《2022年甘肃省天水市高三最后一卷语文试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年甘肃省天水市高三最后一卷语文试卷含解析.docx（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。2 .选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用05毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。3 .请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。4 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、对下面一段文字主要意思的提炼，最准确的一项是比之于埃及的金字塔、古希腊的神殿、古罗马的斗兽场遗迹，一般修建于一时，兴盛于一时，以后就以纯粹遗迹 的方式保存着，让人瞻仰，而中国的长城
2、总是代代修建，代代拓伸，莫高窟千年始终血脉畅通，呼吸匀停。A.中国人比西方人更善于保护历史遗迹。B.中国文明比西方文明更具有保存价值。C.中国文化比西方文化更具有创新性。D.中国文化比西方文化更具传承性。2、阅读下面的文字，完成下列小题。自宋代以来，对于上古金石碑铭的审美，成为中国文人精神生活的重要内容，人们将这种借助器具追怀历史的审 美趣味称为古雅。可以认为，( )o它的重要意义在于借助器物，将遥远的历史拉入人生现场，为空间性的当下生 活，了历史和时间。或者说，我们通过古雅，不仅仅生活在立体的三维空间世界之内，而是让它给自己的生活打 开了历史或时间的维度。古器物的存在,使抽象的往昔历史变得坚
3、实，变得可感，变得,对人生和世界的理解 因此前所未有地富有 O中国金石学 于证经补史，这提供给了我们一个审视古器物的基本原则，就是认知先于审美。没有认知基础的 审美，是盲目的审美，是假装在审美。就此而论，如何在追求古雅生活趣味的同时激活历史，是我们目前需要思考的 问题。1 .下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.古雅是以感性形式获得当下的审美表现，辅以历史知识和历史情感B.古雅是人的历史知识和历史情感，以感性形式获得当下的审美表现C.人的历史知识和历史情感，以感性形式获得当下的审美表现就是古雅D.人的历史知识和历史情感是古雅，它以感性形式获得当下的审美表现.依次填人文中横线上的词语，
4、全都恰当的一项是A.植入金碧辉煌立体感发祥B.移入金碧辉煌立体感发端C.移入琳琅满目.纵深感发祥D. 丁父优指古代官员之父死去，官员须停职家居守制二十七个月的制度。母去世亦同此3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.王守仁刚直不阿，不惧权贵。刘瑾逮捕给事中御史戴铳等二十多人，王守仁不惧刘瑾上奏章救人，惹怒刘瑾，被 当廷杖打，又被贬龙场。B.王守仁智勇双全.身先士卒。南州盗贼蜂拥而起，王守仁亲自率领精锐部队驻扎在上杭，佯装撤兵，出其不意，直 捣敌巢，大获全胜。C.王守仁通晓军事，指挥若定。朱哀海叛乱，形势危急，王守仁调兵遣将，烧毁叛军的副舟，迫使朱宸濠的船搁浅, 官军就在此船上活
5、捉了宁王。D.王守仁聪明好学,勤于思考。他十七岁就与人谈论朱熹格物致知之学的大意，后在龙场悟到格物致知之学当从“心” 一世间于是有阳明学。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）治器械舟楫,传檄暴宸濠罪，俾守令各率吏士勤王。（2）守仁已病甚，疏乞骸骨，举哪阳巡抚林富自代，不俟命竟归。11、阅读下面这首唐诗，完成各题。和裴迪登蜀州东亭送客逢早梅相忆见寄杜甫东阁官梅动诗兴，还如何逊在扬州。此时对雪遥相忆，送客逢春可自由？幸不折来伤岁暮，若为看去乱乡愁。江边一树垂垂发，朝夕催人自白头。（注）裴迪寄了一首题为登蜀州东亭送客逢早梅的诗给杜甫，表示对杜甫的思念。杜甫深受感动，便写此诗作 答。何逊在扬
6、州：何逊在扬州见梅花盛开，作有咏早梅一诗，何逊是杜甫所喜爱的南朝梁代的诗人。此时： 指唐肃宗上元元年（760年）末、二年（761年）初，正是安史叛军气焰嚣张、唐朝发可危、万方多难之际。1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.首联将裴迪与何逊相比以赞美裴迪的咏早梅诗，以此来表达对裴迪和他所赠之诗的推崇。B. “此时对雪遥相忆”是说裴迪送客时雪中遇梅，突出梅之洁白，衬托装迪的高洁情操。C.额联承“动诗兴”而来，遥想装迪对自己的相忆，突出了诗人与友人心心相印的情谊。D.颈联表达庆幸之意，庆幸裴迪没有折梅寄来，要不然诗人面对折梅一定会感慨万千的。2.诗歌尾联中说“朝夕催人自白头“，是什么催诗人“
