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1、王戎不取道旁李教学反思这篇简短的文言文通过王戎和小伙伴们面对道旁李树做出不同 的反应，衬托王戎善于观察、独立思考、冷静推断的特点。四年级的 孩子已经学会了一些学习文言文的方法，所以我努力将课堂还给学生, 激发他们学习的主动性、积极性。本课取得的一些效果：a、古诗文的美，首先在于它的节奏，所以设计本课时，我将在 读中学贯穿始终。一读，学生自由朗读，将课文读准、读通，会停顿， 明句读；二读，用学过的方法理解文意，浓情故事的起因、经过、结 果，同时，发挥想象，丰富情节；三读，抓住语言对比，学习王戎的 优秀品质。由浅入深，层层深入，学生在反复的朗读中学懂课文，明 白道理。b、在理解古文意思时，不局限于
2、传统的逐字逐句讲解，而采用 图文对比、连线理解的方式，既丰富了课堂教学方式，也极大地调动 了学生参与的积极性，活跃了氛围，让学生乐在其中。c、板书设计使用思维导图，图文结合，颜色亮丽，美观更直观， 让学生在理解故事的同时也抓住了本课的教学重难点，为课堂增色。仍需努力的方面：a、在引导学生将故事说完整时，我们主要抓住伙伴们的动作描 写，王戎的语言描写，并发挥想象，想象李树的样子，人物的神态等， 丰富人物形象。但在讲述到王戎看到伙伴们争先恐后地去摘李子时， 王戎心里想的，正是后来他用语言道出的不去摘李子的缘由，那么这 两处就出现了重复描述，我应该引导孩子更多关注后面的语言描写, 前面的心理描写简单叙述即可。b、精准的教学语言是一门智慧，课堂上，教师要用简洁清晰的 语言引导学生，尽量减少无效提问，及时巧妙地处理课堂生成，让一 节课真正成为一节紧凑的课、有效的课、精彩的课，这是我亟需学习 的课堂智慧。课堂教学教无定法，贵在得法。古诗文的教学更是如此，需要我 们在反复的备课、上课、磨课过程中，探索最适合学情的教法和学法， 以期达到更优的教学效果。