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1、2023年笔字教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：三笔字教学大纲 三笔字课程教学大纲 适用对象：师范类专业适用 一、编写说明 （一）本课程的性质、地位和作用 三笔字课程教学是师范类专业教育教学工作的重要补充部分，是提高师范生教学基本技能的一个重要环节。同时本课程的设置旨在加强学生审美教育，激发学生热爱中国传统文化的情感，让师范生掌握钢笔、毛笔、粉笔字的基本书写要领，提高学生书写能力。通过三笔字书法课程培训，提高师范生日常书写及黑板板书水平，提高综合素质，帮助学生更好的适应中小学及幼师教育教学工作。 （二）课程教学方法与手段 三笔字课程教学针对学生在软笔、硬笔、粉笔三笔字训练中容易遇到的各种问题，
2、阐释规范汉字理念，精析汉字结构规律，点拨行书快写技巧，通过提供有针对性的训练方案，特别是对硬笔书法的笔顺规则、汉字部件与结构的关系、从楷书到行书的书写转换等内容进行了深入分析，为规范学生的书写能力，提高审美意识奠定良好的基础。 本课程的主要特点是讲练结合，重在练，过程讲究的是心与气的和谐结合，学生在课堂上理解消化书写技法，还需要课后多多训练。 （三）实践环节 1.展示三笔字书法家的相关作品给学生欣赏，激发学习兴趣；2.制定统一的书写纸张下发学生。要求每周写一幅硬笔书法作品； 3.通过教学后，学生根据自己实际，现场书写一幅毛笔、一幅硬笔、一幅粉笔（小黑板）作品作为考试作业。 （四）教学时数分配表
3、 教学内容 各教学环节学时分配 采用何种多媒体教学手段 主要内容 讲授 实践 讨论习题 课外 其它 小计 第一章 导论 0.5 1 作品展示 第二章 硬笔书法预备知识 0.5 汉字的笔画、笔顺规 则 2 2 第四 章 楷 书 书 法 训 练 楷书的基本形态 1 1 1 楷书的结构规律 2 2 4 楷书的笔画形态 3 3 6 楷书常用部件写法 4 4 8 第五 章 行书 书法训 练 行书的结构特征 1 1 2 行书笔画特点 0.5 0.5 1 行书常用部件写法 2 2 4 第六章 粉笔字训 练 粉笔字的基本技能 0.5 0.5 1 粉笔字的板书设计 0.5 0.5 1 课外 补充 毛 笔书法训
4、练 楷书“永字八法”的 基本写法 2 2 4 笔墨纸砚 第三章 篇 章格式 训 三笔字书法创作训练 0.5 0.5 1 作品展示 合 计 20 16 36 第一章 导论 （一）教学基本要求 1.改正错误的书写习惯 2.培养练习三笔字书法的兴趣 3.掌握硬笔书法的学习方法（学会临摹） （二）教学内容 第一节 汉字、写字和书法 第二节 硬笔书法和毛笔书法 第三节 师范硬笔书法课的性质和要求 第四节 学习硬笔书法的方法 第二章 硬笔书法的预备知识 （一）教学基本要求 1.能熟记常用汉字的笔顺规则 2.掌握正确的写字姿势和执笔方法 （二）教学内容 第一节 硬笔书法的评价标准 第二节 汉字的字体和书体
5、第三节 汉字的结构方法 第四节 汉字的笔顺规则 第五节 临摹字帖的方法 第六节 写字姿势和执笔方法 第七节 硬笔书法的运笔方法 第八节 书法实践 第三章 篇章格式训练 （一）教学基本要求 1.能熟悉硬笔书法的篇章格式 2.能正确书写硬笔中的标点符号 （二）教学内容 第一节 篇章格式是硬笔书法训练的第一环节 第二节 横写格式和竖写格式 第三节 横写格式的基本要求 第四节 标点符号的格式要求 第五节 书法实践 第四章 楷书书法训练 （一）教学基本要求 1.掌握楷书的基本形态 2.熟记楷书的结构规律 3.能熟练运用楷书的笔画形态 4.能正确书写楷书常用部件 （二）教学内容 第一节 楷书的基本形态 第
6、二节 楷书的结构规律 第三节 楷书的笔画形态 第四节 楷书常用部件的写法 第五节 几种常见的楷书书写毛病 第六节 书法实践 第五章 行书书法训练 （一）教学基本要求 1.能了解行书的结构特征 2.能掌握行书的笔画特点 3.能熟记行书常用部件的写法 （二）教学内容 第一节 从楷书到行书是硬笔书法训练的中心环节 5 第二节 行书的结构特征 第三节 行书的笔画特点 第四节 行书常用部件的写法 第五节 行书横式连写 第六节 书法实践 第六章 板书书法训练 （一）教学基本要求 1.能熟练掌握粉笔的执笔方法和运笔方法 2.能合理的设计板书和版面 （二）教学内容 第一节 鼠标不可能彻底取代粉笔 第二节 板书
