《2023年表格信息加工与表达教学设计（精选多篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年表格信息加工与表达教学设计（精选多篇）.docx（88页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年表格信息加工与表达教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：表格信息加工教学设计与反思 表格信息加工教学设计与反思 创新整合点 本教学设计将整堂课融入到一个具体的学生研究性学习的项目中，通过如何实现数据分析的实例来开展教学。学生通过教师的引导，学会了如何通过将社会科学类的项目与信息技术学科相结合的方式解决生活中的实际问题的技能。 教材分析 本节课是教育科学出版社信息技术基础（必修）第四章文本和表格信息加工的第二节内容，重点讲解表格数据的加工和统计，是对前一节知识的一次运用与实践，所以它具有承前启后的作用。另外，本节课也为必修模块的其他章节和各选修模块开展交流与合作奠定了基础。 学情分析 高中
2、学生系统学习过有关Excel的基本课程，但对一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态。由于学生学习目标明确，具有较强的概括能力，其逻辑思维能力也日趋严密，所以能在教师的指导下进行自主学习。 教学目标 知识与技能目标：体会表格数据的加工统计在数据分析以及研究性学习中的重要性；掌握表格处理工具Excel中的有关理论知识点；学会函数的使用；掌握数据统计（排序、分类汇总）的方法；掌握数据的图形化以及对数据的分析与表达。 过程与方法目标：初步掌握利用Excel进行数据输入、公式运用、图表插入等基本操作；体验利用数理分析研究具体问题的一般过程；能进行研究性学习的数据分析和统计表达；掌握一定的挖掘数据背后规
3、律（或现象）的技能。 情感态度与价值观目标：培养运用科学数据说明问题的科学态度；体验数理统计、分析的乐趣和价值。 教学过程 1.创新学习，阅读导入 教师让学生阅读科技创新大赛省一等奖作品新形势下邯郸市中学住宿生消费调查分析与研究。 学生快速浏览该调查报告，思考并合作讨论以下三个问题：报告中的相关结论是如何得出的？数据是以一种什么样的形式呈现的？这样的做法对报告的可信度有何意义？ 教师指出学生在进行研究性学习中常犯的错误，并使其学会数据分析。这种“让数据说话”的方式很有说服力，从而导入本课表格信息加工。 2.举例说明，理论生成 通过典型事例啤酒与尿不湿的例子来学习研究性学习中数据加工的一般过程。
4、 3.承前启后，知识回顾 教师进行Excel知识回顾（学案）。 （1）Excel与数理统计 工作簿、工作表。注：【文件】【新建】产生一个工作簿；一个工作簿中包含若干个工作表，默认为 个。 行、列、单元格。注：行号依次为 ；列号依次为 。 单元格数据引用。注：引用单元格的一般格式是。 （2）Excel与数理统计 数据输入与自动填充柄。 相同数列（如1，1，1，）。注：选中 个数据向下拖拽。 等差数列（如1，2，3，）。注：选中 个数据向下拖拽。 公式应用。 等比数列（如2，4，8，）。注：运用公式前一定要先写上 。（提示：公式中表示方根，输入方式是Shift+6。） （3）综合练习 绘制F（x）
5、=x3，x属于-2，2的函数图象，步长精确到0.1。素材文件用.xls格式表示。 参考步骤：输入有规律的x（等差数列）。利用公式和自动填充柄计算F（x）的值。选择“数据插入/图表图表”图表类型（XY散点图/无数据点平滑线散点图）。注：插入图表前一定要先选择 。 4.联系实际，重在应用 研究目的：调查我校学生的实际消费、消费观等概况。 研究过程：采集数据、加工数据、表达数据。 呈现任务：全班五个小组分别对问卷调查的数据进行加工。 操作步骤： 步骤1：学生登录教师设计的问卷调查系统，根据自己的实际情况和真实体验回答问题，并将答案写在答题区，问卷是匿名的。 步骤2：将网页中的数据复制到电子表格（素材
