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1、2023年精彩教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：精彩极了+教学设计 “精彩极了”和“糟糕透了”教学设计 一.课题：“精彩极了”和“糟糕透了” 二、教材说明： 这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。 “我”七八岁时写了第一首诗后，对“精彩极了”的评价的反应是“得意洋洋”，而对“糟糕透了”的评价的反应是“痛哭起来”。显然，这时候的作者并不理解父母的心。 几年后，“我”再看那首诗时，“不得不承认父亲是对的”。“不得不”承认，说明作者已认识到父亲的评价是对的，但在感情上似乎还不好接受。 成年以后，“我”“越来越体
2、会到”父母的两种截然不同的评价在自己成长中所起的重要作用。母亲的爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。作者不仅认识到两种评价对自己健康成长的必要性，而且认识到这两种看来截然相反的评价所蕴含的共同点，那就是爱。 三.教学目标： 1.掌握生字、新词 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容， 3.感悟作者对父母两种不同评价的理解 四.课时：2课时 五.教学重点和难点：作者是怎样逐渐理解父母两种不同评价中所包含的爱的 六.教学程序： 1.导语：同学们有没有过这样的经历，当你做完一件事后，爸爸妈妈对你的评价完全不同。比如：你的数学考了99分，妈妈表扬
3、你，说你真棒！而爸爸则说你做的不好，没有得到满分。这个时候你的感觉如何呢？一个99分为什么有不同的评价呢？你当时是怎样看待父母的这两种评价的？（学生结合自己的经历发表自己的看法及感想，而后引入本文） 2.初读课文，理清文路 a.请同学们认真朗读课文，思考什么“精彩极了”，什么“糟糕透了”？ b.同学们读的很好，很有感情，这几个字要注意它的读音和字形（以课件形式展示字词）指名读，齐读 c.想一想：文章写了哪些年龄阶段的事？ 板书；七八岁 十二岁 成名后 d.我们刚才通过找相关的段落，理清了作者的写作顺序，那么同学们在阅读的过程中有没有不懂的地方呢？谁想说一说自己不懂的地方呢？ （大家理解的很好，
4、相信通过进一步学习你们会理解的更好） 3.再读课文，体会感情 A.自由阅读第114段 a.我写第一首诗，母亲的评价是（ ），我的反应是（ ）； 父亲的评价是（ ），我的反应是（ ）（板书） b.分角色朗读，体会人物感情 c各抒己见：同一首诗，为什么父亲母亲的评价完全不同？ （父亲母亲从不同的角度评价了我的诗。母亲注重的是我七八岁就可以写诗：父亲则注重诗本身的质量）（以课件形式展示） d.换位思考：如果你是巴迪，你希望父亲回来对你说什么？（以课件形式展示） （同学们说的很好，巴迪多么希望父亲像母亲那样赞美他，可父亲的表现与巴迪想象的完全不同，失望之情涌上心头） B.自由阅读第1517段 a.读完
5、课文请同学们思考：.父母对巴迪第一首诗完全不同的评价给巴迪产生了什么样的影响？ 板书：一直写作 学着修改 创作源泉 时常提醒 （坚持写作和不断修改对一个作家来说非常重要，正是父母的截然不同的评价使作者形成良好的写作习惯。永远保持创作灵感和谦虚谨慎的态度是更重要的，这也是父母的截然不同的评价对作者的影响） b.文中有这样一句话“我越来越体会到我当初是多么幸运”请同学们想想：如果仅有母亲的表扬不是更幸运吗？只有父亲的批评不是更不辛运吗？（以课件形式展示） （作者对父母的评价有了深刻的认识这是他认为自己幸运的原因。） c.同学们，父母对巴迪的爱使他成为作家，对此你有什么感受呢？ d.同学们这堂课上得
