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1、北师大版一年级上册下课啦教学设计教学内容:北师大版数学一年级上册第二单元“下课啦”学情分析:本节课的学习内容是根据生活情景,进行两个物体间的高短、长 短的比较方法的学习。一年级的学生在生活中已有初步的比“高”“矮”“长”“短” 的经验,本课重在让数学知识与学生的生活经验对接,丰富学生对高 矮、长短比较的认识,但由于语言表达能力有限,可能无法完整表达 自己的比较方法,所以在教学中,老师要引导学生说完整的话,把话 说清楚。教学目标:知识与技能:初步感知物体有长有短,有高有矮,在探究的过程中学会比较两 个或三个物体之间的高矮(或长短)的方法,知道长短、高矮时,需 要在同一起点上进行,并初步学习寻找参
2、照物进行比较的方法,并且 在活动过程中理解长短、高矮是相对的,不是绝对的,进一步建立比 较的意识,初步培养操作能力、观察能力、语言表达能力和互助合作 的精神。过程与方法:结合具体情境,通过观察、直观感知、操作、体验、合作交流等 活动使学生经历探究比较物体高矮、长短的方法过程,培养学生的优 化意识。情感态度与价值观经历与同学讨论、交流、合作的过程,培养学生认真观察和积极 思考的良好习惯,渗透人文思想,体会数学与生活的紧密联系,体验 合作成功的乐趣。教学重点:能够正确比较两个物体间的高矮(或长短)。教学难点:体会高矮(长短)的相对性,理解物体高矮(或长短)的比较要 在同一起点下进行,并能用自己语言
3、组织比较的方法。教学准备:智慧教师端、电子书包、课件、微课教学过程:一、情境创设,引入新课活动一:比高矮1 .设疑激趣师:同学们我们一起玩个猜一猜的游戏。课件出示图片,学生观察二、活动交流,合作探究活动一、比高矮L直观观察,感知高矮关系(1)初步判断师:你认为男孩和女孩谁高谁矮?如果认为男孩高,就选第1个 选项,认为女孩高,你就选择第2个,同样高的,选第3个。请拿出 投票器,安安静静地投票吧!(2)学生投票(3)教师查看并展示投票统计数据师:投票时间到,我们一起来看看投票结果吧!师:认为女孩高的有12人,认为男孩高的有9人,认为同样高的 有10人。为什么大家的想法不同呢?生:我们看不到桌子下面
4、的样子。师:现在老师把桌子挪开,看清楚了吗?现在你认为谁比较高呢?课件演示师:我们再来做一次判断,请仔细观察,再投一次票吧!再次投票,再次呈现投票结果2 .探讨比高矮的方法(1)交流辩论,寻找比高矮的一般方法。师:看来,挪开桌子后,很多同学想法有人改变。认为男孩比女 孩高的有XXX、XXX、XXX这几个同学,请你们派一个代表来上台来讲 一讲你们是怎么想的?认为女孩比男孩高的,也派一个代表到讲台这 来说一说。师:(问1队代表),准备好了吗,请说你们的想法吧!生:我觉得女孩高,看上去头发这儿要高一点点。师:(问2队代表)你同意他们的观点吗?生:我不同意,她只看到了头部,没看脚下。女孩是站在台上的,
5、 而男孩站在地上。师:那你认为?生:如果女孩也站在地上,她就会没有男孩高了。师:我有点不明白。生:老师,他的意思是一个人站的地方高,一个站人的地方矮, 这样比不对,要站在同一个高度。师:这位小朋友提到了一个很重要的词“要站在同一个高度”, 这是什么意思呢?生:就是要站在同样的地方。师:比如?生:男孩站地面上,女孩也要站地面上。师:请你和这位同学来示范一下。两名学生都站在教室地面上师:老师让图片上的两个小朋友也向你们学习。(演示)师:现在他俩都站在了地面上,起点都一样,脚这端对齐了。我们在比较两个人的高矮的时候(思考)除了要站在同样的地面上,也就是起点相同,还要注意什么呢?生:脚不能踮起来生:要
