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1、2023年认一认教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：认一认4教学设计 认一认4教学设计 教学目标： 1、认识本课的16个汉字，读准字音。 2、通过观察图画，初步理解本课汉字的字义。 3、通过动作表演让孩子理解词义，并简单运用词语。教学重难点： 本课16个字是互为反义词，要引导学生理解含义，同时拓展了解还有哪些反义词。东南西北四个方向是学生在实际运用中的难点，要教会学生记忆方法及学会运用。 教学准备：课件、苹果卡片。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、认识“出入开关坐卧立走”八个汉字 2、理解汉字的意思，知道什么是反义词。 一、讲授新知 1、教师做动作：走出教室，又走进教室。
2、刚才老师怎么了?(出去又进来了。) 并出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。 让孩子根据动作理解“入”是什么意思？即从教室外到教室内。 让孩子根据动作理解“出”是什么意思？即从教室内到教室外。 在理解词义的基础上，让孩子尝试组词，可以开小火车组词组，并可以适当说个句子。（如出口，入口） 2、小挑战 将人和入写在黑板上，让孩子说一说两者的区别。 引导孩子人字像互相支撑、互相合作的人，撇和抐谁也不能离开谁。入像跨高门的双腿。用形象的语言给孩子人文性的熏陶，让孩子理解人与人的互相合作，帮助。 用形象的语言和动作让孩子理解字的意思。 3、直观演示，学习“开”、“关”。让一个孩子做动作，其他孩子根据动作猜
3、字。学生看图，根据拼音，试读。 4、看看这两组词，你发现了什么？ 像这样意思相反的一组词我们把他们叫做反义词。 5、你还知道哪些反义词？长-短、粗-细 等等让孩子尽情发言。 二、中间游戏 出示带字小红苹果，请孩子猜。猜对的送给孩子一个苹果卡片。 三、讲授新知 今天我们还要认识4个表示动作的字，看看是什么？ 1、自主尝试，看图，说说图上的人在干什么。 2、学习“坐”、“卧”、“立”、“走”，根据拼音，自己读准字音。注意读准平舌音坐的读音。注意边音立的读音。 3、让孩子根据图画理解“坐”的意思。引导孩子理解两个人背靠着，腿缩着，坐在土地上。 可以通过讲故事的故事让孩子理解。 并让孩子到讲台上在教师
4、引导下做背靠背动作，来让孩子更好理解坐字。 四、小组讨论 四人小组交流，用学习坐的方法来理解汉字的意思（强调“卧”“立”）。 让孩子充分发挥想象力，谈谈自己的想法，鼓励孩子想出好的记字方法。 五、交流所学 1、你认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听 示范：我认识了坐，请大家跟我读坐。 2、坐是一个什么样的动作？ 你能给它找到词语朋友吗？ （剩下的3个用同样的形式学习） 六、检查识字情况 1、（出示）8个汉字，用各种方法读记 2、游戏一：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读 游戏二：“找朋友”老师指字，学生做出相应的动作。 3、齐读 七、总结 老师通过讲故事的方式将学的八个生字串起来。今天，小明早早起
5、床走去学校，他出家门的时候，在向爷爷奶奶挥手告别后，再关门离开的。他在老师的引导下入班，并在打开教室的灯后，坐在自己位置上早读。中午放学回家，他喜欢卧在床上看会动画片，奶奶告诉他这样会把眼睛看坏的，他听话地点点头。 八、问收获 问问孩子这节课的收获是什么？请孩子发表自己的观点。 教学反思： 本课教学结构完整，各步骤都一应俱全，从导入到讲授新知，到中场游戏，到总结收获，可以让孩子总体学习这8个生字。而且设计了师生互动和新鲜有趣的游戏环节，孩子的配合也总体不错。但也存在明显缺点： 1、在教授反义词时，没有把握好学情，过高的引出反义词概念，让孩子出现冷场。 2、没有完全注意孩子的反应，到课程快结束时