6、十分精彩，在语文课即将结束之际，送给大家一句话共勉：人生旅途会有各种各样的爱，在爱的鼓舞下，我们要努力地前进！ 七.作业设计：我手写我心，爱的表达方式有许多，请同学们用笔写下你类似的经历来表达你的感受.要求，文体：记叙文 字数：600字左右 时间：下周五交 八.板书设计：七八岁 十二岁 成名后 我写第一首诗，母亲的评价（ ），我的反应（ ）； 父亲的评价（ ），我的反应（ ） 一直写作 学着修改 创作源泉 时常提醒 九.教具准备：课件 推荐第2篇：精彩极了教学设计 “精彩极了”和“糟糕透了”案例 “精彩极了”和“糟糕透了”主要写了对巴迪幼年时第一次写的诗，父母给予了截然不同的评价。母亲的评价是
7、“精彩极了”，父亲的评价是“糟糕透了”。虽然父母的评价不同，但其中却隐藏着共同的情感爱。怎么让十来岁的孩子体会父母不同的爱呢?思考再三，我决定采用辩论的方式。 师：同学们，巴迪七岁时写了第一首诗，父母给予了截然不同的评价。母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价是“糟糕透了”。你认为哪种评价更好?支持母亲的评价的同学请举手。(大多数学生举手)哪些同学支持父亲的评价?(只有十来个学生举手)因为同学们支持的评价者不同，所以我们自然也就分成了两方。今天我们开一次小型的辩论会，请同学们各抒己见，说出你的理由。(学生认真思考，积极准备。) 生：我支持母亲的评价。因为巴迪很小，小孩子第一次写诗很激动，妈妈的评
8、价能鼓励巴迪继续写作。妈妈给了巴迪信心。 生：我觉得妈妈的鼓励很重要。因为我胆子很小，每次妈妈鼓励我、夸奖我的时候，我的胆子才能大一点。 生：我喜欢爸爸的评价方式。因为爸爸的话很直接，让巴迪一下子就明白了自己写的诗还有很多不足。如果爸爸也像妈妈一样夸耀巴迪，巴迪可能会真觉得自己是个了不起的诗人了，也就不会再进步了。 (学生各抒己见，辩论十分激烈) 生：老师，我和他们的观点都不一样，我觉得爸爸的警告和妈妈的鼓励只有合在一起对孩子的成长才作用最大。我能用一个实验证明我的观点是正确的。(一脸自信)同学们都玩过翘翘板吧?(玩过!学生异口同声)大家看我手中的尺子，尺子就像一个翘翘板，翘翘板的这头是爸爸，
9、那头是妈妈，(她边说边在尺子的两边各放了一块大小差不多的橡皮)中间的这个小玻璃球是我们。大家看，当翘翘板平衡的时候，玻璃球站在尺子中间。当爸爸的这一边批评过多的时候，爸爸这一头就低了，翘翘板就不平衡了，玻璃球就滚向低的一边。相反，当妈妈的表扬过多的时候，玻璃球就会滚向妈妈那一边。所以，只有爸爸妈妈的爱平衡的时候，我们才能站在翘翘板的中间。只有平衡才是最高点。 (学生演示完，同学们自发地给予了她经久不息的掌声。) 师：是的，“只有平衡才是最高点”。在我们成长的历程中，既需要妈妈鼓励的爱，因为她给了我们信心，也需要爸爸严厉的爱，因为他让我们更清醒，不会被表扬冲昏了头脑。 “父爱如山，母爱如海。”虽
10、然父母表达爱的方式不同，但其中饱含的爱却是相同的。正因为有了父爱与母爱，我们生命的小舟才能扬帆远航! 反思： “平衡才是最高点”，这是学生教会我的一个新理念。在这节课中，虽然学生的语言很朴实，虽然学生演示的只是我们生活中常见的一个例子，但她能将其中蕴含的深刻哲理巧妙地在指间轻松演示，让“听众”茅塞顿开，这种效果是教师教条的说教难以达到的。学生的心更贴近学生，学生的心更贴近生活。只要让平静的生活灵动起来，复杂的事情简单起来，把课堂学习的主动权交还给学生，我们的教学就会更富有灵性，更富有生动，更会有不曾预约的精彩。 精彩极了和糟糕透了教学案例 案例描述： 巴迪童年时、成年时对“精彩极了”和“糟糕透
11、了”这两种评价有什么看法呢？你又是怎样理解的？请大家自己默读课文第二部分内容。 师：你从中读懂了什么？ 生1：我从中读懂了作者儿时不明白父亲那句“糟糕透了”的意思，现在明白了。 生2：我从中读懂了作者体会到自己多么幸运，因为他既拥有母亲慈祥的爱，又拥有父亲严厉的爱。 师：那你们是从哪些语句中体会到的呢？请大家自由朗读课言语，把含义深刻的语句找出来并联系上下文或结合自己的生活，谈谈你的感受。 （生自由读文找句后汇报交流。） 生1：我从“一个作家，应该说生活中的每一个总结、提高。”这些句子中体会到母亲慈祥、鼓励式的爱，激励作者满怀信心前进，父亲批评式的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。 生2：我
