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1、土壤一一动植物的乐园活动方案一、活动目标1 .知道土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。2 .能在教师的指导下对土壤表面和土壤里生活的动植物进行细致、全面、 有顺序的观察和记录。能用自己的语言描述、交流对土壤以及生活在土壤上的动 植物的发现。3 .对探究土壤以及生活在土壤上的动植物感兴趣。细致观察，乐于表达。 懂得保护生活在土壤上的动植物。二、活动重难点重点：知道土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。难点：能在教师的指导下对土壤表面和土壤里生活的动植物进行细致、全面、 有顺序的观察和记录。三、活动资源每个小组：一次性手套（每人1个）、学生活动手册（每人1本）。教
2、师：班级记录表（1张）。四、注意事项1 .材料要求。提醒学生在室外观察时保管好材料，不要丢失。未经老师允许，不能用嘴接 触任何物体。2 .小组活动要求。（1）活动前：听清要求，带好材料。（2）活动中：听指挥，在指定地点有序观察，及时记录。遇到问题举手示 意老师。（3）活动后：带着材料回教室，安静坐好。有问题举手示意老师。五、活动过程活动一室外观察寻访校园土壤“居民”1 .明确观察目的：观察土壤里的动植物，包括生长在土壤表面的植物和生 活在土壤表面、里面的动物。2 .介绍观察标准：细致、全面、有序。调动所有感官（眼看、鼻闻、手摸 或挖）了解土壤里动植物的特征，比如颜色、形状、身体结构、生活习性等
3、；观 察动植物时，既要观察土壤表面的，也要观察土壤里面的（挖开表层土壤）；按 从上到下、从整体到局部的顺序观察。3 .注意事项：在指定区域观察，遵守集合时间，保护自身安全，不伤害动 植物，边观察边记录。4 .指导学生记录：按顺序记录日期（格式）、动物或植物的名称（不会写的 字用拼音代替）、数量（一定范围内）、发现地点（在观察区域的哪个方位、土壤 表面或里面）。如果发现不认识的生物，记录下它的三个特征（如黑色、细长、 爬行），也可以先画图记录以待后续考证。记录5种动植物即可回到集合地点。【策略建议】教师在将学生带到室外观察前，需要和学生约定室外活动的区 域和集合时间，说明室外活动的注意事项，如注
4、意安全，爱护动植物等。教师还 要明确观察目的、回顾观察方法。引导学生按“细致、全面、有序”的标准进行 观察。“细致”强调调动多种感官参与观察，“全面”强调观察的位置，既有土 壤表面也有土壤里面；“有序”强调观察的顺序。观察土壤深层的动物，需要戴 一次性手套挖开土壤，教师要示范如何挖才能不伤及植物根系。活动二 室内研讨土壤“居民”有哪些？1 .小组交流汇报：全班报告室外观察发现的动植物名称，教师填写班级记 录表（班级记录表格式可参考下表）。2 .总结班级记录表：一共发现了多少种依赖土壤生存的动植物？它们为什 么要依赖土壤？校园土壤“居民统计（班级记录表）日期：也点：I动物: I植物: I【策略建
5、议】教师在总结学生的发现时，要重点体现动植物种类的多样性（枯 枝落叶可归为植物）。尽管教师已明确了观察任务，但有些学生还是难免会提到 非生物或肉眼不可见的细菌、真菌。这时，教师不要直接否定学生，而是强调非 生物和微生物也是土壤中不可或缺的一部分，只是它们不是我们此次观察的目 标。另外，告诉学生微生物是肉眼不可见的，需要借助观察工具才能看见。土壤一一动植物的乐园教学设计【教材简析】在第一课，学生已经对我们的地球家园中有什么有了一个整体的认识，本节 课的学习将会聚焦于学生身边的、熟悉而陌生的土壤中的“生态乐园”。说熟悉 是因为土壤太常见了，说陌生是因为学生可能从未细致地去观察生活在土壤中的 动物植
