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1、1.小学六年级音乐雪绒花备课教案一等奖一、教学目标:L通过学习歌曲雪绒花，达到能有表情的演唱的要求。2、通过学习三拍子以及分组体验，达到能感知音乐要求。二.重点与难点:L能有表情的演唱歌曲为重点。2、学习三拍子以及分组体验，进而能感知音乐为难点。三、教具：电子琴或钢琴、多媒体课件四、教学过程一、组织教学：唱多来米（从B段的第二段开始放VCD）进教室，师生问好。二、导入：进教室时同学们唱的是什么歌?你喜欢这首歌吗?我们完整地演唱一次好吗?全体起立边 唱边做动作。你知道这首歌的来历吗?教师简介歌曲。三、学唱歌曲:2、接下来学唱歌曲。在多次聆听的基础上直接跟老师琴声演唱歌曲，并找出重难点解 决。3、
2、然后启发学生有感情的演唱歌曲，学会了歌曲，如何能把握好歌曲的情绪，使学生 能深情的演唱歌曲呢？这也是本课的教学目标之一，分析歌曲鼓励学生用自己声音表现歌曲， 提高了学生的声音表现么能力。4、用英文演唱歌曲，激发学生学习的兴趣和求知欲，培养学生此文转于网()的自信 心。三、创新实践给学生一个展示自己的空间，培养学生此文转于网()表现能力，体验成功的喜悦。!1!通过比较影片中两次不场景的演唱体验音乐在影片艺术中的作用五、课堂总结给学生留下一点疑问课下去解决，为什么奥地利人不喜欢这部影片？ 没有人喜欢 侵略，培养学生此文转于网()的求知欲，自主解决问题的能力。1、教师范唱后学生谈对歌曲的感受:听了这
3、个故事，想不想听郭老师唱唱这首歌?（师边弹 边唱）你知道雪绒花代表什么吗?歌曲通过对雪花的赞美，表达了什么?（表达了上校渴 望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱。）2、听琴默唱，找出歌曲的特点和难点。（分析特点，练习难点，并正音。）3、划拍跟琴轻声唱词。唱不好的地方重点练练。4、完整地将歌词唱一遍，师边弹边唱。5、歌曲分析，艺术处理。慢速三拍子节奏的运用对歌曲的形象起到了什么作用?（先学生 自己说，然后教师小结:让我们好像看到了晶莹的雪花在天空中飞舞。歌曲通过对“雪花”的 赞美，表达了人们渴望幸福、安宁的生活。抒发了演唱者对自己祖国的热爱。前两句用轻声 唱，从第三句开始力度应加强一些。）6、把
4、自己当成影片中的上校,有感情地演唱歌曲。师竖笛伴奏。四、课堂小结：通过一堂课的学习，这首来自美国电影音乐之声的插曲雪绒花已经成了我们班 每一个同学的好朋友，我们不但会唱，而且能为其伴奏。课后请同学们利用网上资源查找有关 音乐之声的更多资料，下节课我们一起来交流！五、在雪绒花歌声中（师放VCD）离开教室。|2、小学六年级音乐雪绒花备课教案一等奖|作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、 合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的人教版小学音乐六 年级上册雪绒花教学设计，欢迎大家分享。一、教学目标【情感态度与价值观】培养喜爱多元的音乐文化，
