篇科学知识小品文。全文以科学家们关于灭绝的说法为线索，介绍
6、 了恐龙灭绝的几种原因。本文图文并茂，形象生动逼真，内容层次清晰，集中反映了在中生 代时期，遍布恐龙的神秘世界。恐龙是孩子们非常感兴趣的一个话题，文章从题目到内容吸引着学生的好奇心。然而恐 龙却是生活中已经不存在的生物了。课文的内容和主题，更加引起孩子们的探究心理，从这 个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学， 培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。课前教师可有意识地引导学生收集有关恐龙的 资料，丰富学生对恐龙的了解,激发学生探究的兴趣。教学目标1、认识15个生字,会写9个字。2、正确、流利地朗读课文。理解积累庞大、躲避、枯萎、哺乳动物等词语。3、感
7、受大自然的神奇,有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。教学重点能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。信息资料生字词语卡片、多媒体课件或有关恐龙的音像资料、恐龙的玩具模型或图片教学时数两课时第一课时切入举偶1、谈话激趣：（课件或挂图出示恐龙）。同学们，你们认识它们吗？你都知道哪些关 于恐龙的知识？（结合学生对恐龙的认知，启发谈话，尊重学生的体验，丰富学生的认知。在交流过程 中，实现向课文内容的自然过渡。）2、观察感知：教师准备恐龙的动物模型。同学们，现在我这里有许多动物的模型，我 想考考你们，看看你们谁能快速答出这是什么动物的模型？在学生抢答的基础上，引导学生
8、交流对恐龙的了解。（如果有条件的可以插入音像资料，让学生观看，以丰富学生对恐龙的 认知。）（充分利用学生的好胜心理，设计抢答的方式，激活学生的思维，交流对恐龙的了解, 观看相关的音像资料，让学生发现自己已有生活经验与课题内容之间的相似性，激活了原有 体验，激发求知的兴趣，让学生在开课时就对新知识的学习产生强烈的欲望。）初读1、自由读文。边读边画，自主识字。借助拼音或工具书把生字词语读准确。2、师生交流，理解字词。利用生字词卡片，检查学生的识字情况，及时正音并点拨庞 大、躲避、枯萎、哺乳动物的意思，重点交流识字方法。3、互读课文。重点交流朗读中的重点（字音或长句子），师生共同练读评议。4、交流在
9、读书中了解到的信息。读懂了哪些内容？还有哪些地方没有读懂？在学生汇 报中教师可组织同学就简单问题进行的解答。如：恐龙历史比人类历史长远得多现在恐龙已 经灭绝了等。其他细致的问题，启发学生继续读书研究，进行解决。（通过初读，培养学生自主读书和识字的能力。巩固生字的学习，打好语文基础，在对 课文的阅读中获得对课文内容的初步感受。教师及时了解了学生的学习情况，增强了教学活 动继续开展的目的性。）朗读1、指导默读课文，边读边标画。想想课文向我们讲述了哪些内容？（教师在这个过程 中要注意指导默读方法：不出声，不指读。）2、学生边默读边动笔圈画，教师巡视引导学生进行有目的的读书。3、读书汇报。教师相机引导
10、学生归纳出课文主要讲了恐龙灭绝的几种原因。及时评价 学生读书情况。（读书既是方法手段也是能力和目标。通过这样的设计，把读书方法的指导读书目的 的达成融合起来。这样就使学生在感悟读书方法的同时，获得了对课文全局了解从而产生强 烈的好奇心，去探索恐龙灭绝的奥秘。同时也培养了学生不动笔墨不读书的学习习惯。突出 了学生是真正的读者的地位，学生自主探索解决问题的思路、途径和方法的渗透，为学生学 会主动学习的奠定了基础。）写字1、出示我会写中的亡、肉、而4、类。2、引导学生观察交流在书写中应注意的问题及记忆方法。如类：一种大米等。）3、学生认为难的字，教师示范书写。（如类字书写时，米的最后一笔。）4、学生
