《幼儿园户外搭建区《坦克动起来》观察记录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园户外搭建区《坦克动起来》观察记录.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、户外搭建区坦克动起来【观察时间】【观察地点】户外搭建区【观察对象】【游戏背景来源】新学期户外自主游戏开展后，大约第二周的时间，第一周主 要和孩子们一起熟悉建构区的场地、各种材料，每次户外游戏前孩 子们自由分组，与同伴商量今天要进行的搭建主题，今天和他们俩 搭建主题是坦克+房子，小男孩有共同的爱好，都喜欢不同的车， 其中就有坦克车，由此开始了今天画完图纸后的搭建主题。外出游 戏时都是先自由分组后，确立主题，画好图纸，然后再到户外开始 搭建，有时是外出后现场画图纸再游戏。每一小组派一个代表说说 今天的计划，比如主要用什么材料搭建什么东西，老师根据他的表 述给出即时性的意见。好比说，我们今天要搭建一
2、个高的房子，你 们想用什么材料来搭建房子呢？用大型塑料玩具。那个容易歪倒, 在使用时要是能想办法固定一下效果会更好。【游戏过程】小宇和方赫在完成图纸后进行材料选择和搬运，小宇忙着从架子上拿积木，开始搭建房子，方赫在一旁用一个木质平板加一个圆 柱的积木，趴到平板上，使身体尝试保持平衡，玩了大约2分钟, 一会儿小宇拿起图纸看了看，两人有所交流，像是在说按照设计图 纸开始今天的工作吧。随后，方赫把图纸给了小宇，继续探索他的 独轮平板，趴在平板上，继续找平衡，两只手放在两边，尝试让它 往前走，没有什么推进他就去旁边想开始其他的搭建，小宇则在一 旁很认真的把图纸用夹子夹到小画板上。行为分析：他俩是我们班
3、的新生，很快成为了好朋友，所以在 户外游戏时着重进行了观察。大班孩子做事有了自己的计划，有按 自己图纸进行落实的意识。两个人分工比较明确，从上述过程中， 可以看出，方赫主要负责搭建坦克，小宇负责搭建房子。方赫尝试 让自己在木板上前进。这时我说了一句，方赫，如果木板下边再放一个圆柱会是什么 效果，他很快的又搬了旁边的一个圆柱放到平板下方，小宇只是看 了一眼，随后自己搭建起了房子。方赫放好后，现在是一个木板, 2个圆柱积木，他接着又坐了上去，往前往后试了几下，还没有感 觉什么很大的变化，我说，那可不可以再放几个圆柱试试呢？他有 点害羞的叫小宇说再来3个，小宇可能没听到，他坐在上面又试了 试，决定自
4、己去多搬几个圆柱体，每次拿1个，拿了 4次，凑齐了 6个圆柱，把它们都紧紧的挨在一起，放到木质平板下面，他第一 次坐了上去，这时旁边小朋友有被吸引的，还问他这是什么？他没 回答，他坐在上面把腿也放上一动不动。行为分析：在老师的提醒下坦克进行了改进，当遇到问题时能 向同伴求助，由于同伴有自己的任务在进行，他没有在一直等，有 自己的判断，决定自己行动。别人问他时，可能还沉浸在思考中， 没有回答旁边小朋友。能连续往前走吗？板移动了，圆柱不动，一走就会停下了，我 问：前面圆柱没有了怎么办？他接着又跑到架子上找来一个圆柱, 想把圆柱数量增加同时加长长度，现在已有7个圆柱体。放好后又 进行了第二次移动的尝
5、试，他这次把脚放在平板上，用两只手像划 船一样往前移动，一移动圆柱又不够了，我问：怎样就能连起来继 续往前走？他又把木板拉回去回到了原位试了试，我问还有别的方 法吗？他第三次坐在上边用脚移动，他看看后边的圆柱，又倒回来 了。我问：有什么办法能让它一直往前走吗？他回头笑。行为分析：木板往前移动时，走一点点就会停，他也想了办法 就是增加圆柱数量，想把坦克的轮子加多加长。在尝试坦克前进时, 进行了原地的前后移动。这时候我在等他有不同的尝试。说者无心，听者有意。就在这时，帮忙的来了，在一旁搭建房 子的小宇，从他身后搬起一个圆柱放到了前面，方赫还有点误会小 宇，朝他轻声喊，你干什么，小宇打算离开去拿材料
6、，我提醒了一 下，可能需要合作哦，他用过来的手势，把小宇叫了过来，像是在 商量说，我坐在上面，你帮我移动圆柱吧。商量好后，小宇不停的 把后面的圆柱往前搬，尽量让他的木板往前移动，方赫等不及，自 己用手把圆柱都挨在一起，放到木板底下，往前走了一点点，他俩 不知说了什么，只见小宇又把圆柱往后搬运，看来是方赫要倒车, 小宇搬运圆柱至少有六七次，这时方赫把木板拿了下来，坦克走向 换了方向（由东西方向，变成了南北方向）小宇赶紧把圆柱搬了过 去，换好了方向，方赫试了试直到木板落地。暂告一段落，过了几 分钟，他俩换角色进行了体验。行为分析：1 .合作。坦克能顺利连续前进，突破点是小宇在适当时机的加 入，是实
7、干型的，只做不说，就那么一个关键举动，成就了坦克的 移动。他俩是好朋友，平时合作的不错很默契。方赫在遇到问题时 有自己的想法，就是有点不自信。无论是坐在木板上，还是搬运圆 柱，两人都愿意为好朋友出力。2 .尝试。游戏中愿意去尝试，不怕失败。3 .角色互换，互相体验。当坦克能成功移动后，两人进行了角 色互换，并不是只一个人不停的搬，另一个在“坦克”上等待被移 动。4 .整个过程什么样的学习在发生？专注认真、合作创造、坚持模仿 教师反思:1 .虽然他俩进行了坦克车的尝试和创新，但我觉得在这个过程中，有些话还是说多了，有些地方还是过早的介入了。比如，需要 别人帮助，你俩再试试等。2 .游戏后的分享，他俩就跟平时一样，简单的说了说用积木搭 起了坦克，还会往前往后移动，房子没有搭建完成，两人一直在研 究坦克的前进。在请他说说坦克为什么会连续前进时也是一带而过, 作为我来说没有更深的进行挖掘，你们解决了大问题，下次再进行 尝试，试试还有没有其他好的想法来改进你的坦克车。游戏后分享 和提升，要有助于帮助孩子学会思考和总结经验、解决问题的能力 等。