6、文件.xls中的原始调查数据表）中。 步骤3：统计加工数据（将学生分为五个小组，分别对相应题目的统计结果进行研究；排序、分类汇总）。 步骤4：代入“具体选项”。 步骤5：分析数据（图表）。 学生自己分组对问卷上的问题进行数据分析与统计，然后各组派代表用自己的语言表达出统计结果。教师在必要时要对学生的总结表达给予指导。 5.知识梳理，课堂小结 通过本节课的学习，我们应该掌握三个“一”：一种研究工具Excel；一种研究方法采集数据；一种研究态度严谨治学的科研态度。 教学反思 本次教学取得了一定的教学成果，但由于担心课堂内容较充实使得教学任务无法完成，所以我对学生活动的时间安排得有些仓促，在知识讲解
7、上也存在一些问题。在以后的教学中，我会不断丰富自己的教学经验，提高驾驭课堂的能力。 马建辉老师没有局限于教材中的“操作”，而是通过学生身边的事例，让学生亲自体验“数据采集数据加工数据表达”这一完整的过程，并结合数据的图形化表示，引导学生揭示数据背后所蕴含的信息。具体体现在以下三个方面： 第一，马老师通过自己开发设计的问卷调查平台，现场采集数据，现场分析加工，很好地为学生呈现了数据分析的一般过程。 第二，利用Excel绘制函数图象这一前置练习，既巩固了电子表格工具的基本概念、基础操作等，又为后续顺利进行调查问卷数据的图形化做了有效的铺垫。 第三，整节课下来，时间安排非常紧凑，既有基本概念、基础操
8、作的强化，又有三个“一”的总结提升。更难得的是学生通过模拟解决实际问题的案例，懂得了分析研究需要数据支持的重要性，从而回归到本节课的学习目标。 Excel是一个功能强大的数据处理工具，其操作技巧性很强，且完成一个任务往往有多种方法，每个方法都有优势。例如，在输入函数定义域等差数列时，使用菜单“填充序列”要比拖动“填充柄”快速、准确得多；等等。这些内容可以在学案中作为拓展知识补充给学生。总之，信息技术课堂要充分利用自身的魅力吸引学生，这算是对本节课提升的一点建议吧。 推荐第2篇：“表格信息加工(一)”教学设计 课题：表格信息加工第一课时 教材分析：本节内容是信息技术基础（必修教育科学出版社）第四
9、章第二节表格信息加工。要求学生通过本节的学习，可以：选择恰当的软件加工表格信息；利用表格处理数据，并结合图形化表示，揭示事物的性质、特征及其变化规律；学会从不同角度挖掘表格数据所蕴涵的信息。其中表格的图形化数据的表达和信息多元性加工，有利于学生进一步发现和分析问题，使他们能在掌握知识技术的基础上，创造性探索和解决实际问题。上一节刚学完文本信息的加工与表达，能让学生对文本和表格信息的不同加工方式、不同表达结果产生强烈对比，进而充分理解表格表达信息的优越性。 教学目标： 1能根据实际需求，合理地建立表格、录入数据、设计表头。 2选择适当的公式或函数进行表格数据的计算，如求和、求平均值等。 过程与方
10、法：自主学习与合作探究相结合。 情感态度与价值观： 1体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。 2激发学生的爱国主义情感 重点难点： 1要求学生能掌握简单的计算（如求和、平均值、最大、最小值等）。 2各种类型图表的适用范围，挖掘隐藏在图表背后的信息。 教学过程： 2023年的8月对于全中国人来说都是一个值得骄傲自豪的日子，第29届奥运会在北京举行，下面我们就来回顾我国奥运健儿夺金的精彩瞬间。 播放视频：在比赛中，其中一项运动叫3米跳板，这是我国的强项。我手头有一张北京奥运会女子3米跳板的比赛成绩表，我们要通过这个成绩表分析出各国运动员五次跳板成绩哪一次发挥的更好，哪个运动员的
11、总体成绩最好，最终形成一份图文混合的分析报告。 提问：我们应该选择什么样软件来加工这些信息？ 生：引入microsoft excel软件的学习。 师：打开excel，进行简单的介绍。 一、表格数据的创建 工作薄：一个excel文件称为一个工作簿，它的扩展名为“.xls”，一个工作薄可包含多张工作表。 工作表：是一个由若干行和列组成的表格。excel工作表中的一行称为一条记录；一列称为一个字段。 单元格：单元格是表格中行和列的交叉部分，它是组成表格的最小单位，单个数据的录入和修改都是在单元格中进行的。 行用数值“ 1、 2、3”表示；列用大写字母“a、b、c、d”表示。 提问：d2表示第行第列所
