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1、北师大一年级上册下课啦教学设计教学内容:北师大版小学数学一年级上册第二单元P20-21教学目标：1 .通过比一比的活动，能够正确比拟两个或三个物体之间的高矮、长短。2 .知道在比拟高矮或长短时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照 物进行比拟的方法。3 .经历与他人合作交流比一比的过程，培养学生初步的观察能力、推理能力、 数学表征能力。教学重难点：重点：掌握比高矮、比长短的方法。难点：理解高矮的相对性，并能用所学相关知识比拟生活中的高矮、长短。教学过程：一、听音激趣，导入新课1 .听音导入同学们，仔细听，下课啦，我们去操场上做游戏吧！播放音频：校园下课铃 声。2 .板书课题：下课啦3 .仔
2、细看，他们都在玩什么呀？今天我们主要去看看这三对小朋友，他们发现了什么样的数学问题？同学们 愿意帮助他们解决吗?同学们，一个课间就发生了这么多有趣的事情，既可以比高矮，比长短，还 可以数一数呢！你有什么收获呢？【设计意图】学生对于本节课所学内容的梳理和回顾。课后小作业：寻找生活中的高矮、长短，并和爸爸妈妈说一说。【设计意图】课后小作业的设置，给学生提供一个开放的空间，既培养了学生应用数学 的能力，又培养了学生仔细观察生活、细心感受数学的能力，体会数学与实际 生活的息息相关。板书设计：下课啦比高矮：同一起点 站直比长短：一端对齐 拉直【设计意图】言简意赅的板书的设计突出了本课重难点，有利于学生主
3、动地进行观察、概括、交流和记忆。【设计意图】数学来源于生活，通过学生熟悉的铃声导入，将学生带入到下课的情境中去，调动学生的积极性，激发学生的好奇心。二、根据情境，激发求知（一）比高矮L （播放视频）小美和小伟在干什么呢？原来，他们在比高矮呢！小美和小伟到底谁高，谁矮？同学们愿意当他们的裁判吗？2 .你发现了什么？追问：这样比身高公平吗？小结：比身高的时候要站在同一水平线上。3 .只要站在同一水平线上就公平吗？教师示范，比高矮的时候驼背、下蹲、弯腰等都是不公平的。小结：比身高时两人要站在同一水平线上，站直了比。4 .拍手读儿歌，巩固比高矮的方法。5 .活动一：比高矮。四人为一小组两两比高矮。【设
4、计意图】通过让学生亲身经历比身高的过程，让学生体会到高与矮是相对的，也进 一步明确要站在同一个水平线上才能比身高。在比身高的过程中，一定要有观 察者或裁判员，这样才能得出结论。比高矮两个朋友比高矮, 脚底站在同一线。小小腰板要挺直, 这样才能知高矮。（二）体会高矮是相对的L在刚刚比身高的活动中，有个小组发生了争执，我们一起去看一看吧！这一位是小雅同学，谁能说说她是高还是矮？说说你的理由。2 .那你的意思是，得两个人以上才能比身高是吗？别着急，小泽来了，你发 现了什么？3 .小雅心里不服气，她决定去找小华比一比，你发现了什么？4 .咦？怎么回事呢？为什么小雅一会高一会儿矮呢？同桌之间讨论讨论吧。
5、小结：看来，高和矮是相对的，比高矮要两个人或两个人以上才可以比呢! 在这三位同学中，小泽比小雅高，小雅又比小华高，所以小泽最高，小华最矮。【设计意图】通过一位学生分别与比他高的同学和比他矮的同学作比拟，激发学生的认 知矛盾，让学生体会到高与矮是相对的，而且也初步学会比高矮的方法。5 .那你们希望自己长高吗？同学们，你们都希望自己长高一点，所以在吃饭的时候就要多吃一点，不挑 食，平时还要加强体育锻炼，只有这样才会长高哦。【设计意图】在数学教学的过程中，引导学生要养成良好的饮食习惯，不挑食，不偏食,并且引导学生要加强体育锻炼，提高学生对体育运动的兴趣和主动性。小雅 小泽和小雅 小雅和小华（三）比长