6、，孩子注意力有明显分散现象，应多注意孩子年龄特点。 3、缺少孩子动手描空环节，这样对他们的兴趣激发不是很好。 4、板书不够完整，需要继续增加，并不断完善。 在以后的教学中，我将不断学习，不断改进教学水平，努力将教学提升。 推荐第2篇：认一认2教学设计 认一认2 教案内容： 教学要求： 1、认识本课16个汉字，能够读准字音。 2、通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。 教学过程： 一、导入新课，板书课题 今天，我们要学习认读的16个字中，有的表示动物名称，有的表示植物名称，都是大家熟悉的。 二、观察图画，自由认读 16个汉字上面都有图画，仔细观察一下，看看图上画的是什么。想想哪些自己熟悉，哪些自
7、己还不太熟悉。 让学生自由说说自己认识图上画的哪些事物，教师相机出示字卡，顺势认读汉字，对图上画的事物还不太熟悉的可以和同学交流一下。 三、指导读准字音 1、让学生先找出标上红色注音的字。启发学生发现这些红色的注音都是学过的音节。 2、教师出示卡片：l m p h m 。先让学生认读，再试读这些注音下面的生字：鹿、麻、皮、禾、米、谷。 3、依次出示其他的字卡。 教师领读字卡上的注音和汉字。 4、重点指导读准带有翘舌音的字：虫、竹；带有平舌音的字：丝；声母容易混淆的字：鸟。 5、打乱顺序让学生认读。 四、指导诵读 1、教师范读。 2、教师领读。 3、边读边体会第 二、第四组字的韵脚是“u”；把握
8、诵读的节奏。 4、在读中了解每个字的意思。教学调整 推荐第3篇：认一认3教学设计 认一认3 教学目标： 1正确认读“日月星光云电风雨”等8个汉字，读准字音，认清字形。 2创设识字情境，在快乐的学习中自主识字，图字结合，初步了解字义，积累丰富语言。 3激发学生爱学汉字，主动识字的愿望，培养热爱祖国语言文字的思想感情。 教学重点： 正确认读8个汉字，读准字音。 教学难点： 1“星、风、行”的读音，读准后鼻音。 2调动学生学字的兴趣，发展学生语言，激发学生继续识字的愿望。 教学准备：生字卡、图片 教学过程： 课前活动： 师：小朋友，你们想和老师做游戏吗？（生：想！） 师：好，游戏的名字叫“跟我学”请
9、小朋友听仔细了，游戏现在开始！ 请你跟我坐坐好学认字! 生：我就跟你学认字! 一、复习新知，导入新课 （呈现：人口手足 金木水火 山石田土 虫贝鱼鸟 猫兔狗羊 麦瓜果 竹禾米谷） 师：听说小朋友们在学认字，以前我们已经认识的许多字宝宝赶紧跑来了，让我们开着火车跟他们打个招呼吧！ 1.开火车读 2.分组比赛读 师：今天我们一起学习认一认3再认识8个新朋友。 （板书课题:认一认3） 过渡：第一位新朋友是谁呢？请大家猜一猜。 二、创设情境，交友识字 （一）教学“日” 1.猜谜：有个老公公，面孔红彤彤。他来天就亮，他走黑洞洞。 (呈现：太阳图)讲述：这就是万物生长不可缺的太阳，它可爱吗？ 2.读准字音
10、 师：古人把它写成，造字家慢慢地就把它写成了“日”（出示识字卡）。 师：这个字怎么读呢？上面有个音节，我们已经学过了，谁来读一读？ （指名读，开火车读） 3.我们来给“日”找些朋友：日出、日落、红日、白日、明日 过渡：早上太阳从东方升起来，傍晚从西边落下去，到了晚上天空中出现了一个美丽的月亮（课件呈现：弯弯的月亮图） （二）教学“月”字 1.师：你看到了一个什么样的月亮，（弯弯的月亮）。你感觉弯弯月亮的形状和“月”这个字像吗？谁来读好这个字呢？（出示：月 指名读） 2.指名读，评读，读美一点。 3.这是弯弯的月亮，那么你们知道八月十五是什么节？（中秋节）对，中秋节，今天晚上的月亮肯定是-圆圆的