6、物并统计数量。在这节课里，学生将来到校园中的一块土壤边，记录在那里生活的动植物。 这个活动看似简单,实际上需要学生去重点关注的内容很丰富。首先，观察什么？ 学生不仅要观察生长在土壤上的植物，还要观察生活在土壤表面和里面的动物。 其次，观察的范围是什么？学生不仅要观察土壤表面，还要观察土壤里面。再次, 观察的要求是什么？观察要细致、全面、有一定的顺序。细致是要求对动植物个 体的数量进行观察统计，全面是不遗漏动植物的种类和数量，有一定的顺序是指 按照从表面到里面进行观察。最后，观察还需要注意什么？需要做记录（需要指 导学生如何做记录），要注意不伤害动植物。当学生带着一定的目的去观察的时候，学生会发
7、现更多，他们会惊奇于自己 的发现：原来这块土壤真的是动植物的“乐园”。学生在完成分组观察之后，回 到教室里的分享交流也很重要。交流的内容除了生活在土壤上的动植物的种类和 数量的统计外，在时间允许的情况下，还可以有动植物个体的形态、有趣的现象、 土壤的特点等内容。充分的交流可以促进学生初步理解动植物与土壤之间的联 系。【教学目标】1 .科学概念目标土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。2 .科学探究目标在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺 序的观察和记录。能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。3 .科学态度目标对探究土壤以及生
8、活在土壤上的动植物感兴趣。细致观察、乐于表达。4 .科学、技术、社会与环境目标懂得保护生活在土壤上的动植物。【教学重难点】1 .教学重点在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺 序的观察和记录。2 .教学难点能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。【教学准备】多媒体课件，土壤，放大镜，橡胶棒，小铲，塑料饲养盒【教学过程】3 、导入（预设5分钟）1 .出示一盆土壤，提问：土壤里有什么，你知道吗？学生自由发言，可以从土壤的成分和居住在土壤里的生物两个方面回答。2 .观察土壤提供放大镜、橡胶棒和一盆土壤，学生分组进行观察。组织交流，说说自己的观察发现。
9、（说明：没有橡胶棒也可以用筷子、镶子 等工具，主要是用来翻看土壤，土壤里有小石块、沙子、黏土、草茎、落叶、蚂 蚁等。）3 、聚焦（预设5分钟）1 .聚焦：大家都说，土壤是地球家园的重要资源，那你们知道土壤有什么作 用吗？学生自由回答，比如可以用来盖房子，制作砖瓦、陶瓷，另外还可以给植物 提供营养，给动物提供栖息地等。2 .过渡：今天我们将到校园里进行观察，看看生活中那里的动物和植物。3 、探索（预设20分钟）1 .讨论活动要求和注意事项提问：你们觉得，校园土壤居民会有哪些呢？我们去观察的时候要注意什么？学生自由推测和发言。2 .教师进行活动提示：细致，全面，有顺序，不伤害（细致是指能够耐心、仔
10、细地观察土壤中动植物的特点。全面是指能够全方 位地观察土壤上的动植物，包含土壤上的和土壤里面的。有顺序是指能够按照一 定的顺序观察，比如先观察土壤上直接可见的，再观察落叶下的，最后观察土壤 里面的，观察动植物可以先观察整体再观察局部。不伤害是指不要伤害小动物和 植物。）3 .学生到校园里进行观察，及时记录。校园观察活动指导提示：（1）携带材料：学生活动手册人手一份，放大镜、橡胶棒和小铲小组一份, 观察时小组同学有机合作使用。（2）活动场地：教师提前踩点安排，选择有多种植物和小动物的土壤，并 事先对该场地的植物进行识别，以便学生提问时可以答复。（3）分组要求：以组长为首，小组成员集中在某个点进行
