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1、2023年这片土地是神圣读后感（精选多篇） 推荐第1篇：这片土地是神圣的读后感 这片土地是神圣的这篇课文,不但语句优美,还让人感受到人与大自然是血肉相连,息息相关的，这片土地是神圣的读后感。 150年前印第安人能够这么爱护大地山峦、河水、空气、动植物,他们是把大地看成了人类的一部分,人类也是大地的一部分；大地不属于人类,而人类是属于大地的；溪流河川闪闪发光的不仅仅是水也是我们祖先的血液。他们在150年前说出了今天我们该说的话,真的令人佩服。 是呵,谁也没有权力,谁也不能任凭自己的喜好来对待神圣的大地。因为大地拥有让生命成长的物质,使人类的生命不断地得以延续。水是人类生命的源泉,在我们祖辈的辛勤
2、呵护和不懈的努力下,水源才不至于被污染,所以印第安人把河水比喻成是祖先的血液。 然而,近代的人却鼠目寸光,被眼前的一点点小利益,不惜滥砍滥伐,造成大量水土流失,工厂用水毫不节制等等。殊不知道任何降临在大地上的,终究会降临在大地的孩子身上.大地是人类的家园,人类在大地母亲的怀抱里成长。如果家园受到破坏,而我们不知道醒悟,不知道及时补救挽回,那么任何对大地的影响和伤害都将会演变成对人类的自身伤害。所以我们一定要爱护环境,热爱大地,就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样，读后感这片土地是神圣的读后感。 我们要象印第安人一样热爱它,照管它。为了子孙后代,让我们要献出全部的力量和情感来保护大地吧 读后感
3、今天，我们学习了这片土地是神圣的这一课。我教后感触很深，特别是文中印第安人对这片土地的眷恋和珍惜之情深深地打动了我。他们视土地为母亲，河流为兄弟姐妹。这是一种多么纯真的感情呀！ 课文生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，用饱含深情的笔触描述了充满灵性的万物，并对即将统治这片土地的白人提出了如果把土地转让了，希望你们能善待河水、善待空气、善待动物的要求。课文大量地运用了拟人、比喻等手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情；如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的地反复出现，不
4、仅使主题深化，而且强化了作者对这片土地的感情。 大地是人类的家园,人类在大地母亲的怀抱里成长。如果家园受到破坏,而我们不知道醒悟,不知道及时补救挽回,那么任何对大地的影响和伤害都将会演变成对人类的自身伤害。所以我们一定要爱护环境,热爱大地,就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。我们要象印第安人一样热爱它,照管它。为了子孙后代,让我们要献出全部的力量和情感来保护大地吧。 推荐第2篇：这片土地是神圣的读后感 这片土地是神圣的读后感 这片土地是神圣的这篇课文,不但语句优美,还让人感受到人与大自然是“血肉”相连,息息相关的。 150年前印第安人能够这么爱护大地山峦、河水、空气、动植物,他们是把大地看成
5、了人类的一部分,人类也是大地的一部分；大地不属于人类,而人类是属于大地的；溪流河川闪闪发光的不仅仅是水也是我们祖先的血液。他们在150年前说出了今天我们该说的话,真的令人佩服。 是呵,谁也没有权力,谁也不能任凭自己的喜好来对待神圣的大地。因为大地拥有让生命成长的物质,使人类的生命不断地得以延续。水是人类生命的源泉,在我们祖辈的辛勤呵护和不懈的努力下,水源才不至于被污染,所以印第安人把河水比喻成是祖先的血液。 然而,近代的人却鼠目寸光,被眼前的一点点小利益,不惜滥砍滥伐,造成大量水土流失,工厂用水毫不节制等等。殊不知道任何降临在大地上的,终究会降临在大地的孩子身上. 大地是人类的家园,人类在大地