11、（课件呈现：圆圆的月亮图） 4.练习说话： 弯弯的月亮像，圆圆的月亮像-。 5.启发联想：看着这么美丽的月亮，有许多诗人写过许多赞美月亮的古诗，你能不能背诵几首？（静夜思 古朗月行 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。）过渡：晚上月亮还有很多小伙伴呢，它们是_星星（(课件呈现：星星眨眼的图)，谁想和星星交朋友？ （三）教学“星”字 1.指导读准“星” 2.你知道天上都有什么星（土星、木星、火星-）除了天空中的星星外，在我们的生活和学习中你还见过什么星？（老师经常在小朋友作业本上打红五星，五星红旗上的星星.） 3.过渡：星星在我们教室里一闪一闪的，他们都发着“光” （四）教学“星”字
12、 1指导读准“光” 2找朋友：在平时你见过什么光？（日光、月光、星光、光明） 小结：小朋友们学得真不错，为了表扬大家，老师讲一个故事给大家听，好吗？ 三、讲述故事，快乐识字 1.讲故事：一天，云姐姐（(呈现：云朵图）一个人偷偷从家里溜出去游玩，外面的景色可真美丽！她东瞧瞧，西望望，不知不觉就飘得很远很远。可是，家里云爸爸、云妈妈找不到云姐姐正在大发雷霆，只见天空一大片黑压压的乌云，一道道闪电（(呈现：闪电图）伴随着一阵阵雷声划破长空。突然，云姐姐发现自己找不到回家的路了，她急得哭了起来，眼泪哗哗的往下流，于是就变成了雨（(呈现：雨图）雨不停地下着把大地浇得湿透了。这时侯，风伯伯走过来了（(呈现
13、：风图），看到云姑娘哭得这么伤心，忙说，“小云，小云，你别哭，我送你回家啊”。只见风伯伯猛吹了一口气，云姑娘就轻轻地飘了起来，在风伯伯的帮助下很快回到了家。看到云姐姐回来了，云爸爸、云妈妈很高兴，于是，风停了雨住了，天空很快又变得蓝蓝的。 师：故事好听吗？那你们猜一猜这个故事里藏着哪些生字宝宝呢？ 2.根据学生猜出的生字相机指导识字 出示生字卡教学“云” 并贴黑板上。 师：瞧，云姐姐自由自在的在天空飘荡，谁来跟悠闲的云姐姐打个招呼呢？（指名认读） 师：云儿很可爱，有时它像一只小狗，有时它像一只兔子，小朋友，你们平时都见过什么样的云啊？（生：练习说话，天上的白云有时像 ，有时像 ，有时像 。）
14、师：是呀，云太奇妙了，在天空中千变万化的，但无论它怎么变，我们都还认识它，齐读“云”。 出示生字卡教学“电” 并贴黑板上。 师：这可是一位威力特别大的朋友 范读、指名读、齐读。 与“田”比较识记“电”的字形。 师：平时我们的生活中，哪些东西要用到电？常识教育：节约用电，安全用电！ 出示生字卡教学“风” 并贴黑板上。 师：这位朋友大家最熟悉不过了，就是（风） 指导朗读，分组操练朗读！ 师：从图上看想一想这儿刮的肯定是怎样的风？你从哪儿看出来的？你在平时又感受到怎样的风？（学生自由发言）你们看，柔柔的是春风，热乎乎的是夏天的风，凉凉的是秋风，刺骨的是西北风，漫天卷地的是龙卷风。出示生字卡教学“雨”
15、 并贴黑板上。 师：看看，这个字的音节我们已经和它交过好朋友了，你会读吗？ （先让学生认读音节再指名读、齐读） 师：你有什么好办法记这个字。 (观察雨字，寻找特点，加强记忆) 3.刚才，我们结识了8位新朋友，有了他们，大自然变得更美了，下面就让我们轻松一下，欣赏一首儿歌。 天空天空多奇妙，红日一轮眯眯笑， 月亮婆婆笑弯了腰，星星闪耀真热闹。 乌云来了不得了，闪电一道赶紧跑， 风儿吹得小树摇，雨点儿雨点儿蹦蹦跳。 （学生从儿歌里找出认识的八个生字并认读。）。 六、游戏巩固，课外延伸 游戏一：两人小组认读 游戏二：找朋友 小黑板 连线 师总结：这堂课上，我们认识了8位新朋友。在我们的生活中，很多地
16、方都会出现它们，请小朋友下课后回家后去找一找，看看哪些地方能找到他们。只要我们做个有心人，留心看一看，动口问一问，用脑记一记，我们还能认识更多的字呢！ 推荐第4篇：认一认3教学设计 认一认3 教学目标： 1正确认读“日月星光云电风雨”等16个汉字，读准字音，认清字形。 2创设识字情境，在快乐的学习中自主识字，图字结合，初步了解字义，积累丰富语言。 3激发学生爱学汉字，主动识字的愿望，培养热爱祖国语言文字的思想感情。 教学重点：正确认读16个汉字，读准字音。 教学难点： 1“星、风、兄”的读音，读准后鼻音。 2调动学生学字的兴趣，发展学生语言，激发学生继续识字的愿望。 教学准备：课件、生字卡、图
