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1、111、比尾巴的一等奖说课稿I篇一：比尾巴说课稿设计 尊敬的各位评委、各位老师：大家好！潘放容将要给大家献上的是比尾巴的第一课时。下面我从教材分析、教学准备、方 法渗透、教学过程、板书设计这几个方面进行说课。一、教材分析比尾巴是人教版小学语文第一册第三单元的一篇课文。这篇课文通过三问三答的对 话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。根 据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求，以及本篇课文的特点，我们确定了本课时 的教学目标。1、认识12个生字，会写车字，认识一种新的笔画撇折，认识两个偏旁八 字头和鸟字旁。2、能正确读文。3、逐步养成正确的写字姿势和良好的写
2、字习惯。教学重难点确定为：识字、写字。二、教学准备教学难点：读好文中的问句。五、设计理念新课标指出语文课程应该是开放和富有创新活力的。在一年级教材主张学生在玩中学、 主动学的指导下，依据一年级学生的好奇心、好玩好动的特点，结合本课的教学目标，我主 要采用了下面四种教学方法：1、情境教学法；2、字理识字教学法；3、随文识字法；4、游戏教学法。一年级学生的形象思维占主体。在教学中我把读、说、贴等引进课堂，让学生在轻松愉 快的氛围中学会本课的知识。六、说教学过程在新课标”以读为本，以读促教”提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下, 我设计了下面的教学程序。第一步：创设情境，激趣导入兴趣是鼓舞和推
3、动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。针对这点我设 计了这样的导语:首先播放一首动画儿歌小动物之歌，把学生带入一个有趣的动物世界。 然后通过儿歌创设情境：今天动物王国里要举行一场有趣的比赛，你想不想去观看比赛？那 小动物们要比赛什么呢？随机出示并板书课题比尾巴，要求学生书空并大声说出笔画名称。再利用课件指导认读识记比、尾、巴三个生字。提醒尾巴的巴读轻声。设计意图： 这个情境的创设使学生和老师拉近了距离，以故事开始，把动物王国搬进教室，激发学生学 习的兴趣，调动了学生的学习热情同时也可以认读识记”比、尾、巴三个生字，随文教字。第二步初读课文整体感知有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？借助拼
4、音自由朗读课文，提醒学生注意含有生字 的词语和句子要多读几遍。设计意图：在学生兴趣正浓的时候，让学生了解课文内容，这时 候的学生乐于走进文本，激发学生阅读课文的兴趣。第三步由浅入深认读字词学生自由朗读课文之后回答问题，教师出示六张动物图片，贴在黑板上，同时大屏幕出 示六个小动物的名字，开始识字。识字分5个小环节。1 .看图片、拼拼音、读名字；2 .去掉图片看拼音读名字；3 .去掉拼音只读名字；4 .上台看图片贴名字。5 .自主识记剩余4个生字，交流识字方法。设计意图:一年级的学生活泼好动，注意力不容易集中，以直观的动物图片形式可以吸 引孩子的注意力并且采取了由易到难，层层递进的方法让学生记住生
5、字。贴图环节，出示不带尾巴的小动物。过渡语：小朋友们，看到公鸡和鸭子，松鼠一一亮 相，剩下的三个参赛选手也坐不住了，你看，他们也跑来了 ！快和他们问声好，这是谁？这 时图片出示：猴子、兔子、孔雀（不带尾巴的）贴到黑板上，我接着说：小动物们到齐了， 你知道他们举行的是什么比赛吗？（出示课件比尾巴），以指名读，齐读的方式巩固学 习生字。设计意图:这样运用课件就可以轻松愉快地完成一部分生字的认读。让学生在学中玩， 在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极性。|2、比尾巴的一等奖说课稿年幼的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数 孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活