7、的书写方法 第三节 板书设计与版面安排 第四节 书法实践 大纲制订人： 大纲审定人： 制订日期：XX年XX月 推荐第2篇：未来的笔教学设计 教学设计： 一教学目标： 1、仔细观察常用的一种笔的外形和结构，想想在使用中有什么特点，应该怎样改进才好。 2、想象未来的笔是什么样子的，有哪些特殊功能。 3、写好后大家交流，互相提一提修改意见。二 教学重点： 1、仔细观察常用的一种笔的外形和结构，想想在使用中有什么特点，应该怎样改进才好。 2、想象未来的笔是什么样子的，有哪些特殊功能。 三 教学难点：想象未来的笔是什么样子的，有哪些特殊功能。 四 教学过程： （一）、引入新课 大家都知道，笔在我们的工作
8、和生活中是必不可少的，是我们亲密的伙伴。这节课，刘老师与同学们就一起继续笔的话题。 （二）、指导写作一-说笔 1、上节课，我们通过“能说会道”这一内容了解了笔的演变过程，在座的设计师们都设计了一支属于自己的未来的笔并画好了设计图。下面，我们就举办一场“未来的笔”的设计现场发布会。 2、请同学们先在四人小组中推荐出小组内最优秀的作品，等会儿在发布会上展示。（四人小组讨论） 3、下面我们请小组推荐出的设计师上来展示自己设计的作品？（请生边展示边介绍）其余同学认真听，看看设计师是从哪些方面来介绍自己的作品的。 4、对于他的设计，同学们还有什么建议？ 5、听了同学们的建议，你准备对那个地方进行改进呢？
9、（请设计师针对同学们的建议再边说边修改，老师特别指导说好笔的结构） 6、小结：这些设计师都能从笔的外形、结构、功能对未来的笔进行了介绍，而且想象丰富、大胆、合理、新奇。（板书：外形、结构、功能-丰富、大胆、合理、新奇） （三）、指导写作二-想笔 1、多媒体展示一些新型笔的图片让学生欣赏（老师边展示图片边介绍这些笔的特殊功用） 2、看了这些新型的笔，大家有什么想说的？（让学生明白：只有想不到的，没有做不到的，鼓励学生大胆想象） 3、那就让我们插上想象的翅膀，放飞我们的奇思妙想，跟着刘老师来到时空隧道洞口，穿越时空，来到未来的2030年。 4、展示老师所作的下水文。（让学生感受到未来的笔的神奇功用
10、及想象的奇特，对自己的写作有所借鉴） 5、看来，到了2030年，我们班的同学们都实现了自己的理想，而且在你们的身边同样也拥有一支给你们的工作、生活带来方便的笔。刚才是刘老师给大家讲了老师与未来的笔的故事，现在，刘老师想听听你们与你们未来的笔的故事。 6、这就是我们今天要写的想象作文，下面，请大家看语文百花园六的笔下生辉，看看有什么写作要求。 7、根据写作要求及刚才的写作指导，把自己与未来的笔的故事写下来。（出示写作提示：在写自己与笔的故事时，要注意把未来的笔、未来的人、未来的事写在一块儿。如果觉得有难度，也可以按写作要求只要把笔的外形、结构、功能写清楚就可以了。） （四）、指导写作三-写笔 1
11、、谁来读读自己写的与笔的故事？ 2、其余学生要求认真倾听，做到两个一：赞赏一处优点，提出一点建议。 3、学生评价，老师指导学生评价时从以下几点进行相继指导：是否把笔的外形、结构、功用介绍清楚；是否把未来的笔与未来的人、事结合起来写；是否详略得当、条理清楚、中心突出；语言是否生动有趣等。 4、请学生根据同学的意见再对自己的作文进行修改。 （五）、总结全课：这节课，同学们都写下了自己与未来的笔的故事，同时也掌握了更多的写作方法，如果再加上刘老师送给大家的一句话，我相信，同学们今天的作文一定都会写出自己的风格，写出自己的特色，写出一篇优秀的文章。那就是“只有做不到的，没有想不到的；只有改好的作文，没
12、有写好的作文。” （六）、板书设计： 未来的笔 外形 结构 功能 未来的人 未来的事 丰富 想象 合理 新奇 推荐第3篇：笔的世界教学设计 笔的世界教学设计 教学目的 知识目标：了解笔的设计理念，设计笔要实用与美观相结合。 能力目标：学会观察和分析笔的各部分的特点和功能，学会简单的设计图画法，设计一个美观实用的笔。 情感目标：养成观察事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。 教学重点 观察分析笔的各部分设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图的画法，设计一个简单实用的笔。 教学难点 运用设计里面设计简单实用的笔。 教师用具 教科书、毛笔，钢笔，铅笔,各种类型笔的实物