17、片 教学课时：两课时 第一课时 教学目标： 1.正确认读“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个汉字，读准字音，图字结合，认清字形。 2.创设语境，说话中巩固识字，积累丰富语言。 3.激发学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。培养热爱祖国语言文字的思想感情。 重点：正确认读“日月星光云电风雨”8个汉字，读准字音。 难点： 1.“星、风”的读音，读准后鼻音。2调动学生认识本课生字的兴趣，在此基础上发展学生语言，激发学生继续识字的愿望。 3充分发挥学生的自主性，进行自主识字，并通过各种情景以及游戏来帮助学生识字 教学准备： 图片，字卡，苹果图 。 教学设计： 一、自主识字，激发兴趣 1今天，老师给小朋友
18、们带来了8位新朋友，它们都是谁呀?(出示8幅图片) 2学生自由回答。 3这8幅漂亮的图画都有一个汉字朋友，老师也带来了。(出示8个生字)认识的小朋友可以自由地读一读。 4看来，我们有的小朋友已经认识这些朋友了，你愿意把你认识的汉字朋友介绍给大家吗?(要求读读字，再说说有关这个汉字的知识) 5学生自主识字过程中，教师正音。(难点：星、风的读音) 6齐读8个生字。 二、创设情境，活跃想象 过渡：今天，就让我们和这么多可爱的小伙伴一起到有趣的汉字王国里走一走，看一看吧! 1教师边画边描述：清晨，天边泛起了红光，越来越亮。一座座小山看得也越来越清楚，小河的水哗哗地流淌着。青山绿水，可美啦!这幅美丽的图
19、画上少了些什么?(学生贴图) 2贴的是什么?什么样的太阳?太阳就是“日”，练读日，“红红的太阳”又叫“红日”，练读词。给“日”再找几个朋友。(扩词练习)重点练读“日光”。 3加上这轮红日，这幅画变得更美了。谁能用 一、两句话说说这幅画的美景。4老师还为这句话配了两句儿歌：一轮红日上山冈，露出笑脸闪金光。(学生练读编动作) 5时间过得可真快呀!天渐渐的黑了，此时的天空中该有些什么?(学生贴图) 6月亮：贴得是什么?练读“月”。这是什么样的月亮?(弯弯的月亮)像什么?你还见过什么样的月亮?(圆圆的月亮)中秋节的夜晚，月亮发出了皎洁的(月光)，练读词。 7星星：贴得是什么?练读星。有多少?什么样的?
20、读词：星光。 8诵读日月星光。 9看见红日从山下升起，老师为它配了儿歌，当你看到这幅图画，你能为我们的月亮、星星配上几句儿歌吗?(小组活动：自己想一想，编一编，再说给小组的同学听一听，选你认为最好的说给大家听。 10一起做动作，念儿歌。 11刚才，我们学习的日月星光，都是大自然中常见的现象，自然中还有很多有趣的现象，想去看吗? 12贴晴天的云，这是什么?看到蓝天白云，让我们想到今天一定是个(什么样的天气?) 13俗语说：六月的天像娃娃的脸说变就变，教师边画边描述并启发想象：天边飘来几朵(?摇)小树怎么呢?天空中闪过什么?想想，这时你会听到什么?最后，什么从空中落了下来? 14小伙伴互相说说图上
21、画了什么? 15集体交流，交流中读读汉字再给每个字找朋友。 三、集体游戏，玩中巩固 1我们刚才学习的汉字就在书上，打开书，看看自己认识这些朋友了吗?指读。 2谁来做老师带大家读。 3猜字游戏。 4摘苹果游戏。 四、小结： (识字的方法：生活中到处都可以识字。) 小朋友，今天这节课我们学会了语文书上的汉字。其实，在我们的生活中到处都能见到汉字朋友，比如：商店的店名，车站的站牌只要我们做个有心人，留心看一看，动口问一问，用脑记一记，就一定能认识更多的汉字。 板书设计 日 月 星 光 云 电 风 雨 第二课时 教学目标： 1正确认读“父母儿女兄弟姐妹”8个汉字，读准字音，图字结合，认清字形。 2创设
