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1、三年级上册语文分层作业优秀设计案例花的学校三年级语文分层作业设计案例花的学校一、本课目标：1 .认识“荒、笛等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒” 等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。2 .正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢” 等情景。3.找出课文中有新鲜感的词句。仿照“雨一来,他们便 放假了 ”这样的表达写句子。二、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、能联系上下文理解词句的意思。能借助字典、词典和 生活积累，理解词语的意义。4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、积累
2、课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。自主型分层作业:学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。A类基础性必做题：1、认真拼读，规范书写。luoxiahuang yekou dikuang feng() ()()( )fazhan huxiang tiao wushuang bi()()()()2、积累、运用有新鲜感的词语。(1)晓明在课文中摘抄了一些有新鲜感的短语，请你填 一填。()的东风O轰响()着大手(2)结合语境，选择合 适的词语填在括号里。A簌簌B扑哧C叮咚D啾啾树叶在秋风中()地响。春天来了，泉水()o鸟儿()，仿佛是一首优美的交响曲。她()一笑，脸上
3、盛开出一朵美丽的花。B类提升性选做题：（2选1）1、留心观察校园，选择一处自己最感兴趣的地方写一写。 2、查找资料，泰戈尔还有哪些作品呢？读一读。三、设计意图：A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词 理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。 给加点字注音巩固了课上所学生字新词，字词翻译不仅加深了 对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳 概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及 概括的能力。课外阅读延伸、迁移类小练笔等，目的在于拓展 课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提 高学生的语文综合
4、素养。本题通过拓展改编故事，在巩固课文 内容理解的基础上，培养了学生合理想象的能力和语言组织表 达的能力。激励措施:用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进 步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机 会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的 进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高 奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用 不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及 时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不 足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性 评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨
5、谦虚，不断超越 自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从 而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。五、实际效果：A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。 极少数学生字音容易出错。B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。部分学生能 从文章领悟道理，但语言表达能力欠缺。大多数学生选择搜集 诗集作品，但是在摘抄的过程中易出现错别字，不愿意动脑思 考手写成文。少数学生选择写话，语言较流畅，生动合理。六、调整设计:1、布置预习学习内容的作业。小学高段学生已经具备自 学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主 预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成 为课堂的主人。2、布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕 目标布置有针对性的作业。3布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字 的识记等。4布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内 容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。5、布置亲子互动类作业。如：(1)推荐书目，窗边的小豆豆夏洛的网稻草 人等鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课 外阅读面广，涉及问题较多，教师不能一一兼顾的问题，提高 了阅读效率。(2)布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对 课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一 对一因材施教的特长。