6、中也积累了一定的常识。这些有利因素为 本节课的教学奠定了坚实的感情基础。教学上的一些思考：比尾巴这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以比的形式为主线，充分调动孩 子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、 简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各 种动物尾巴的特点。低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终，整 堂课还应该加入写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到一课时去完成，这样可以 分散写字的难度，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。我是教学比尾巴的第一课时，目标是在认读生字的.基础上正确、流利
7、地朗读课文 第一、二节，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。对此，我做了如下设计:在孩子们眼中，动物是他们最亲近的朋友。由此我设计了猜谜语的形式导入课题：昨 晚我在头脑中装进了几则谜语。今天，我就考考你们谁反应快，猜得对。随机出示6张词卡：公鸡、鸭子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在与动物打招呼中，把字宝宝送到小 动物的手里的活动中，孩子们兴高采烈地与生字见了第一次面。接着我向孩子们介绍一位粗 心的小画家丁丁（课件），启发孩子用慧眼去发现小画家画的小动物们都缺了尾巴。孩子们 根据自己在生活中积累的常识，畅畅而谈这三个小动物的模样，结合孩子的回答，穿插教学 生字长、短
8、、把。轻易地理解了字意，也分散了识字任务。随后，我设计了两道关口 ：识字 挑战与朗读课文挑战。孩子要读的欲望强烈。为了朗读好，理所当然得接受第一个挑战：识 字比比谁的记性好，识字本领大。一年级的孩子们好表现，一见要挑战，要展示自己 的聪明，情绪高涨，积极主动地参与学习，思维活跃，同桌合作想办法记字效率也会高。字 宝宝装进了记忆宝库，可是它调皮地躲进了课文中，你能学着阿姨响亮、流利、有感情地朗 读吗？孩子们快乐地模仿朗读。在多形式地比赛朗读中，孩子们自我评议、合作纠正，朗读 能力不断提高。然后我引导孩子从读中体会，读后谈谈猴子、松鼠、小兔的尾巴长得啥模样。 在孩子们交流的基础上，我又引导孩子们去
9、思考小小的一条尾巴，为何长得各不相同，有什 么作用？孩子们在互相交流中增长见识，感受着动物尾巴的奇妙，在孩子畅所欲言后，我也 相应地介绍了一些动物尾巴的知识，一定程度上激发了学生喜爰动物的情感。趁机我要求感 兴趣的孩子在课外多多观察、收集小动物图片，去了解更多小动物尾巴的作用。设计时我也动了一些脑筋，但一个人的力量小，考虑不周全，很多地方肯定存在许多欠 缺的地方，愿大家多多指点，多提意见。3.比尾巴的一等奖说课稿一.教材的理解。在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友，他们非常喜欢小动物，而对于奇特的动物 尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活 中也积累
10、了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观 其他动物尾巴特点的兴趣。二.教学目标：L知识与能力：认识12个生字，了解动物尾巴的特点。2、能力目标：能正确、流利地朗读，学会朗读问句。3、情感目标：激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。三.教学重点难点：本课时的教学重点是认识12个生字，能正确、流利地朗读课文。教学难点是读好文中 的问句。四、设计理念：学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。教学中我
11、主要采用了情境 教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理, 尊重和赏识学生，以情为基础，以读的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培 养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从 而激活课堂教学，提高学生的语文素养。为了充分体现以学生为主体，根据新课标的要求，课堂中我主要引导学生通过看、 听、比、读、合作交流的学习方式来学习课文。在新课标”以读为本，以读促教提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下, 我设计了下面的教学程序。五、教学流程：1、课前谈话：猜谜语。2、比赛开幕，激趣导入。3、初读课文，初步了解课文内容
