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1、运用现代信息技术促进课堂教学改革SS学校教育信息化案例运用现代信息技术手段，促进课堂教学改革进程，提高课堂教学 实效性，是学校全面实施素质教育的有效途径之一。运用以计算机多 媒体为核心的现代信息技术手段优化教育教学可以调节课堂学习的 氛围，促进学生的认识活动由感性向理性飞跃。教师可以用多媒体技 术手段通过视与听结合，让学生动手、动口、动脑，增加学生的活动 量，发散学生的思维，促进学生素质的提高。运用信息技术优化课堂 教学，可以把信息技术与课堂教学有机结合起来，将信息技术与课程 的教与学融为一体，将信息技术作为一种工具，一个载体，一座桥梁, 提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式
2、，提高 教学的实效性。SS学校作为SS地区唯一一所小班化特色学校，在建校之初，针 对信息化的发展，学校在硬件方面本着“保证基本配置，逐年更新， 逐步提高”的思想，使硬件设备始终保持一定的先进性；软件方面采 用“逐步积累，资源共享，注重实效”的软件建设策略，并逐步建立 并完善了 “通用、实用、灵活”的“资源库”；针对传统课堂教学的 弊端，建构了 “课堂信息同步教学策略”“小班化教学策略”“情境教 学策略”等一批运用现代信息技术条件下的课堂教学策略。一、立足本校，开拓资源，抓好“三线”建设“三线”，主要是指硬件一一多媒体和网络的设备系统；软件一一适合课堂教学的课件资源；实施者一一师资队伍建设。现代
3、教育技术的核心是多媒体计算机和网络，因此，充分的设备 就是运用现代教育技术的必要条件。几年来，我校采用多渠道筹资的 方法，先后创建了 24个多媒体教室，1个多媒体可视语音室，1个学 生计算机房，1个教师电子备课室，1个电子阅览室，1个多媒体录 播室，已形成校内局域网，正在与国际互联网接通，实现共享的计算 机校园网和校园闭路电视监控系统，营造了人手一台手提电脑的教学 氛围。在软件的建设上，我们采用“逐步积累，资源共享，注重实效” 的策略，以选购正版教学光盘、资料和网上选录部分课件与教师制作 相结合的办法，进行学校的软件建设；从2009年起，我们又逐步创 建“通用、实用、灵活”的“资源库”，有效地
4、缓解了教师自制全部 课件又常常碍于时间、精力、技术等原因难以完成的矛盾。在师资队伍建设中，我们走“立足本校、自学互助、能者为师” 的道路，确定“层层递进”一一即信息技术核心层、普通教师基础层 的队伍培训形式。对信息技术核心层的教师，我们采用进修培训的方 法，使这些信息教师在学习交流和实践中以及对下一层教师的培训 中，锻炼、提高自己；对普通基础层的教师，我们结合学科，进行分 批培训。多年来，教师们通过自学、互学，并在实践中进行多媒体教 学比武等各种方式提高自己驾驭计算机的水平和提高用信息技术来 辅助课堂教学的能力，更多的教师已从门外汉变为能上网收集课堂素 材，能使用多媒体和进行一些简单的课件制作
5、。二、针对课改，改变传统，构建“课堂”改革近几年来，经过学校许多教师的不断实践与研究，建构了一批运用现代信息技术条件下的课堂教学策略。（一）课堂信息同步教学在教学的实施上，由教师运用多媒体制作技术制作课件，授课 时由学生利用局域网观看，由教师将课件步骤演示给学生看。这种形 式，可以将传统教学中教师单方面的讲课变成学生的主动求取知识和 多感官的刺激，使“静态”的知识变为“动态”的画面，使抽象的内 容变得具体、形象，使学生处在一个尽可能最佳的情景中学习，从而 有利于知识的获取和保持。止匕外，我校五、六年级信息技术课学生还可以根据各学科即将要 进行的教学内容，自己收集相关的信息，并加以处理，将相关的
6、内容 和拓展信息制成“幻灯片”，将其他学科与信息技术学科实行整合， 实现资源共享，学生上课时可以把自己的课件演示给其他同学。这样, 学生在主动求学的过程中，不仅对所学知识有更全面、更深入的理解, 而且培养了自己学习的意识，学会了怎样学习和思考的方法。（二）情境参与教学多媒体具有图形、动画、视频图像、声音等多种媒体集成的优势, 表现形式灵活的特点，这些特征使之能将人,事,物生动再现,可以在 教学中把更多有价值的资料带入课堂有利于拓宽学生的视野,增强教 学的直观性,引发学生的积极性,提高课堂效率。例如在教学小壁虎借尾巴一课时，学校教师通过“小壁虎向 谁借尾巴和借到尾巴没有”这两个问题，来制作课件，
7、让学生观察小 壁虎断尾巴的过程，然后，边看大屏幕边听课文配乐录音，以小壁虎 向小鱼、老牛、燕子借尾巴的情景激发学生的情感，使其产生共鸣。 这样，学生在受到情感陶冶的同时，懂得了小鱼、老牛、燕子、为什 么不借给小壁虎尾巴的原因，从而明确了不同动物的尾巴有不同的作 用以及小壁虎的尾巴具有易断性和再生性的特点，从而理解课文内 容。三、继往开来，追求创新，实施“教学”转变（一）利用网络 电子备课1 .根据教材找资料、收集素材学校利用网络资源信息量大、素材多、传递速度快，资料的查阅 范围广的特点，并结合自身人手一台手提电脑的优势，给老师提供了 良好的备课条件。教师根据教材要求，在网络上查找所需要的资料素