5、树立宽容待人、热爱祖国的高尚情操。【过程与方法】体会歌曲中人民渴望幸福、安宁的生活，和人民对祖国热爱的情绪。【知识与技能】感受3/4拍的律动，通过速度、力度等音乐要素体会歌曲的情绪。二、教学重难点【重点】满含深情的演唱歌曲。【难点】感受3/4拍的律动，体会热爱祖国的情绪。三、教学用具钢琴、多媒体四、教学过程(-)创设情境，新课导入采用提问的方式导入老师设置问题：你们知道中国的国花是什么花吗？它象征着什么含义？学生自由回答。老师归纳总结：我们中国的牡丹花是国花，牡丹花它象征着富强昌盛，也祝福我们国家 繁荣富强。老师设置问题：这种小花是什么花？（多媒体图片展示）它是哪个国家的国花吗？学生自由回答。
6、老师归纳总结这是雪绒花属于奥地利的国花。它是生长在海拔高环境艰苦的高山上， 城里难以得见，能够见到野生的雪绒花的人非常勇敢，所以雪绒花象征的含义是勇敢，我们 今天学习的歌曲就和雪绒花有关，他是美国电影音乐之声中的一首插曲。（二）逐步探知，新课教学1、欣赏电影插曲雪绒花视频,了解歌曲剧情和背景。老师讲述：这个视频里的人物他是一位冯特拉普上校，他有七个孩子，现在我们就来了 解一下这个剧情，电影音乐之声描写了热爱音乐的见习修女玛利亚，在退役海军上校冯特拉 普家中做家庭教师的故事。这首歌曲是电影音乐之声的插曲，音乐之声最初并不是一部 电影，而是一部音乐剧，于1959年在美国百老汇上演，成为当时百老汇公
7、演实践第二长的 音乐剧。1965年这部音乐剧就被改编成了电影，电影版的音乐之声使它登上了世界舞台, 里面有趣的情节、动人的音乐、优美的风光、乐观的生活态度都引发了人们对生活无限的热 爱和向往2、再次欣赏音乐，感受音乐情绪。老师设置问题：歌曲表达了什么样的情绪？请从节拍、速度、力度三方面来讲解。学生自由回答。老师归纳总结：这是一首三拍子的歌曲，歌曲中运用中弱、缓慢及优美抒情的情调，以 雪绒花小而白，纯又美的形象象征着人民渴望幸福，安宁的生活，和人民对祖国的祝福 的.一片纯洁心灵的情感。3、学唱歌曲。(1)分析乐曲老师设置问题：歌曲一共几句话？学生自由回答。老师分别弹奏四个乐句，学生听音乐，用一二
8、三四指来分别代表四个乐句。老师设置问题：最后一句和哪一句相同？和哪一句相似？学生自由回答。老师归纳总结：这首歌是一个一段体结构的歌曲，一共有四个乐句，其中第二句和四句 是完全相同的，与第二句前面是一样的，后面有了变化，所以有相似的地方，和第三句完全 不一样。(2)学唱乐谱老师弹奏每一句的旋律，学生跟琴学唱乐谱。老师归纳总结：这是一首3/4拍的歌曲，强弱规律是强弱弱，带给大家一种温馨摇晃 的感觉，学唱时大家注意节奏和3/4拍摇晃和流动的感觉，特别是第三小节的开头八分音 符的处理(老师示范)0学生跟老师用手画3/4拍的指挥图。学生一边画指挥图一边学唱乐谱，感受3/4拍的律动。老师评价：第三句是我们
9、这首歌里的一个难点，第一小节的re是两拍，大家不要拖， 55是两个八分音符组成的一拍，大家在演唱时时值要唱够。学生再次演唱第三句，解决难点。学生跟琴完整的学唱歌谱。（3）学唱歌词老师弹奏旋律，学生跟琴加入歌词。老师设置问题：你们和上校比起来谁唱的好？为什么？学生自由回答。老师归纳总结：上校唱的非常深情，雪绒花的歌词每一句都非常有情感，最后上升到对 祖国的热爱。他是借对自然界这种小花的热爱来抒发他对祖国的感情，这种感情就很深厚, 我们只是唱出了歌词，情感却没唱出来，我们是中国人我们也爱自己的祖国，我们在演唱时 感觉是热爱自己的国家，所以情感要再深一点。演唱时体会上校他对祖国的情感。老师弹琴，学生