7、白头”的？请结合全诗分析。12、阅读下面的材料，根据要求写作“手机该不该进校园” 一直存在争议。有人说，学生玩手机会分散注意力，干扰教学秩序，影响学习和集体生活 质量，还可能接触到不良信息。也有人说，手机可以作为学习工具，辅助教师教学，培养学生的自控能力是学校职责 之一，不能一禁了之。还有人认为，课堂上和课余时间应该区别对待。对此，文德中学准备召开座谈会，广泛听取学 生、教师、家长代表的意见，然后再决定是否出台相关规定。请结合材料内容，在学生、教师、家长中任选一种身份，写一篇发言稿，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息
8、；不少于800字。参考答案1、D【解析】本题考查学生压缩语段的能力。压缩语段题的主要方法有：一是查找法，即在原文中寻找能表述主要信息的关键语句, 如议论文中表述论点的语句，说明文中的中心句，记叙文中的过渡句，新闻中的导语均属关键语句。二是删减法，就 是保留材料中主要信息，删除次要信息。三是连缀法，即将符合题干要求的信息筛选整合，连缀成最终答案。根据语文，”代代修建，代代拓伸”“始终血脉畅通，呼吸匀停”突出的是文化的一代代的传承和生生不息，因此应 该突出“传承性”。故选D。2、1. B. D2 .D【解析】.本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命
9、题者在题干所 给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“填入文中括号内的语句，衔接最 恰当的一项“，选项都有一定干扰性，难度适中。按前后语境推测，本处应是给“古雅”作诠释，承接前文，括号内容宜为“古雅是”句式，排除c、D两项。A项, “辅以历史知识和历史情感”改变了原文意思。故选B。1 .对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第 二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语， 把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范
10、围，搭配的对象；第四、弄清所用 词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否 存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。“植入”是指像植树那样把一物安放到另一物巾；“移入”指放人。此处应用“植入”，更准确生动形象。“金碧辉 煌”形容建筑物等异常华丽，光彩夺目；“琳琅满目”形容各种美好的东西很多，多指书籍或T艺品。此处应用“琳 琅满目”。“立体感”是指某件物品或艺术品的造型效果看上去好像就站在你的面前；“纵深感”就是根据透视原理 在画面中表现出的空间深度。从语境“往昔历史”“人生和世界”看，应该强调“纵深”。“发祥”指兴起、发生， 多指发生
11、吉祥的事，侧重地域；“发端”指开始、起头。此处应用“发端”。故选D。2 .本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、 表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病, 再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指出“画横线的 句子有语病，下列修改最恰当的一项“，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的。 A项，“因为” 一词，强加因果，语序不当，“我们”应在“不仅仅”前。B项，关联词“不只是而是”搭配不当, 改
12、变原意。C项，重复赘余，“让它”与“通过古雅”重复。故选D。【点睛】语病主要分为六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑；而这六种类型又 可归纳为两大类，即结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要 认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分 搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。 对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造 成前后矛盾的