6、母亲的怀抱里成长。如果家园受到破坏,而我们不知道醒悟,不知道及时补救挽回,那么任何对大地的影响和伤害都将会演变成对人类的自身伤害。所以我们一定要爱护环境,热爱大地,就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。我们要象印第安人一样热爱它,照管它。为了子孙后代,让我们要献出全部的力量和情感来保护大地吧 读后感 今天，我们学习了这片土地是神圣的这一课。我教后感触很深，特别是文中印第安人对这片土地的眷恋和珍惜之情深深地打动了我。他们视土地为母亲，河流为兄弟姐妹。这是一种多么纯真的感情呀！ 课文生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，用饱含深情的笔触描述了充满灵性的万物，并对即将统治这片土
7、地的白人提出了“如果把土地转让了，希望你们能善待河水、善待空气、善待动物”的要求。课文大量地运用了拟人、比喻等手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情；“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”地反复出现，不仅使主题深化，而且强化了作者对这片土地的感情。 大地是人类的家园,人类在大地母亲的怀抱里成长。如果家园受到破坏,而我们不知道醒悟,不知道及时补救挽回,那么任何对大地的影响和伤害都将会演变成对人类的自身伤害。所以我们一定要爱护环境,热爱大地,就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。我们要象印第
8、安人一样热爱它,照管它。为了子孙后代,让我们要献出全部的力量和情感来保护大地吧。 这片土地是神圣的这篇课文,不但语句优美,还让人感受到人与大自然是“血肉”相连,息息相关的。 1 150年前印第安人能够这么爱护大地山峦、河水、空气、动植物,他们是把大地看成了人类的一部分,人类也是大地的一部分；大地不属于人类,而人类是属于大地的；溪流河川闪闪发光的不仅仅是水也是我们祖先的血液。他们在150年前说出了今天我们该说的话,真的令人佩服。 是呵,谁也没有权力,谁也不能任凭自己的喜好来对待神圣的大地。因为大地拥有让生命成长的物质,使人类的生命不断地得以延续。水是人类生命的源泉,在我们祖辈的辛勤呵护和不懈的努
9、力下,水源才不至于被污染,所以印第安人把河水比喻成是祖先的血液。 然而,近代的人却鼠目寸光,被眼前的一点点小利益,不惜滥砍滥伐,造成大量水土流失,工厂用水毫不节制等等。殊不知道任何降临在大地上的,终究会降临在大地的孩子身上. 大地是人类的家园,人类在大地母亲的怀抱里成长。如果家园受到破坏,而我们不知道醒悟,不知道及时补救挽回,那么任何对大地的影响和伤害都将会演变成对人类的自身伤害。所以我们一定要爱护环境,热爱大地,就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。我们要象印第安人一样热爱它,照管它。为了子孙后代,让我们要献出全部的力量和情感来保护大地吧。 读了这片土地是神圣的这片土地是神圣的章之后，我明白
10、了：要爱护我们的大地，珍惜一切资源，让大地更好地造福于我们的后代。 这片土地是神圣的是一篇很有意义的文章，主要写了印第安酋长西雅图把他们的土地转让给美国人时，用饱含深情的声音再三叮嘱美国人：“我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住，这片土地是神圣的的。西雅图知道美国人一旦拥有了这片土地，就会任意破坏，于是，他举了三个例子：河水、空气、动物，这三种是人类最宝贵的财富，是人类离不开的东西。西雅图这一番话，羞得美国人无地自容，印第安人走后，很爱护环境，并教导后代们爱护环境，至今西雅图仍是一座美丽的城市。 在我们中国，仍然有一些人在破坏环境，如乱扔垃圾；水龙头里流出自来水却没有人用；开着电灯的房
11、间里空无一人，猎人随意捕杀动物，一些人画画时随意乱扔纸张；森林遭到乱砍乱伐；工厂里不停地排出废气；高分贝的噪声在我们耳边出现。和印第安人比起来，他们是多么浪费，印第安人热爱河水，善待空气，保护动物。印第安人住得地方是那么原始和自然，那么美好和宁静，那么和谐和环保，而我们的环境，却是那么嘈杂；我们呼吸的空气，已经不那么新鲜；我们地球上的臭氧层，已经破了一个大洞，如果再这样下去，臭氧层就会消失！空气就会消失！人类也会消失！一切都会消失。 所以我明白了：爱护我们的地球，爱护我们的动物和植物，让我们再地球母亲的怀抱中健康快乐地成长！ 2 推荐第3篇：这片土地是神圣优秀读后感 如果我们放弃了这片土地，转