12、。4、比赛开始，了解动物尾巴特点。(1) 了解参赛动物，学习生字。(2 )学习第一、二小节。(根据学生的回答选择一、二两个小节或者三、四两个小节。)学习读问句。学习句子，了解动物尾巴的特点。(3)练读第一、二小节。5、复习巩固生字。6、写字练习。7、课堂总结:板书设计：比尾巴猴子长兔子短松鼠好像一把伞。六、课后反思：语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展 和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲, 充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，课堂上 教师应努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作
13、的空间，以唤醒、激活他们自主学习的 热情。比尾巴说课稿相关内容：要下雨了教案设计想飞的乌龟教学设计陈毅 探母教学设计之二雨点儿教学设计2冬天是个魔术师说课拼音综合活动课（以复 习四为内容）识字2教学案例分析yw教学反思查看更多小学一年级语文教案在教学第10课比尾巴一文中，我首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴 趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字。并且在整堂课中，穿 插了多种形式的读书活动，如同桌对读、师生合作读、男女读、找好朋友读等等，让学生多 动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文 课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了
14、学生独特的感受、体验和理解。让学生自己的独立 思考取代统一的答案，让学生自己的感性体验代替整体划一的理解和指导，整个过程充分尊 重了学生主体地位。1、注重情境创设一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课 堂教学的关键。小朋友们喜欢小动物，创设一个与小动物交朋友的情境贯穿整个课堂，和 你熟悉的小动物打声招呼吧！小动物看小朋友学得这么认真，瞧，它们都出来想请小朋 友当评委了，你们愿意吗？在学生的小松鼠，你好！小孔雀，你好，我叫*。 这些环节的设置让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在 学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生
15、主体能动作用与现实环境的统一, 使学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全面提高与个性的充分发展。因此教师在教 学上要不断探索，不断创新，充分发挥自己的想象力，精心进行教学设计，创设出理想的情 境，激发学生强烈的求知欲和创造力，使教学不断发展和提高。2、趣味对读，熟读课文新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程。只有学生走进了 文本，对所学内容发生了浓厚的兴趣，变被动学为主动学，他们才能有自己独特的情感和体 验。因此，我让学生当评委，融入课文情境：评委们，最想评出哪个项目呢？然后让学生评 动物们的尾巴。如此设计既调动了他们的积极性，又培养了学生观察事物的能力。有了上面观察和练
16、说的基础，学生要读好课文并不难。接下来，我安排了趣味对读：请 大家自由选择一个伙伴你问我答地来读一读课文吧。让他们边读边做动作然后男女对读、 小组合作对读、配上节奏读、和老师合作读，抽出几个生字让学生比赛读，再把生字放到句 子里检查读。读的过程中让学生参与评价。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激 起学生学习的热情。不同形式的读，使全体学生都处于读书训练之中，学生想读、乐读，在 读中感知、理解。新课标指出了语文学科的人文性，要求我们在课堂教学中要珍视学生的亲 历体验，积极倡导师生的平等对话。师生互动过程是开展语文课堂教学的主要途径，是提高 课堂教学实效的主要渠道。教师积极参与学生的学习能