12、体会到作者小时候很幸运，既拥有母亲鼓励式的爱，又拥有父亲严厉式的爱。我却得不到父母的疼爱，我的父母是重男轻女的典型，他们总是疼爱我弟弟，从来不怎么关心我。 生3：这说明作者虚心接受了爸爸的批评，把它当作是自己前进的动力。 生4：我从“这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：精彩极了和糟糕透了它们像两股风。”这是比喻句。 师：“交织”在这里指什么意思？大家设想一下，如果你是一位作家，当你的作品深受读者的好评，你会怎样对自己说？当你的作品屡屡碰壁，稿子被出版社退回来，你又是怎样对自己说的呢？ 师：你还从哪些语句中体会到什么？ 生1：“我从心底里知道，精彩极了也好，糟糕透了也好，这两
13、个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。”我喜欢这句，他告诉我“精彩极了”是一种慈祥的爱，“糟糕透了”是一种严厉的爱。 生2：我从这句中体会到不管是“精彩极了”还是“糟糕透了”都是来自父母的爱。 生3：我知道了这两种爱虽然表达形式不同，一个是赞扬，一个是批评，但都是希望孩子健康成长。 生4：我体会到父母都是为了儿女好。 师：同学们，在我们的日常生活中，像巴迪这样的故事经常发生，请你把你经历过的这样的事情与同学们交流、交流。 （生回忆交流。） 案例反思： 一、给学生感悟的课堂 课程标准中提出：阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解
14、和体验，在所感悟和思考，要珍视学生独特的感悟、体验和理解”。因此，新课程改革后，我们必须给学生创造一个感悟的课堂，而我这节课真正做到了这一点。只有每节课坚持让学生石感悟的课堂，学生的语感才会提高，为今后的语文能力的提高起到举足轻重的作用。 二、语文生活化 “让语文走进生活，在生活中学习语文。”一直以来，我有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深深地感受到：语文其实离我们很近很近。这样的话，语文此门课程对小学生来说是那么倍受亲切。自然而然，学生学起来兴趣浓了，主动性调动起来了。 三、不足之处 “以读促讲”“读中悟情”“身同感受”，正是这节课所追求的，可就只差这一细节朗读的指导，因而导致此课堂
15、教学暗然淡色。语文课堂是对话的课堂，要处理好“文本对话”、“师生对话”、“生生对话”的关系，有感情朗读是其中一种有效的手段，让学生与文本的接触中，燃起心灵的火花，感受到人文的升华。江春华 “同学们，经过刚才的学习，你们一定有很多话想说，那就来说一说吧。” “老师，我感受最深的句子是我越来越体会到我当初是多么幸运。作者幸运是因为他有慈祥的母亲给他鼓励，还有严厉的父亲时刻提醒他不要骄傲自满。要谦虚谨慎。” “我认为应该是母亲慈祥的爱给他鼓励，使他自信，振奋；父亲严厉的爱给他以警示、启迪。” “ 我认为不论是母亲慈祥的爱还是父亲严厉的爱都是为了作者着想，希望他成为一名作家。” “我反对，作者的爸爸妈
16、妈一开始肯定不一定是要把他培养成一名作家的。是因为他写了一首小诗，母亲认为他年仅七岁能写出诗来是多么了不起的事，所以赞扬了他。这也给了他激励，所以作者后来才会继续写诗，继续努力，最后才成为一个了不起的作家。” “说得真棒！”我不由伸出了大拇指，“由此可见，母亲慈祥的爱也好父亲严厉。 情景教学案例： 片段一 结合实际， 营造情景气氛 （在学生课前预习的基础上， 教师首先展示这次512汶川大地震的相关图片并提出问题， 引导学生用3一4分钟时间再次熟悉文本， 理清思路。然后进入教学主要环节之一，结合实际， 营造情景气氛。） 师：同学们， 大家都知道，在5月12 号我们祖国的四川发生了8.0级的强烈大