12、在的单元格。 生：为节省时间，老师课前已经把第29届北京奥运会女子三米跳板决赛成绩表已经录入了excel电子表格中，现在根据这个表格首先完成第一个任务： 任务一：把sheet2中的表格补充完整 1打开桌面“跳水成绩表.xls”，将工作表名“sheet1”改为“成绩表”。 提示：击工作表标签名称或击工作表标签选择“重命名”命令。 2在h2单元格输入“总成绩”。 3将表格标题“第29届北京奥运会女子三米跳板决赛成绩表”合并到整个表格的宽度，字体大小设置为18。 提示：选中a1：h1单元格，单击“格式”工具栏中的按钮 4将表格2-13行，行高设置为25。 提示：选中第2-13行，选择“格式”“”“
13、”。 5仿照样表，添加表格的边框线。（内框浅蓝单实线，外框蓝色双实线） 提示：选中a2：h13，选择“格式”菜单标签进行设置。 关键步骤教师演示，有些可以让学生自己摸索。 教师巡视，个别辅导。 过渡语：“我们已经完成了第一个任务，建立了一个比较完善漂亮的表格，下面我们对表格数据进行分析，看一看，各国运动员五次跳板成绩每一跳谁发挥的更好，哪一个运动员的总体成绩最好呢。” 二、公式和函数的使用 讲解：进行公式和函数计算时，首先要输入“=”号，如“=c3+d3+e3”和“=sum（c3:e3）” 任务二： 1分别用公式法和sum函数求出每个运动员的总成绩 提醒：如何求其他运动员的总成绩？填充柄拖动法
14、或双击填充法，操作要领：注意鼠标指针形状的变化； 2用max函数求每一跳的最大值； 拓展：通过下面的方法也可以方便地求和、求平均、最大值和最小值 1选中要计算的单元格区域，右击状态栏选择相应的命令； 2单击“插入”菜单的“函数”命令。 思考：为什么在公式中引用的是单元格的名称而不是其中的数值？ 三、利用图表呈现分析结果（图表的创建） 为了使表达的信息更加直观，我们可以将抽象的数据变为直观的图表。 任务三：利用图表展现我国运动员五次成绩的变化趋势和各国运动员的五次成绩比较图。 演示变化趋势操作： 提示：单击“插入”菜单中的“图表”命令或单击工具栏中的“图表向导”按钮按向导的提示进行操作。（注意系
15、列产生在“行”和“列”的含义的比较，） （简单介绍图表类型） 探索： 1如何删除创建好的图表，另外修改表格中的数据会引起图表的变化吗？ 2如何给图表填充色彩让图表看起来更美观一些呢？ （展示学生作品，进行点评） 总结：本节课，我们通过对2023年北京奥运会女子三米跳板的比赛成绩表的分析，学习了excel电子表格的创建、求和、最大值等简单计算，以及图表的生成。通过多重角度和图形化的显示，我们可以看出，我国在这个项目上具有一定的实力，但成绩取得的背后依靠的是运动员们坚忍不拔、顽强的意志力的训练。我希望我们的同学，要学习奥运健儿的拼搏精神，不怕困难，打好基础，将来为国家作出自己的贡献。 推荐第3篇：
16、表格信息加工 表格数据的处理教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、理解信息的表格化、掌握表格数据的处理 2、选择恰当的软件加工表格信息(这里使用Excel2023) 过程与方法： 引导学生如何在教材现有的知识层次之外发掘新的知识点，拓展学生的思路，激发学生的创造性。 情感态度与价值观： 寻找新旧知识的关联点，对有兴趣进一步学习的学生可以鼓励他们多分析和思考。 教学要点： 本课教学内容理论性与实践相结合，并且实践是本节课的重要教学环节。有一句名言：“没有实践就没有真知”。因此，实践是学好表格数据处理乃至整个信息技术课程的重要途径。针对这种情况，我们教师应采取少讲多练的教学方法，也可以让学生自主
