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1、2023年语文课堂教学经验材料 删繁就简三秋树，领异标新二月花 山东省荣成市实验小学语文课堂教学工作汇报 随着素质教育的全面推进，新的课程方案的落实，我们发现，现行的课程表上开设的课程种类多起来，原来一直唱“主角”的语文课时陡然减少，而课本内容没有减少，需要学生掌握的知识没有减少，一时之间，教师们都感到“课堂时间不够用了”。因此，如何打造高效的语文课堂，就显得十分迫切与必要。为进一步提高语文课堂教学的有效性，我校于2023年进行“组块教学”模式研究，制定出了具体的研究实施方案，并于2023年3月启动实施，本着实践就是研究，创新就是发展的思想，我们做了大量的工作，取得了阶段性的成绩，现将我们的一
2、些做法汇报如下： 一、缘起 语文，承载着太多的“使命”：培养语感、发展思维、提高言语能力、丰富精神世界、传承民族文化语文教学曾经背负着“耗时、低效”的重责而艰难地跋涉着，在课堂上我们往往“包罗万象”，什么都想抓，结果却是走了过场，赶了热闹，没了效果；往往是用尽了各种方法，让人眼花缭乱，使得原本简单的问题变得繁琐复杂。 有效的语文课，到底该怎么教？语文教育专家崔峦老师给了我们这样一个回答：简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。他强调：“语文教学一定要删繁就简，要返璞归真。” “简简单单教语文。”简单，意味着在课堂教学中我们要有所为，有所不为。 2023年春天，我们把语文“组块教学”模式
3、与拓展阅读巧妙结合进行研究，将之作为学校语文教学一个新的突破口，树立“组块课堂提效率，拓展阅读增情智”的教学理念，尝试改变语文课堂教学模式，提高语文课堂的有效性。 二、践行 （一）凸显精华，领悟真谛 研究伊始，我们首先从学习资料入手，组织学校的语文骨干教师 1 搜集了大量有关组块教学的文字资料与课堂教学音像资料，文字资料装订成册、印发，做到人手一份；音像资料通过学校的校园网站、教师的BQQ群传发给每一位语文教师。 语文组块教学的教学思想：即走向智慧、走向生活、走向综合、走向运用。这种教学方法以培养学生的语文运用能力为主线，将零散的语文训练项目整合成综合的语文实践板块，使学生在生动活泼的语文实践
4、活动中获得充分和谐的整体发展。多次的深入学习使我们对语文组块教学有了这样的认识：（1）在内容上要凸显“开放性”，教学案的设计要基于教材，植根于生活，要将鲜活的生活素材融入课文、引进课堂，充实、调整、重组教学内容；（2）在结构上要凸显“灵活性”，突破以往的线性思路，采取板块式的教学结构，突出教学重点，拓宽教学时空；（3）在功效上凸显“增值性”，要实现一个板块活动达成多个教学目标，减少无效劳动。 （二）潜心备课，锐意创新 真知需要实践来检验。理念培训结束之后，我们组织教师进行校本教研的备课活动。在备课伊始，主要采用集体备课的方式，汇集教师的智慧，在学习组块教学模式的基础上引领教师进一步领悟、创新新
5、的教学模式。我们采用的集体备课的方式是 人人思考集体备课资源共享扬长补短形成个案课堂落实课后反思 通过集体备课，我们在教学案设计中打破教材的局限，围绕语文核心知识，重组教学内容，唱好“三步曲”： 一是“减”：我们倡导教师在课堂教学中要充分相信学生的学习能力，改变那种事无巨细、从头讲到尾的做法，运用减法思维，将每篇课文中值得教又值得学的“精华”筛选出来，作为教学内容的“内核”。这个内核可以是“一个词、一句话、一个语段，也可以是一个技能点、一个情感点”等。如教师在教授白杨，这一课时，就可以抓住文中爸爸向孩子们介绍白杨树的一段话作为教学内容的“内核”，引领学生在读、思、议、写中感悟文章中白杨与人之间
6、的内在联系及文中所表达的人物思想情感。 2 二是“联”：我们根据所要着力教学的“内核”，将社会生活中与之相联并适合学生需要的内容选编进来，从而在教学中以相同的内容丰富“内核”，以此拓宽学习领域、开阔学生的视野。如执教一个中国孩子的呼声时，教师引导学生搜集阿富汗战争、伊拉克战争等国际事件，在交流中让学生领悟学习课文的“内核”深意。 三是“整合”：围绕“内核”，我们将选编的相关内容有机组合，理清序列，形成一个具有聚合功能的教学“块”。如学习苏轼的饮湖上初晴雨后时，教师围绕“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这句描写祖国美丽风景的名句，选编我国唐宋诗人一系列描写祖国风光的名句，整合成以“祖国美景”为核
