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1、江南春课堂实录师：谁来读一读今天要学的这首诗的题目？（生读江南春。）师：由这三个字，你想到了什么？生：江南。生：我想到了江南的景色非常美丽。生：我想到了江南的春天是怎么样的。生：我想到了山上的小树披上了嫩绿的颜色，遍野的油菜花全部 开了，金黄金黄的。”师：哦，在你心目中，江南的春天是这样的美。是吗？还有发表 的吗？师：今天我们要学的这首诗，是唐代的诗人杜牧的作品，下面请 大家读一读，能不能将它给读正确读流利了。（生开始读。）师：有人说诗是最精练的语言，这样一首诗把标点符号，题目都 算进去，总共的字数是一一35。可是，这35个字组成的这首诗的语 言非常简练，意思是很丰富的，你能读懂多少呢？它里面
2、的一个词可 能要用一句话来解释。下面请你试着解释解释。（生自学，结合注释 理解诗句。）师：现在我们来看，题目不用解释了，剩下的你理解了什么？还 有什么不理解？都可以来说。生：在南朝的时候大约有四百八十座寺庙。生：五百座的。生：在南朝修建的几百座寺庙中还有多少座存在在这烟雨之中师：谁来评价她读得怎么样？生：我觉得她读得很流利。师：你真善于发现别人的优点。谁再来？生：她读得没有感情。师：其实，她平时感情也挺丰富的，只是今天没表现出来。谁能 说说，要想把地球的美读出来，哪些词应该强调地读？生：“薄薄的”应该轻声读。师：你体会得不错。生：“纱衣”应该轻轻地读。师：你理解得挺好。你读读这个词。生：（轻柔
3、地读）纱衣。生：“晶莹透亮”应该强调。生：“相互交错”也应该重读。师：你们说出了自己的体会。地球是那样的晶莹，那样的缥缈， 怎样读才能读出这样的感觉来呢？谁愿意试试？（生声情并茂地读。）师：你读得太出色了，让我们感受到了地球的美！师：谁还愿意读出你喜欢的句子？生：“地球，这位人类的母亲和蔼可亲。”我喜欢这句的原 因是这句写出了地球的可爱。师：老师想问问你读得这么出色，是带着什么感情来读的？生：带着对地球妈妈的赞美与喜爱来读的。师：我们就像她那样带着这样的感情齐读这句话！（生齐读。）师：读到这里，你们看见地球妈妈了吗？闭上眼睛想想，她长得 什么样？长着什么样的头发？什么样的眼睛？穿着什么样的衣
4、服？生：地球妈妈长着一头绿色的长发，美丽极了！师：你可真会描述。生：地球妈妈长着一双水灵灵的大眼睛，可美了！生：地球妈妈穿着一件水蓝色的纱衣，漂亮极了！师：孩子们，我们心目中的地球妈妈是那样美丽迷人。师：下面，我们就一起亲眼看一看地球妈妈美丽的容颜。（课件 播放地球美丽风光短片。）师：孩子们看过之后，你们为能有这样美丽、可爱的地球妈妈感 到自豪吗?那就来读读这句话吧！想必此时你们已经有了初步的体验。（生齐读宇航员的感叹。）三、合作探究，痛惜地球师：可是，地球是那么容易被破坏，这多么令人感到痛心呀！书 上哪部分写了地球容易被破坏？生：第3自然段。师：有补充吗？生：第2自然段和第4自然段。师：第2
5、自然段描写了地球渺小，我们一会再学习。下面我们就 来学习3、4自然段，了解人类是怎样破坏地球的。同学们可以小组合作学习，也可以选择自己喜欢的学习方法来学习，看哪组学得最主动。（生学习，师逐组巡视、指导学习。）师：孩子们，你们学得真主动！老师要检查你们的学习情况，哪 个小组愿意先来汇报你们的学习情况？生：我们小组通过“因为人们随意毁坏自然资源给人类生存 带来严重的威胁”这句话，知道了人类是怎样破坏地球的。师：还有补充吗？课文中还怎样介绍人类破坏地球的？生：还有“地球是无私的地球上的矿产资源必将越来越少” 这句，说的也是人类破坏地球的。师：刚才，他们小组通过读课文了解到了人类是怎样破坏地球的。 接
6、着汇报。生：我们小组通过读课文画重点语句来了解人类有哪些破坏地球 的行为。师：那么人类的破坏行为究竟有哪些？生：（读）“如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来 越少。”师：老师注意到你不仅读出了人类破坏的行为，还读出了人类破 坏地球的后果，能不能只说人类的破坏行为呢？生：不加节制地开采。师：真聪明，继续。生：随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。（师课件出示三个句子：不加节制地开采随意毁坏自然资源不顾后果地滥用化学品。）师：当你们读到这些破坏行为的时候，你们的心中有什么样的体会，能用一个词来说说你现在的心情吗？生：难过。生：愤怒。师：谁愿意把这些句子再读读，注意你这次的任务非常重，因为