12、让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。 文章中的这句话给我的印象最深，感触最大，我在想，再对我们的子孙们讲，我们会说一些什么?我们又能说一些什么呢! 随着社会经济的迅速发展和人口的高度集中，生活垃圾正在逐步增加，我们的这个家园正在被各类的污染物垃圾所包围：白色垃圾、工业废水、汽车尾气如此繁多而又顽固的生命力，它将给我们的生活带来什么样的严重危害，我们大家都是可想而知的。虽然现在有许多的环境资源保护者在不停的疾呼：保护环境、保护家园，但他们的力量总是寡不敌众、微乎其微的，真不知那些无视环境的人是怎么想的! 我常想未来的地球会是什么样?是真正的空气清新、绿树成荫，鸟语花香，山清水秀，环境幽静
13、，到处是绿意盎然，到处是生机勃勃的人间仙境，还是重金属(很多是电子产品废弃造成的)、农药残留、废气废水引起的土壤严重受害、树木自然死亡、大地慢慢被沙漠吞噬 推荐第4篇：这片土地是神圣的读后感 这片土地是神圣的读后感 曾格非 我阅读了这片土地是神圣的的原文，发现课文有很大改动。 在课文中，印第安人只是想让美国人保护好他们的大地。而原文中，则更多的体现了西雅图和印第安人们的思想与情感。 “你们怎能把天空、大地的温馨买下？我们不懂。”从这句话里就可以理解到两点。一是印第安人认为天空和大地是充满温馨的，而不像课文里一直重复“我们热爱大地”这样。可能“温馨”能体现的是印第安人把那块地当成了一个大家庭。二
14、是“不懂”和“买下”。温馨是不能用金钱购买的，所以印第安人不理解为什么要购地。 在原文中，印第安人以“红人”自称，称美国人为“白人”。这感觉是有意把两者区分开。 印第安人认为，对白人来说，每块地都一样，可以乘夜打劫，各取所需，拿了就走；对白人来说，大地是他们的仇敌而不是兄弟，他们要一一征服。印第安人为什么会有这种想法呢？是不是他们觉得美国人购地是有强迫性的？ “听不见自然的声音，这也叫生活？”这句话让我思考了一会儿。和繁华热闹的都市相比，是否乡村更适合居住？这么看来是的。 “生命已到了尽头，是偷生的开始。” 推荐第5篇：这片土地是神圣的读后感600字作文 篇1：这片土地是神圣的读后感_600字
15、 “这片土地是神圣的！”读完了这篇课文，我的心里一直回荡着这句话。西雅图酋长和这个民族的人们对这片土地的崇敬感染了我，让我开始以全新的态度，审视我脚下的这片土地。 一堆堆扔在路上的垃圾，一辆辆排放不少尾气的汽车，一条条翻白肚皮的小鱼，一座座破烂的化工厂，零星几颗枯黄的小数。这，就是我们脚下这片土地的现状。可是几十年前，几百年前，这片土地是这样的吗？不，不是的。那时一定是青山绿水，柳绿花红。如果我们能像印第安人那样，视这片土地为神圣的，珍爱这片土地，就不会有这样的结局。“大地是我们的母亲。任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。”这句话果真应验了。大地的皮肤被破坏，血液遭到污染，汗毛被
16、砍伐，骨肉被开发，遮阳伞出现漏洞，我们人类不也感同身受吗？ 这片土地孕育了我们，给了我们阳光、雨露。可以说，我们的一切，都是这片土地给于我们的，包括生命。她见证了我们的成长，给了我们美好的生活，可我们却是这样“回报”母亲的，实在不应该！我们不应该因为懒惰而随地乱扔垃圾，无视垃圾桶的存在；我们不应该为了获得大量的资源而鼠目寸光的大片伐木，这样是竭泽而渔，并不是长久之计。很快，地球就变的伤痕累累、乌烟瘴气。 目光短浅的人们啊，快醒醒吧！大地是我们全人类的母亲，我们应该做的，是孝敬母亲而不是破坏。这片土地对人来说，是神圣的，我们不能恩将仇报！印第安人把土地视为神圣的，他们热爱自然，与万物和谐相处。其