22、语境，说话中巩固识字，积累丰富语言。 3激发学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。培养热爱祖国语言文字的思想感情。 重点：正确认读“父母儿女兄弟姐妹”8个汉字，读准字音。 难点： 1读准翘舌音。 2调动学生认识本课生字的兴趣，在此基础上发展学生语言，激发学生继续识字的愿望。 3.充分发挥学生的自主性，进行自主识字，并通过各种情景以及游戏来帮助学生识字 教学准备: 图片，字卡，苹果图。 教学设计： 一、复习导入 让学生认读“日月星光云电风雨” 二、自主识字，激发兴趣 1今天，老师给小朋友们又带来了8位新朋友，它们都是谁呀?(出示8幅图片) 2学生自由回答。 3出示8个生字，认识的小朋友可以自由地读一
23、读。 4看来，我们有的小朋友已经认识这些朋友了，你愿意把你认识的汉字朋友介绍给大家吗? 5学生自主识字过程中，教师正音。(难点：儿女兄的读音) 6齐读8个生字。 二、引导读准字音 1出示红色注音的字，引导学生观察这些音节，事实上我们已经学过了。 2学生自由拼读。 3谁能把它们读好？ 4指名读 5去拼音认读 6打乱顺序读 三、集体游戏，玩中巩固 1我们刚才学习的汉字就在书上38页，打开书，看看自己认识这些朋友了吗?指读。 2谁来做老师带大家读。 3猜字游戏。 4摘苹果游戏。 四、小结 齐读“日月星光云电风雨”以及“父母儿女兄弟姐妹”16个汉字。 板书设计： 父 母 儿 女 兄 弟 姐 妹 推荐第
24、5篇：认一认3教学设计 认一认3 教材分析 本课共有四组16个汉字，大部分是部首字或基本字。其中有的表示自然现象“日月星光云电风雨”，有的表示人类的日常生活与成员“兄弟姐妹父母儿女”。这些字均有注音，并配以表示字义的图画，便于学生读准字音，初步了解字义。 教学目标 1、简单复习认一认 1、2中的部分汉字,继续激发学生对学习汉字的兴趣。 2、能够正确认识本课的16个生字，能够读准字音，分清字形。 3、通过观察图画，结合日常生活经验中所认识的事物初步了解本课汉字的字义。教学重难点 1、认识本课的十六个生字，能够读准字音。 2、初步理解每个汉字的字义。教学时间 二课时 教学准备 投影、挂图、生字卡片
25、 教学过程 第一课时 课时目标 1、激发学生学习汉字的兴趣。 2、复习认一认 1、2中的部分汉字，认识本课“日、月、星、光、云、电、雨”这八个生字。教学重难点 初步理解每个汉字的字义。 教学过程 一、复习导入。 1.认读已学过的生字卡片，出示认一认1和认一认2中的生字，指名学生读。同学们读得真好，你们还认识哪些汉字，可以和其他同学一起分享。 学生回答，教师评价。 2.这堂课，我们再来认识8位新朋友，希望你们努力学习。 二、图文结合，批文入情 1、出示填空情境图，请同学们仔细观察，看看图上画了什么？ 在这幅画中，你们知道哪些事物呢？谁来说一说 生：太阳、月亮、星星 2.小朋友们，你们能用太阳、星
26、星和月亮来编一个童话故事吗？ 示例：劳累了一天的太阳公公下班了，回家休息去了。弯弯的月亮，像一只小船在夜的大海里遨游。星星真逗，眨眨眼睛，仿佛夜市的灯 3.教儿歌：天空天空多奇妙，红日一轮咪咪笑，月亮婆婆笑弯了腰，星星闪耀真热闹。4.请同学们猜个谜语。夜里看不见，有光有又热，有雨有雪它不来，天气要好少不了。 5.这就是“日”，指导自由读。 - 1 认识本课的十六个生字，能够读准字音。 初步理解每个汉字的字义。 教学过程 一、复习导入 1、上节课，我们认识了8个生字朋友，你们还记得吗？ 生：日、月、星、光、元、电、风、雨 齐读，开火车读。 2、这些都是我们自然中的一种现象，和我们的生活密切相关。
27、今天我们再去认识8个汉字，也是我们生活中不可缺少的一部分。 二、图文结合，批文入情 （一）学习“兄、弟、姐、妹” 1、激励学生自己看书上爬山情境图 师：图上有什么人？他们在干什么？ 生：有4个小朋友，他们在爬山游玩。 师：仔细看看，他们四个人是怎样合作爬山的呢？ 这四个小朋友多亲密，手拉手，互帮互助去爬山，亲如一家人，前面的最大，大家可以亲切地称呼他？大哥哥 哥哥也叫做兄长，兄就是哥哥的意思。既然这样称呼，那我们该怎样称呼后面的呢？ 弟弟、姐姐、妹妹 2、出示“兄、弟、姐、妹”带拼音汉字。 （二）学习“父、母、儿、女” 1.兄弟姐妹是我们的亲人，在生活中，还有一些人也是和我们密切不可分的。说说
