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1、2023年解读高中信息技术课程标准 教科版高中信息技术基础教材分析 教科版信息技术基础（必修） 适用年级：高一 教材特色： 普通高中信息技术课程标准中明确指出：“普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养”这一总目标编写教材。 教学目标： 按照课标要求，学生在学习本教材之后，应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法；能熟练地操作应用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力；能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息技术解决的问题；能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，明确社会成员应承担的责任，形成与信息化社会相适应的价值观，健康安全地使用信息技术。 教学主线
2、： 从教材内容设计结构来看，本册教材由7章组成，每一章都有一个相对独立的学习主题。其中第一章是概括性的，为后续各章节的学习做一些准备，其后各章是沿着培养信息素养的主线（信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价）有侧重地展开的。 体系结构及课时数： 全书课时分配计划如下表所示，大约需要32课时完成。 第一章 第二章信息与信息技术 第三章2课时 第四章第二章 第五章信息获取 第六章 第七章4课时 第八章第三章 第九章信息的编程加工和智能化加工5课时 第十章第四章 第十一章文本和表格信息加工 第十二章6课时 第十三章第五章 第十四章音频、视频、图像信息的加工 第十五章7课时 第十六章第六章 第十七章
3、信息集成与信息交流 第十八章6课时 第十九章第七章 第二十章信息资源管理 第二十一章2课时 第二十二章体例风格： 第二十三章本册教材是高中信息技术课的基础，很好地衔接了初高中信息技术课的相关教学内容，也为后续各选修模块的学习奠定了坚实基础。在每章的开头都有简短的前言，概括地表述了本章的主要内容和结构关系，有助于学生掌握本章的主旨；每节学习导言包括一则有趣的小故事和学习目标简述，让学生在轻松有趣的氛围中思考和探索；每一节所展示的资料也贴近日常生活、易于学生理解；正文两旁的注释栏补充了很多课外知识，拓宽了学生的知识面；此外，在每章的正文中加入了有助于学生理解所学知识点的实践活动，在每章的的最后还附
4、有需要学生综合运用所学知识的综合实践活动以及本章练习，有利于学生对每一章内容进行巩固。 第二十四章总的说来，教科版高中信息技术基础与信息技术课程标准相适应，很好地体现了“培养学生信息素养”的课程目标。主要特色如下： 1、教材内容和编排合理、科学，重点、难点分布恰当； 2、教材活动设计与选材贴近生活，易于学生理解、实用性强； 3、在实践活动中，很多是以专题形式呈现，通过合作形式培养整体意识和团结意识； 4、内容调理清晰，由浅入深，可操作性强，较好地处理了内容间的联系与衔接； 5、强调技术素养与文化素养的双重构建，有利于学生形成积极的态度与价值观。 各章节涉及的知识与技能目标： 第一章“信息与信息
5、技术”包含“信息及其特征”、“日新月异的信息技术”两节。这一章是高中生信息技术课程的第一讲，通过介绍有关信息和信息技术的基础知识，将学生引入奇妙的信息世界，激发学习兴趣，提升求知欲。既让学生了解信息技术的过去，也揭示其未来的发展趋势，培养学生产生对生活中新技术的信息敏感度，能够紧跟信息化时代潮流。同时，通过一定情境案例展示，让学生对信息技术的现实应用有所体悟，并且让其养成健康使用信息技术的习惯。本章的重点是能描述信息的基本特征，并能对应实例说出其特征。本章的难点是理解信息及信息技术的基本含义。 第二章“信息获取”，本章是利用信息技术解决问题的基本过程的首要环节，分为四节。第一节“信息获取的一般
6、过程”，通过分析和比较信息获取的一般过程，能有效规划信息获取的具体方案，同时让学生知道信息来源的多样性及其意义，学会选择恰当的方法获取信息；第二节“因特网信息的查找”，通过搜索引擎的应用，掌握网络信息检索的技巧，学会在网络中高效查找所需信息；第三节“文件的下载”，了解多种文件类型，尝试多途径下载文件，并优化下载方式，提高效率，对文件下载有整体认识；第四节“网络数据库的信息检索”， 通过体验网络数据库，学会选择合适的网络数据库提高信息获取的针对性。 第 三、 四、五章均为信息的加工与表达，是利用信息技术解决问题过程中的重要一环。分别是信息的编程加工和智能化加工、文本和表格信息加工、多媒体信息加工
7、。其中，多媒体信息加工包括音频、视频、图像三个方面的采集与加工，这部分是与初中教材相关内容衔接较多的一部分，是初中内容的深化，并且更注重应用性。第三章中信息的编程加工主要依托VB程序进行介绍，通过体验一个完整的程序设计过程，让学生懂得用编程加工信息解决实际问题，客观认识程序设计的本质，消除对编程加工信息的神秘感和畏难心理。其后，通过体验几个智能化信息处理工具软件的使用，感受人工智能给人类学习、生活带来的影响，并了解其应用价值，激发学生对探索新兴科学技术的兴趣。第四章“文本和表格信息加工”是人性化信息加工的两类重要应用。“文本信息加工”主要讲了汉字的编码和利用文字处理软件简单加工文本信息的方法；
8、“表格信息加工”讲解了表格数据的简单处理和表格数据的图形化。通过本章的学习，将进一步体验和认识文本信息加工和表格信息加工的实际价值，特别是如何很据需要选择适当的表达方式去有效地表达信息。第五章“音频、视频、图像信息的加工”带领学生体验多媒体技术的应用，培养正确信息处理价值观，学会选择恰当的学习处理软件，有效完成信息加工任务，并且能够客观分析和评价多媒体技术的应用。这三章的重点是能熟练运用文字、图表、多媒体、程序或智能工具对信息进行加工处理；难点是能根据任务需求，选择适当的加工工具，掌握相应软件的操作技巧。 第六章“信息集成与信息交流”通过一系列的实践活动，培养学生的信息集成、发布和交流能力。主
9、要依托个人网站制作这一方式，介绍信息集成和信息发布的过程，学会发布网站、传播信息；利用论坛和QQ等平台讲解信息的交流和意义，了解信息交流的多种类型和交流工具，同时强调了信息安全、文明上网的重要性，增强自觉遵守与信息活动相关的伦理道德和法律法规意识，健康负责地使用信息。 第七章“信息资源管理”包括“信息资源管理概述”、“个人数字化信息资源管理”和“利用数据库管理大量信息”三节。通过体验生活中信息资源管理活动，了解信息资源管理的重要作用。学会将一些数字化管理工具应用于日常的学习、生活中，养成对个人信息资源进行科学管理的好习惯。认识数据库管理的优势和基本思想方法，理解信息资源管理对我们的重要意义。 解读高中信息技术课程标准 初中信息技术课程标准试题 初中信息技术新课程标准解读总结 信息文化的形态与内涵 解读高中信息技术课程标准 高中信息技术课程教学设计 学习河北信息技术课程标准体会 中小学信息技术课程标准 中小学信息技术课程标准 解读高中信息技术新课程改革 初中信息技术新课程标准1