17、地震，在这次地震中有许多的人不幸遇难，其中也有许多向我们这样正在教室上课的孩子，在上课之前，我们首先向他们表示我们的哀悼！（班长：起立！全班默哀一分钟）以前我们上语文课， 老师都要提一些问题帮助你们学习， 今天， 我也要提问题， 但不多，就一个， 想知道这是个什么问题吗？老师暂时不告诉你们， 让你们来猜一猜。当然， 猜不是乱猜， 要有根据， 要有所准备， 怎么准备呢请听清楚第一， 认真读课文， 边读边想， 老师会抓住哪些词句来提问，会在哪里提问， 如果在这里提问， 我该怎么回答。第二， 根据自己习惯的方式， 读课文。你可以放声朗读， 你可以默读， 你也可以边划边读。第三， 读完后你还可以跟同桌
18、互相交流， 听明白了就开始吧！ （学生快速地读课文并在小组中进行讨论， 教师巡回指导。） 师：现在老师想听听你们的猜测， 谁先来？（请4一5位学生交流他们所猜出的问题， 学生会提出各种各样的猜测， 教师予以鼓励。） 师：刚才同学们提出了很多非常有意义的问题，说明大家刚才对文章的阅读很细致、很认真， 而且还很善于思考。老师也提出一个自认为价值较大的问题， 我是根据课文的最后一个小节提出的。 师生齐读：“ 这对了不起的父与子无比幸福地紧紧拥抱在一起。” 师：大家认为这位父亲了不起吗？（板书：了不起）让我们先来认识这位父亲。大家都觉得这位父亲了不起， 那些周围的人们， 那个孩子的父亲就更加觉得这位父
19、亲了不起了。我们相信他们之间一定会谈论些什么或者对这位父亲说些什么， 下面就请你们续写这篇课文。假如你是其他那14个孩子的家长中的一员， 此时你会对这位父亲说些什么呢？把你们对这位父亲的敬佩之情融人在文字中。 （学生快速地写着自己的感受， 教师巡回指导。） 师：请已经写完的同学来给大家读一读你写的感言， 好吗？还没写完的同学也可以按自己的思路来交流你所设想的感言。 （请2-3位学生交流自己所写的感言， 然后让他们找出自己用来表达对这位父亲敬佩之情的词语， 并板书。学生会使用“ 坚持不懈” 坚强“、” 坚守承诺“、” 永不放弃“ 等词语。 【分析】教学一开始， 以刚刚发生的512大地震导入，结合
20、视频、图片，创设情境，将学生的思绪拉向了地震的惨烈现场。又在此情景下提出问题， 表面上看是让学生来猜测老师将会提出什么问题， 实质上是教师通过学生的猜测结果来更好地把握学情， 了解学生对课文的把握程度， 以便于后续的教学环节更好地结合学生的实际。教学中， 布置学生写感言， 而且是要求以其他14位学生家长的” 身份“ 来写， 这种” 角色替代“ 的方法可以让学生很快进人事件情景中去， 感悟情景中人物的真实感受， 并用恰当的语言表达出来。不仅如此， 通过课堂交流学生所写的结局， 使这些发自内心的情景感受进一步在课堂上扩散， 直至形成弥漫于整个课堂的情景气氛。大家都沉浸孩子被救的喜悦中， 沉浸在对这
21、位父亲的无限崇敬和无尽感激之中。 推荐第3篇：精彩极了教学设计 精彩极了 糟糕透了 教学设计 一：谈话导入 揭示课题 一句句真诚的话语，一声声忠诚的评价人生都起着决定的作用，有一首诗，他是这样写的，鼓励伴随着孩子，他信心倍增，赞美伴随着孩子，他鉴赏有方，认可伴随着孩子，他爱心长存，是呀！评价的力量是巨大的，巴迪的童年就听到这两种截然不同的评价精彩极了和糟糕透了（出示课题）这两种评价给他来了哪些影响呢？ 二：初读课文 （一）：打开语文书翻到第19课，自读课文，注意读准字音，读通句子并想一想课文讲了一件什么事？ （二）老师想听听刚才在读课文的时候将子印度准确了吗？ （1）出示字卡指名 什么是誊写请
22、同学们看看：“誊”字谁会读？誉和誊那里不一样？好，现在同学们跟我一起写这个誊字。 （2）刚才同学们读了课文，谁说说课文主要讲了什么事？ 三：精读课文 合作探究 （一） 母亲那平凡的一语精彩极乐激励着巴迪不断成长，请同学们默读课文，看看母亲是如何鼓励他的，他又有什么反应？画出相关的句子，并在旁边写写你的感受？ （二）四人小组交流一下，汇报第一段同时出示大屏。 （1）母亲此时激动万分，赞美声滔滔-不绝请同学们展开想象写一写。出示“母亲（神态）地说，巴迪。 （2）指名读（母亲给了他多高的评价呀） （3）结合你的写话再来读读这段话。（自读，指名）师引读“母亲一念完那首诗”“她搂住了我赞扬声雨点般落到我