7、 你代表了这么多同学的心情呢！（生带着强烈的感情读。）师：老师强烈地感受到了你此时的心情，就像他那样，我们齐 读。（生齐读，读得更有感情了。）师：人类这样的破坏会导致怎样严重的后果呢？哪个小组愿意结 合课前收集的资料来汇报？生：我们小组学习时采用了结合学习资料来读课文的方法。我们 收集的资料是：黄河每天要被迫“喝下” 500万立方米污水；长江每 天被迫接受3 600万立方米污水；鄱阳湖已被围湖造田“吃”掉了 一半，如今每天还要“吞下”2 100万吨泥沙，湖底增高了 3厘米。师：请问你们的资料在哪里收集的？生：在网上查找的。师：这是一种很好的学习方法，接着汇报资料。生：南极臭氧空洞以每年一个美国
8、陆地面积的速度增大，使地面 紫外线辐射增强，皮肤癌发病率上升。生：由于人类不顾后果地排放温室气体，地球表面迅速变热。例 如：飞机起飞时就能看见尾翼的后面有两条长长的尾气。科学家已建 议让飞机调整飞行的高度，可是也不能挽回破坏。师：你在哪查找的资料？生：我在电视上看到的。师：你真是个有心人！只要我们留心观察，在生活中处处都可以 学到知识。由于时间的关系，我们课后继续交流手中的资料,好吗？师：刚才我们了解了地球母亲遭受的破坏。被破坏的资源也会伤 心，会愤怒。（课件播放地球遭到破坏的短片。）师：（配乐解说）地球遭到了人类的破坏，导致了一系列生态灾 难。水资源短缺，人们只能饮用受污染的水，黑烟笼罩在大
9、地的上空, 无节制地采伐树木造成森林被毁，土地荒芜，多少人饱受着干旱和洪 水的折磨。随着人类破坏的加剧，江河泛滥，酸雨连绵，臭氧层减薄, 地球的环境状况日益恶化，地球已是千疮百孔，地球母亲在哭泣！师：有什么想说的吗？生：看完短片后，我心里太难过了。生：我想说的是，人类太残忍了。生：我们不能再这样破坏地球了！师：孩子们，想一想，在人类无休止的摧残之下，地球母亲现在变得怎么样了？她美丽的绿色长发呢？水蓝色的纱衣呢？生：地球母亲的头发已经大面积减少了，光秃秃的。生：地球母亲美丽的纱衣已经破烂不堪了。生：地球母亲的眼睛已经变得无神了，流出了黑色的泪水。师：老师知道你们还有很多的话要说,但我们怎么忍心再
10、说下去, 因为这是我们的地球母亲呀！请再读读这句话。（课件出示：生读宇航员的感叹。）师：地球那么容易被破坏，除了 3、4自然段，课文还有哪写出 来了？生：（读）“地球又是一个半径只有6 300多千米的星球 就像一叶扁舟。”师：还有补充吗？生：（读）”同茫茫宇宙相比人类活动的范围就很小很小了。”师：刚才他们所读的都是说明地球渺小的内容。课文采用什么说 明方法突出了地球的渺小？生：采用了列数字的说明方法。师：你能把数字找出来读读吗？生：（读）“6300多千米” “5亿多平方千米”“五分之一”。师：你很会读书，谁来补充？生：还采用了对比的方法，把地球同茫茫宇宙相比。师：这就是地球，她是这样渺小，这样
11、容易被破坏。四、理解体验，保护地球师：同学们可曾想过，假如有一天地球被破坏得再也无法让人类 生存了，我们能到哪儿去呢？生：我们只能在太空中流浪。师：太可怜了！生：我们没地方去，只能死亡。师：更悲惨！生：我们可以到火星或月球上去居住。师：你很有想法，你的想法真美好，可它能实现吗？下面请默读 57自然段，看我们能不能移居到别的星球上去？为什么？（生默 读。）生：我们不能移居到别的星球上去。因为“科学家已经证明 人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去”。师：看来，失去了地球这个家园，我们别无去处。师：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易被破坏了！ ”宇航 员发出的感叹值得我们深思。请同学们