17、探索，根据教材中所提供的数据制作，分小组探究学习，并完成任务。 教学组织： 组织选择合适的软件（Excel2023）加工表格信息，借助表格对数据进行计算、排序、筛选、汇总；掌握数据的计算、数据的筛选、数据的排序、数据的分类汇总。 教学安排：1课时。 教学过程： 导入：同学们，在日常生活中我们见过的表格可不少，如。（展示表格）。你们看到的这些表格中有些包含大量的数据，比如工资表，而在这种表格中，我们需要对某些数据进行处理，比如计算每位员工的实发工资等等。所以今天，我们来学习用表格来处理数据。表格的数据处理是指借助表格对数据进行排序、筛选、分类汇总、计算等处理。 一、概念:（略讲） 师：在学习用表
18、格处理数据之前，我们要弄懂一些概念。单元格：单元格是表格中行与列的交叉部分，它是组成表格的最小单位，单个数据的输入和修改都是在单元格中进行的。单元格按所在的行列位置来命名，例如：地址“B5”指的是“B”列与第5行交叉位置上的单元格。“B3:B8”表示B列中6个连续的单元格区域。 （可选讲）工作表：工作表是一个由若干行和列组成的表格，一行和一列的交叉部分称为单元格。一般而言，数据处理都是在单元格内进行的。电子表格常常处理成批的数据，它一般包含大量的单元格，最多为65536（256）=16777216个单元格。 （可选讲）工作簿：工作簿一般由若干个工作表组成，并以文件形式存放在磁盘上。所以，工作簿
19、是面向用户操作的一个概念，而文件则是面向计算机系统的一个概念。 二、处理电子表格（讲授知识点） 师：我这里有一份电子薄，包含有两张表，一张是主要食物营养成分表，第二张是月考成绩表。下面我们以这两张表为例，来学习表格的数据处理。 1、数据的排序 师：在这张食物营养成分表中，如果我们想知道在这些食物当中，哪种食物所含的蛋白质最高，应该怎么办呢？ 选中表中的某个单元格，然后点击菜单栏中的数据菜单，选中排序选项，在弹出的菜单栏里（升序是数字按从小到大排序的，降序按从大到小） 2、数据的筛选 如果我们想知道在这份表中蔬菜类的食物有哪些，应该怎么办呢？ （可选讲）如果我们筛选出蔬菜类的食物，而又想知道这些
20、蔬菜类食物中哪一种含铁量最高，请问怎么办呢？（筛选后排序） 撤销筛选 （可选讲） 3、数据的分类汇总 有了排序的结果，我们可以对数据进行分类汇总（也就是说先进行排序，然后再汇总）。 我们想知道每种类别中的食物有多少个应该怎么办？（分类汇总，汇总方式为计数） 3、数据的计算 打开工作薄中的月考成绩表，以该表为例来学习利用表格进行数据的计算 （1）如果我们要统计每位同学的各科成绩总分，应该怎么办？插入函数或者常用菜单栏。 选中相应单元格，敲回车键Enter。如果统计到了3号同学的总分，大家注意一下框选的单元格区域。 (2)如果要计算每位同学的理综和文综分数怎么办呢？利用公式计算 输入公式前应该输入
21、= （可选讲）（3）要算本班同学的各科成绩的总分、实考人数、平均分怎么办？（小数保留一位数）最高分，最低分怎么办？ 利用常用函数sum、count、average、max、min 其中穿插的知识 1、自动填充。 2、选择单元格的方法：鼠标拖动法、鼠标+键盘法。 3、单元格中的公式或函数输入之后应该敲回车键或者点击编辑栏中的“” 4、遥控转播学生机，让学生演示，或者提交作业过程。 教师活动：通过课本的实例介绍，一边讲解以上概念，一边演示操作过程。 学生活动：发送给学生相关的表格，让学生操作之后演示。可演示多位学生的操作。 总结与归纳：对学生任务完成情况进行总结，归纳制作步骤和使用场合。 三、作业
22、：学生完成习题.xls表格后，提交作业 推荐第4篇：表格信息加工 表格信息加工教学案例 一、教学思想与理念 “表格信息加工” 这节的教学案例，是一个基于任务的协作学习的教学案例。以建构主义学习理论为指导，创设自主学习的情景、任务、协作学习环境，引导学生自主探索和开展协作学习，在教师的帮助下完成教学目标，提升学生的信息素养。 二、教材分析 本课是针对教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书信息技术基础（必修），第四章第二节的内容进行教学的案例。本节内容体现的课程内容标准条目是：（1）、能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，表达意图（2）、初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本