23、身上”说的我都有点不好意思了（点大屏） （4）我还有怎样的反应请继续汇报（边汇报边点大屏边） （5）谁能读出作者迫不及待的心情。 1在迫不及待一点谁读; 2此时我已经等不及了; （6）请继续汇报（板书自豪 自信） （7）就这段话有没有想说的？赞扬的力量是多么了不起呀！ （8）请同学们把自己当成小巴迪再来读读这段话，可爱的小巴迪们就让我们带着这种自信和自豪一起读读这段话。 (9）那么我们分角色来读读课文的514自然段，把妈妈对我的关心和爱护读出来吧！男生读父亲，女生读母亲，老师读旁白。 (10)母亲的爱如狂风中一把稳固的大伞，为我们挡雨（说的中间板书“爱”）在以后的几年中母亲又是怎样鼓励我的呢？
24、我有什么反应？请继续汇报.（11)谁能用“因为-所以”的句式来说说这句话。 （12）请同学们展开想象在巴迪的写作过程中，会遇到哪些困难和挫折，母亲会说些什么。 四 ：拓展训练 （一）如果在我们的成长中一味的只有鼓励赞扬的声音，这样行吗？为什么？ （二）所以巴迪的父亲给予了他另一种评价和爱让我们下节课继续学习。 精彩极了糟糕透了 乌市第五小学 许 睿 推荐第4篇：精彩的马戏教学设计 精彩的马戏教学设计 教学目标： 1、会正确认读7个生字：竖、瞅、顽、插、跷、属、挺；:3个多音字：溜、哄、喝；会正确、美观书写3个生字。 2、懂得“精彩”、“好奇”、“顽皮”、“笨重”、“移动”、“哄笑”、“绝技”、
25、“喝彩”这些词语的意思，并会正确使用。 3、通过理解课文内容，感受马戏的精彩,同时了解这些精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。，并能通过感情地朗读加以展示。 教学过程： 一、导课（3分钟） 1、简介马戏 2、自由说自己见过的马戏。 二、初读课文（5分钟） 1、自由读课文，边读边想，课文具体给我们介绍了哪几个节目？ 2、反馈板书马戏节目 三、教师引领细读某一自然段（8分钟） 1、看课文插图：仔细看图，说说你看到了什么。 2、课文中又是怎么介绍的呢？ 3、按照“首先读文找出谁表演的什么-怎样表演的（圈出重点的词语）-观众的表现，然后感情朗读”的顺序学习一个精彩的节目。 四、自主探究学习（8
26、分钟） 1、学生照此方法独立学习课文另外两个精彩的马戏节目。 2、反馈：指名板书，指名朗读 五、识字写字（10分钟） 1、出示词语：倒竖、瞅着、顽皮、插着、跷跷板、金属、挺有趣，圆溜溜、哄笑、喝彩 2、说说发现，学习多音字“溜，哄，喝” 3、识记“竖、瞅、顽、插、跷、属、挺”字形，学习书写三个生字。 六、扩展延伸：（5分钟） 1、小动物们为什么能够表演出这么精彩的节目呢？（是马戏团的叔叔阿姨辛苦训练的结果） 2、动物们表演的节目个个都很精彩。小作者选了三个他最喜欢的节目来写，其他的节目一句话带过，留给我们去想象，课后，请有兴趣的同学也从小狗做算术、马钻火圈、猴子骑车这三个节目中选一个你最喜欢的
27、节目，像小作者一样，也来写写小动物们是怎样表演的。 好吗？ 七、课时小结（2分钟） 1、出示课时目标 2、自我评价 推荐第5篇：精彩的豫剧教学设计 版本出处：校本教材 课题：精彩的豫剧 教学年级：二年级 执教者：滑县产业集聚区英民小学 宋淑娜 教学目的： 1.了解豫剧文化和艺术特色。2.通过本课教学，了解豫剧的美。 3.为大力弘扬传统文化艺术，推动民族经典文化传承贡献自己微薄之力，拓宽学生学习的艺术空间，打造校园艺术教育特色，让传统文化经典在我校发扬光大。教学重点： 1.通过了解戏曲艺术的有关知识，加深对民族传统文化的理解。2.通过豫剧的欣赏了解豫剧知识，了解豫剧的表演形式，以及角色行当的划分
28、。 教学难点： 1.角色行当的辨认。2.表演形式的分辨 3.能够运用豫剧念白方式说话，能够唱简单的豫剧唱段。教学中有哪些突破和新的教学思路： 课件制作过程中剪辑了多段视频做到恰如其分，让视频表现的内容正好为教学服务。 教学使用多媒体教学，激发学生学习兴趣，直观学习，吸引学生 1 热爱传统艺术，继而学习它，然后才能发扬光大。 作业要求： 1、加上表演学段儿豫剧 2、根据“亲家母你坐下”创编戏词，并表演。教具及学具准备： 课题艺术字卡 人物角色图片：生、旦、净、丑的图片。 组织教学： 用河南方言以念白方式师生问好 师：同学们，下午好！ 生：老师好！ 师：请坐！ 生：谢谢老师！ 导入新课： 亲爱的孩