17、给学生带来莫大的鼓舞。同时，也展 示了学生、教师、文本之间对话的过程，学生在不知不觉中获得自主学习的能力，从而学会 学习。3、注重学生能力的培养。(1)培养学生的自学能力。教学中，教师教的最终目的是为了不教，新课程要求培养学生学会学习，也就是让 学生掌握学习方法，脱离教师自己学。因此，教学生字时，我让学生自己借助拼音学习，我 只是检查他们的学习情况，了解他们自学的效果。让他们在学习中掌握学习生字的方法，提 高自学能力。比尾巴说课稿相关内容：要下雨了教案设计想飞的乌龟教学设计 陈毅探母教学设计之二雨点儿教学设计2冬天是个魔术师说课拼音综合活动课 (以复习四为内容)识字2教学案例分析yw教学反思查
18、看更多小学一年级语文 教案(2)培养学生合作学习的能力。当今社会，需求的是合作型、创新型人才，学生的交际能力是适应社会的必备条件。因 此，教学时，我先让学生和老师合作读，然后让学生自己找好朋友读，最后同桌间相互读, 再让学生评价同学和老师的朗读，意在使他们能正确对待周围的人和物，能与人进行正常交 往，和睦相处。4、不足之处。(1)在设计本堂课时，我力求能体现学生的主体性和教师的主导作用，可是由于课堂应变能力不够随机应变，所以有些环节处理的不够好。(2)教师在评价语言的设计上还要加强，从而更加激发学生学习的兴趣，使课堂气氛 更活跃，学生学习主动性体现的更明显。(3)在板书设计上还可更活泼些，例如
19、可以用些小动物的图片，从而使板书更美观。针对一年级小朋友喜欢小动物，注意力集中时间短，爱玩爱动的特点，我们搜集了文中 的动物图片结合闯关的游戏制作成了课件。为了突破重难点，我们准备了词语卡片、独立的 生字卡片，搜集了笔画撇折和车字的演示ppto三、方法渗透新课标指出：语文课程应该是开放和富有创新活力的。在一年级教材主张学生在玩 中学、主动学的指导下，依据一年级学生的好奇心、好玩好动的特点，结合本课的教学目标， 我们主要采用了情境教学法和游戏教学法。为了突破重难点，本课生字教学，我们采用了随 文识字法。一年级学生的形象思维占主体，在教学中我们还把摸、贴、读、说、比等引进课 堂，让学生在学习中初步
20、学会与小组同学合作探究。四、教学过程（一）、激趣入场。兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。课堂伊始我们 设计了游戏摸摸你的小眼睛！摸摸你的小耳朵！摸摸你的小屁股！摸摸你的小尾巴.” 使学生和老师拉近了距离，刺激了学生的多种感官，调动了学生的学习热情。当孩子们做摸 尾巴动作时发出惊讶顽皮的表情时，师相机教学词语尾巴，注意轻声。紧接着抓住孩子 喜欢听童话故事的特点，点出森林王国的图片，创设情境：动物们在干什么呢？引出比 字教学，导入课题。（二）读文识字，自主探场。此时孩子们情趣盎然，肯定急于想看看比赛，我们创设了狮子大王说要冲过三道关卡才 能进入比赛现场，为了能顺利过关
21、，我们赶紧借助拼音自由读课文，孩子们就有了想主动识 字的愿望。（三）交流方法，活跃全场紧张的冲关活动现在开始！第一关：有哪些小动物参加了比赛呢？逐个出示动物图和带音节词语，读时重点指导平 翘舌音的字。接着教师出示动物词卡，指名读词语，指导记字形，重点认识新偏旁公字 的八字头及鸭字的鸟字旁。授之以鱼，不如授之以渔，逐步交给孩子偏旁识字 的新方法。接着去音节读动物名称词，复习巩固生字。第二关：说说你最喜欢哪种小动物的尾巴？为什么？相机指导认识短、把、扁、 最。这几个字要记住字形，我设计了把这四个字的字卡发给每个小组，让学生以小组合作 的方式来学习，实现了由扶到放的学习方式，让学生在合作中探究，自由
22、自主的学习。学到这里，为了巩固生字，我们还设计了一个摘苹果”的游戏。第三关：把新学的生字宝宝送回家。由浅入深，先回句子再回文。小朋友们胜利冲过三关，真了不起，快来看我们的比赛现场吧。播放比赛视频，利 用有声语言，动画形式吸引孩子的注意力，又让孩子对课文有个整体的感知。为了调整孩子的疲惫情绪，我们根据本节课要认识的生字设计了一个课间操。既再次巩 固生字，又能调动孩子的积极性。（四）、指导写字，实践生场今天我们来场最后的比赛，比谁写的字最漂亮。指导认识新笔画撇折，认识车字，指导书写。师范写时抓住横竖中线笔画范写，然后孩 子描红、临写，展示书写评议后再纠正。（五）、小结并布置课外作业：今天我们在游戏