7、心的教学块，在学好原诗的基础上，引导学生在对比朗读中领悟不同地方风光的特点，不同文体的表达方式，开阔学生学习语文的视野，促成学生语文智慧的生成。 （三）巧妙整合，构建新的课堂模式 任何一种教学模式的立足之本都是我们的课堂教学。我们立足课堂，从教学实际出发，经过多次实践与研讨，汇集大家的智慧，形成了以“组块课堂提效率，拓展阅读增情智”为主旨的课堂教学模式： 有效导入，激趣激情有效感悟，组块学习有效拓展，推荐阅读 1、有效导入激趣激情 好的开头是成功的一半。课堂的导入环节时间虽然只有短短的几分钟，但它却是一种容易引发学生情感共鸣的过程。我们倡导教师根据教学特点，以疑激趣，以境激情，以有效导入调动学
8、生学习的积极性，使学生迅速进入学习情境，引起学生认知情感和愉悦情绪。 2、有效感悟组块学习 这一部分是课堂教学的中心环节，是教师引导学生理解语言、运用语言的关键部分，是训练学生语文智力技能的核心之处。我们在这一环节凸显了组块教学的魅力。 词语板块、品读板块、练笔板块等的组合运用充分体现组块教学这一模式的高效。在课堂教学中我们努力做到以学定教，删繁就简，确立了读、悟、习的课堂教学基本结构。 3 1）读，主要指诵读。诵读教学中我们坚持六个字：读读，让学生充分自由地朗读课文，读懂意思，读出形象，读出情感，读出韵味；评评，引导学生就课文的某些语句、段落进行评价，发表自己的看法，或喜欢，或不满，提高其评
9、判能力、学习初步的鉴赏；背背，让学生选择喜爱的段落背一背、记一记。 2）悟，即体验、感悟。语文学习应该注重积累和感悟。因此，在课堂教学中，我们以综合的语文实践活动替代单纯的理解分析，引导学生联系课文情境体味、联系生活经历体验、联系时代背景体会；引导学生把思想内容与语言表达联系起来、把听说读写联系起来、把学习语文与生活实践联系起来，在广泛的联系中达到融会贯通，自悟自得，逐渐提高学生的悟性，培育学生的灵性。 3）习，即习得、运用。在课堂教学中，我们要求教师要千方百计地为学生创设更多的语言实践时机，促进学生知识与能力、情意之间的转化、整合。习的基本做法是： 读中迁移。即在阅读教学中，引导学生围绕某个
10、话题，结合学生的生活实际和个体经验，创设综合性的说写活动，促使学生借鉴、迁移教材语言及表达方式，不断提高言语能力。如组织讨论、辩论、即兴描写、角色表演、创造性复述等。 综合性学习。即打破课堂界限、学科界限、课内外界限，充分利用学校和社区的教学资源，引导学生在丰富多彩的现实生活中学习语文、运用语文。开展切合学生实际的综合性语文学习活动。如组织学生编辑手抄报、课本剧表演、演讲比赛，进行社会调查、参观访问等。 3、有效拓展推荐阅读 语文教学的过程是提高学生语文素养的过程。在中高年级的语文课堂教学结束之时，我们关注学生超文本的阅读感受，设计了“推荐阅读”的环节。如，学完中彩那天这一课后，教师向学生推荐
11、阅读如下经典读物：朱子家训、三字经、道德经，引导学生将课内学习与课外大量阅读巧妙结合，在大量的课外阅读中进一步提升情智，发展能力，这对全面提高学生的语文素养是具有十分重要意义的。 4 “删繁就简三秋树，领异标新二月花”。新的教学模式的构建与实践使我们欣喜地看到了语文课堂再次焕发出生命的活力，学生学得更主动、更有乐趣、更有成效。 记得崔峦老师在全国第七次阅读教学研讨会上说过这样一段话：“一节课的教学设计，教学的过程、方法，没有最好，只有更好。适合自己学生的，教师得心应手的，就是更好的。”顺应现行的课程改革，打造高效的课堂教学一直是我们实验小学永恒追寻的理想目标。 仰望星空，使人眼界高远；脚踏实地，更知使命重大。在今后的教学工作中，我们将秉承学校“教孩子五年，为孩子想五十年”的办学理念，不断地去努力、去求索、去感悟、去创新，以新的教育理念去改变教师的教学方式，改变学生的学习方式，为打造真正高效的语文课堂，让我们共赴教育理想的“盛宴”！ 语文课堂教学经验材料 语文课堂教学经验材料 语文课堂教学经验材料 语文课堂教学 语文课堂教学经验交流 语文课堂教学反思 优化语文课堂教学 语文课堂教学反思 语文课堂教学智慧 语文课堂教学模式