13、语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。3、1. AB【解析】.本题考查词语和成语的理解和正确运用。能力层级为理解B.理解词语要理解词语的基本义、引申义和比喻义；辨 析词语的感情色彩和语体色彩；辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语言环境中的不同意义；联系生活和自己 的积累，推想句子中有关生词和新生词语在语境中的恰当意义。正确理解与运用常见成语则需要了解成语的基本含义 和所携带的故事意义，辨析常见成语在不同语言环境中的不同意义；判断成语使用的正误；辨析常用成语的感情色彩 等。A项，大事：是大力从事某一件事它搭配的词也常是中性词。如：宣传、活动、宣扬、操办、渲染、介绍等。“大
14、肆” 指毫无顾忌地干（坏事），是贬义词，和它搭配的词也常是贬义词。如：掠夺、搜刮、挥霍、鼓吹、歪曲、诬蔑、攻击、 屠杀等。语境是官僚贵族不顾及百姓搜刮钱财营建豪宅，此处用“大肆”合适。B项，涵养：滋润养育，语境是失去了养育水源的能力，故选“涵养”，使用正确。接踵而来：接连不断地来，语境 是危机接连不断的来，使用正确。C项，接踵而来：意思指人们前脚跟着后脚，接连不断地来。形容来者很多，络绎不绝。使用正确。D项，尤其：特别，表示更进一步，语境是特别是“安史之乱”后，使用正确。故选Ao.本题考查正确运用标点符号的能力。标点符号是书面语言的有机组成部分，它帮助人们确切地表达思想感情和理解 书面语言。要
15、做到结合语境，准确规范的使用标点。常考的标点符号有9种：问号、顿号、逗号、分号、冒号、括号、 引号、书名号以及破折号。本题着重考查冒号，应了解冒号的用法结合原文辨析使用是否正确。B项，“据新唐书记载”后面的话是引用，把引用的话当作自己的话，不需要用冒号，应该用逗号，所以“据新 唐书记载后应用逗号。故选B。4、1. BC2. D【解析】.本题考查考生正确辨析和使用成语（词语、熟语）的能力。做此类题要从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、 感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用 类型。本题要求选择“依次填入文中横线上的词语，全都恰当的
16、一项。“汗牛充栋”：形容藏书很多。“浩如烟海”：形容文献、资料等非常丰富。网络文学作品大部分不是传统书籍，故“汗牛充栋”在此处不适用，故填“浩如烟海”，从而排除AD。“注视”：注意地看。“凝 视”：指聚精会神地观看，不眨眼睛，神情专注。与“注视”相比，“凝视”侧重聚精会神，多用于在具体的生活场 景中。此处讲的是虚拟的网络情景应用“注视”，而且这与前文的“深情”和后文的“神奇的文学世界”更搭配，这 样排除C项。“培育”：指培养幼小生物（或感情），也指培养教育（人）。“孕育”：比喻在既存的事物中酝酿着新事物。 结合语境”博大精深的中华文化”显然是“孕育” 了中华民族宝贵的精神品格，故此处应选“孕育
17、”。“生生不息”： 不断地生长、繁殖。“延绵不绝”：多形容相同的自然景观一个接一个不间断地出现。语境是说这种品格是中华民族 不断生长的文化之根，故此处应填“生生不息”。综合以上分析：故选B。1 .本题考查衔接能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的 前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。本题要求选择“在 文中括号内补写的语句，衔接最恰当的一项”。A项，结合语境可知前文没有铺垫，故就不能体现“也”的意思。B项，前文“这个文学世界”是主语，所填的内容应是紧接着这个主语的谓语与宾语部分，而B项却是一个完
18、整的句 子，不符合语法结构。D项，与前面的主语组合后就成了 “这个文学世界其实是一种文化的力量在汇聚”，提炼主干，“文学世界是力量在 汇聚”显得句式杂糅，故排除。故选C。2 .本题考查辨析并修改病句能力。要做好这类题，应该熟记病句六大类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、 不合逻辑、结构混乱、表意不明。同时，要掌握一些常见病句类型的特殊标志。修改病句的时候，善于从语言层面、 语法层面、逻辑层面去思考。本题要求选择对“文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项“。A、C两项，中途易辙，开头“中华优秀传统文化”是主语；中间改为“网络文学作品”作句子的主语，前后不一致。B、C项，“只要就能”的