28、你们最亲的人是谁？ 生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶 2.是的，爸爸妈妈是我们最亲的人，他们给予了我们生命，抚育我们成长，我们离不开自己的父母。 出示牛郎和织女插图，指导观察，对于这个故事，小朋友们你们有怎样的了解呢？ 教师解说故事梗概，点明：儿女离不开父母。 在图上相应位置出示音节汉字：父、母、儿、女 认读：父母，理解意思父母给了我们生命 认读：儿女，我们都是爸爸妈妈的儿女。 3.出示 “兄、弟、姐、妹、父、母、儿、女”这八个汉字，学生齐读，开火车读。 三、通过拼读音节，读准汉字。 1、激发学生自己拼读音节来读准汉字的积极性。 2、查阅，引导全体学生读准这八个生字。 四、巩固，引导诵读。 1、采用
29、开火车和找朋友的游戏形式引导认读识记这八个汉字。 2、指导对四言韵语的整体诵读。 - 3 - 推荐第6篇：认一认2教学设计 教学目标： 1认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”、“丝麻毛皮竹禾米谷”16个汉字，能够读准字音。 2通过观察图画，初步了解本课汉字字义。 教学重、难点：读准字音。 教学准备：生字卡，卡通图片小黑板 教学过程： 第一课时 教学目标： 1认识“虫贝鱼鸟羊狗猫兔”八个汉字，并且读准音。 2通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。 教学重难点： 认识“虫贝鱼鸟羊狗猫兔”八个汉字，并且读准音。 教学准备：拼音卡片、动物卡通卡片 教学过程： 一、歌曲导入 老师带小朋友一齐表演唱找朋友，师说
30、：告诉大家一个好消息，今天，方老师要带大家到一个热闹的地方动物乐园去，认识几位新朋友，高兴吗? 二、学习新知 1教学“虫” (1)小朋友，睁大眼睛，再仔细看看，哪个调皮的小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢?出示：虫 (2)小朋友，想想看，小虫子还喜欢呆在哪儿呀? 2教学：贝、鱼、鸟 哟，小朋友，这儿还有一条清澈的小河呢，难怪小猫不愿离去，它在看谁呀?你看到了吗? 引导学生说：我在小河里看到了谁怎么样。 或我看到谁在小河里干什么。 出示：贝 河里还有一些动物，你看，它摇着尾巴正在向你们问好呢，它是“鱼”(领读)。哎，鱼儿在干什么呀?你还知道有哪些鱼? 3哎，仔细听，空中传来了谁清脆的叫声? 出示：鸟，
31、领读，指读，开火车读。(指导读准第三声)。小朋友，老师知道你们了解好多鸟，你能说给大伙儿听听吗? 4.教学“羊” (1)在绿绿的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(yng) (2)小朋友，你喜欢它吗?为什么? (3)这样可爱的小动物，你记住它的名字了吗?(巩固字音) (4)指名读齐读 5教学“狗” 瞧，动物乐园到了，你们看，谁在迎接我们呀?(小狗图片)谁来与它打声招呼，小狗的狗，出示生字卡：狗，领读，指读，齐读。 小朋友都熟悉小狗，谁能向大家介绍介绍。可以介绍狗和人类的友谊，狗的生活习性，种类 过渡：嗬，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看到了什么？ 6教学“猫” (1)绿
32、绿的草地上，还有谁呀?出示：猫，你怎么会念这个字的?师范读，学生练读。 (2)小朋友，你见过猫吗?在哪儿见过? (3)开火车读 7.教学“兔” （1）草地上除了猫，还有什么动物在蹦蹦跳跳的呀？兔（t）：你们怎么会这个字呢？谁来读下它的拼音。 （2.）谁能说说兔子长什么样？最喜欢吃什么呢？ （3）全班齐读 出示“虫贝鱼鸟，羊狗猫兔”生字卡片，学生齐读， (三)巩固新知 1小朋友，我们在动物乐园里结识了许多新朋友，它们是：(师指板画上卡片，生读)虫、贝、鱼、鸟、羊、狗、猫、兔，你喜欢它们吗?让我们再响亮地读一读它们的名字。 2这些活泼可爱的新朋友，来到我们小朋友的书上，让我们翻到23页，与它们见面