23、方法，认识其工作过程和基本特征。 采用图表方式分析数据、发现数据规律并直观形象地表达统计结果，在日常生活、工作和学习中经常用到，而熟练使用图表处理工具软件加工表格信息表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。因此，通过本节利用图表工具软件处理表格信息，引导学生在图表处理、图文排版等操作使用方面，能够根据需求恰如其分地表达意图。 教材的本节内容是在义务教育阶段的基础上所进行的提炼和提高，对软件的功能使用及其基本操作不再详细介绍，而侧重于引导学生从如何分析问题或任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意
24、图。 三、学习者分析 教学对象为高一学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立完成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。通过前阶段的学习，学生具备了基本的计算机操作能力，并且，刚刚学习过“文本信息的加工与表达”，会使用工具软件Word加工处理文本信息等，这也为本节课的教学奠定了基础。 四、教学目标分析 根据教学内容和新课标要求确立本节的教学目标如下： 1、知识目标： 理解用图表来表现信息的特点与意义。 能根据表格数据关系选择合适的图表类型。 2、技能目标 表格数据的输入、编辑和数据的表格处理。 利用图表向导制作图表并能根据需要修改图表。 能够利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的
25、规律，并以图形化的表格数据直观表示。 能选择合适的文字处理、图表处理工具软件，并采用适当的方式组织信息，表达观点。 3、情感目标 体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。 培养学生团队合作精神，增强集体观念，感悟信息技术蕴含的文化内涵。 五、教学重点和难点分析 基于以上的分析确立如下教学重点： 用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法 根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式表达意图。 教学难点： 如何根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，以恰当的形式充分表达主题。 六、教法和教学策略： 在上节课教学“文本信息的加工与表达”结束
26、时，已布置学生预习本节课的内容，通过预习，学生对这部分内容应该已有大体的感性认识，知道本节课的教学将经历“明确任务建立表格分析数据形成报告”的信息活动。在课堂教学活动中，通过分析“评优活动”的案例入手，设计一系列学习活动的任务，采用自主尝试探究和小组合作的学习方法，分组完成任务，这样，既可以让学生通过实践探索，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构。这符合本节课的教学实际，也体现了新课标的教学要求。 七、教学环境和课时安排 教学在多媒体网络教室进行，安排2课时（最好连堂上课）。 第1课时：问题需求分析、表格数据的处理。 第2课时：表格数据的图形化处理、组织评价、总结
27、和反思。 八、教学过程分析 本节以“所授课班级的月考成绩分析”的案例进行教学，以“明确任务建立表格分析数据形成报告”为线索展开教学，提升学生的信息素养。采用该例的进行教学还在于倡导学生参与学校各项活动，并在实践活动中学习和使用信息技术，感受信息技术蕴含的文化内涵。本节内容主要采用基于任务的协作学习的教学方法，主要由以下几个环节组成： 1、创设情境 采用“所授课班级的月考成绩分析”的例子作为情景引入，让学生对自己的成绩以及所在班级的成绩情况从另一角度了解，向学生形象讲述在年级的评优活动中完成统计和分析数据并形成分析报告的工作，由此遇到了如何在报告中采用合适的图表形式及文本说明来表达结果的实际问题