19、表述太绝对化了。综合以上分析：故选D。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。 要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成 分搭配，验证其当否。对于结构混乱句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验 证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不 明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。5、1. C2.诗人在描绘闲居生活后突然提到“睢阳万死台”
20、，看似突兀，实则体现他“闲而不静”的心理状态。“莫上”为 反语，写自己并非不想“上”，只因统治者偏安一隅，自己虽有心效力却报国无门，表达诗人年华老去无所事事的寂 寥。此意在颔联也有暗示。“雁不来”，表明期盼的音信并未传来，暗示诗人虽超然尘世却仍期盼国土收复的复杂心 境，为尾联的情感抒发做了铺垫，故而合乎情理。【解析】.本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题
21、时注意仔细辨析。本题要求选出 ”下列对这首诗的赏析，不正确的一项”。C项，曲解文意，错在“枝繁叶茂”和“热闹景象”这个地方。原句“疏翠庭前供答话”中“疏翠”说明枝条稀疏了, 并不繁密；既然是“疏翠”“浅红”说明景象并无“热闹”的氛围。故选C。1 .本题考查学生对诗歌用典手法的理解和情感表达的分析能力。用典，是古诗词中常用的一种表现方法，其主要特点 是借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感。典故用得适当，可以收到很好的修辞效 果。能显得既典雅风趣又含蓄有致，可以使语言更加精练、言简意赅、辞近旨远。尾联用唐代安史之乱时，张巡、许 远坚守睢阳，嚼齿穿龈的典故，表现了诗人对南
22、宋统治者偏安江南一隅，过着苟安的现状的愤慨。表面上颈联是写诗 人在庭院的闲居生活，但其实是反衬了当朝统治者的昏膜无能，真正有志之士和力主抗金的官员，得不到重用，表达 了他们报国无门、壮志难酬的郁闷之情。所以用此典故并不是突兀，反而别有深意。同时，“莫上”二字，其实是反 语，内心还是渴望杀敌立功的，怎奈“雁不来”，即喻指朝廷出兵征讨金兵的音讯杳无，所以诗人借此典故委婉、巧 妙地抒发了内心愤懑不平的情愫。【点睛】读懂诗歌的技巧（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容， 可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的
23、结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。（）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主 要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主 题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。6、饭疏食
24、 曲肱而枕之 而为秦人积威之所劫 以趋于亡 百步九折萦岩峦 以手抚膺坐长叹 梧桐更 兼细雨 这次第晴窗细乳戏分茶素衣莫起风尘叹【解析】 此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于直接性默写，要求 学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。此题中需注意“肱”“威”“萦岩峦”“抚 膺”的书写。【点睛】 本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是 指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意 思是所要考的内容并不是漫无