11、观察，禁止单独 行动和胡乱奔跑。（4）观察顺序：先观察土壤上直接可见的，再观察落叶下的，最后观察土 壤里面的，观察动植物可以先观察整体再观察局部。（5）记录要求：在学生活动手册上记录动植物的名称、数量和发现地点， 遇见不认识的动物或植物，可以记录特征或画简图记录。（6）注意事项：遵守纪律，注意自身安全，不要伤害小动物和植物。四、研讨（预设7分钟）1 .完成班级记录表（校园土壤“居民”统计）学生自由发表，教师在黑板上记录，不断补充。2 .统计：发现了多少种依靠土壤生长和生活的动物和植物？3 .交流：描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。尽量让多个学生发言，并提醒其他同学认真倾听。五、拓展（
12、预设3分钟）1 .欣赏视频：常见的农作物（1分12秒）或蚯蚓（40秒）2 .介绍拓展活动：土壤里的动物观察【板书设计】土壤一一动植物的乐园动物：蚂蚁、蚯蚓、蜗牛、蟋蟀植物：小草、植物1土壤一一动植物的乐园教学目标L学会搜集证据，并能够进行简单的信息处理；2.学会用自己的语言清楚的表达自己的观点。3,能对事物产生一定的好奇心，对土壤中的动植物产生兴趣；4,能够如实的描述土壤中的动植物，尊重事实，养成实事求是的意识；5 .学会倾听，愿意分享，乐于表达，小组间做到团结合作。6 .能够意识到人与自然是和谐的整体，密不可分。教学重难点：1 .通过观城和认识，让学生意识到许多动植物依赖土壤生存或生活。2通
13、过观察理解让学生意识到人与自然是和谐的整体，密不可分。教学准备：土壤、水槽（放土壤的容器）、放大镜、镶子、铲子、记录表等。教学过程.一、创设情境，谈话引入出示土壤的图片土壤是一种我们既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我们都能看见,在路上、 在院里、在校园的角落。而陌生在于即便我们经常看到，但很少有人蹲下身来仔 细的观察过土壤。所以这节课，我们就一起来观察土壤以及土壤中的动植物。（出 示课题）（设计意图：让学生真正意识到土壤随然在我们身边，但大多没有仔细观察 过土壤的世界，调动学生观察土壤的兴趣）（一）观察土壤。1 .每组拿出事先准备好的土壤。土壤中都有什么？如何进行观察？如何运用这些工具？在观察
14、的过程中我 们需要注意什么问题？（设计意图：带着问题去观察，有针对性的做实验，能够达到意想不到的效 果）生1: 土壤中可能会有小生物和一些枯叶子生2：观察要仔细认真，有顺序，细致到每一个角落生3：放大镜是放大一些小东西的，镶子用来夹物体，铲子用来铲土，观察 土壤里的动植物生4：在观察中要认真仔细，不漏掉每一个角落，要按一定的顺序，不要伤 害土壤里的小生物（设计意图：让学生猜测土壤中有什么，从而激发去挖掘的欲望，并让学生 能够再说的过程中，组织好自己的语言，能够清楚的表达自己的观点，说明自己 的的想法）出示注意事项做补充。2 .观察土壤并做好记录。（设计意图：边观察边记录让学生及时留下观察后的证
15、据，做汇报时有据可依）3 .汇报自己的观察结果。二、研讨活动.我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？（设计意图：在相同的时间内，小组之间发现的种数可能会有所不同，认真仔细 有序全面的小组会发现的比一般小组多一些，可以形成组间竞争，激发学生观察 的热情）.描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。（设计意图：让学生体会到动植物和土壤的“关联”的认识，即帮助学生进一步 强化认识，很多动植物都需要依赖土壤而生存）三、拓展用防水胶、木条、有机玻璃做一个扁的透明观察盒，往观察盒里倒满土并 注意保持土的湿润。把蚯蚓或是蚂蚁放到土上，再铺一些嫩草和树叶，观察蚯蚓 或蚂蚁的活动。（设计意图：拓展活动有效弥补了学生不易观察到的土壤下的动物生活情 况。不同地区可以考虑“蚂蚁工坊”这一材料替换，但观察蚯蚓从观察环境的真 实性和观察成本来看都更为适宜。）