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1、第一单元第4课冰融化了教学设计【学习目标】1 .给冰块加热，观察并记录冰融化成水的变化过程。认识到当环境温 度高于KC,冰开始融化。冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使 水的状态发生变化的重要因素。2 .感受、体验物质状态变化的可逆性。3 .在实验观察活动中保持认真、细致的态度，体会到细致的观察能获 得更多的发现。【学习重点】认真观察冰融化成水的过程中的现象。【学习难点】感知水的状态变化与热量有关，水的三种状态之间是可以互相转化的。 【学习流程】一、导入1 .这是一块冰，如果我们给冰加热，会看到什么现象呢？2 .揭示课题。二、学程第一学程主问题：我们可以怎样加快冰块的融化？如果给你一台吹
2、风机，你可 以怎么做？如果给你一根吸管，可以怎么做？1 .学生用吸管或热风朝冰块一个部位吹气。2 .交流现象，并说出这个现象说明了什么？3 .展学汇报。设计意图：通过用吸管或用吹风机的热风向冰块的某一个部分吹热气, 观察冰块的变化，引导学生思考冰块融化的原因。第二学程主问题：冰融化成水的过程中有哪些变化？我们可以怎么做实验？1 .出示实验材料：结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册。 讨论怎么利用以上材料做这个实验？2 .展学补充、完善实验方法。提示：a.用记号笔在冰面位置做好记号，再把试管放入有热水的烧杯里。b.冰在融化过程中用眼睛观察，不能动手触摸移动试管和烧杯。c.冰完全融化后再在
3、水面做好记号。3 .以小组为单位进行实验，观察现象。设计意图：引导学生设计实验，将结冰的试管放入热水中，观察冰融 化成水的变化过程。通过在试管上做标记，了解冰融化成水后体积会减小。第三学程主问题：冰在融化过程中形态发生了什么变化？除此之外你还观察到 其它什么现象？这可能是什么原因造成的？1 .独立思考。2 .组内交流。3 .展学汇报。设计意图：希望学生在关注冰状态发生变化的同时，还能注意到状态变化过程中的其他现象。第四学程主问题：水、水蒸气和冰有哪些相同点和不同点？它们是同一种物质 吗？1 .独立思考。2 .组内交流。3 .展学汇报。设计意图：通过比较水、水蒸气和冰的相同点和不同点，并建立起三 者之间的转化关系。三、总结冰为什么会融化成水？冰在融化过程中形态发生了什么变化？水的状 态变化与什么有关？水的三种状态之间是否可以互相转化？（水在自然界有气态、液态、固态三种存在状态，水的状态变化与热量有关，水的三种状态之间是可以互相转化的。）四、作业设计.下列方法中，不能加快冰的融化速度的是 0A.晒太阳 B.用手捂C.放在0。（2以下的冰柜里.试管中的冰在完全融化成水后，我们发现体积 oA.变小B.变大C.不变.冰在融化成水的过程中形态从 oA.固态转化成液态 B.气态转化成液态C.液态转化成固态