28、。使学生产生强烈的好奇心和浓厚的兴趣，在这种愿望的驱动下，引导学生去探索。 2、明确任务需求 就上述“所授课班级的月考成绩分析”分组进行需求分析的讨论：需要解决的问题有哪些？应怎么做？通过讨论达到共识，需要解决的问题有：处理班级评优活动所产生的数据，并由此形成一份带有结论性的报告。 进一步讨论，要形成这一报告需要完成如下五个任务： 建立班级月考成绩统计表建立表格。 统计班级月考成绩统计表各科目平均分数据统计分析。 统计班级月考成绩统计表总分数据统计分析。 采用适当类型的图表直观地将数据分析结果表示出来分析数据。 根据数据图表处理结果，配上相关的文档，形成简明的分析报告。 再讨论应选用什么工具软
29、件来完成任务？对于这些任务可以用图表处理工具软件Excel来进行处理。 3、自主学习与小组合作探究结合 将相邻的学生每四个人分成一组，共同探讨、研究或自主学习，完成上述任务。教师巡堂指导，并注意活动的组织和管理。在这个过程中，教师与学生、学生与学生、学生与教材、学生与计算机互动，学生能通过计算机的交互功能、教材中的文字资料，不断地完善自己的操作，解决问题，体验探究的乐趣。对普遍存在的困难，教师可以及时展示学生的成果，以促使学生克服困难，对基础较差的学生，教师可以进一步引导他们查阅书中相应内容，或引导学生通过计算机的“帮助系统”来学习，也可以给予他们个别具体的辅导。 4、学习评价 学生通过参与学
30、习的过程，获得一定的知识与技能，并产生成果（作品）。教师适时组织学生总结汇报小组或自己的学习方法以及获得的知识、技能、经验与体会，通过教学网络给学生展示作品。汇报后，对整个学习过程及成果进行评价，主要采用自评、组内互评、组间互评和教师评价相结合。教师分别选出学习效果较好和学习效果较差进行讲解和评述，充分肯定学生的优点，保护学生的自尊心和自信心，使他们保持良好的学习势头，帮助学生梳理、小结本课所学的内容。 推荐第5篇：表格信息加工 表格信息加工 各位评委老师，你们好！今天我要说课的题目是表格信息加工。 首先我对教材进行分析。 一、说教材 表格信息加工是教育科学出版社出版普通高中课程标准实验教科书
31、信息技术基础第四章第二课的内容，属于信息素养中信息加工范畴的内容，是人性化信息加工方式之一, 是信息加工中极为重要的内容，在教材中占用重要的地位。 二、说教学目标 依据新课程标准教学目标的设计要求，结合信息技术这门学科的特点和高中学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标： (1)知识与能力：掌握图表的制作方法，并能使用图表形象地显示和分析数据。 (2)过程与方法：帮助学生建立数据之间的图形关系，发现和理解事物的性质、特征及其变化的规律，培养学生处理信息的能力，并能在学习中举一反三，融会贯通。 (3)情感与态度：培养学生团结协作的精神，提高学生的信息素养 三、说教学重点与难点 为了完成以
32、上教学目标，进一步培养学生能力，根据教材与学生实际，我制定了以下的教学重点与难点： 重点： 1、图表的制作方法及步骤 2、图表的分析及应用 难点： 1、如何使用数据生成图表以及图表类型的选择 2、图表数据分析 （过渡）：为了突出重点，突破难点，讲清疑点，使学生能够达到本课题既定的教学目标，下面我再从教法和学法上谈谈。 四、说教法 教学是一门艺术。既需要规范性，又需要创造性和实践性。基于本节课的特点：我主要采用了情景导学法与演示法、任务驱动法、探究法。情景导学法是提起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望，演示法为学生学习理请思路，任务驱动法发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。从而使学生在乐趣中