11、练习，互相点评，展示佳作。（抓住重点，典型交流，把识字与写字有机结合起来，师生共写共评，提高写字效率。）第二课时复习1、出示生字卡片，组织学生复习上节课学习的字词。指读、扩词、听写相结合。2、指读课文，共同回顾上节课学习的收获。写字1、出示我会写中的谜、传染、严寒。2、引导学生进行观察，交流书写中的注意事项。如：谜字三个部分的分布要合理；染 字右上方不要写成丸字等。3、学生练写，师生评议。（由复习字词，直接进入书写环节，自然流畅。同时也为课文学习的完整性，提供了条 件。）研读1、自由读文思考：课文哪几个自然段在写恐龙灭绝的说法？2、在课文2、3、4自然段中，选择自己最感兴趣的段落,自由结组学习
12、。思考：你为 什么喜欢这个段落？如果让你根据自己所学的内容，介绍恐龙灭绝的原因，你怎样才能表达清楚？教师在组织学生进行合作学习的时候，对学生如何进行有效地学习进行有针对性的指导。如：先要认真读书，有次序地交流各自的感受，结合思考问题，提出自己的意见和建议等。 在学习过程中，教师应巡视指导，防止学习流于形式。（课标指出：阅读是学生的个性化行为。要发展学生的个性，就必须尊重学生学习的选 择性。这个环节请学生选择自己最感兴趣的内容进行合作学习，为学生自主合作学习提供了 充足的时间和广阔的空间。教师富有实效地指导，收放结合，确保了学习的高效。课堂中师 生的地位得到和谐地体现。）3、汇报合作学习成果。教
13、师应鼓励学生采用多种形式汇报读书情况。如：有感情地朗 读、复述、转换身份的介绍或演讲、组内扮演采访等方式。同时，教师要有意识地引导学生 针对同学的汇报,互动评价或质疑。（课准指出：应尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生能进行自主地思考和感悟。 让学生在多种生动的形式中交流自学感受，师生评议，适时点拨。满足了学生的表现愿望， 顺应了学生的阅读心理，丰富了学生的读书体验,培养了学生语文综合能力。）4、引导学生想像画面，有感情地读文。（阅读教学要始终坚持以读为本。强调感悟的语言，重语文积累和情感的积淀。想象体 味阅读，是培养语感的有效途径。让学生边读边想象，促使学生将课文中的语言情境化，帮 助学生
14、感悟语言，培养良好的语感。）拓展1、恐龙灭绝的说法只有书上这五种吗？你是怎么知道的？除了这些原因以外，结合你收集的资料，想像一下还可能有哪些原因呢？（结合课文内容的特点，启发学生想像表达，激活学生的思维。培养学生有提出问题的 兴趣、能够发现问题和敢于提出问题。关于恐龙灭绝的原因，说法不一，引导学生对这些说 法质疑，能有效地激发学生的探究兴趣。）2、你还想了解其他关于恐龙方面的知识吗？大家互相交流收集的资料。课后办一次恐 龙世界的展览。（语文课程的学习，绝不能仅仅局限在语文课程本身和语文课堂教学中，应树立大语文 教育观，拓宽学生语文学习和运用的领域。引导学生参与延伸性的语文学习，能使学生从中 吸
15、收知识、开阔视野、拓宽思路、发展个性。）3、学习了这一课，你有怎么的感受？（鼓励学生表达自己的读书感受，有效地帮助学生整理学习收获。可以采用我想说的方 式，如：我想对大自然说；我想对动物朋友们说；我想对自己说等。对学生进行说话训练， 同时也挖掘了学生的思想认识，渗透环境教育，收到一举多得的效果。）伴教锦囊：词语解释：冬眠：某些动物对不利生活条件的一种适应。如：蛙、蛇、蝙蝠、刺猬等，冬季僵卧在 洞里，血液循环和呼吸非常缓慢，神经活动几乎完全停止。尘埃：尘土。庞大：很大（常含过大或大而无当的意思，指形体、组织或数量等。）躲避：文中指离开对自己不利的事物。枯萎：干枯萎缩。哺乳动物：最高等的脊椎动物，
16、基本特点是靠母体的乳腺分泌乳汁哺育初生幼体。除最低等的单孔类是卵生的以外，其他哺乳动物全是胎生。I课文恐龙教学设计一等奖I学习目标1、会认恐等15个生字，会写亡”等9个字。2、正确、流利地朗读课文。理解积累庞大传染严寒等词语。3、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。课前准备1、学生查找有关恐龙的图文资料，自办小报，并张贴在教室周围的墙壁上。2、老师找关于恐龙的光碟或录像片。3、老师制作多媒体课件，准备生字词语卡片。教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入1、学生交流课外了解的有关恐龙的知识。2、播放恐龙的录像片。1、将本课的十个生字会读，会写、会认，六个二会字掌握。2、将课文读通