29、子们，今天白雪公主和小矮人一行要和我们一起来上音乐课，因为她们听说河南豫剧十分精彩，就想一睹为快。让我们一起来走近精彩的豫剧吧！ 讲授新课： 一、以第三者的口吻简单介绍我国戏曲在世界的地位，以及戏曲所包括的艺术形式：音乐、舞蹈、文学、诗歌、武术、杂技、舞美等。 老师：“听！白雪公主和七个小矮人在对话。” 白雪公主说：“中国的戏曲很有名我们也去欣赏欣赏吧！听说河 2 南豫剧很精彩，河南的小朋友很热情，就先去河南吧！”小矮人高兴地说“好啊！世界三大古剧，中国的戏曲是其中之一呢！” 孙悟空负责接待工作，他又给公主一行介绍说：“戏曲是一种综合性舞台艺术，它集音乐、舞蹈、文学、诗歌、武术、杂技、舞美等艺
30、术形式于一身。”还为客人们介绍了河南最精彩的豫剧，河南卫视创办的经典栏目梨园春，通过梨园春栏目，涌现出一大批热爱豫剧小擂主，其中，孔莹、邓鸣贺就是很出色的小擂主。他们的年龄跟我们差不多大，如果同学们有兴趣的话也可以参加豫剧打擂比赛。 二、河南豫剧，又叫河南梆子，是我国最大的地方剧种。豫剧名家简介： 五大名旦：常香玉、崔兰田、马金凤、阎立品、桑振君 重点介绍著名豫剧大师常香玉和豫剧名丑牛得草。 1.著名豫剧大师常香玉取众家之长，把花木兰刻画的有血有肉，唱腔时而婉转时而激昂，耐人寻味。 花木兰，中国古代巾帼英雄，忠孝节义，代父从军击败入侵民族而流传千古，唐代皇帝追封为“孝烈将军”。 豫剧名丑牛得草
31、的演唱，诙谐幽默，妙趣横生，吐字乖巧，乡音俚语，通俗易懂。 欣赏这段唱，说一说： 1、唐成是怎么成为“七品芝麻官”的？ 2、他考中的是什么官？ 学生听后回答问题。 3 人物的角色行当： 生男子 旦女子 净花脸 丑幽默或滑稽人物 出示人物的角色行当图片，使孩子们快速掌握人物的角色行当，学生掌握之后，用生、旦、净、丑四种角色和相关人物图片组成连线题，作为学习人物角色行当环节的检测题。就是给人物的角色行当找朋友，看是否能够找正确。 我们掌握了人物的角色行当，接下来看看豫剧都有哪些表演形式：唱歌唱 念念白 做舞蹈化的动作 打武术反跌技艺。 香囊记中的唱腔为学生呈现唱的表演形式；豫剧大师常香玉在花木兰中
32、的念白呈现念的表演形式；拾玉镯中孙玉娇搓线的表演来呈现做的表演形式；穆桂英挂帅中杨文广校场比武夺帅印来表现打的表演形式。 这四种表演形式用视频呈现出来，让孩子一目了然，容易掌握，之后用“考考你”来检测学生是否掌握。考考你也用视频呈现出来，便于孩子们学习。 豫剧朝阳沟在中国现代戏的历史上具有无可替代的地位。请欣赏豫剧朝阳沟中亲家母你坐下的唱段。首先欣赏艺术家们表演的亲家母你坐下，然后观看小擂主们的表演，拉近和学生的距离，加深对本段唱腔的印象，便于下一步的唱腔学习。 学一学、演一演环节，老师教唱之后，分小组、分角色表演展示 4 给大家，让学生感受豫剧的唱腔特点。 拓展延伸： 把白雪公主和小矮人说的
33、话用豫剧对白的形式说出来。 小矮人感慨地说：“公主，我们真是不虚此行啊！”白雪公主说道：“是啊！我们只有童话剧白雪公主，豫剧这么精彩，我希望能编排出豫剧版的白雪公主”啊！希望孩子们能够为此而努力！ 豫剧艺术，精妙绝伦，希望孩子们爱豫剧！唱豫剧！演豫剧！让我们唱着豫剧结束今天的学习吧！ 板书设计： 精 彩 的 豫 剧 人物的角色行当 生 旦 净 丑 唱 表演形式 念 做 打 7 推荐第6篇：英语精彩课教学设计 精彩课教学设计 王 九年级英语宝 君 2023.7 Leon 17 I Love Autumn 教材分析：本节课是冀教版初中英语九年级上册第三单元Leon 17，通过学习Jenny和Li