17、实，“神圣”的不应仅是“这片土地”，而是整个大地！心存“神圣”的不应只是“我们这个民族”，而是整个人类！ 人们，行动起来吧！未来地球的颜色，灰或绿，是由我们决定的。要记住，大地母亲的变化与我们息息相关，我们和母亲感同身受。 篇2：这片土地是神圣的读后感_600字 在中华人民共和国地图的上部，有一块狭长的横跨东北、华北、西北的区域。这个区域，看似一只矫健的雄鹰，振羽展翅，雄踞在祖国的边疆；又似一匹奔腾的骏马，昂首奋蹄，驰骋在祖国的北方。这个区域，就是辽阔、美丽、富饶的内蒙古。 内蒙古，我的家乡，我热爱的这片土地。喜欢内蒙古，是从呱呱落地开始的；爱上内蒙古，是从学会说话开始的；离不开内蒙古，是从有
18、了理想开始的。 我热爱内蒙古辽阔的草原，豪爽的人民，醇香的烈酒，悠长的牧歌，温馨的蒙古包，飘香的手扒肉，成群的牛羊，矫健的骏马，湛蓝的天空，彤红的落日。这一幅幅画面，是多么让人陶醉，用人间天堂来形容内蒙古，一点都奢侈。 说起它的美丽，没有领略过它的风光的人大概很难想象。且不说那雄伟的大青山，巍巍贺兰山，滔滔黄河水；也不说那葱葱郁郁的林海，波光粼粼的湖泊，一望无垠的沙漠奇观；只看看那无边无际的草原的景色，就足以让你感叹不已，留连往返了。 如果你在夏天来到草原，展现在你面前的将是一泻千里的绿野。那平地是绿的，溪水是绿的，线条柔美的小丘也是绿的，在那片绿野上，间或点缀着一些野花，把草原装扮的更加美丽
19、了。老舍先生写过一篇，形容草原的蓝天比别处更可爱。是啊，蓝蓝的天空，飘着朵朵白云，像极了顽童手中的棉花糖。草原上雪白的蒙古包升起的缕缕炊烟，彩云般流动着的马群、羊群，牛群，远处飘来的牧羊姑娘的阵阵歌声，更是让人心旷神怡。 好客的蒙古人会像对待亲人一般招待远方的客人。倒上热热的奶茶，让远道而来的客人暖暖身子，顿时人们不再拘束；牵出漂亮的骏马，让客人在草原上愉快的奔驰，顿时人们的一身疲劳散去；端出香喷喷的手扒肉，让饥饿的客人品尝，顿时人们风卷残云般吃完。当客人要离开时，献上洁白的哈达，表示对客人的喜爱。 虽然我是汉族人，但我深信我的血液中流着成吉思汗的子孙的豪爽，坦诚，质朴。 这就是我们美丽的内蒙
20、古，它的好并不是文字可以表达出来，因为美丽的内蒙古是永远说不完，道不尽的。 这片神气的土地，我永远深爱着它！ 篇3：这片土地是神圣的读后感_600字 夜幕悄然降临，我轻巧地踏入了北坞公园。踩上“咔嗒”作响的青石板路，嗅着不知名的花香，一切都显得那么静，那么静。 同行的人没有说话的，我们准备绕那片说大不大、说小不小的湖一圈。 刚刚踏上路程，就有一阵清风裹着花香扑鼻而来。路旁的紫丁香花在黑色的背景下居然变成了米黄色的样子，与白日时相比显得更加可人。碧绿的叶子展开，在月光下似乎生长着。夜色中的静谧，好像能让我听到花开的声音。 走了一半的路程，抬起头突然发现，紧挨着青石板路，有一条架在湖面上的木栈，便
21、抬脚走了上去。仔细地观察着这片湖，忽然感到一种浪漫的感情。眺望湖岸边的模糊倒影，感受月光的温度，感觉自己已经离尘世很远。夜幕笼罩中，湖面如同一面镜子，安静地映出岸边树木的影子，那些影子似乎不再是黑影了，他们在静静的气氛中直立着，安静地注视我，反而像一群暗夜的精灵。 我继续安静地向前走去，路的两旁耸立起高大的树影，右边那棵似乎被雷劈过，它的树干几乎是笔直的圆柱体，相对之下稀疏了点的树枝向外伸得很远。我走到这棵树下，它似乎是棵杨树。伸展的枝叶给了我一种奇怪的安全感，仿佛只要呆在这棵树下，就永远没有烦恼。静静地，一个女孩和一棵树，虽突兀却不失和谐。 一个老爷爷，一个老奶奶牵着一条老狗走过我身旁，依然
22、没有人说话，这时远处传来喧嚣的歌舞声，在公园这里每个人的脚步都十分轻的地方隐隐显出了这里的宁静，安静的做事，安静的想事，安静地看着错过身边的美的人们，似水流年，那现在的老爷爷、老奶奶也一定有曾经的青春吧，不知不觉这样老去的人们，才能体会到这样安静又纯净的、不带一丝杂质的静谧。收回了看树的目光，我又接着往前走。 不知不觉，丁香的味道又弥漫在了这片空间，公园的大门到了。我回头再次看了看这片似乎没有人迹的公园，心中有了一种十分空灵的感觉。就像是在心灵的碰撞中，我已经告诉了这里的那丛丁香树，那条青石板路，那棵杨树以及这里的一草一木、一石一物：“总有一天，我还会再来。再见，这片静谧的土地。“ 再见，这片