17、、读懂。3、初步了解恐龙的科类。三、教学过程（一）、猜谜导入新课：1、同学们喜欢猜谜语吗？（生答：喜欢）那我们就来猜一猜吧！（出示第一条谜语： 头戴大红帽，身披五彩衣，夜来不叫唤，清早催人起。）请同学们模仿它的叫声告诉我， 它是谁呢？（生模仿公鸡的叫声。）原来是公鸡在催人早起呀。第二条谜语（出示第二条谜语：三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。）请模仿它的动作 告诉我们吧！（生学小白兔跳。）一只、两只、三只好可爱的小兔！第三条谜语请在我的描述中抢答：在两亿年前，有一种动物是地球上高傲的主人，他们 是目前为止地球上出现的最大的动物既可爱又充满神秘感这种动物是什么呢？（恐龙！）2、见过恐龙吗？（学生答：
18、见过）3、那就让我们再到影片中见见它们吧。（播放艘恐龙4:能说说看完之后的感受吗？5:那是因为这段影片给你带来了强烈的视觉和听觉的冲击，等会我们一起研读了课文 之后，你会发现文字更会给你带来思维和想象的快乐！今天这节课我们不仅要从影片中走进 恐龙，更要从文字中走进恐龙！（板书课题齐读）（二）、初读指导3、板书课题，谈话激趣。现在，这些庞大的动物在我们居住的地球上已经（没有了、消失了、灭绝了、灭亡 了 ）随机板书课题。4、大家想知道恐龙为什么会灭绝吗？快去读读课文吧。二、初读课文，自主识字1、出示“我会读图标，激发学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。2、在小组内分段落轮读课文，要求读正确，读通
19、顺，小组内互相正音。3、画出带生字的词语和不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、 与伙伴讨论等方式初步理解。4、出示本课生字，学生在小组内认读，并说出自己识字的方法。（老师巡视，鼓励）5、课件出示本课生字词语（可隐藏在某种图画中），让学生认读（认读完后出现完整 的图画）。三、整体感知，展示朗读1 .让学生自由朗读课文，看谁最先知道关于恐龙灭绝的原因，课文告诉了我们几种说法。2 .找出自己喜欢的句子或段落，读给同桌听。3.自愿在班上展示朗读,引导学生注意正音及读出恰当的语气。四、巩固识字用游戏方式复习本课生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友连成词语、猜字）第二课时一、复习
20、生词，回顾内容1、开火车认读生字、词语。2、默读课文，说说主要讲了什么内容。二、小组合作，研读感医1、各小组选择感兴趣的几种关于恐龙灭绝的说法（第24自然段），进行研究性学 习，老师巡视指导。学习方法：a、读一读，朗读相应的段落。b、想一想，恐龙灭绝的原因是什么？c、画一画，画出重点词句。d、议一议，组内讨论不明白的问题，补充有关自然科学知识。e、填一填，合作填写表格。说法起因变化结果2、各组小汇报学习成果，随机引导理解重点词语，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳动物、 传染。注意指导学生掌握抓住重点词句进行概括的方法。3、引导学生将自己研究的一种说法概括出一种名称。（老师可做示范，如寒冷说， 其余让
21、学生动脑）4、将表格的内容打乱，让学生连线后进行说话练习。题型如下：寒冷说行星撞击地球只能孵出雄性小恐龙撞击说哺孚财物越来越多恐龙染病偷吃说地球变得十分寒冷尘埃遮住太阳，动植物大量死亡传染说全球气温下降恐龙耐不住严寒降温说突然流行传染病偷吃恐龙蛋鼓励质疑，发散思维1、对课文提到的这些说法，你有不同的看法或意见吗？（鼓励学生对课文的一些说法提出怀疑）2、关于恐龙灭亡的原因，是不是只有这几种说法，你是从课文什么地方知道的？（第 4自然段末尾的省略号）3、根据你掌握的科学知识，请帮科学家想想恐龙的灭绝还会有什么原因。（小组讨论）三、指导写字1、出示“我会写图标，说说怎样才能写好本课要写的字，让学生观