25、边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及 所涉及到的名句名篇。7、1.增加了对树的虔诚，也增加了树的神圣感。2 .作者赞美了树的倔强挺拔的品质，这些树虽然失去了生命，但它们那高贵的品质仍然穿过千万年，今天在我们的面 前闪闪发光。或树虽然死去了千年万年，但它们的灵魂仍在闪光。3 .作者通过拟人的修辞手法表现了树对人的友善，也表现了人对树不幸遭遇的怜悯与同情。4 . CD.作者从视角的角度写他看到了那栩栩如生的树叶的形状，看到了叶脉，仿佛看到了凝固在其中的汁液。从听觉写树 叶在风中舞动的声音，林海在的涛声在他的耳边回响。5 .本文对树进行了直接描写，写到了寨口的
26、树，被砍到的树，做栋梁的树，封存地下几千年的树，通过直接描写，表 达了作者对树的深情，赞美了树的高贵品质；在合欢树中，篇名虽是合欢树，但文章的笔触并没有落到合欢树 上，作者对树的描写是通过间接描写的方法来进行描写的，他写合欢树开花了，是通过别人的口来说的。邻人提及“那 棵合欢树今年开花了”，引出母亲种合欢树的一段往事，虽未直写对母亲的深切怀念，甚至连物都未能目睹，但“心 里一阵抖”，却表达了作者对母亲的万般思念。【解析】.本题考查段落的作用。解答此类题目首先要看段落的位置，一般先考虑对本段中心句的作用，其次考虑在上下文结 构方面的作用。本题要求回答“第段中，作者写土地堂的作用是，联系第段中，“
27、那时候，我弄不明白村 寨口的树为什么逃得过像山头上的那些树一样被砍伐的命运，竟然能够穿越许多岁月与苦难每遇过年过节，那碗 中会出现糖果和肉块，还有香的烟雾悠闲地婀娜。奶奶告诉我，那是土地堂，是保佑我们五谷丰登的神住的地方”“再 去的时候，我抚摸着那些苍劲的树杆、皴裂的树皮，我总会幻想有神的话语会通过自己的小手传达到我的心底” 作者写“土地堂”增加了对树的虔诚和树的神圣感。1 .本题考查理解重要语句的含义。解答此类题目，首先抓住关键词理解句子的本意，其次结合上下文理解句子在具体 语境中的含义。联系前文“剥去阴沉木表层的泥皮，树的坚硬便显露出来，那冰冷的坚硬有铁的质感，这也许就是它 经过了时间数不
28、清的淘洗后仍然能够存在的原因”，“那与生俱来的挺拔和倔强的信念”，用拟人手法赞美了树的“挺 拔和倔强”；而“穿透着时间与空间的悠远在现实的阳光下熠熠生辉”，是说这些树虽然“失去了生命”，但它们高 贵的品质却可以穿越“悠远”的时空，在今天仍然“熠熠生辉”。2 .本题考查修辞手法的作用。赏析时要结合原文具体分析。“只要望见某个山坳有一丛老树撑起的阴凉”中的“老树 撑起”，运用了拟人的手法，表现了树对人的友善。“我说，那是老柳树哭泣的眼泪，好多天我都听到它在哭”中的“好多天我都听到它在哭“，也运用了拟人的手法，表达了 “我”对树的同情。3 .本题考查本考生整合文中信息并进行推断的能力。解答此类题目，
29、要针对题干内容筛选文中信息，并在此基础上进 行推断，推断要立足文本，不可随意武断。本题C项，“好感始于树可以做栋梁”错误，原文是说“树，对于我，最初的印象就是家。因为，在湘西的每一个村 寨不管周围的山头是如何的光秃，她的村寨口总会有那么几株高大苍老的树饱经风霜地矗立着”，突出了 “树， 对于我，最初的印象就是家”，可见好感始于树和家有关系。D项，“象征人类不朽的精神灵魂”错误，原文是说“树是村寨的灵性，更是大自然的灵魂”。故选CDo.此题考核理解写作特色在文中的表现能力。解答本题，考生要浏览材料、圈出相关内容，然后进行整合概括。本题 要求“从视觉和听觉的角度，分析第段中作者是怎样描写阴沉木树叶
30、的？”由“再去细看，那阴沉木周围的泥上，还 印有许多翊翊如生的树叶的形状。形状依然，叶脉仍旧，但那里面流淌过的鲜活的汁液已经凝固在几百年甚至几千年 以前的岁月里了”可以看出，作者从视角的角度，看到了树叶的形状、叶脉，还仿佛看到了 “那里面流淌过的鲜活的 汁液”。由“我分明听见这些叶片在远古的风中活泼泼地舞动，然后合起来拧成一波又一波雄浑的林涛，阐述着大自 然让人震耳发牌的语言”可以看出，作者从听觉的角度，描写了树叶在风中舞动的声音和回荡的林涛。4 .本题考查鉴赏作品的思想感情和艺术手法的能力。比较作品的思想感情和艺术手法的异同，需要从作品的题材内容 和抒情角度、抒情方式等方面去考虑，然后从思想
31、情感角度逐一表述。如本题，要求“比较两者写树手法的不同并简 述各自表达了怎样的思想感情”，本文写树，”寨口总会有那么几株高大苍老的树饱经风霜地矗立着”“那棵老 柳树轰然倒塌。第二天，我守在它的边上，不准父亲把树截成圆木”“对树进一步的认识，是缘于它作为梁的使 命。湘西多树，乡民们便就地取材，建造的多是木房子，而这房子最为重要的就是那一根放在正中间的梁”“我走近 那一株需要两人才能合抱的阴沉木，伸出手去抚摸它已经黑得发亮的树皮”是通过直接描写，表达了作者对树的深情 和赞美；而合欢树虽篇名叫合欢树，主题却是借合欢树表达对母亲的怀念，文中为数不多的对树的描写是通过 间接描写完成的。如邻人提及“那棵合