6、站直,背对背才好比师:你看他们已经按要求站好了,现在看出来谁高了吗?生:男孩高,他们脚这端对齐了,头这端男孩要高出一截,所以 男孩比女孩高。(PPT演示)老师引导学生小结:两个人在比较高矮的时候,通常要站在相同 的高度,也就是将起点对齐,再看头顶谁高,这样比才能更准确。(2)深入理解,感受高矮的相对性,事物是变化性。师:刚才小朋友们说得非常好,接下来就用你们说的方法来分小 组比一比,选出你们小组最高的同学。分小组活动:比高矮,选出小组内最高的同学。分组汇报:你们是怎么比的?谁来说一下。小组A:我们这组的同学一个一个轮流比,比了好多次才选出最 高的,是XXX。评价:这组同学很细致,一个一个轮流比
7、,虽然花的时间长一点, 但是成功地找到了最高的同学!)小组B:我们组两个两个地比,再找高的和高的比,比了三次, 就找出了最高的是XXX。评价:仅仅比了三次,就有了结果,这种方法我觉得真不错!师:我刚刚看了你们这一组比得最快,你们是怎么比的,介绍一 下经验吧!其他组还有不同的比法吗?小组C:我们这组有的同学没比,因为一看就矮多了,只比了 3 个看上去要高得多的同学,最高的是XXX。评价:目测也是个好办法!小组D:我是组长,我要他们每个人都报了下身高,数字最大的 那个就是最高的。评价:用数据说话,你们真爱动脑筋!师:解决问题的方法很多种,我们一定结合实际情况要灵活处理。活动:比出全班最高的同学,体
8、现高矮的相对性。师:现在请每组最高的孩子到台上来,师:这八个同学是每个小 组最高的人,他们现在都站在同样高的地方了,也就是起点相同,现 在你们能一眼看出谁最高吗?八人站一排,学生观察回答;生:XXX,他在这些同学里面是最高的。师:你们一致认为XXX是最高的,老师有点奇怪呀,刚刚最高的 我们明明选了这八个同学呀,那这七个同学怎么办,怎么你们说话不算数了呀?生:XXX只是我们这组最高的,但是和他们组的XXX比起来就不 是最高的了。生:看来,这个高矮不是绝对的,要看和谁比。因此,我们在说 比的结果时,要说清楚谁和谁比。谁再来说说。生:XX比我们组的同学高,XXX比全班同学都高。师:你说得太准确了,准
9、确的表达才就不会产生误会。为你鼓掌!师:他现在是我们班最高的孩子,将来一定会是我们班最高的人 吗?生:不一样,也许过了几年后,我多吃饭可能会超过他。生:我爸爸很高,我估计我以后个子也会很高,可能长大了后我 比他高。师:高矮是动态的,是会变化的,就好像我们的成绩,有些同学 尽管现在落在后面,经过努力,下次极有可能会超过别人。3、拓展练习出示练习题:谁高?师:这种情况,它们没有站在同一个水平线上,脚部没有对齐, 你会比较吗?生:头顶是对齐的,我们就看脚这一端,狮子的脚长出一截,狮 子比猴子高。师:你们听明白了吗?谁再来说一说?生:只要一端对齐了,看另外一端就可以了。师总结。活动二:比长短再来看,这
10、两根竹竿谁高谁矮?竖起来是比高矮,如果把竹竿放 平呢?那就是比一一(长短),怎么比?生:把左端对齐,右边多出一截的就长的。师:你们听明白了吗?你看,这位小朋友真是善于思考,他利用 比高矮的方法,把一端对齐,看另一端比较出了两根竹竿的长短。这 种方法在数学中就叫做迁移。小朋友你学会了吗?这三根绳子,谁最长?1.出示问题:“谁最长?哪根绳子最长?请投票选择。师:一起来看同学们的选择,咦,大家一致认为第二根绳子长, 明明第1根和第2根两端都对齐了呀。你说一一生:第2根绳子中间打了结,如果拉直了把它,肯定比第1根长。师:你们也是这样想的吗?这就告诉我们在比绳子长短的时候,不但要把起点对齐,还要把 绳子拉直。(PPT演示把绳子拉直、对齐)那这个呢?2、问题2:哪根绳子最长?生:这三个柱子一样大,第2个绕的圈数多,拉直后第2个上面的绳子应该是最长的。师:如果绕的圈数一样呢?出示图片3、问题3:哪根绳子最长?生:第二根绳子绕的是最胖的圆柱,拉直后它应该比其他两个都 长。师:真是爱思考的好孩子!