10、有感情的演唱歌曲。老师评价：同学们这次演唱的不错，（老师断开句子示范歌曲）这样断着唱感觉很不好 听，这首歌曲那他是讲究气息的运用，所以唱歌的时候我们把气息连起来（老师用连贯的气 息示范）这样就好听很多。学生用连贯的气息有情感的演唱。老师引导：第三句是这首歌的高潮部分，所以在演唱的时候力度上是稍微强一点，所表 现出来的感情稍微强一点，把歌曲情绪的起伏唱出来。学生有情感的完整的演唱（三）I凡固提高，主题升华1、播放doremi,对比雪绒花与doremi之间音乐要素的不同。老师设置问题：歌曲的情绪是什么样的？学生自由回答。老师归纳总结：这首歌与雪绒花的情绪完全不同，这首歌的情绪是欢快的、活泼的， 他
11、的速度是稍快的，力度一开始中强，最后慢慢渐强。2、爱的教育老师设置问题大家有没有感受到这个家里的气氛是什么样的？你们做到了吗？请用完 整的句子来描述。学生自由回答。老师归纳总结：这个家庭虽然有七个孩子，但是他们相处的非常愉快，可是我们自己却 不一定是这样，有些同学可能会跟弟弟争抢，有什么好东西不让他们玩，还会有一些小争执 有时候有些同学因为一些小事而发生争执，这样不好，我们每个人心里要宽容，对同学对身 边每一个人要关爱，要学会发自内心的爱她，他也许是我们的兄弟姐妹，也许不是，也许是 我们的同学，也许他只是路边需要帮助的人，我们都应该以一种宽容的心去对待别人，关爱 别人。(四)课堂小节这节课我希
12、望我们不仅只是学到一首歌曲，我希望我们更要学习他们这个大家庭那种和谐愉快的精神，今天这节课就上到这里，下课。3、小学六年级音乐雪绒花备课教案一等奖教材分析本课是选自美国电影音乐之声中的一首插曲。歌曲为c大调，单二部曲式。除了 第二乐段第一小节出现xOxx的节奏型外，其他的节奏和音调都与第一乐段相似，加上 采用3/4拍子和中等的速度，就决定了它的格调优雅恬静。因此投入感情演唱好这首歌曲 将对学生的情操陶冶起到一定潜移默化的作用。歌曲的第一部分好似在低声诉说着纯洁的雪 绒花在盛开的美景；第二部分由景转为情，由对雪绒花的赞美，转向对德寇侵占下 的祖国的深深祝福。学情分析(1)由于本歌曲是一首外国歌曲
13、。学生对外国歌曲的相关文化的了解不是很多。以至于不能很好的表现歌曲的的情感。(2)八分休止符的节奏稍微复杂，准确的演唱八分休止符将会成为本首歌曲的演唱难点。教学目标1、通过学习歌曲，达到能有表情的演唱的要求。2、通过学习三拍子以及分组体验，达到能感知音乐要求。3、引导学生认真倾听音乐，积极思考音乐在电影艺术中所发挥的作用。教学重点难点1、能有表情的演唱歌曲为重点。2、学习三拍子以及分组体验，进而能感知音乐，八分休止符的演唱为难点。针对以上教学目标的设定，我是这样设计我的教学过程一、创设情境导入新课众所周知，良好的情境，可以带给人以美的享受，可以唤起人审美情感。教学情境的巧 妙创设，对于提高音乐课堂教学提升学生音乐素质具有十分重要的现实意义和审美价值。我从学生身边最熟悉的事物花入手引出雪绒花，并进一步了解雪绒花的有关知识, 为新课的教学埋下了伏笔。二、寓教于乐准确地演唱歌曲是本课的教学目标与教学重点。L音乐是听觉的艺术，而想让学生走进音乐的殿堂，感悟音乐艺术的真谛，聆听便是 打开音乐殿堂之门的一把钥匙。所以我首先让学生聆听歌曲录音范唱，发挥学生的听觉作用, 整体感受歌曲；然后再一次带着问题去聆听，感受体验歌曲的情绪、节奏特点；再一次在感 受三拍子强弱规律基础上聆听歌曲，达到在一次熟悉旋律的目的；接着聆听老师范唱激起学 生演唱欲望。