23、中认了字，写了字，请大家下去以后收集其他小动物尾巴的特点和它的 尾巴的妙用，为我们下节精彩的课堂做准备。这一环节既总结了全文又延伸了课堂的意义, 真正做到得法于课内，得益于课外。五、板书设计好的板书是课堂教学中师生双边活动的缩影。我们的板书先出示六张动物图片和相应的 动物词语，再出示相对应的尾巴特点的生字卡片，最后范写车字。这样既清晰展示了课 文内容，又突出了本课的教学重难点。总之，整节课的设计本着以教师为主导，学生为主体的思想，抓住题眼比作为本课 的切入点，以闯关和比赛贯穿全课，以兴趣为前提，游戏为载体，朗读为主线，层层推进, 使学生在生动活泼的教学情境和自主实践中兴趣盎然地学习。篇二：比尾
24、巴说课稿今天，我要说的是人教版义务教育课程标准实验教材第一册第十课比尾巴。叶圣陶先生曾说过：语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言连在 一起说，就叫语文。这样看来，语文既是语言文字的载体，也是一种生活所必须的工具。 小学语文教学的目的，就是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听 说读写的能力，在听说读写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的 学习习惯。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程及 课后反思这几方面来说课。一、说教材分析比尾巴是人教版小学语文第一册第三单元的一篇课文，小动物是孩子们最亲近的朋 友。这
25、篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如 生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，不但能激起学生朗读的 欲望，还能引起他们观察小动物的兴趣。二、说学情分析一年级学生擅长直观，形象思维，活泼好动，注意力不能长时间集中，所以在理解字词时，应 采取多种形式:看图理解.听音理解.联系生活经验理解等.这篇课文是一年级孩子进入小学所 接触到的第十篇课文。由于前面已经学习了汉语拼音和一个识字单元，学生的识字、写字能 力已经得到了一段时间的训练朗读技能经过七篇课文的学习之后也有了一定的基础。所以, 这篇课文在教学过程中，应继续巩固这些训练成果，如有可能适当
26、拔高。三、说教学目标这篇课文共有四个小节，分两课时完成。根据语文新课程标准对低年级阅读教学的 要求，以及一年级学生的认知和学习能力，我确定第一课时教学目标：知识目标：认识12个生字，了解动物尾巴的特点。能力目标：能正确、福IJ地朗读，学会朗读问句。情感目标：激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。!1!.说教学重点难点本课时的教学重点：认识12个生字，能正确、流利地朗读课文。教学难点：读好文 中的问句。五、说教法和学法学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。教学中我主要采用了情境 教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理， 尊重和
27、赏识学生，以情为基础，以读的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培 养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从 而激活课堂教学，提高学生的语文素养。为了充分体现以学生为主体，根据新课标的要求，课堂中我主要引导学生通过看、 听、比、读、合作交流的学习方式来学习课文。在新课标以读为本，以读促教提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下, 我设计了下面的教学程序。六、说教学过程第一步：激趣导入，学习生字兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。针对这点我设 计了这样的导入：我用声音、动作、谜语等不同形式和孩子们进行游戏，让他们猜课文中的
28、 六种小动物，在猜对的同时用课件出示这些小动物们。这样，刺激了孩子们的多种感官，引 起他们的感情共鸣，孩子们的学习热情一下子就高涨起来。此时学生已情趣盎然，我马上出示了精美的课件，让学生认读有关动物的几个生字，我 会问他们：你还能叫得出这些动物的名字吗？小组内先认一认。然后我先请个别学生认读, 再采用带拼音和图片读，去掉图片开火车读，最后去掉拼音读。这样分层进行教学，降低了 难度。生字通过多种形式的反复出现，强化了在学生头脑中的印象。紧接着我转入了正题：你们知道吗？这群可爱的小动物今天要举行一场有趣的比赛，邀 请我们当裁判，大家愿意吗？裁判们，你们现在最想知道的是什么？这样导入势必会激起学 生