22、察要写的生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。2、说说哪个字不容易写好，写时应该注意什么。3、老师范写寒字，提醒学生注意横画不宜长，撇捺要舒展，三个点者陵写在竖中 线上。4、老师巡视,进行个别指导,注意纠正学生的写字姿势和握笔姿势。四、词语积累1、读读抄抄课后练习中的词语。2、说说你还喜欢课文中的哪些词，把它们积累在词语本上。（如庞大、冬眠、躲避、 耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、书籍）五、拓展活动根据本文的内容以及自己了解到的内容，编一些关于恐龙的故事，画成连环画，并配上文字说明。1、自读课文：要想真正了解恐龙那可不是一件容易的事情，有一项准备工作是我们都得必须完成
23、的， 这就是自由、大声地读课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段。（学生读书，师巡回 指导）2、检查字音：老师来检查一下，你们的准备工作完成了吗？（出示词语,）指名领读、开火车读沼泽覆盖庞然大物梁龙亲戚锋利无比两亿年漫游吊桥剑龙脸型轻型望而生畏牙齿匕首谜团3、理解词语的意思你们对哪些词语不理解呢？或者说你课前已经通过的方式解决了，也可以和大家交流一 下。（教师在不理解的情况下进行指导）4、检查句子：老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口，你们愿意来帮帮老师吗？（出示句子：雷 龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一 般。指读）真不错，咱们一块儿来读读。
24、（师生齐读句子）5、开火车读课文我们班的小朋友真能干！这么快就能把这些词语句子读好了。能给你们这么聪明的孩子当老师，可真让我高兴！现在老师要找几位小朋友来开火车读课文，每位小朋友读一部分， 其他同学注意听，等他们三位读完我来找同学评价他们读的效果。（指名6位小朋友读课 文。）读后评：哪位同学先来评价他们读课文的情况?学生评价（三）、再读课文，理清层次1、看来，你们这项准备工作完成得很好，如果想再给老师一个惊喜，让老师感受到我 们这个班的同学确实了不起的话，请再用自己喜欢的方式读读课文，思考每个自然段主要 介绍了什么。开始吧。生自由读课文。2、交流，师总结：（1 ）恐龙生活的年代及数量。（2 ）
25、介绍恐龙的种类及形态。（3 ）介绍恐龙的亲戚。（4 ）介绍恐龙吃什么。（5 ）介绍恐龙如何生育后代。（6）讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。（四）、学习第一自然段1、（出示第一自然段的内容）问：读了第一自然段，你知道了什么呢？（两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界）（年代久远，数量大，范围广）2、那时恐龙住在森林，沼泽地里感觉如何？（自由自在，无悠无虑）3、指导朗读：现在把你想象成一只恐龙，把这种无忧无虑，自由自在的感觉用声音 表达出来好吗？4、齐读：下面请同学们一起来。用你们的朗读，把大家带入神秘而又多彩的恐龙世界。 齐读第一自然段（五）、学习生字：1、现在老师想看看大家字写得漂亮不漂
26、亮。（师出示生字畏、齿、吊、佥人猛、型、 亿、漫、谜、匕）。2、先仔细地看看这十个字，说说你记这些生字的巧妙方法，或者说说你想提醒大家什 么？交流。教师随机出现生字卡片，提醒学生注意。师范写型3、请拿出你们的习字册，把这十个字先描红后再每字临写两遍。生写字。（六）：作业课后请把课文读熟，再搜集有关恐龙的资料，明天我们来交流。第二课时（一）、情境导入1、这节课我们将继续走进奇妙的恐龙世界，一睹它们的风采。（生齐读课题）2、通过上节课的学习，我们知道了两亿年前，恐龙到处漫游，在地球上自由自在地生 活着。你想知道这些恐龙分别叫什么名字，长得什么样吗？生：想（大声答）3、让我们赶紧走进课文吧。（二）精