34、Ming相互发送的电子邮件，来学习12个单词和6个短语，使学生懂得电子邮件的格式、能独自发送英文电子邮件，同时学习名词的所有格，学生在七年级已经有了一定的名词所有格语法贮备，本节课要进一步学习。在教学过程中辅助于多媒体，创设语境，激发学生学习语言的兴趣，使学生积极参与各种英语实践活动，了解中西双方相同点及差异，有效地完成教学任务， 提高教学效果和效率。 本课主要内容是通过比较中国和加拿大秋天的节日，让学生更多的了解不同国家的风土人情，同时复习巩固一般将来时的构成和用法，学会谈论将来的计划和打算；学习运用名词的所有格。 教学设想: 本课主要内容是通过比较中国和加拿大秋天的节日,让学生更多的了解不
35、同国家的风土人情，这与学生实际生活密切相关，教师可以通过对比教学，让学生体会这些节日的来源、时间和庆祝方式。针对本节课的内容，科学地利用远程教育资源和计算机网络资源中的图片。首先在导课时运用秋天的图片创设情景，构建一个良好的课堂语境，使学生获得一个愉快、宽松的学习环境。在讲解语法名词所有格时，也引入了大量的图片及简笔画，为学生提供认知的感性材料，有利于语法的理解。本节课的最大障碍就是生单词过多,利用多媒体显示图片，有利于单词的理解和学习，使整个教学生动、生活化，具有实效性。 学情分析：中秋节对学生来说很熟悉，可引起学生用英语交谈的兴趣，但感恩节对学生有点陌生。学生在七年级上册35课谈论生日时接
36、触过一般将来时，学生对一般将来时有一些了解，这对进一步学习是有利的。但介绍节日时，一般现在时、一般过去时和一般将来时交叉使用，给学生交流带来了难度，但也给他们提供非常好的领悟情境，帮他们更准确的掌握这些语法内容。 教学目标： 知识与能力： 1.掌握12个单词及6个重点短语： moon, celebrate, grandmother, grandfather, wonder, Mid-Autumn Festival, moon cake, national,National Day, celebration, Thanksgiving, Canadian, look for have to, m
37、y mother and grandfathers house, have fun, Thank you for sth, in early/late November.2.复习，巩固一般将来时的构成和用法，学会用 will 谈论将来的计划和打算。 3.学习名词所有格的构成。 4.学习和了解中国的中秋节和加拿大的感恩节。 5.学会写电子邮件。 过程与方法： 采用对比教学法，让学生通过比较懂得两国不同节日的相似点与不同点，从中体会不同文化背景下的风土人情和风俗习惯。 情感、态度与价值观： 通过介绍中国和加拿大不同的秋天节日和庆祝方式，让学生了解中国和加拿大不同的文化背景下的风土人情和风俗习惯。让
38、学生更加热爱我们的国家，同时尊重西方文化。 教学重点： 1.复习巩固一般将来时的构成和用法，学会用 will 谈论将来的计划和打算。 2.学习名词所有格的构成。 教学难点: 1.一般将来时的构成和用法 2.学习和了解中国的中秋节和加拿大，美国的感恩节。教学准备： 教师准备：有关中秋节和感恩节的图片和课件、录音机和磁带 学生准备：查阅中秋节和感恩节的资料，预习课文，复习一般将来时的构成和用法。 教学设计： Step1:Cla opening and revision(复习与导入) 1.Greeting: Teacher:Good morning,cla.The weather is cooler
39、 and cooler.Autumn is coming.You should wear warm clothes in the early morning and in the evening.Or you will catch a cold easily. 2.情景导入 1 呈现秋天的图片。 2 讨论：问答练习 a.How many seasons are there in a year? b.Whats your favourite season? c.If you like autumn, please say the reason.What sport can you do in a