6、短L操场上这两位同学在干什么呢？我们一起去看一看吧！大家看一看，比跳绳长短的过程中，需要注意什么？6 .（播放视频）示范：红色跳绳缠在胳膊上几圈示范：两根跳绳两端都不对齐进行比拟，只观察其中一头示范：两根跳绳一端对齐，未拉直进行比拟，学生正确示范：一段对齐，并且拉直，得出结论，红色跳绳比绿色跳绳长。【设计意图】基于教育信息化2.0的大背景下，我利用生活中的实景，给学生提供了易错 点的素材，目的是让学生在认真观察中、比照质疑中发现问题的所在。小结:有同学说不能打结，有同学说不能缠在一起,有同学说比长短的时候， 要一端对齐，还有的同学说要把跳绳拉直了才能比呢！7 .既然同学们都会比跳绳的长短了，那
7、我们来看看淘气和笑笑吧，他们是不 是把跳绳一端对齐呢？是不是拉直了比呢？你得出了什么结论？8 .活动二：比长短。同桌两人选择自己的文具比长短，并说一说结论。【设计意图】学生在学习知识的时，可以在实践中获取知识，操作的过程就是探索知识 的过程，也是技能形成的过程。学生在比拟文具的活动中，运用多种感官共同 参与，这样有利于学生对知识的理解，也能明白相互合作的重要性。谁长？谁短?（四）比一比，谁走的路长?1 刚才我们已经学会了比高矮和比长短，那操场上最远的这对小朋友在干什么呢？穿蓝衣服的小朋友起个名字叫小蓝，穿红衣服的小朋友就叫做小红。那么 小蓝和小红谁走的路长呢?【设计意图】根据小朋友穿衣的颜色起
8、名字，激发学生主动起名的意识，拉近主题图中 小朋友与学生之间的距离，也便于接下来的语言表述。2 .请同学们观察，小花园的中间有一个标语牌是什么意思呢？标语牌：花木共赏，人人呵护。【设计意图】通过标语牌的提示，引导学生保护环境意识，逛花园的时候不能踩踏花草， 要走在花园的边缘。从而让学生把关注点放在走的路线上。3 .小蓝和小红有没有做到保护环境呢？他们走在哪里呢？难道他们走的路 一样长吗？4 .根据你的观察，谁能说一说，这两个同学谁走的路长？同学们，别着急，可以先猜一猜。同学们，手指变成小蓝和小红，我们一起 和他们走一走吧。（生书空）5 .同学们，你能用两支不同颜色的水彩笔分别描一描他们的路线吗
9、？ （PPT 展示，两条线闪动）6 .你有什么好方法吗？小组内互相讨论。哪个组愿意把你们的方法提供给大家？小结：同学们可真聪明！我们今后也会遇到许多与高矮、长短有关的问题, 大家要大胆地应用今天所学的知识去解决，好吗？【设计意图】在猜一猜，说一说，描一描，比一比，画一画的活动中领悟，进行有序有 条理的思考。通过小组交流讨论，培养学生与周围学生进行交流的习惯，引导 学生学会表达自己的观点，并学会倾听别人的意见。678三、实际应用，拓展延伸同学们，今天掌握的怎么样？就让我们进行智慧大闯关吧!说一说，谁高？谁矮？在高的下面画“中。第二关哪根绳子最长？画“。等三关想一想，说一说I谁最高？谁最矮?终极闯关找二找二说二说小刚比小红高，小红比小兰高，小红在I哪里？请在小红头上画朵花。【设计意图】第一关、第二关、第三关、终极闯关，四关挑战层层递进，调动学生学习 的积极性，激发学生的学习兴趣。促进学生主动积极参与学习过程，引导学生, 要有坚韧不拔的毅力，有敢于挑战的勇气，接受难题的信心！四、畅谈收获，总结课堂。