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1、制度制约管理落实亮点带促XXX市XXX小学XXX小学现有36个教学班，2000余名学生，80余名教职工。多年来，学校坚持“家长相 托，永不言弃”的办学目标，追寻“教育不是雕刻而是唤醒”的办学理念。学校以加强教师建 设为切入口，从完善适切的管理机制、坚持向科研要质量、变革教师的教学行为、开展扎实的 校本教研等措施着手，实现学生成功、教师成长、学校发展。教学是学校的中心工作，科学、规范、有效的教学常规管理是建立正常教学秩序，完成教 学任务，提高教学质量的重要保证，XXX小学多年来围绕着基本教学常规工作进行了积极而富 有成效的改革举措，这些举措被师生接受和认同，并转化为师生自觉的教育行为，成为学校的
2、 优良传统和宝贵财富，“固化”在学校的常规管理工作中。一、常规建立和管理一保证教学工作质量的提高落到实处。(-)把教学过程的全程管理作为保证教学工作质量的突破口。制度约束“天下事，心作于细”，重视教学常规管理制度的细化，便于教学常规管理的可 操作性，便于检查者依据制度进行管理检查，也便于教师在落实教学常规工作中有据可依，有 章可循，提高工作效率。我校制订了XXX小学各学科教学常规，规范教师的教学行为。教 学常规管理制度包括认真备课、认真上课、认真辅导、精心布置和认真批改作业、认真组织质 量检测、认真组织开展课外活动六大项内容，每一项都提出具体细化要求。检查跟进 教学常规的检查不能流于形式，要重
3、点抓教师的备批辅考析研等方面，要求教 师把落实好常规看成是目前提高教学质量的关键环节，检查常规工作完成情况，重在看实质， 看资料的查阅，全面客观地评价教师的常规工作。此外，还开展优秀教案评比和优秀学生作业 展评等，让全体老师明确教学常规的规范要求，并对照规范要求认真做好教学常规工作。落实执行按省颁课程计划编足开齐各门课程，建立了校长、教导主任巡课制度，保证 开齐、开足课程；每月检查教师教案作业及学困转化辅导等常规工作并及时评价，反馈检查 中存在的问题，限期进行整改；学校领导不定期检查教师备课、上课、批改情况，督促教师 认真完成本职工作；每学期组织一次全校教师的教案和学生作业评比展评活动，鼓励教
4、师认 真做好备课、批改作业等常规工作，规范学生的作业书写格式要求。建立教学质量检测制度 和学困转化跟踪制度，力求教学质量的全面提高。把平时的常规检查情况纳入学期教师工作 考评和绩效考评。单元检测学校狠抓教学检测不放松。学校一直坚持单元学情检测制度，每单元学完之后, 为检查学生对知识的掌握情况，以便在教学中查缺补漏，学校坚持以教研组为单位，组织学情 检测。学校要求各教研组从研讨、出卷、检测、阅卷、试卷分析、讲评、反馈等各个环节，认 真严谨，学校教导处集中统筹，三年级以上学生考试保证单人单桌，从小培养学生认真、严肃 地对待自己的学习。（二）加强教学调研一一实现教学工作质量提高的助推器。1 .学校重
5、视领导听课活动，要求教导处一学期听课不少于30节，校级领导一学期听课不 少于20节，并且提倡随堂听课，事前不打招呼，以取得课堂教学的真实情况，一旦发现轻课 内训练，无端加重学生课业负担的情况，即要求教师严肃课堂常规，限其近期作出改正。2 .抓常规管理不是目的，而是手段。狠抓教学常规管理，旨在更为有效地激发教和学的积 极性，提高教学质量，因此，“管”的结果必须反馈到“教”与“学”而且要快、要及时。反 馈的途径有两种：一是当面交流，如：随堂听课、推门听课后，与教师进行直面交流，提出建 议。二是集体反馈，如每次抽查、定时检查一结束，就召开教学常规专题会议，对检查结果进 行归纳反馈。教案方面有：备课、
6、进度、教学法、过程设计、教学反思等；课堂方面有：课堂 氛围、教学方法、教学效果等；对各方面的优缺点都进行总结，要求教师们有针对性地进行调 整、完善。反馈快，才能使常规管理及时调控，实实在在地逐步完善。二、全方位教师队伍建设一保证教学工作有序高效开展1 .提出了建设一一培训一一应用一体化的教师队伍发展模式。XXX小学十分重视培养一支思想觉悟高，积极进取、创新求实，触角敏锐、手段多样、教法灵活的适应新时代发展要求的教师队伍。教师队伍发展始终走着“科研兴师”的道路，坚持 以校本培训为主体，以教师培训为依托，以超前培训，适时培训、分层培训相结合的教师教育 途径，不断深化建设一一培训一一应用一体化的发展
