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1、2023年小学语文课堂教学改革:小学语文课堂教学分析 【摘要】小学语文教学是给学生打好基础，发展语文思维实力，培育学习语文的爱好，养成其良好的学习习惯，对于提高全民族的素养具有非常重要的意义，而小学语文课堂教学是提高小学生素养的一个主要渠道。为了更好地完成小学语文教学任务，就必需优化课堂教学，提高教学效率，从而逐步实现素养教化。【关键词】小学语文课堂教学改革课堂教学是一门艺术，是一种老师与学生共同参加的困难性活动。世界上不能只有一朵花，而应当有多种样式的花。课堂教学应当是各种样式、各种方法，都在竞争，都在开放，这才是大好局面。只要它能开放出特色来，它就有生命。在我们提倡的新课程改革下，小学语文
2、课堂原委应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式，如何才能达到资源的优化配置？我从以下几个方面，谈谈我对创设小学语文高效课堂的几点浅薄的相识：一、创设愉悦、民主、开放的课堂，激发爱好在课堂上，老师要擅长通过各种手段和方法创设一个相互敬重、理解、宽容的课堂学习环境，使学生对老师产生亲近感即：情感上的平安感和心理上的轻松感。1有时老师形象生动的富于才智的语言，一个含蓄的微笑，一句激励的话语，一个富有启发性和创建性的问题，一个激发学生剧烈学习动机的探究活动，这些都能创设一个良好的学习环境，使学生不仅学会了学问，形成了技能，也能获得情感上的丰富体验。只有在这样的课堂上，学生的思维才不会受到压抑，不同的
3、声音才会产生，不同的观点才得以自由绽放，只有这样的课堂才是充溢情感愉悦的课堂，让学生的情感得以伸展，特性得以张扬，生命的潜能才会不断的开发，生活品质才能不断提升。每一个孩子的潜能才会得到淋漓尽致的发挥，老师要让爱充盈课堂，爱每一个学生，细心呵护每一颗幼小的心灵，用自己的欢乐为学生打造一个欢乐的家园。爱好是最好的老师，有爱好不是负担，这句话饱含深刻的道理。当学生对学问不感爱好时，一个再小的任务对他来说也是负担，是不行逾越的鸿沟，反之对学问有深厚爱好时，就会产生不断前进，渴求新知，欲求明白的剧烈渴望，就会全身心的投入到所感爱好的学习中，老师的责任在于以丰富的教化经验、才智和教化艺术来培育和激发学生
4、潜在的学习爱好，使之处于激活状态，从而爆发出剧烈的学习动机，老师之责任不在传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。因此，在教学中老师要结合所教学科内容，激发起学生学习爱好，这样不但课堂效果好，更主要的是学生全身心投入，这样有利于学问的驾驭，实力的培育，是一堂课胜利的关键，否则就变我要学为要我学，课堂效果不会太好。在语文教学中，我们要擅长抓住每课的内容，巧设导语或问题或联系生活的课堂活动，来激发他们的学习爱好。二、提前布置学生预习，合理安排课堂教学时间语文教学大纲中，明确提出培育学生自主学习习惯与实力，而这种要求尤其表现在课外的预习环节，学生通过相关的学习资料，从搜集到整理，阅读与思索，可以获得与文本相关
5、的大量信息，为了学习课文奠定了一个坚实的基础，更重要的是在预习过程中，学生熟读课文，学习生词，理解词句意思。2课堂教学中削减了大量的时间，老师先要进行订正、引导、巩固等，就可以实现教学的目标，真是事半功倍。效率的含义是指单位时间内完成的工作量和取得的收获。其实，一节课40分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的缘由，也是现在课堂教学逐渐调整的缘由因为，我们发觉孩子不能够集中40分钟的精力，那么每个孩子效率最高的20分钟出现在哪个时间段呢？这20分钟是集中出现还是分散的呢？所以，我们要做的不是要100地集中40分钟的留意力而是，依据孩子留意力的
6、实力让她在有效的20分钟里发挥她的潜力这和老师的教学支配有关所以在设计教学预案时留意一些时间限制。连续长时间的学习很简单使学生产生厌烦心情，我们应当注意设置在教学活动过程中对学生学习学问、形式实力和提高相识真正起作用的时间，并充分利用好这些时间。合理安排老师活动和学生活动在一堂课中的时间。老师满堂灌，或是一味地要求学生自主、合作、探究，都是在奢侈课堂教学时间。三、深化探讨教材蕴含，搞好课堂教学深化探讨教材蕴含，做好课堂教学工作。充分挖掘课文的情感因素，营造情感氛围，激发学习语文的爱好。能营造宽松、民主、同等、生动活泼、互动的显性学习化环境，赐予学生充分时间和空间，又能关注学生喜爱学、情愿学、信
7、任自己能学好的内在心理学习化环境，真正成为学生学习的合作者、激励者和观赏者。加深对课文的理解，培育感悟实力 在教学中，要引导学生在学习语文的过程中去探索作者的情感体验，加深对课文的理解，捕获作者熔铸于作品中的情与意，获得与作者情感上的共鸣。A老师在钻研教材时，要能充分领悟作者的情感，设身处地地体验作者的合作激情。B教学过程中，老师要以饱满的教学激情去感染和激发学生的情感，使学生、老师、作者的情感融为一体。C进一步探讨怎样才能更好地让电教媒体与语文教学相互交互 ，相互整合，达到合理运用电教媒体，优化语文课堂教学的目的。培育良好的心理品质和健全人格 。人格使人成为真正的人，塑造学生健全人格是教化的核心目标。因此从塑造学生真、善、美的人格角度动身，结合当前素养教化以人为本的发展趋向，通过学生生活、学习、活动中常常化的良好行为习惯的培育，形成良好人格品质，潜移默化地渗透于课堂教学中。