12、在书中找出宇航员说的这句话 再读读。然后试着联系全课，联系“可爱”与“被破坏”说一句话， 用上“如果就”的句式。生：如果人类再这样破坏地球，我们的地球就会灭亡。生：如果我们再不保护地球，我们就无处可去了。师：看来，同学们清醒地认识到了地球面临的严竣现实。不过， 事在人为，你能不能向积极的、美好的方面假设一下呢？生：如果我们精心保护地球，地球就会越来越美。生：如果我们给地球母亲擦去了泪水，地球母亲就会更漂亮。生：如果每个人都不往地上乱扔垃圾，我们周围的环境就会更好 了。师：你能结合身边的实际来谈，说得真好！谁再来谈谈？生：如果我们每个人多种一棵树，地球妈妈的头发就会越长越浓 宓 L4 O师：是呀
13、，如果非要给地球母亲的这份美丽加上期限，我们就希 望是永久孩子们，精心保护地球，刻不容缓！师：来，为了我们仍然有生存的家园，下面让我们一起来读最后 一自然段，用我们的声音，我们的力量来呼吁人类保护地球！（生齐读最后一段，越读越有力量。）师：你们的呼吁真有力量，我想全世界都听到了你们的呼吁！五、回归整体，珍爱地球师：刚才，老师和同学们一起读懂了课文。请结合板书，回忆一 下这篇课文先写了什么？接着写了什么？然后写了什么？最后写了 什么？生：课文先写了地球既美丽又很渺小；接着写了地球上的资源是 有限的，由于人类的破坏，使得资源面临枯竭的危险；然后写了人类 不能指望在破坏了地球后再移居到别的星球上去；
14、最后告诫了我们要精心保护地球。师：我们来看课题，作者为什么用“只有一个地球”为题？请把 下面一句话补充完整，“因为只有一个地球，所以”。生：因为只有一个地球，所以我们不能再破坏地球了。生：因为只有一个地球，所以我们要好好保护地球。师：（师课件播放让世界充满爱。）洪水肆虐，沙尘成灾， 地球已向我们敲响了警钟，来让我们时刻提醒自己：（生齐读：只有 一个地球。）让我们时刻警示世人：（生齐读：只有一个地球。）课文简说文章层次井然，内容清晰。课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观，展 示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，喻示老人绿化山林、改造山沟所取得 的成绩；接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景
15、状况：通过山沟的大环境 （即自然条件）的恶劣险峻，来衬托改造山林的艰难困苦；通过老农生活条件的 简陋艰辛，突出老农植树造林的难度之大、态度之坚决；通过村干部的补充介绍、 老农的陪同参观，展现了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩；最后以作 者自身的心灵感触提升全文，点出文章的中心意旨。课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等表现方式，将山沟里绿树成荫、枝 繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲 所付出的千辛万苦，也从一个侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。选编这篇课文的主要意图：一是从这位普通的山野农夫身上看到我国人民在 保护自然、改造山林、绿化家园上的坚
16、强决心，以及为此付出的巨大努力，拓宽 学生的认识角度；二是引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后 所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。这也是本课教学的重点。诗歌解读本文选自苏金伞诗选，略有改动。苏金伞从小生长在农村，能深刻体会 到农民对土地的挚爱。作为我国乡土诗派的代表人物，苏金伞晚年对乡土的回忆, 几乎处处皆诗。新中国成立前夕，解放区进行的土地改革，让劳动人民重新获得 宝贵的土地。本诗再现了以三黑为代表的农民们重获或土地后的喜悦心情，抒发 了人民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。呢？师：你说的是几百座，他说的是大约四百八十座生：大批佛教寺院。生：这四百八十寺不是真的是这么多，