32、欢树今年开花了”，引出母亲种合欢树的一段往事，表达了对母亲的深切怀念。【点睛】鉴赏艺术特色题，须了解常见的描写技巧、修辞手法、表现手法，每一方向下的任何一种手法技巧的辨认及表达效果, 都应在头脑中建立并储存起来。把握思维模式，从五个角度切入思考。修辞手法（优先）；表现手法（次之）； 表达方式（其次）；文章章法；语言表达（两个角度考查时，一般有明确的提示）。思考分析时要做好两个结 合。解答任何表达特色题必须与文章的中心相结合。没有纯客观的艺术技巧，任何艺术技巧都是为文章中心服务的。 解答表达特色题应该和语言相结合。8、1.科技的滥用所造成的重大社会危机；以财富积累为唯一目的的经济发展模式；贪婪、
33、惰性和懦弱，以及各种各 样的挥霍。2 . B.能激发音响效果的柔软、微妙、精确而不容改变的建筑。3 .直观形象地向读者展现朗香教堂的独特外观。5 . （1）朗香教堂具有混凝土雕塑作品的特点。（2）朗香教堂造型奇异，具有不规则而神秘的美感。（3）朗香教堂结构 性复杂，细部简洁。（4）教堂具有视觉领域的听觉器件的特点。6 .柯布西耶的建筑创作也体现了 “意在笔先、趣在法外”这一思想。当他接到一项任务时，不是急于动手，而是尽可 能的在脑海中存入大量信息，让其在里面游动、煨煮、发酵，内在的自然创造过程完成，在纸上画来画去，想法就出 来了。此为“意在笔先”。柯布西耶的作品打破传统的建筑模式，让建筑成为雕
34、塑作品，能激发音响等效果，此为“趣 在法外”。【解析】.本题考查对文章内容的筛选和归纳的能力。解答本题时，必须多管齐下，准确理解、仔细分析，做出全方位、多角 度的解读，结合文章内容进行分析概括。关注第五段内容，”是一种深刻的批评，针对的不是科技本身，而是科技的滥 用所造成的重大社会危机”可以得出科技的滥用所造成的重大社会危机；“不是财富的积累，而是以财富积累为唯一 目的的经济发展模式”可以得出以财富积累为唯一目的的经济发展模式；”不是人类正常的欲望和享乐，而是贪婪、 惰性和懦弱，以及各种各样的挥霍”可以得出贪婪、惰性和懦弱，以及各种各样的挥霍。1 .本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的
35、理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要 仔细阅读题干的选择要求，立足第段中作者写到中世纪哥特式教堂的用意理解，然后浏览每个选项，再逐一进行分 析。A项，说明朗香教堂与中世纪哥特式教堂都有复杂的特点，结合文章“中世纪哥特式教堂的复杂在于细部”“朗香教 堂结构性的复杂”可知理解正确。B项，通过对比突出朗香教堂的结构性复杂的更胜一筹，错误，文章中两相比较是为了突出两者复杂性的不同，并没 有结构性复杂更胜一筹的含义。C项，通过比较说明朗香教堂是结构性复杂而细部简洁，“朗香教堂的复杂性特点，它是结构性的复杂，其细节仍然 相当简洁”，正确。D项，为了体现柯布西耶建筑思想的突破章法与众不同
36、，根据第十段“上世纪初期，柯布西耶和他的现代主义同道们 与美术界的立体主义派遥相呼应，提倡建筑形象的简化、净化然而，在朗香教堂这个项目上，柯布西耶走向简单 的反面一一复杂”，正确。故选B。2 .本题考查理解文中重要词语的含义的能力。解答本题时首先指出词语运用的手法，最后结合该手法理解词语的深层 含义。根据“像（人的）听觉器官一样柔软、微妙、精确和不容改变”“用建筑激发音响效果，真是一个别开生面的立 意”故可以得出答案“能激发音响效果的柔软、微妙、精确而不容改变的建筑”。3 .本题考查赏析插入图片作用的能力。解答本题时，必须整体把握文章内容，准确定位设题段落、仔细分析，结合文 章内容进行理解。第
37、九段是在描写外形的特点，而这个图片则更具体直观形象地向读者展现朗香教堂的独特外观.本题考查对文章内容的筛选和归纳的能力。解答本题时，必须多管齐下，准确理解、仔细分析，做出全方位、多角 度的解读，结合文章内容进行分析概括。第八段“柯布西耶摒弃了传统教堂的模式和现代建筑的一般手法，把它当作 一件混凝土雕塑作品加以创造”可知，“朗香教堂具有混凝土雕塑作品的特点。第九段“教堂的墙体几乎全是弯曲 的产生一种神秘的美感”可知，朗香教堂造型奇异，具有不规则而神秘的美感。第十段“它是结构性的复杂，其 细部，无论是墙面还是屋檐，外观还是内里，仍然相当简洁”可知，朗香教堂结构性复杂，细部简洁。“他说希望能 设计成