8、 材，方便快捷，使广大教师体验到网络的优势：方便、快捷，调动教 师备课的积极性，提高备课质量。而且有些知识书上只作了简单的介 绍，借助网络资源还可对知识进行有效拓展，学校的语文学科就利用 电子备课进行了拓展阅读的尝试，加大了学生的阅读量。2 .利用多媒体软件设计电子教案电子教案可以做到图文、声像并茂，再利用多媒体软件，制作课 件。多媒体课件集声音、图片、影像等多种表现方式于一体，可以模 拟实验中或现实中的一些现象，刺激学生各种感官，能大大提高学生 学习兴趣，活跃学生思维。学校为此还成立了既通用又灵活的“资源” 库，供各个学年循环使用。3 .上网学习探讨，资源共享网络信息的及时性，可以使广大教师
9、了解最新的教育教学动态、 科研成果，不断给自己“充电”，用新的理念和新的知识充实、武装 自己。学校教师通过网络、录播还可以跟不同地区同一学科教师的教 学资源共享，发布教学成果，发表教学总结论文等，进行教学交流， 努力营造出一个全方位现代教育环境。（二）结合网络uc教研网络UC教研，打破了教研“空间性”、“地域性”、“时间性” 的限制，互动的网络UC教研资源已经成为教师学习的有力工具。教 师网络培训，实现了真正意义上的“师师互动”，促进了普通教师与 名师、专家的广泛交流。增强了教师参与教研的自主性，实现了互动 交流的广泛性，体现了教研内涵的人文性，同时也改变了教师的学习、 工作状态，引领教研的深
10、入。在UC网络这一特色平台中，主题研讨、 案例分析、教学反思、教学诊断、专家讲座、网上说评课等多种形式, 凸显网上研修的职能，为教师提供更多的研究机会和空间，为教师自 我能力的发现和提高搭建多样化的平台，引导教师走上教研之路。SS学校紧跟网络uc教研的步伐，积极积极参与省里组织的uc 教研活动。语文学科的教科之家、数学学科的小学数学教研在线，思 品学科的UC教研都能看到SS学校教师的身影。近两年来，SS学校 作为SS地区的代表承担了两次全省的语文uc教研工作，获得了省教 研员的好评，这些都能进一步促进学校uc教研工作的发展。（三）挖掘网络 综合评价教学评价的目的是为了更好的学和更好的教。所以在
11、评价过程要 本着以促进学生学习为原则，应运灵活多样的评价方式激发学生的学 习兴趣，鼓励学生去创新实践，引导学生学会学习。本着这一原则， 在教学中学校充分利用网络技术优势开展教学评价。通过QQ、飞信、微博、邮箱等聊天软件，实现随时交流。学校 每一班建立一个QQ群，让课代表和班主任担任管理员，在群里老师 与家长，家长与家长，老师与学生遇到问题都可以群进行交流，不仅 沟通了教师与家长之间的关系，而且培养学生之间交流、合作精神。（四）课内学习课外网络课外网络学习是一种新型的学习方式，这种学习方式确立了以学 生为中心的特点，但是这种学习模式又是以课堂教学为基础，因此又 有着与课堂教学紧密联系的一些特点。
12、学校结合利用这些特点，有根据本地经济实际、家庭电脑普及程 度，加强了对学生课外学习的辅导，灵活方便的网上测试，既有利于 学生单元知识和技能的复习与巩固，也有利于教师分析、掌握学生各 知识点的学习情况，并指导学生的学习，有利于学生自主学习能力的 培养。培养学生的实践能力是素质教育的要求也是时代赋予的重要任 务。所以课后注重学生对所学知识地运用。每年的假期，学校大队部 都会根据各年级的孩子的电脑水平布置学生制作一定有趣的假期作 业。例如，去年寒假五年组就结合自身孩子的情况，预留了制定一份 “假期旅游计划”的作业，同学们纷纷上网，通过看电子地图、查询 相关的网站，了解从家到旅游地有多远的距离，可乘坐
13、哪些交通工具, 途中需要多长时间，买车、船、机票需要多少费用，了解、比较不同 的旅游路线等，同学们和父母一起决定旅游的行程，他们把学到的知 识运用到了实际生活中。(五)走进网络专业研修网络研修为一线教师特别是农村的一线教师的交流搭建了一个 很好的平台。通过研修，学校教师全面提升了自己的基本素养和业务 综合能力，对于个人今后的发展起到了积极的促进作用，对教育教学 工作也有了一种新的理解。1 .利用搜索工具，整合网络资源，学校要求每位教师每天都要 进行专题性学习和个性化学习。例如：用博客搜索可以搜索“教育网 志”，利用百度的高级搜索可以进行关键词搜索。2 .利用聊天工具(QQ),创建学校教师管理群
14、，把教学实践遇到 的“困惑”或“问题”，在规定的时间内，通过聊天的方式在QQ群里 进行交流，实现零距离互动交流。3 .利用BLOG对名家教育网络日志进行链接，与名家对话，开展 学习交流与研讨。4 .搜集专家、学者的电子信箱地址，与专家建立固定联系，拓展 引领空间。现代信息网络技术是一种推动教育跨越式、均衡式发展的重要手 段、途径。它是一种工具，不仅是教师教学的工具，也是学生学习的 工具；它也是一座桥梁，一座沟通课上与课下的桥梁，一座老师与名 家的桥梁。当然在教学课堂运用中信息技术的作用远不只这此，以上 只是我们学校在教学中的一点粗浅的做法。通过这么长时间的摸索， 我们坚信信息技术的应用有助于激发学生的学习兴趣和集中学生课 堂上的注意力，有助于拓展学生的知识视野，获取学习资料；有助于 培养学生自主学习能力，培养终身学习意识；有助于全面发展学生思 维能力，培养创新能力。