40、utumn? 3Ask:What festival is there in autumn in China? Student answer:Mid-autumn Festival(write it on the Bb) Ask:What festival do you know except Mid-autumn Festival? Student answer：National Day 设计意图：通过介绍中国秋天的两个节日，让学生熟悉本课的主要话题，为接下来的学习做好准备。 Step2:New concepts(探究新知) Activity1:Introduce Mid-autumn Day
41、 Show the pictures and CAI(课件)： What festivai is it about?（引导学生回答） Teacher:Yes,its about Mid-autumn Festival.What will you do on Mid-autumn Festival?(引导学生回答) Teacher:Yes, we will eat moon cakes,watch the moon and look for Change.(write the sentences on the Bb) 设计意图：通过教师的介绍 ，呈现本课的生词、基本句型和基本语法内容，有助于学生
42、对课文的理解。 Activity 2: Introuduce National Day Show the pictures and CAI(课件) Teacher:What festival is it?( 引导学生回答) Teacher:Yes,its about National Day.Its on October1.What will you do on National Day?( 引导学生回答) Teacher:Yes,we will not have to go to school for seven days.Your paernts wont have to go to wo
43、rk for seven days.（板书wont）We will go to the National Day celebration.( 板书celebration).We will go travel.We will do many things together.设计意图:通过教师介绍，呈现本课的生词、基本句型和基本语法内容，有助于学生对课文的理解。 Activity 3: Introduce Thanksgiving Day 1.Ask:What festival is there in Canada or America?(引导学生回答) Teacher:Yes , Thanksg
44、iving Day.( 板书Thanksgiving Day.) Show the pictures about Thanksgiving Day.Teacher: Thanksgiving Day is very important festival in Canada,the U.S and other countries.Thanksgiving Day is in early October in Canada, but in late November in the U.S.( 板书in early October and in late November) 1.Ask:What will Canadians do for Thanksgiving? ( 板书Canadian引导学生回答 Teacher:Families will celebrate Thanksgiving together.Children will go to their grandmother and grandfathershouse with their parents.( 板书grandmother and grandfathes house) 设计意图:通过教师介绍，呈现本课的生词、基本句型和基本语法内容，有助