7、模式，为教师开展了校本培训课程，以通 识培训和学科培训为主要内容，探索出了课题研究、诊断反思，案例培训、研读一体化的培训 模式，采取了演讲、赛讲、竞赛等多种形式来提高教师的科研素质。重视对教学过程的指导和管理，重视开展教学研究与教学改革，成立中心教研组和学科教 研组，围绕新课程理念探索学校课程的实施，改变教师教学和学生学习的方式，重视学生的学 法指导，因材施教，面向全体学生，促进每个学生的发展。有计划地开展校本教研，构建了具 有较高实效的“以校为本”的教研制度。在“校本教研”方面，作了有益的尝试。如，每次开研讨课或汇报课，都要求老师做到课 前说课，课后评议反思总结。并注意积累资料，包括：原始教
8、案；试教后的讨论会记录等。2 .学校聘请专家作指导，整体推进教师队伍的科研水平。在专家指导下，通过教学常规把关、业务技能指导、骨干带徒等形式，引导新教师向市教 坛新秀学习提高、中青年教师向市骨干教师学习提高、骨干教师向名师发展，充分发挥了骨干 教师的引领作用，构建了全员参与的阶梯式师资建设体系。3 .加强师德建设，强调师生互动。学校狠抓师德建设，对教师提出了 “三要”、“三不准”的要求，以增强教师为人师表的责 任心。还对教师师德进行双十考核，使师德建设制度化。学校倡导“爱生如子”的师德观，要 求教师要爱事业、爱学生、为人师表、率先垂范、精心育人。倡导对孩子的赏识教育，以让每 一个孩子都体验到成
9、功的快乐为目标。三、依托亮点工程促进学校教学全面发展。4 .作文课题组激励性评语探究批改作业是教师的一项基本技能，有效的作业批改，不仅仅反映到作业层面，更重要的是, 作业是维系教师与学生情感的纽带。学校语文教研组在研究学生作文评价语言上走出了积极的 一步，学校以此为动力，号召教师在作业评价方面进行创新与研究，既能有效针对学生作业中 存在的问题，又能通过作业评价，实现作业成为学生和教师真诚对话的窗口。作文教学，无非就是伟大母语的应用，在学生会运用口语思维的同时，他们应经足足具备 了写好作文的能力，但为什么有些学生仍写不出作文，还有学生在为写作文发愁呢？就是因为 他们没有发现自己的能力，最主要的表
10、现就是懒惰与恐惧。所以，我们认为作文教学的首要任 务，就是帮助学生克服懒惰与恐惧，还原他们的能够写好作文的能力与信心。这是作文课题组 开展激励性评语研究的初衷。我们的作文评价包括的范围很广，我们的评价方式拟为每一个学生都打开成功之门。在作 文评价中，我们充分运用赏识教育理论，不断激励，让学生尝到作文的甜头。(1)对于“差生”，作文完成之后即予以鼓励，这种鼓励可以是一片笑脸，或是一朵小花, 让他们从中感受到努力所带来的成就感。(2)对于大部分学生来说，主要鼓励其“分享”，与家长分享，与同学分享，在分享中受 益，在分享中提高，对于积极与别人分享，并能够根据别人意见进行作文的修改，老师也会将 自己与
11、同学分享后的感受写在同学的作文本上。为了激发学生作文的积极性，XXX小学的教师 对学生作文的评价也进行了更人性的改革。在老师们的评语中，杜绝了 “欠”字，什么“欠通 顺”“欠具体”等生硬的评价彻底从教师的作文评语中消失，取而代之的是对学生作文优点的 肯定与充满爱的情感的对话：“多么美好的语言，多么美好的情感！老师好感动！谢谢你给了 老师这么美好的阅读享受！”“知道吗？你的耳朵听到了我一直忽略的声音，所以你的作文给了我很新鲜的感觉，谢谢 你!”“通过你的作文，我第一次发现我们的校园其实很美！我更加热爱我们的学校了！”“你的同学是那么可爱，你也同样可爱哟！”例如对优秀作文的评价，我们有这样的评语：
12、对人物的感知多细腻啊！描写也是那么生动！你笔下的人物都活了！写得太好了！继续努力吧！老师期待你写出更好的作文！对有进步的学生我们有这样的评语：你是一棵破土而出的幼苗！你的作文带给老师太多的惊喜!让我们继续加油好吗？一一爱你的X老师对多次修改，然后成文的学生的作文，我们有这样的评语：有这样一枝笔，它会因为你的勤奋而发光，它会因为你的努力而流淌出美丽的文字。祝贺你，你的作文修改多遍，但你赢得了最后的胜利！热情的话语，精美的图片，成为学生经精抄本上亮丽的风景。学生会为这样亮丽的评价而 高兴，他们的写作兴趣也就在这样的评价之中被激发起来了。我们利用学生们的这种写作热情, 开展了作文征稿、“我也有自己的
13、作文集”等活动，更大的激发了孩子们的写作热情。作文改革取得的成效激发了我们进一步改革与创新的信心，在数学、英语、科学等学科的 评价方面，老师们正在积极探索有效地适合于本学科特点的方式，期待在作业评价上能够取得 新的突破。5 .智能发展团队促进家校沟通。学校成立儿童智能发展团队，旨在解决儿童成长过程中容易出现的成长心理问题。每学期, 儿童智能发展团队根据各级部学生成长的不同特点，确定主题，召开家长座谈会，加强家校之 间的沟通，促进了家校的信息交流。以上是我校在教学常规管理方面的一些粗浅做法，有些方面我们还做得不是很到位，如综合实 践活动、社团活动等的组织开展，还有待于加强这方面的教学组织工作，管理过程中仍存不足 之处，我们今后会把学校的常规管理工作做得更加规范合理，全面提高教育教学的水平。