27、读课文1、自读课文认真读书的孩子是最可爱的！拿起课文快速默读一遍，看看课文到底写了哪几种恐龙呢？ 请同学们用横线画出恐龙的名称，用波浪线划出描写恐龙特点的句子。（出示自学要求）古 人云：不动笔墨不读书。记号是你们思考的横迹。读完以后可以和同座交流一下。（生默 读、勾画、交流）2、认识恐龙，再读课文，了解恐龙的样子，学习几种说明方法看大家这么喜欢恐龙，我们的恐龙朋友也迫不及待地想和大家见面了，我们一起来打个 招呼吧！（出现五种恐龙的图片）生认识霸王龙、梁龙、三角龙、雷龙、剑龙这五种龙中你最感兴趣的是哪一种恐龙呢？请到课文中找出描写它的句子再大声读一 读。全班交流：你对哪种恐龙感兴趣？（师根据学生
28、的回答安排教学程序）A生：我喜欢霸王龙。1、谁来说说这只霸王龙的长相怎样？引导看图，说说脑袋，牙齿，身体怎样？霸王龙给你的感觉怎么样？2、指导朗读:请同学们用朗读来告诉大家,这是一只凶猛的霸王龙。（指名读，赛读，再齐读）评价：你是一只好温柔的霸王龙。谁是一只比较凶猛的霸王龙？（生再读）有点凶猛了。B生：我喜欢三角龙。（1 ）三角龙从名字来看，它应该长着三只角。那么这三只角分别长在它们身体的哪个 部位呢？（师相机出示句子，生读句子。）（2）（出示三角龙的图片）指导看图，引说课文中的句子。（3）看，每只角都有一米长。一米有多长？课文通过列举这样一个数据，让我们一下子就能想象得出三角龙的角长，脸型非
29、常可怕 的模样。这种方法叫做列数据。（板书列数据）（或说：这也是用的列数据的方法）说话练习：用因为所以说说三角龙的名字的来历。（4）三角龙的脸上有这样长的三只大角，所以许多动物看了（望而生畏）（出示望而生畏）指导读词。谁还可以给望而生畏换个词语？（毛骨悚然、胆战心惊）（5）指导朗读：现在谁能将这可怕的脸型介绍给大家听吗？刚才他读得让你害怕吗？那你能不能通过朗读让我们大家一听就有点害怕？（生读）C生：我喜欢雷龙，（1）（看图）这只雷龙长得怎么样？可以用哪个词来形容它？（庞然大物）（2 ）（出示句子）可以从哪些词语看出雷龙很大？指名读句子我们来看，一头大象大约4 - 6吨，雷龙比六头大象还要重，可
30、见它真是个庞然大物！ 课文中把雷龙和大象做了比较,显得特别形象生动，这就叫做作比较。（板书作比较）把什么说成雷鸣一般？听过打雷的声音吗？那是什么感觉？课文把它的踏步声比作雷 鸣一般，再一次说明它是个庞然大物！这种方法叫做打比方。也难怪人们给它取名为雷龙。D生：我喜欢梁龙。（读描写梁龙的句子）1、听出梁龙的什么特点？生：很长，有二十多米长。2、让我们看看今天上课的教室，从西到东大约十米长，想象一下这么长的梁龙会是几 间教室连在一起呀？（两间）3、课文通过列举这样一个数据，让我们一下子明白了梁龙有多长，这种方法叫做列数 据。（板书列数据）4.现在我们可以把梁龙的长读出来吗？谁再来朗读一下？老师的眼
31、前仿佛看到了一架移动的吊桥，读得真棒！（生齐读）E生：我喜欢剑龙。（读写剑龙的句子）（1）剑龙长什么样？剑板和尾刺有什么作用？读句子（2）两排三角形这是告诉我们剑板的（数量和形状）。四支利剑一样这是用打比方的 方法来告诉我们尾刺的锋利。（3）指导朗读：瞧，剑龙多威武呀，就像一位身披铠甲、威风凛凛的武士一样。我们再来读一读写剑龙的句子。老师听出来了，这样尾刺真厉害！游戏巩固课文内容我们已经可以流利地有感情地朗读课文了，可是这还不够，我们还要善于把书上的语言 变成自己的语言。我们一起来玩个小游戏。老师这里有个魔术箱，里面藏着各种各样的恐龙。我要请同学 们当魔术师把他们变出来！不过变出来以后选择自己喜欢的方式介绍恐龙。（课件出示要求：选择一种喜欢的方式介绍恐龙的特点。（1）正确流有感情读出课文中的句子。（2 ）当小解说员。（3 ）以第一人称自我介绍。（4）召开记者招待会。）a、指名五位学生分别上来摸恐龙模型，师相机进行游戏过程b、书上写了五种恐龙，我们已经变出来了四种，看来里面还藏着最后一种，指名一生 上来摸。（生说：老师，没有了）（师作惊讶状）怎么会没有呢？我明明放进去的呀！怎么办？帮老师一个忙，用你的朗 读把它读出来好不好？（生读描写雷龙的句子）谢谢你让我们看见了雷龙。（师出示一只小小的雷龙的图片）（生问老师，怎么这么小 呀？）书上说雷龙有多大？（生：有六头大象那么大。）