23、静谧的土地。 推荐第6篇：这片土地是神圣的 这片土地是神圣的教学设计 教材简析：在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。 知识目标： 、学写本课生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。 、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。 能力目标：揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 情感目标：体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。 教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。 教学
24、难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。 教具：多媒体课件 教学设计： 一、课前交流，导入新课。 1、课前配乐欣赏西雅图的美丽风光图，从而引出“西雅图”这个城市。 2、教师：西雅图是美国西北最大的海岸城市。原来，那里可是印第安人的领地。印第安人对土地有着深深的感情。大家想不想去了解？ 3、这节课，我们来学习15课这片土地是神圣的。 4、齐读课题。 5、理解“神圣”，带着神圣的感觉再齐读课题。 二、检查预习。 1、词语认读。 圣洁 骏马 雄鹰 潺潺 回荡 滋润 善待 松脂 宝贵 滋养 婴儿 眷恋 闪闪发光 2、理解课文。 读了这篇课文
25、，你有什么感受或体会？（热爱土地） 三、精读课文“神圣”部分。 （一）“热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。” 过渡语：印第安人深深地热爱着自己的土地！在这篇课文中，有一句话，最能体现他们与土地的关系，是哪句话？ 1、从这个句子，你体会到了什么？ 2、引导学生体会“出生的婴儿”与“母亲的怀抱”的关系，从而引导印第安人与土地的关系。 3、理解“眷恋”的意思，体会感情，指导读出“深深地眷恋”之情。 （二）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。” 1、过渡语：正因为他们热爱
26、大地，就像婴儿眷恋母亲的怀抱一样，所以他们才说：. 2、引导学生结合实际体会“家园”、“兄弟”、“姐妹”说明了什么。 （三）“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。” 过渡语：同学们，就是这样美好的家园，就是这样的兄弟姐妹。他们印第安人却永远就要与之分别了。大家想知道这是为什么吗？让我们一起看一段资料。（课件出示背景资料） 1、同学们，离别之际，他们想再看看这片土地上的什么呢？请认真读读第二自然段。 2、指名读一读，并说说他们留恋的是什么。 生读句子 读着读着，
27、在你的眼前仿佛出现了怎样的画面？ 预设： 生1 ：湛蓝的天空中飘着朵朵白云，郁郁葱葱的草地上，花儿竞相开放，真是美不胜收。 生2：在微波粼粼的小河里，有一群活泼可爱的小鱼欢快的畅游。 生3 ：在一望无际的森林里，小动物们出来悠闲的散步，远处鸟鸣声声，一副生机盎然的景象。 师：置身其中，你会有一种怎样的感受？ 预设： 生1：我会有一种心旷神怡的感觉。 生2：我有一种神。清气爽的感觉。 生3：我还会有一种留连忘返的感受 师过渡：是啊，如此清新的画面，谁不流连； 如此美丽的景色，谁不忘返。 有感情的朗读句子。 师过渡：从你们的朗读中，让我感受到大地是一位美丽而又神圣的母亲，让我们带着一份敬意、怀着一
28、份热爱再读这句话。 3、对比阅读：文中连续用了好几个“每一”，什么意思？把他们去掉，好不好？自己对比着读读这两个句子。 4、指名谈谈自己的理解。 5、练习读出感情。 6、教师引读：在印第安人的眼里，这片土地上的一切，都是难忘的。沙滩美不美？嗡嗡鸣叫的昆虫美吗？他们永远都看不到了。离别之际，他们心中有万分的不舍，让我们把这种感情融入到句子中，好好读一读。 7、齐读。 8、想象：在他们眼中，还有哪些事物是神圣的？（课件出示填空练习。） 四、精读“善待”部分。 1、过渡语：西雅图向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水、空气、动物）。请同学们默读课文48自然段，边读边想，西雅图要求他们善待什么呢？ 2