33、。小朋友，你还认识它们吗? (1)请小朋友看着图自己读一读。 (2)齐读。 第二课时 教学目标： 1认识“瓜果麦豆竹禾米谷”八个汉字，并且读准音。 2通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。 教学重难点： 认识“瓜果麦豆竹禾米谷”八个汉字，并且读准音。 教学准备：拼音卡片 教学过程： 一、识字指导 1.老师出示一个大西瓜，请学生看一看，说一说。引导出西瓜的“瓜”，教师范读，生练读。 除了西瓜，大家还知道有些什么瓜？学生讨论。 老师示范读指名读齐读 2、指导理解“果”。教师出示各种水果的图片，给学生们看一看。 (1)指名会读的学生认读生字。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字
34、的。 (2)表扬借助拼音读准字音的学生，告诉他们这是识字的好方法。鼓励其他学生也拼一拼，尝试读准字音。 (3)指名读，“开火车”读。 3、理解“麦”。学生看图，说出图上是什么？大麦可以用来做什么？。 (1)出示“麦”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。 (2)指名读，全班齐读 4.理解“豆”：出示大豆图片，同学们是否知道这是什么呢？大豆的种类很多，你们都知道他们的名字吗？出示“豆”字，师范读，学生练读。 5.理解“竹”：竹子可以用来做什么？竹（z）字，有哪位同学可以直接拼读出来呢？学生领读，分组读。 6.理解“禾、谷、米”：春天到了，农民伯伯把什么种到田里，到了秋天，就可以收
35、什么收回家？最后变成了米，我们就可以用米来煮饭了。禾（h）、谷(g)、米（m）,同学们一起来拼读一遍，师范读，生练读。 二、巩固新知 1小朋友，这节课我们又结识了八个新朋友，它们是：(师指板画上卡片，生读)瓜、果、麦、豆、竹、禾、米、谷，让我们再响亮地读一读它们的名字。 2让我们翻到24页，与它们见面。小朋友，你还认识它们吗? (1)请小朋友看着图自己读一读。 (2)齐读。 推荐第7篇：认一认2教学设计 认一认2 淮安市实验小学 张文军 教材分析： 本课共有四组16个汉字，大部分是部首字或基本字。其中有的表示动物名称，有的表示植物名称。这些字均有注音，并配以表示字义的插图。便于学生读准字音，初
36、步了解字义。四组字中，第 二、四组的韵脚是“u”，连起来诵读琅琅上口，易读好记。“认一认”中的汉字注音，已学过的则用红色拼音标明，顺应了儿童心理发展的规律，满足了儿童识字的需求，同时，激发了儿童继续识字的兴趣，使孩子们保持识字的热情。 学情分析： 学生可以借助拼音拼读，感觉饶有兴趣。让学生根据图画初步了解字的意思，通过反复诵读，整体把握。读准字音、认清字形显然是这一课的重点。由于本地方言的影响，平翘舌音，前后鼻音的教学无疑成为本课的难点。 教学目标： 1.认识本课16个汉字，能够读准字音。2.通过观察图画，初步了解本课汉字字义。 教学重难点： 读准字音，认清字形，了解字义。 教学准备 生字卡片
37、、教学挂图、多媒体课件。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1出示本课第一部分的八个汉字，指名会读的学生认读。表扬读音准确的学生，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。 2引导思考：小朋友，这八个字都是表示什么的?(教师提示：动物的名称。) 二、识字指导 1教学“鹿”。 （1）出示音节I。启发：这个音节我们已经学习过了，谁来拼一拼? （2）提示学生：l的声母是边音l （3）出示挂图，引导观察：“这是一只梅花鹿。你见过梅花鹿吗?在哪里见过?” （4）教师小结：刚才我们借助学习过的拼音认识了“鹿”。剩下七个字的拼音，我们还没学过。老师想请已经认识这几个字的同学来当小老师，教大家