29、的思考，进而引出课题比尾巴。学生自行认读这三个生字，抽读检查。根据学生的心 理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。引导学生在具体的语言环境中识字，增 强了学生对识字的兴趣和信心。第二步：趣味对读，熟读课文新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程。只有学生走进了 文本，对所学内容发生了浓厚的兴趣，变被动学为主动学，他们才能有自己独特的情感和体 验。因此，我让学生当裁判，融入课文情境：裁判们，请认真观察动物们的尾巴，呆会儿老 师要考考你们喔！然后让学生评动物们的尾巴。如此设计既调动了他们的积极性，又培养了 学生观察事物的能力。有了上面观察和练说的基础，学生要读好课文并不难。
30、接下来，我安排了趣味对读：请 大家自由选择一个伙伴，你问我答地来读一读课文吧。让他们边读边做动作，然后男女对读、小组合作对读、配上节奏读，抽出几个 生字让学生比赛读，再把生字放到句子里检查读。读的过程中让学生参与评价。学生之间正 确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。不同形式的读，使全体学生都处于 读书训练之中，学生想读、乐读，在读中感知、理解。新课标指出了语文学科的人文性，要 求我们在课堂教学中要珍视学生的亲历体验，积极倡导师生的平等对话。课件出示我能 读好，由学生自主选择读，重点指导读好问句和轻声词尾巴，教师可示范读，和学生 竞赛读。师生互动过程是开展语文课堂教学的主要途径，是
31、提高课堂教学实效的主要渠道。 教师积极参与学生的学习能给学生带来莫大的鼓舞。同时，也展示了学生、教师、文本之间 对话的过程，学生在不知不觉中获得自主学习的能力，从而学会学习。第三步：做“找尾巴游戏心理学研究表明，低年级学生在课堂上注意力集中的时间是非常有限的。此时，我安排 了一个“找尾巴的游戏。打开课件，我故作惊讶地说：你们瞧，这些贪玩的小动物，玩 得尾巴也丢了，现在它们找不到自己的尾巴了，聪明的你能帮它们找到自己的尾巴吗？屏 幕上出现了尾巴错乱的动物图，吸引了学生的注意。新课标要求语文课程必须充分利用儿童 的生活经验和语文学习的特点。学生小组内合作交流这些动物的尾巴有什么特点，依据自 己的经
32、验做出正确的选择。然后看着课件用_的尾巴的句式说话。通过出示形篇三：比尾巴说课稿 尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是义务教育标准实验教科书第一册的课文比尾巴。下面我从教材 分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学特色以及教学板书设 计这八个方面进行说课。一、教材分析L比尾巴是一年级上册拼音学习之后的第三组课文中的最后一篇精读课文。前面已经学习过了一组识字课文和一组精读课文。2、本课是一篇对话形式的儿歌。通过三问三答说出了六种动物尾巴的特点，读起来琅 琅上口。儿歌旁边配了六幅栩栩如生的插图，体现了儿歌的意境，图文结合有利于学生更好 地理解儿歌，感受到动物尾巴的特
33、点。二、学情分析在学前教育中大多数孩子都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的 常识，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。同时一年级学生以具体形象思 维为主，由于年龄小、比较好动，注意力容易分散，理解力还不足，集中的生字教学会使他 们感到吃力。他们又刚学完拼音不久，识字、课文朗读都只是初步，在朗读方面，学生已有 的技巧不多，难以准确读好问句。三、教学目标本文分两课时完成，我要讲的是第一课时。根据语文新课程标准对低年级阅读教学 的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定第一课时教学目标：知识目标：联系插图和生活实际，认识本课12个生字，认识一种新笔画撇折和两 个新偏旁八和鸟。能力目标：能正确、流利地朗读，学会朗读问句。情感目标：在朗读感悟、自主探究 中了解一些动物尾巴的特点，有观察其他小动物尾巴特点的兴趣。第二课时教学目标为：巩固识字和了解动物尾巴的作用。四、说教学重点难点教学重点：结合插图和生活实际认识12个生字，认识一种新笔画撇折”和两个新偏 旁八和鸟。