29、、交流。 3、这部分内容中，有一句话，作者反复三次说了一句话，大家把它找出来，好好读一读。 “如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。” 4、引导学生体会：同学们平时也轻言放弃吗？在什么情况下才放弃？你放弃一件事时，是什么心情？ 5、引读，是呀！这是深深的无奈呀，指名读；这是万分的不舍呀，指名读；这是不放心的叮嘱呀，指名读。 6、他们仅仅是要求善待这三种吗？还有什么？ 7、教师小结：他们希望善待地球上的一切！ 8、配乐朗读：让我们带着深深的无奈，带着万分的不舍，带着真诚的叮嘱，配上音乐，再去读读西雅图的话，齐读。 五、结尾部分。 1、过渡语：作者在文章的最后，发出了
30、怎样的呼吁呢？ （一）“为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。” （二）“大地不属于人类，而人类是属于大地的。” 2、理解第二句话的含义，并好好读读，体会感情。 3、教师补充：他的呼吁，白人做到了。他们被西雅图对土地的热爱所感动，就把这座城市命名为“西雅图”。现在，这座城市四季如春，景色宜人。 六、激情总结。 同学们，西雅图说土地是神圣的，仅仅指的是他们脚下的土地吗？（不是）齐说：所有的土地都是神圣的！ 推荐第7篇：这片土地是神圣的 这片土地是神圣的教学设计 城北小学 沈玉贤 教材简析：在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人
31、对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。 知识目标： 、学写本课生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。 、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。 能力目标：揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 情感目标：体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。 教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。 教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。 教学设计： 一、课前交流，导入新课。 1、课前配乐欣赏西雅图的美丽风光
32、图，从而引出“西雅图”这个城市。 2、教师：西雅图是美国西北最大的海岸城市。原来，那里可是印第安人的领地。印第安人对土地有着深深的感情。大家想不想去了解？ 3、这节课，我们来学习27课这片土地是神圣的。 4、齐读课题。 5、理解“神圣”，带着神圣的感觉再齐读课题。 二、检查预习。 1、词语认读。 2、理解课文。读了这篇课文，你有什么感受或体会？（热爱土地） 三、精读课文“神圣”部分。 （一）“热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”过渡语：印第安人深深地热爱着自己的土地！在这篇课文中，有一句话，最能体现他们与土地的关系，是哪句话？ 1、从这个句子，你体会到了什么？ 2、引导学生体会“
33、出生的婴儿”与“母亲的怀抱”的关系，从而引导印第安人与土地的关系。 3、理解“眷恋”的意思，体会感情，指导读出“深深地眷恋”之情。 （二）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。” 1、过渡语：正因为他们热爱大地，就像婴儿眷恋母亲的怀抱一样，所以他们才说：. 2、引导学生结合实际体会“家园”、“兄弟”、“姐妹”说明了什么。 （三） 1、同学们，离别之际，他们想再看看这片土地上的什么呢？请认真读读第二自然段。 2、指名读一读，并说说他们留恋的是什么。 3、对比阅读：文中连续用了好几个
