《两、三位数加减法教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《两、三位数加减法教学设计.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、妙招名称两、三位数的加法和减法1 .使学生能熟练地、正确地计算三位数减三位数退位减法，进一步提高计算能力和培养妙招针对的重 难点问题学段学科教材版本zi-4-4- 早R针对的重难点问题名称低数学苏教版两、三位数的 加法和减法 （第十课时）重点：会用竖式计算三 位数的退位减。难点：在三位数减法退 位减中，十位上用多少 去减减数。背景介绍学生的估算能力。2.增强学生应用数学的意识，培养他们解决问题的能力。3.培 养学生认真书写、计算的良好学习习惯 一.创设情境，提出目标1.创设情境 同学们已经学会了三位数减三位数连续退位减法，想不想当计算小能手？ 2.提出目标A能较熟练地、正确地求出三位数减三位数
2、连续退位减法算式的结果。B.应用三位数减三位数退位减法解决简单的实际问妙招描述妙招描述题。.自主探索，整理知识1.先让学生对学过的连续退位加法的算理进行整理,然后请个别学生在班上交流。2、基本练习用竖式计算。（先让学生估一估，再计算。）914 - 876=计算。）914 - 876=602 - 189=900 - 678=填表。（P25第4题）解决问题。小明的妈妈要买一件478元的衣服，付给售货员500元中，应该找回多少元?三.展示成果，构建网络试一试，先让学生独立完成，在交流时明确:哪一位上的数不够减就要从前一便作10再减。强调:如果差的最高位是0,这个0要省略不写。“想想做做第一题在交 流时让学生说清楚每道题的计算过程，及退位的处理方法。实施过程第二题，引导学生说说每组中两道算式之间的联系，明确每组中加法算式的加数分别是 减法算式的差和减数，所以减法算式中差加减数应等于被减数。第四题先向学生解释清 打破记录和把纪录提高多少天的意义，再让学生列式解题。进阶练习1.2.3.两个加数分别是674和517 ,求它们的差是多少？同学们去爬山，这座山高987米，小明爬了 398米，还有多少米就爬到了山顶?停车场原来停车206辆，开走了 128辆，还剩多少辆？又开来47辆，这时停车 场有车多少辆？重难点妙招设计单