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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程二年级下册第25课玲玲的画课程标准（课程标准的相关要求）语文课程标准指出阅读教学是学生、 教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为。教师要善于引 导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、 创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。教学内容 分析人教版第四册第25课玲玲的画很多事情，有时并不 像我们想象的那么糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被 弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸 的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅 巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是 这样，只要善于思考，
2、劣势也可能转化为优势。学习这篇课文， 我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲情感的变化满 意、着急和战胜困难后的喜悦；品味、思索爸爸简短的话语中 蕴含的深刻道理。教学目标1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字 以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的 句子。3. 了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像 我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。学习目标了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想 象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。互纠。学情分析低年级学生形象思维能力强，但文章是靠语言文字塑造形
3、象抒发感 情的，而要使小学生通过文字来体会文中的情境，先得尽量让学生把书 中描绘的画面与具体形象挂起钩来，增强文字的形象性学生才会想读。重点、难点1、扎实，有效地掌握8个“我会认”的生字。2、正确、 流利、有感情的朗读课文。 教学难点：感悟积累对自己有启 发的句子。教与学的媒体 选择Ppt课件课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、创设情景、谈话导入1 .谈话激趣今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫 玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎 么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师(板书课题：25 玲玲的画)齐读课题，学习生字“玲”
4、。说说可以用什么方 法记住“玲二二、尝试学习、读文识字2 .自由读课文，边读边想:课文里写了一件什么事？ 再标一标，课文有几个自然段？3 .用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字 音。4 .合作学习(1)桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、(2)尝试让学生当老师，主持学习生字。教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？ 你来当一回老师，教同学们认识生字。学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当 老师主持这游戏。(3)四人小组讨论识记这些生字。(4)全班交流。三、整体感知、初步了解。1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读 后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？2、推荐的组员再次读课文
5、，纠正读音。3、交流：课文写了一件什么事？4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和 结果。随学生回答教师板书：起因：画弄脏，来不及画。(坏事)经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：得了一等奖。(好事)5、设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？ 我们下堂课学习。四、指导观察、练习写字。1 .让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位 置，然后在小组中进行交流。2 .教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个 字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。3 .学生练写。4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学 生评一评。2第二课时一、游
6、戏激趣、复习生字1 .游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘， 学生开火车读。2 .请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋 友。二、启发思维、朗读感悟。1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？2、解决问题：学生自由读课文，画出有关句子。交流。并读出相关的句子。1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在 这儿画点儿什么，不是很好吗？ ”为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以 去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？2）玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯 上。玲玲满意地笑了。玲玲想了想，她会想什么？她为什么要画小花狗？而不是其它东西？ “玲玲满意地笑了”说明什么？
7、如果是你， 你会想些什么？3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，坏教学活动1: *事往往能变成好事。”这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事 变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）3、教师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出 询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁 是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？5、分角色朗读课文，深化理解。四、训练表达，渗透思想1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生 活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将 坏事变成了好事，老师想知道
8、，在你们的生活中，你遇到过这 样的事吗？（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类 似课文中这样的事，我们应该怎么办？五、做一做：完成课后练习好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑 筋，坏事往往能变成好事。345教学活动详情活动目标掌握本课的生字，正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累 对自己有启发的句子。解决问题难记、难写的生字。技术资源使用ppt课件，激发学生的兴趣。常规资源课本活动概述老师主要引导学生自学生字，找出自己难写或难记的字。学生 通过观察、讨论、合作学习解决生字的问题。教与学的策略在这节课之前，我首先布置了课前参与的内容，让学生课前先进
9、 行生字的认识，这样的课前参与，不仅为课中研讨奠定了基础，而且 学生带着探索的头脑走进课堂，更能促进课上的学习。在这节课上，每个孩子都积极地参加到课堂的研讨中来，先自己 观察、然后再讨论，在四人小组中进行研讨。由各小组长带领组员共 同研究，这种自主、合作、探究的学习方式，既激发了学生的求知欲， 做到了全员参与，又做到了视学生为学习发展的主体，为每个不同个 性、不同学习需要的孩子提供了足够的时间和空间。小组合作学习结 束后，是全班的集体交流，在这个过程中，主要体现的是生生互动。 从中获得积极的体验。在生生互动的过程中，学生已学会抓住重点的 词句，重点记住难读或难记的字。反馈评价（对本阶段学生表现
10、的评价方法以及对学生的反馈）教学活动2： *活动目标正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容后，让学生明 白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋， 坏事往往能变成好事。解决问题正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容后，让学生明 白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋， 坏事往往能变成好事。技术资源使用ppt课件，激发学生的兴趣。常规资源课本活动概述通过课文的反复朗读，理解课文，懂得文中的道理。教与学的策略在这节课之前，我首先布置了课前参与的内容，请学生在第一课时初读课文，初步了解课文内容，继续练习朗读课文。同时可以从不 同渠道搜集相关的资料，如从教师提供的资料中，
11、从网上下载，向爸 爸妈妈咨询等等。并把查找来的信息进行整理，让这些信息最有效的 为自己在课上参加研讨时服务。这样的课前参与，不仅为课中研讨奠 定了基础，而且学生带着探索的头脑走进课堂，更能促进课上的学习。在这节课上，每个孩子都积极地参加到课堂的研讨中来，先默读 课文，自己自学课文，然后在四人小组中进行研讨。由各小组长带领 组员共同研究，这种自主、合作、探究的学习方式，既激发了学生的 求知欲，做到了全员参与，又做到了视学生为学习发展的主体，为每 个不同个性、不同学习需要的孩子提供了足够的时间和空间。小组合 作学习结束后，是全班的集体交流，在这个过程中，主要体现的是生 生互动。学生互相质疑、互相切
12、磋、互相协作、互相欣赏、互相评价、 互相吸纳，使孩子的口语交际能力得以提高，在行为上、思维上、情 感上都真正的参与，平等的参与，从中获得积极的体验。在生生互动 的过程中，学生已学会抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。反馈评价通过本节课的学习，学生掌握的情况比较好。评价量规学生学习评价量规表项目评价要求评分依据完成程度及评分学习兴趣学生学习兴趣浓厚， 能积极的参与教学活 动中，学习思路明确能在教师的讲解过程中，积极主动的 参与学习优良中差4321导入新课，初步感 知教学内容从生活入手，生动介 绍插图与文本框的联 系探究研讨学习法，培养学生的分析探 究能力和团结协作能力，通过这一环 节就能够使学生对文档修改的认识 过程优良中差4321整体感知，完成知 识目标探究研讨学习法，培 养学生的分析探究能 力和团结协作能力， 通过这一环节就能够 使学生用插图可以很 好的修饰我们的文 档。学使学生深层次的理解这个画种 的特点以及制作方法等优良中差43 21练习检测巩固课堂中所学习的 知识将其延伸到学生的日常学习与生活， 并训练学生的联想、想像联想、想像 能力，并进行发散思维训练优良中差4321学习心得其它参考书备注