34、“每一”，什么意思？把他们去掉，好不好？自己对比着读读这两个句子。 4、指名谈谈自己的理解。 5、练习读出感情。 6、教师引读：在印第安人的眼里，这片土地上的一切，都是难忘的。沙滩美不美？嗡嗡鸣叫的昆虫美吗？他们永远都看不到了。离别之际，他们心中有万分的不舍，让我们把这种感情融入到句子中，好好读一读。 7、齐读。 8、想象：在他们眼中，还有哪些事物是神圣的？（课件出示填空练习。） 四、精读“善待”部分。 1、请同学们默读课文48自然段，边读边想，西雅图要求他们善待什么呢？ 2、交流。 3、这部分内容中，有一句话，作者反复三次说了一句话，大家把它找出来，好好读一读。“如果我们放弃这片土地，转让给
35、你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。” 4、引导学生体会：同学们平时也轻言放弃吗？在什么情况下才放弃？你放弃一件事时，是什么心情？ 5、引读，是呀！这是深深的无奈呀，指名读；这是万分的不舍呀，指名读；这是不放心的叮嘱呀，指名读。 6、他们仅仅是要求善待这三种吗？还有什么？ 7、教师小结：他们希望善待地球上的一切！ 8、配乐朗读：让我们带着深深的无奈，带着万分的不舍，带着真诚的叮嘱，配上音乐，再去读读西雅图的话，齐读。 五、结尾部分。 1、过渡语：作者在文章的最后，发出了怎样的呼吁呢？ （一）“为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。” （二）“大地不属于人类，而人类是属于大地的
36、。” 2、理解第二句话的含义，并好好读读，体会感情。 3、教师补充：他的呼吁，白人做到了。他们被西雅图对土地的热爱所感动，就把这座城市命名为“西雅图”。现在，这座城市四季如春，景色宜人。 六、拓展、升华。 1、小练笔：同学们，此时此刻，相信同学们有许多的话要对我们脚下的土地说，请拿出你的笔，用上饱含深情的语言，来表达你对土地的热爱。 教学反思 这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印地安人对土地无比眷恋的真挚情感。 在教学时，我从题目入手让学生完成“（ ）的土地”练习。学生们有的答“辽阔的土地”、有的答
37、“富饶的土地”、有的答“神圣的土地”从而揭题。继而理解“神圣”的意思。提出问题：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容？ 学生在初读课文时对“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住，这片土地是神圣的”这句话在课文的反复出现难以理解，我适时地在这里补充介绍了文章的背景 第二步引导学生围绕“神圣”，理清文章脉络，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？阅读并想象，交流自己“看到”的画面。 第三步，针对“面对这片土地是神圣的，我们应该怎样做”这个问题，引发了新一轮的讨论，让学生再次研读文本，通过品读、吟读、想象等途径，引导学生透过优美的语言，去领略这片土地的可贵，同时渗透：语言优美
38、、内涵丰富，情感充沛，是本文的最大特点。 最后引发思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。重点理解：大地不属于人类，而人类是属于大地的，引发学生的讨论，升华主题。 推荐第8篇：这片土地是神圣的 这片土地是神圣的教学设计 教学内容：人教版小学语文六年级上册第四单元第15课这片土地是神圣的。 教学目标： 1、知识目标：能有感情地朗读课文，把握本文主要内容，了解土地与人类生存的关系。 2、能力目标：引导学生联系实际深入思考，体会课文表达上的特点。 3、情感目标：激发学生保护环境、爱护土地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园。 教学重点：通过朗读，感悟文章优美的语言，感受人与自然