33、愉快地学习，并很好地掌握知识。 （过渡）：通过以上的教学方法，既充分调动了学生参与课堂的积极性，发挥“教师为主导、学生为主体”的作用，又很好地培养了学生独立思考、分析综合的能力。 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不认字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法： 自主探究法、合作学习法、操作实践法、归纳总结法 六、说教学过程 为了更好地突出重点，条理清晰，紧凑合理，最大限度地调动学生参与课堂，我这样设计教学
34、过程： 1、创设情境，导入新课（3分钟） 提出问题：有多少同学课余时间上过网啊？此时学生纷纷举手回答，营造了欢快的课堂气氛。 继续展示课件，同时提问：那么中小学学生上网，是利大，还是弊大呢？（提高学生思维能力，自由回答） 同学们已经谈了自己的看法，不过，我们应该知道：只有通过调查分析，你才有发言权，才能得到的结论更确切！ 展示调查报告初稿“当前中小学学生上网状况”统计的数据，数据表格还不能形象、直观地显示数据之间的差异。而利用Excel的制作的图表则能形象直观表达。 由此引题利用Excel图表分析中小学学生上网情况数据。 2.采用任务驱动法，完成教学内容（12分钟） 请同学们跟着老师打开存放数
35、据表的excel文件“调查数据.xls” 任务 1、在sheet1中建立“中小学学生上网人数分布”的饼图或柱形图。图表标题：上网人数分布。 任务 2、美化你所建立的图表。 这个过程可以让相邻同学之间讨论，然后制作，也可以让学生通过网络查看Excel图表的制作方法，培养学生信息检索的能力。在大多数同学都完成后，请一位学生上来演示，并让其他同学给他评价打分，提高学生积极性，活跃课堂气氛。 随后呈现多媒体课件：演示使用“图表向导”插入图表。 3.归纳反思（5分钟） 同学们我们会做图表了，那么如何选择合适的图表表达信息呢？学生分组讨论每个图表的使用规则（柱形图、饼图、折线图）。讨论后各组派代表表达讨论
36、结果，教师给与评价，最后总结图表的使用规则。 4.实践操作（15分钟） 通过多媒体课件展示任务3：选择恰当的图表类型，在sheet2中建立“上网对学生的影响”的图表。系列产生在列。图表标题：上网对学生的影响。注意：完成后要保存文件。 经过分析和练习，同学们大多数很快地完成了本任务。 展示学生作品，然后跟同学们一起评价作品，打分，学生各抒己见，答案不一，课堂气氛活跃。 通过以上三个任务，学生学习了制作图表和分析图表的方法，如何引导学生将学会方法用于实践，才是关键所在，所以设置任务四，提高学生的实际应用能力。 任务4，学以致用，提供一个综合的例子，不仅要求学生独立制作一个图表，而且能够从图表中得出
37、相关的结论。 实践内容：课本P76（2） 这个任务，将学到的知识更好地应用于实践，还培养了学生学科整合能力，加强了知识的联系。 最后我以来结束本节课，同时多媒体课件呈现出了中学生因沉溺网络犯罪的图片和全国青少年网络文明公约。 5.归纳总结（3分钟） 通过总结强调本节课的重点，训练分析归纳能力，并能触类旁通。掌握方法，寻找规律，使知识转变为能力。 6 板书设计：注重系统直观清晰，把内容主干知识书写 表格数据的图形化-利用Excel图表分析中小学学生上网情况数据 7 布置作业：（2分钟）为巩固所学知识。分析奥运会中国的成绩 （过渡）这节课上完后，教学效果怎样呢？ 七、说教学效果 本节课由于突出以任
38、务驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从完成任务情况看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。 同时存在着困难与不足 （1）硬件设备的不稳定性可能会给课堂造成一些不可预知的麻烦； （2）学生个体的差异，完成任务情况会不同。 由于我是一名年轻的教师，在信息迅速发展的今天，对于经验和能力方面都存在着一定的差异，真心希望各位领导给予指导、帮助！我也相信在不久的将来，通过我们的不懈奋斗，我们信息技术教育事业必定会更加辉煌！ 以上我为大家说课，谢谢大家！ 推荐第6篇：4.2表格信息加工 表格信息加工 一、教材分析 表格信息加