17、是夸张。师：其实也不是夸张，是虚指。据我掌握的资料表明，南朝时候 建造了五百多座寺院，这里的480其实是大概的数字。所以刚才有同 学用大约，有同学用大批，有同学用几百，这些都是可以的。师：那么南朝四百八十寺的意思是？生：在南朝的时候，大约建造了 480座寺院。师：同学们，你们知道南朝的意思吗？生：一个朝代。师：南朝是一个朝代。师：是什么时候的一个朝代呀？生：宋、齐、梁、陈。师：对，宋、齐、梁、陈这四个王朝总称南朝。现在我有一个问 题不明白，干吗要说南朝呢？生：干吗不叫北朝呢？师：是呀，为什么呢？师出示资料：从公元420年至589年，在我国长江以南先后存在过宋、齐、梁、 陈四个王朝，总称南朝。师
18、：读完，你明白为什么是南朝了吗? 生：是因为这些朝代都是在长江以南。师：大家都懂了吗？现在，大家有没有感受到诗是精练的语言， 就南朝这个词语就有这么丰富的意思，这是精练呀。咱们一起来读读 这精练的句子。生：南朝四百八十寺。生：最后一句我来解释。有多少楼台存在在这烟雨中。师：楼台是指什么？（生说不上来，示意和上句联系起来理解。）师：楼是一一楼房。师：楼是楼阁，台是亭台，联系上面的寺院，其实楼台就是指一 一寺院。师：整句意思是？生：长江以南的江南他们存在过，过了这么多年。师：解释哪个？生：烟雨中就是说没有了。多少楼台烟雨中就是说这么多年过去 了，许多城什么地都没有了，可春天依然存在！师：我看到过两
19、种解释：一种是说这么多的寺院掩映在苍茫的烟 雨之中，另一种是说有多少座寺院隐没在烟雨中。两种解释，你赞成 那一种？选哪一种不是最关键的，最关键的是要有自己的理由。大家 来看，我们将诗的下面两行理解了，那上面两行你理解吗？师：上面的两行中有什么不懂吗？生：酒旗风不懂。师：酒旗与风分开来解释。酒旗是什么意思。（大家乱说，气氛有些乱。）师：以前啊，酒家门前都挂一面旗帜，上面写这酒字，大家看书 上有图呢！看一看。酒旗其实是一个招牌。它是用布头做的，看到这 样的旗帜，我们就知道这里有酒喝，有酒店。哦，以前叫酒家，还不 能叫酒店。你想啊，以前喝酒的地方，一般是在自己家里开的，所以 叫酒家。生：酒吧。师：还
20、酒吧呢，什么网吧、书吧、氧吧，等等都是现在才有的。 记得还有首诗中曾经提到过。借问一一酒家何处有，牧童遥指杏花村。 我估计诗的作者没有看到酒旗，所以就向牧童借问。现在我们来看， 酒旗风是什么意思呢？生：酒旗在风中摆动。师接：好象是在招引客人。过来过来，喝点酒吧！（众笑）师：还有不理解的吗？生：绿映红师：由绿你想到了什么？生：绿柳。生：绿叶映衬着红花。师：你由绿想到了绿叶，由红想到了红花。你理解映就是映衬的 意思，很好！生：绿树和红花互相映衬生：在辽阔的绿地上，隐隐约约露出几朵红花。师：绿映红，其实我的理解是绿草和红花，绿叶和红花都可以。 绿树和红花好象不太和谐，这三个字妙在这个映字上，光有绿草
21、或者 光有红花我们都不觉得很美，只要两样在一起相互映衬才感觉到美。 现在还有理解的吗？师：有的同学不理解莺，其实莺是一种鸟。莺啼就是黄莺在啼叫, 如果用拟人的手法来说可以说成一一黄莺在唱歌。对了，还有一个成 语叫莺歌燕舞呢。多美呀，黄莺和燕子都是美好春天的象征。生：我有个问题，为什么不是莺啼千里，而是千里莺啼呢？师：如果是莺啼千里那就是说莺的歌声传遍千里了。（众笑。）师：那么千里莺啼是什么意思？千里怎么解释？有的同学认为这 是夸张。其实不然，这个千里就是指江南。师：这个千里就是指千里江南，可是诗中为什么不说江南莺啼而 说千里莺啼呢？这个千里有什么奥妙吗？生：千里，千里马。生：千里是到处。生：江
22、南有千里。师：千里其实就是指江南的每一个地方。那为什么不直接用江南 呢，而用千里来代替？生；这样是为了诗中的词语与题目不重复。生：这样写写出来江南的大，而江南两字我们感受不到大。师：有道理，你们说的其实就证明了诗是最精练的语言。师：现在我们来看整首诗，你能解释这精炼的诗句吗？自己在下面好好说一说。（生练习）。师：我请两位同学说。生：千里江南，处处都是莺歌燕舞，处处都是绿草红花，相互映 衬着。南朝一共修建了大约四百八十座寺院，现在又有多少存在于这 烟雨之中啊？师：很好，前面两行还是写江南春天的美丽景色，怎么到了后两 行感觉不是写春天了，前面两行是写眼前的春景，后面两行写的是什 么呢？一一以前的。