39、息息相关的情感。 教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。 教学准备：课件 教学流程： 一、了解课文、感知“神圣” 1、奠定学习基调 师：同学们，上节课，我们共同认识了一位印第安酋长西雅图，（出示西雅图）了解到他在把自己部落的土地转让给白人之前发表了一篇动人心弦的演说。 2、导入新课 师：我们知道在印第安人心里，土地是最神圣的，这节课，就让我们跟随这位伟大的印第安首领西雅图去感受他那颗热爱土地的心，从文章的字里行间去感受他那份对土地的深深的眷恋。因为这片土地是神圣的。（板题） 二、跟随作者、感动“神圣” 1、激情朗读，想象画面
40、师：请同学们回忆一下，“这片土地”指的是哪里？（美国西北部的印第安人领地） 师：请大家打开课文读读第一部分，边读边想象，这片神圣的土地带给你怎样的画面？ 师： 谁能把我们带到那片神圣的土地? （课件出示：每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中都是圣洁的。） 谢谢xx同学把我们带到了那个神奇的地方。 2、大家想看看这片神圣的土地吗？让我们穿越时空隧道，来到十九世纪50年代，共同欣赏这片神圣的土地的壮美吧!（播放视频）这片神圣的土地美吗？让我们回到课文中再来感受，谁能通过你的朗读
41、把这片土地的美再现给大家? 3、请大家闭上眼睛，用心去倾听。a你看到了怎样的沙滩？（金黄柔软的沙滩）是啊，可是孩子，这金黄柔软的沙滩你将再也看不到了。 b来，你看到了怎样的耕地？（绿油油的耕地）哦，那预示着丰收的耕地，可是孩子，这丰收的粮食你将再也享用不到了。 C、你看到了怎样的山脉，怎样的河流？（高耸的山脉，清澈的河流。） 师渲染：可是孩子这高耸的山脉，这清澈的河流即将远你而去了！还有那闪闪发光的松针，那嗡嗡鸣叫的昆虫，以及这片神圣土地上的一切即将不再属于我们印第安民族了。孩子们，此时此刻，作为印第安民族中的一员，你的心情怎样？ （伤心、难过、想哭、恋恋不舍） 是啊！我们难过、我们想哭、我们
42、恋恋不舍，这都是我们对这片土地深深地眷恋啊！来，女孩子们，带着深深地眷恋读。（有感情的齐读第二段）。 男同学们，带着难以割舍的血脉亲情读。 师：这一片生生不息的土地，这一片美丽圣洁的土地，这一片满载希望的土地，这一片印第安人美好的家园，要被华盛顿白人买走了，如果你就是印第安人，此时此刻，你想对购买这片土地的白人嘱咐些什么？ 千言万语汇成一句话：要热爱、要保护好这片土地。 三、潜心学习，感悟“神圣” 1、自读学习，合作交流 师：在接下来的演说中，西雅图将这份感情转化为对白人的谆谆告诫，下面请同学们自学文章的第二部分。想一想，西雅图是从哪几个方面告诫那些白人的？怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢
43、？ （一）、出示自学提示： 1、朗读：我是西雅图，我这样深情演说。 2、勾画：我是西雅图，我希望白人这样做。 3、思考：我是西雅图，我有几句话含义深刻，谁懂我的心？ （二）、小组交流，教师巡视 （三）、师生互动，检查自学情况 西雅图是从哪几个方面告诫那些白人的？（善待河水、善待空气、善待动物）西雅图不仅提出了三个要求，还用饱含深情的语言来说明了为什么要这样做，现在你们就是西雅图，我就是白人，你们发挥集体的力量，每人选择一部分进行朗读，先用心体会这段话的意思，可以把你的体会写在书上，然后再把你的体会融入到朗读中，用你的深情朗读来说服我，打动我，好吗？ 开始练习吧。 1、善待河水 小结：水是生命的
44、源泉，在历史长河中，水之所以能保持它的清澈、纯净的本性，离不开印弟安人世世代代的努力。正是祖辈的辛勤呵护，水源才不至于被破坏；正是祖辈的不懈努力，水流才不至于被污染。正因为如此，在即将转让之际，西雅图叮嘱白人一定要记住：这片土地是神圣的，河水是我们的兄弟，也是善待我们的河水。 2、珍爱空气 小结：西雅图不但希望白人善待河水，还希望白人能珍爱这里的空气，这样，我们才能够品尝风经过草地后的甜美味道。因此，西雅图再次叮嘱白人一定要记住：这片土地是神圣的。 3、照顾好动物 4、引导学生体会：同学们平时也轻言放弃吗？在什么情况下才放弃？你放弃一件事时，是什么心情？ 5、引读，是呀！这是深深的无奈呀，指名读；这是万分的不舍呀，指名读；这是不放心的叮嘱呀，指名读。 6、他们仅仅是要求善待这三种吗？还有什么？ 7、教师小结：他们希望善待地球上的一切！ 8、配乐朗读：让我们带着深深的无奈，带着万分的不舍，带着真诚的