38、一个“视觉领域的听觉器件“、“像（人的）听觉器官一样柔软、微妙、精确和不容改变”“用建筑激发音响 效果，真是一个别开生面的立意”可知，教堂具有视觉领域的听觉器件的特点。”4 .本题考查理解文本思想内容和作者观点态度的能力。解答这类题目，首先要明确文中观点，然后理解其思想内容， 在理解“意在笔先，趣在法外”的基础上，结合柯布西耶的建筑创作的特点具体阐释。“意在笔先，趣在法外“，“意” 即由“胸中之竹”预设已定的法则，是为“定则”；“趣”即着笔运行中的灵光闪现，是为“化机”，结合“一项任务 定下来，我的习惯是把它存在脑子里，几个月一笔也不画。人的大脑有独立性，那是一个匣子，尽可往里面大量存入 同问
39、题有关的资料信息，让其在里面游动、煨煮、发酵。然后，到某一天，喀哒一下，内在的自然创造过程完成” “我 抓过一支铅笔，一根炭条，一些色笔（颜色很关键），在纸上画来画去，想法就出来了”此为“意在笔先”；“用建 筑激发音响效果，真是一个别开生面的立意”此为柯布西耶的建筑创作中的“趣在法外”。9、1. DC2. D【解析】1.本题考查学生对文本内容的筛选和概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子， 最后进行辨析。A项，”作为中国最早的较为常见的文学形式”错，“最早”于义无据，原文只是说“笔记小说是中国古代一种较为 常见的文学形式”。B项，“无法厘清现实真假”错误，原文是“
40、不易全部辨析厘清现实真假”，曲解文意。C项，“作者多有史官等文职身份”中的“作者”是指后世的笔记小说的作者，而原文”此期间的作者多有史官等文 职身份”中的“作者”是魏晋时期的作者。D.植入琳琅满目纵深感发端3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.因为通过古雅，不仅仅我们生活在立体的三维空间世界之内，而且给自己的生活打开了历史或时间的维度。B.通过古雅，我们不只是生活在立体的三维空间世界之内，而是给自己的生活打开了历史或时间的维度。C.通过古雅，我们不仅仅生活在立体的三维空间世界之内，而且让它给自己的生活打开了历史或时间的维度。D.通过古雅，我们不仅仅生活在立体的三维空间世界之内，
41、而且给自己的生活打开了历史或时间的维度。3、阅读下面的文字，完成下面各题。在秦岭的庇护下,（甲）先秦时期，关中地区河流、湖泊众多，森林繁茂，土地肥沃，物产丰富，长安更是有八水 环绕。随着长安人口逐渐增加，大唐各种“建建建”，城内建筑不断增多，官僚贵族大事营建豪宅，需要大量的木材。 早在李商隐之前的盛唐时代，秦岭的大树就已经被砍光了。（乙）据新唐书记载：唐开元年间，“近山东（秦岭北坡）无巨木，远求之岚、胜间（山西、内蒙一带）”。 秦岭的森林资源遭到年复一年的破坏，失去了涵养水源的能力。水一旦枯竭，巨大的危机便接踵而来。首先，是耕地 的减少。（丙）西汉时关中地区有灌溉农田4.45万顷；但到了唐朝大
42、历年间，这个数字锐减到了 0 .到 万顷，一方面， 是长安人口的几何倍数增长，另一方面，却是可灌溉面积耕地减少近九成。粮食危机降临，尤其是“安史之乱”后， 长安逐渐变成一座饥饿的城市。1 .文段中的加点词，运用不正确的一项是（）.A.大事B.涵养C.接踵而来D.尤其.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（）A.甲B.乙C.丙4、阅读下面的文字，完成下面小题。网络与文学的“联姻”已经为当今文坛生产了堪称的文学作品.并以广泛的影响力打造出中国网络文学现象。当我们深情 虚拟网络中那个神奇的文学世界会发现，数以千万的写手，数以亿计的读者群体，为我们打造的这个文学世界，（）,共同构建一个伟大民族心
43、灵愉悦、情感寄托的精神家园。这不仅成为网络时代文学新变最为重要的表征，同时也是对民族文化的一种传承与创新。源远流长的中华文明，创造了博大精深的中华文化，了中华民族宝贵的精神品格，是中华民族自立世界 民族之林 的文化之根。传承和弘扬传统文化的思想精华，对于网络文学具有固本培元、强筋壮骨的作用。华优秀传统文化只要被融化为文学的精神血脉，网络文学作品就能打造出与人民大众情感共鸣的精神家园，传承民族 精神。全都恰当的一项是培育延绵不绝孕育生生不息1 .依次填入文中横线上的词语,A.汗牛充栋注视B,浩如烟海注视.故选D。2 .本题考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握，同时考查对文本内容的理解和