23、我们来看，杜牧（803-853）,而南朝（420-589）,从这些数字 我们可以看出杜牧在说南朝，也就是说几百年前的朝代了。说他们一 一南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。师：他到底在想什么呢？现在是生机勃勃的春景，可是又想到南 朝修建了那么多的寺院，啊，题目是江南春，怎么写着写着春景不写, 倒写起什么寺院来了呢？生：春天是永远不会变的，不会今年来，明年不来了。师：不会今年美丽，明年不美丽了。生：那个南朝修建了那么多寺院，但是他们却经不起岁月的考验。师：同学们，是呀，南朝时候的皇帝和大官都特别相信佛教，于 是修建了许多寺院，为什么修建这么多寺院呢？原来是他们以为寺院 可以保佑他们的江山永远坚固。（
24、众笑）南朝的皇帝过着奢侈的生活, 不关心老百姓的生活，所以，从420年到583年这短短的163年间光 朝代就换了四个。杜牧心里想，你看看你们修了这么多寺院不是可以 保佑你们的江山吗？杜牧想说什么呢？生：杜牧想对皇帝说修建寺院还不如多关心关心老百姓。师：是呀，修建寺院希望佛主保佑江山永固，还不如想办法让老 百姓过上幸福的生活，这样有了小家庭的牢固，才可能会有大国家的 牢固呀。生：皇帝呀，你只知道修建寺院，难道你不留心身边的美景吗？ 现在的大自然中到处是美丽的景色，难道你不知道欣赏吗？师：皇帝，大官们都应该来欣赏大自然的美，这美就是一一千里 莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。师：每个人的理解都不一样，请
25、大家下课后写好。现在让我们一 起来背诵一下这一首诗。（生背）只有一个地球一、创设情境，感知地球师：（课件播放地球图片。）自古以来，地球就让我们人类感到 那样神秘。直到20世纪，科学家们才揭开了她那美丽而神秘的“面 纱” o在茫茫宇宙中，只有我们这个星球上存在着生命，地球是我们 人类唯一的家园，请同学们齐读课题。（生齐读课题。）师：请看老师的手势，再读一遍。（师手势强调“一个”，生再 读课题。）师：同学们，我们就跟随宇航员一起到太空中看看我们的地球吧!（课件出示地球在太空中旋转的图片。）师：这个水蓝色的星球就是我们的地球，就是她孕育了万物生灵, 喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球！生：地球，你
26、太美了！（语气平淡。）师：你们一次深情地赞美地球，如果她听到了，会热烈地鼓掌 的。生：（大声、深情地再次朗读。）地球，你太美了！（生不约而 同地鼓起掌。）师：谁还愿意来赞美地球？生：地球，你太可爱了！师：好极了！谁再来？生：地球，你太伟大了！师：你的赞美可真深情。记得曾经有一位宇航员遨游太空目睹地 球时发出过这样的感叹（课件出示：我们这个地球太可爱了，同时又 太容易被破坏了！），请同学们自己读读宇航员的感叹。师：读后有什么疑问吗？生：我们的地球怎样可爱？师：你很会提问题，谁还有疑问？生：我们这个地球这么可爱，为什么容易被破坏？师：你可真善于发现问题。生：宇航员为什么发出这样的感叹？师：这个问题
27、很有价值。看来，你们都想知道地球怎样可爱，又 为什么容易被破坏是不是？请同学们打开书，选择自己喜欢的读书方 式读课文，边读边思考，课文主要向我们介绍了什么？（生自读课文。）师：通过读课文，你知道了什么？生：我知道了地球非常可爱。生：我知道了我们的地球很渺小。生：我知道了地球遭受了什么破坏。生：我知道了如果地球被破坏了，我们不能移居到别的星球上 去。师：你们读得很认真。读了一遍课文，你们了解到了课文怎样描 写地球可爱，怎样说明地球容易被破坏了吗？请同学们再一次快速地 读读课文，边读边思考，把描写地球可爱的内容和描写地球容易被破 坏的部分分别用不同的符号标出来。（生读课文，做标记，师巡视。）二、读中感悟，赞美地球师：课文中哪部分写出了地球的可爱？简单地说说。生：第1自然段。师：谁愿意选择一句你最喜欢的句子读出来，并说出你喜欢的原 因。生：“据飞上太空的宇航员介绍周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。我喜欢这句话，因为这句写出了地球的美丽。