38、读一读。 2教学“虫”、“贝”、“鱼”、“鸟”、“羊”、“犬”、“龟”。 （1）出示以上七个字。启发：谁愿意当小老师教大家认读这些字?你想教哪个字，就教哪个字。(先让学生各自准备一下。) （2）指名当小老师领读，教师随机指导读准字音，突出难点。如：“鸟”的声母是鼻音n，“虫”的声母是翘舌音。 （3）同桌认读这七个字，注意读准字音。 （4）用卡片引导学生认读生字，开展认读比赛。 （5）配对游戏。教师将这八个字的图打乱顺序贴在黑板上，将生字卡片发给八小组，小组成员在组内用这个字练习组词。每小组派一名学生到黑板前，将生字卡片贴在相应的图片边，然后由本组成员汇报组词情况，正确的给予鼓励。 （6）出示这
39、八个字的古文字，请学生观察后，猜一猜它的今文字是什么，并将古文字贴在今文字的旁边。 三、巩固练习 1对照图和古文字，自由读一读相应的汉字。 2指名读，齐读。 第二课时 一、复习导入 出示前8个汉字，指名认读。 二、识字指导 1出示“丝”“麻”“毛”、“皮”、“竹”“禾”、“米”、“谷”。 （1）指名让会读的学生认读以上五个生字。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎 么认识这些字的。 （2）表扬借助拼音读准字音的学生，告诉他们这是识字的好方法。鼓励其他学生也拼一拼，尝试读准字音。 （3）指名读，“开火车”读。 （4）指导理解“麻”。教师出示准备的麻绳，给学生们看一看，摸一摸。启发用“麻”组词
40、。 （5）理解“皮”。请学生摸一摸自己的皮肤，说说有什么感觉?启发用“皮”组词。 （6）理解“禾”、“米”。指导看挂图，帮助学生了解“禾”是指农作物。有一种禾苗长成熟后，收割、晒干、脱壳，就是米。随机出示“米”，引导学生用“米”字组词。 （7）理解“谷”。引导学生观察图，告诉学生“谷”也是一种农作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的茎可以喂牲口。 2教学“丝”。 （1）课件展示，知道“丝”的演变过程。 （2）出示“丝”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。 （3）教师出示一根长长的丝线，请学生看一看，摸一摸，说一说。(教师解释：因为丝很细，单独一根不好操作，所以人们总是把好多
41、根拧在一起用。教师边讲解，边做示范，并在黑板上画简笔画，出示丝的古文字，指导学生初步了解“丝”字的演变过程。) （4）指导学生用“丝”字组词。 3教学“毛”。 （1）课件展示，知道“毛”的演变过程。 （2）出示“毛”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。 （3）指导观察挂图，启发回想曾经见过的“毛”，说一说毛有什么特点? （4）指导观察“毛”字的象形之处，启发用“毛”练习组词。 4教学“竹”。 （1）课件展示，知道“竹”的演变过程。 （2）出示“竹”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。 （3）引导学生观察挂图，说一说竹子各部分的名称。 （4）对照挂图，你有好方
42、法来记“竹”字吗?根据学生的回答，教师简笔画，突出“竹” 字的象形之处。 三、巩固练习 1对照图，自由读一读相应的汉字。 2快速抽读生字。 板书设计： 认一认2 虫 贝 鱼 鸟 羊 犬 龟 鹿 丝 麻 毛 皮 竹 禾 米 谷 教学反思： 识字教学是小学低年级教学的重点。新课程标准要求小学识字教学要尽量将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，做到学用结合，在教学手段上更多地运用多种形象直观手段，创设丰富多彩的教学情境。用多媒体课件增强教学内容的直观性与形象性，活跃了课堂教学气氛；同时将图片与生字结合起来，符合学生的心理特点，。 关于识字教学，教师不能单纯地为识字而教识字，而是在识字教学过程中注意教给学习方法，进行适当的知识拓展，注意培养学生的观察能力和思维能力。学生学得活、记得牢，教学效果明显。 推荐第8篇：