44、辨析。答题时注意分析文 章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证 明的是什么观点和论证的方法。C项，”是为了论证正史重政治，对民间关注有限错，应该是论证笔记小说在史学研究中的作用。故选C。3 .本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题，要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会, 要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词 与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。D项，“有机融合”“全面记录了于文无据。原文
45、在最后只是说“相对于正史以政治历史为脉络，侧重对典章制度、 帝王将相的书写，笔记小说记载了大量平民社会的生活，拓宽了史料的范围，弥补了正史对民间关注度有限的缺憾， 成为正史的重要补充材料”，阐述的是笔记小说对正史的补充作用。故选D。【点睛】论述类文本阅读考核重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和 概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在既念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现 象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理 文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对
46、文中的观点的正误进行考核。基本的设错类型有混淆范围、偷 换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分 析错误等。10、 1. CA2. C(1)(守仁)准备作战器械和舟船，传布讨贼檄文公布朱宸濠的罪状，让太守县令各自率领官吏士兵救援皇帝。(2)守仁病得很重，上疏祈求告老还乡，举荐哪阳巡抚林富取代自己，不等皇命下达，终究(离任)返家。【解析】.试题分析：本题主要考查文言断句。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、 句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。“权轻”是“无以”的原因，“无以”是不能用来，排除B
47、项。“令” 的对象是“将士”，排除A项。“便宜”修饰“从事”，“明年七月”表示时间，排除D项。结合句意断句。句意，守 仁上疏说手中权轻，不能用来命令将士，请求赐予军旗牌令，提调监督军中事务，以便能方便做事。第二年七月进兵 大庾。一共攻破敌巢八十四座。点睛：对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了 解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话、 依总分、据修辞、对称、反复、辨句式。抓虚词看位置：“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词， 经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯
48、、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句。本题主要理解句意断句。1 .试题分析：本题主要考查对文中加点词语的相关内容的解说。A项，乡试考中的称举人，俗称孝廉，第一名称解元。 中式称为“举人”，第一名称“解元”第二名称为亚元，第三、四、五名称为经魁，第六名称为亚魁。中试之举人原 则上即获得了选官的资格。凡中式者均可参加次年在京师举行的会试。2 .试题分析：本题主要考查对原文有关内容的概括和分析。C项，结合文本内容“宸濠舟胶浅，仓卒易舟遁，王冕所 部兵追执之”分析可知，“官军就在此船上活捉了宁王”不对。原文意思是朱宸濠的船搁浅了，仓促地换了条船逃跑， 王冕率领的士兵追上去抓住了他。3 .试题分析：本题主要考查文言语句翻译。首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式， 最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1） “治” 译为准备，“暴”译为公布，“俾”译为让，“率”译为率领，“勤”译为帮助。（2） “疏”译为上疏（名词活用为动词）,“乞骸骨”译为告老还乡，“举”译为举荐，“举哪