39、工是教育科学出版社出版的高中信息技术新教材信息技术基础（必修）第四章第二节，本节内容是和本章第一节文本信息加工同等重要，但比较难掌握的一节，本节分为表格数据的处理表格数据的图形化和表格数据加工的多元化三部分，在此之前，学生已经掌握了信息的获取、编程加工和智能化加工和文本信息的加工与表达,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用，本章节又为后续章节信息集成和信息交流的学习奠定基础，在教材中处于承上启下的的地位。 本节安排三个课时进行教学，我今天围绕第一课时表格数据的处理来进行说课。 二、教学目标 1、知识与能力目标：掌握数据的计算、筛选和排序方法。 2、过程与方法目标：能够根据任务需求，使用Excel工
40、具软件来加工表格信息，表达意图， 培养学生认识分析事物的能力。 3、情感态度与价值观目标：提高学生利用信息技术解决学习、生活中实际问题的能力。 三、教学重点难点 重点：数据的计算、筛选、分类汇总和排序 这些都是表格数据加工的常用操作，是对数据分析不可缺少的环节。 难点：数据透视表的使用 数据透视表的制作步骤多，且平时接触少，对大部分学生存在困难。 四、教学方法 （1） 演示与讲解相结合 （2） 任务驱动法 （3） 分组合作法 五、教学过程 环节一：创设情境，导入新课 给出WORD中一段充满数据内容的文字, 让学生回答如何计算总分，顺理成章的学生会想到利用表格来处理信息，接下来在WORD中展示这
41、份表格，问学生是否能达到我们的计算要求。 借此引出课题：表格信息的加工。 环节二：演示讲解知识点 （1）数据的计算 包括利用公式计算和自动计算，以及复制公式和利用填充柄的操作。 （2）数据的筛选 （3）数据的排序 包括一般排序和自定义排序。 （4）数据的分类汇总 环节三：任务驱动 完成数据的加工 布置任务：给出各门市一周内各品牌杀毒软件的销售数据，让学生完成数据的计算、筛选、排序和分类汇总的操作。 环节四：讲解数据透视表的使用，让学生分组合作完成任务 将杀毒软件的销售情况数据表制作成透视表。 环节五：展示学生成果 结课总结 找学生演示自己的操作过程，并让学生给以评价，我再对学生的操作过程给以肯
42、定，然后与学生一起回顾本节课的知识点，使他们的知识技能得到提升。 六、教学反思 课堂教学的重心在表格数据处理任务的解决上； 教学过程中注意掌握演示教学与学生参与的节奏，保证学生任务明确、思路清晰。 推荐第7篇：表格信息的加工与表达教学设计 信息技术基础（必修） 第四章 信息的加工与表达 表格信息的加工与表达教学设计 益阳市第一中学 【教材分析】 1、教材地位与作用 表格信息的加工与表达是广东教育出版社普通高中课程标准实验教科书信息技术（必修）信息技术基础第三章第二节的内容。表格信息的加工与表达是信息处理与交流能力中的一种能力，是学生具有信息素养的表现之一。学生在初中信息技术第二册中学习过运用电
43、子表格EXCEL软件对表格数据进行处理的方法，在本节学习中得到复习巩固，且能够根据任务需求，运用软件加工表格信息，表达意图，从而提升学生的信息素养。 2、教材处理： 教材安排以“文明班集体评优活动”为例进行教学。但对我们的学生而言，没有实际参与体验，很难引起兴趣和注意。为此，我为学生安排了自身体验的任务报告成绩为实例。引发学生兴趣，通过让学生分析自己成绩，完成表格信息的加工与表达的学习任务，同时清楚目前他们的学习状况，进一步鞭策自己。 【教学目标】 1.知识与技能 1、掌握图表的制作方法，能根据图表分析数据，并形成报告。 2、掌握表格信息的加工和表达的过程 2.过程与方法 通过上系列的任务，让学生自主探究学习，积累经验，体验表格信息加工与处理的基本过程，从而归纳出表格信息的加工与表达的基本过程。 3