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1、2023年诺曼底教案3.0 “诺曼底”号遇难记 雨果 【教学目标】 1、通过朗读，感受哈尔威船长勇敢、镇定、忠于职守、勇于献身的精神。 2、学会通过语言描写来塑造人物形象的方法。 【教学重点】通过读、听、议等语文实践活动，引导学生理解、体会文章所表达的思想感情。 【教学难点】通过朗读，感受哈尔威船长勇敢、镇定、忠于职守、勇于献身的精神。 【教学过程】 一、导入 上节课我们已经初步学习了“诺曼底”号遇难记这篇课文，了解故事的情节。今天这节课我们将通过继续学习这篇课文看看作者是如何塑造哈尔威船长英雄形象的。 二、把握人物品质，直奔文章中心 哈尔威船长是一个怎样的人，文中有一段话高度的评价了他，请同
2、学们在课文中找一找： 在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。 1、指名读 2、齐读这句话。 同学们到底诺曼底号发生了事故以后，哈尔威船长是怎么做的？为什么作家雨果会给哈尔威船长这么高的评价呢？请同学们快速读课文用自己的说一说哈尔威船长做了些什么？ 简单说说 三、精读课文，深入研究 1、让我们回忆一下，从“诺曼底号”轮船被撞开始到哈尔威与船一起沉入大海，整个过程大约只经历了多长时间？ （20分钟） 是的，在这短短的20分钟里，给我们留下了深刻的印象，请同学们快速浏览1044自然段。看看哈尔威船长在这短短的
3、20分钟时间内一共下达了几次命 1 令？ (出示课件) 第一道命令：全体安静，注意听命令！把救生艇放下去，妇女先走，其他乘客跟上，船员最后，必须把60个人都救出去。 第二道命令：哪个男人胆敢走在女人前面，你就开枪打死他。 第三道命令：把克莱芒救出去！ 第四道命令：快干！ 2、让我们先来看第一道命令 哈尔威船长在撞船之后勇敢的站了出来，大吼一声：（让生读） 那么哈尔威船长为什么要“吼”？ （突然撞船，当时船上一片混乱，人们都抢着逃命，在这种情况下必须要大声吼叫才能让所有人都听到。） 是啊，因为现场实在是太乱了，面对这场场可怕的灾难，人们的求生本能占据了上风。那么你觉得从哪里还可以感受到这场灾难的
4、可怕？ （船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。） （海水哗哗的往里灌直喘粗气。） 同学们，这里写海水为什么用“灌”而不用“流”啊？ （因为用流的话，说明水流不急，用“灌”说明水一下子全部都灌进船里面了，突出了当时情况的紧急。） 同学们，让我们通过朗读，再把这场灾难体会体会： 只听一声巨响，诺曼底号的船身一下被剖开一个大窟窿，一刹那间，男人、女人、孩子，所有人救生圈也不够。 在这突如其来的灾难面前，哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道 让生读哈尔威的话 从这一句话中，你能感受到他是怎样的一位船长？ （在危难的时候能先想到妇女和孩子，然后有次序的安排，说明他临危不乱。） 在灾难面前，必须把60人全
5、都救出去，始终记得自己是一名船长，救人就是船长的职责。 船上真的只有60人吗？少的一个人又是谁呢？ （是船长） 哈尔威船长在救援工作刚刚开始时，就已经把自己给忘了，从这点你觉得哈尔威船长又是一个什么样的人呢？（只想到别人忘掉自己，忠于职守的人。） 但是作者已经通过了船长的语言进一步强调了哈尔威船长的形象。 3、然而，此时此刻，每一个人都面临着死亡的威胁，人们并没有依照船长的话去做，大家一窝蜂似的涌了上去，这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中，人们听到了一段简短有力的对话，学生齐读对话。 这段对话仅仅是这两位船员听到了吗？ （不是） 那么你觉得这段对话应该怎么读？让我们齐读这段对话。
6、 从这段对话中你了解到了什么情况？ I、炉子灭了机器停了船肯定会沉的。 II、这个船还能坚持二十分钟 这二十分钟真的重要吗？ 重要，因为船长说这二十分钟够了。 够了，每个人都能听到哈尔威船长能用二十分钟拯救他们的性命，这二十分钟给了人们希望和生机。 这时船长下了第二道命令：出示课件 指名读 奥克勒大副真的会开枪吗？ 因为如果秩序乱了，这样的话就有可能船上的人都会死，所以说奥克勒大副会开枪。 在最危急的时候在最迫不得已的时候，船长只能让奥克勒大副这样做，只有这样才能保证船上绝大多数人的生命，这是作为一名船长的权利，也是他的职责，从这番对话中，你又感觉到这是一位什么样的船长？ 指名回答 指挥有方镇
7、定自若做事果断忠于职守 请同学们以小组为单位，一人为旁白，一人为船长，一人为洛克机械师，一人为奥克勒福大副，等会我们看看哪一组读得最好。 分组读，2组。注意评论。 同学们，把你对哈尔威船长的这种感受通过朗读来表现，好吗？自己试着读读这段对话 谁来读船长的话。请站起来 其余的同学读船员的话（出示课件） 同学们。你看，多么精彩而传神的对话。“言为心声”，一个人的语言能表现人物的思想品质和性格特征。文中船长的语言威严，音节短促而富于力度，作者通过语言来刻画哈尔威船长的形象。 就我们学习的这两段对话，因为临危不乱，忠于职守的船长，就再现在了我们的面前。在整个救援工作过程中，哈尔威船长都时刻牢记自己是一
8、名船长。 4、请同学们拿起书，我们一起读一读。“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，”起。 哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，觉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事，每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人，而是在给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。 是啊，他连年龄最小的，还是见习水手克来芒都没有忘记。时间在一分一秒地过去了，哈尔威船长下达了第四道命令-动作快点，这也是哈尔威船长留给世人最后的四个字。不一会，诺曼底号的船头先沉下去了，很快，船尾也浸没了。 播放一段音乐，教师朗读： 船长哈尔威巍然屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊，人们透过阴森可怖的薄
9、雾，凝视着这尊黑色的雕像，徐徐沉入大海，在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道，面对死神，他又一次运用了成为英雄的权力。 法国作家雨果对哈尔威船长给予了这样的评价。 哈尔威船长就这样与船一起沉没了，他的自制力，从他紧急关头仍然从容而镇静地指挥体现，；动作坚定而果断毫不拖泥带水。正是因为这种自制力，才使得他抢救下60条人命，他也就成为真正的强者，在读者脑海中留下不可磨灭的印象。 出示课件学生齐读。 四、写一写（依时间定） 如果你是诺曼底号上的乘客，你会对船长说什么？请在课文内容的基础上以获救的乘客的身份写一段对哈尔威船长说的话。 五、作业 1、围绕课文内容写一篇读后感。 2、读一读雨果的其他作品。 诺曼底教案3.0 诺曼底教案 诺曼底教案 诺曼底说课稿 诺曼底号 诺曼底号遇难记教案 诺曼底号遇难记教案 “诺曼底”号遇难记(教案) 诺曼底号背景资料 读诺曼底号有感