13、 学生用具 彩纸、剪刀、尺子、画笔等工具 一、组织教学：稳定学生情绪检查学生的用具 二、导出课题： 今天我们来研究一个我们非常熟悉的物品：笔，希望同学们能发挥自己的创作的灵感，设计出新颖的作品来。 出示课题：笔的世界 三、探究笔的分类及发展过程 1、教师（出示幻灯片） 问：你知道这些笔的名称么？ 2、问：你想知道笔的发展过程吗？（出示幻灯片） 四、学生探究笔的奥秘师 教师：从笔的发展过程可以看出：人们为了达到使用的方便和快捷，不断的进行设计创新。而当今的设计师们，为了我们的舒适性和功能性，设计出了更新颖、更实用的笔，让我们一起去分析它的独特之处吧！（出示幻灯片） 1、问：你知道为什么这么设计吗
14、？（防滑）（出示幻灯片） 2、问：这个设计好在哪里？（出示幻灯片） 3、问：这支笔为什么可以随便弯曲，有什么好处？（出示幻灯片） 4、问：这支笔方便在哪里？（出示幻灯片） 5、问：这些笔有那些独特的功能？（出示幻灯片） 6、还有一些笔有着奇特造型！让我们一起去看一看！（出示幻灯片） 7：书中也有许多造型的笔，你能知道它的功能吗？（打开课本26页，看一看，说一说。） 五、分析笔的组成部分： 1、师：欣赏了这么多的笔，你知道笔有哪几部分组成吗？ 2、师：那么我们该如何来画设计图呢？（出示幻灯片） 六、教师指图示范： 1、首先根据四个部分设计出笔的外形，把需要增加功能的部分进行变形，添加。 2、用图
15、表的形式添加各部分的说明文字。 3、最后涂色。 师：老是师这儿还有一款笔，你觉得他设计的好吗？（出示幻灯片） （设计的功能太多了，影响了它最主要的用途书写。所以这个设计不成功。） 七、（出示幻灯片）师：请同学们欣赏书中的学生作品，了解设计图的画法，分别说一说他们都设计了哪些功能？ （设计理念，设计出既美观又实用的笔。） 八、提出作业要求： （出示幻灯片）师：下面让我们小组合作，为自己设计一款既美观又实用的笔。 九、展评 1、请学生介绍自己设计的笔。 2、学生互评。 3、教师点评，指出注意点。（笔在材料、造型、尺寸） 总结：同学们能积极地参与观察和研究我们的笔，大家能绘制出体现自己设计理念的设计
16、图既实用又美观的笔。 推荐第4篇：笔的世界教学设计 笔的世界教学设计 设计理念 本课旨在使学生进一步了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要以人为本的原则。本课笔的设计要体现美观与实用相结合，对造型结构和功能等方面进行综合性的设计，从而综合培养学生的感受能力、思维能力和创造能力。笔对学生是很熟悉的物品，但是笔在材料、造型、尺寸等方面的运用是根据不同功能而进行设计的，这是学生在以往的生活中所忽视的。对于学生而言，设计的概念有些陌生，本课正是以设计笔为出发点，进而培养创新精神，养成善于关注身边事物的习惯。 教材分析 本课是一节“设计应用”领域的课程，旨在使学生进一步了解艺术设计与生活应用的密
17、切联系，认识到设计要以人为本的原则。本课的教学以设计笔为出法点，进而培养观察分析能力，了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并将设计理念运用到自己的设计中，创作出更有创意的作品。 教学目标 知识目标： 了解笔的设计理念，设计的笔要美观与实用相结合。 能力目标： 学会观察和分析笔各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的笔。 情感目标： 养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。 教学重点 ：观察分析笔各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图画法设计一支新颖的笔。 教学难点 ：运用设计理念，设计出既美观又实用的笔。
18、 教学方法 ：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。 教具准备 ：课件、学生示范作品、各种造型不同的笔等。 学具准备：各种造型不同的笔、彩色纸、彩笔等。 教学过程： 一、创设课堂情境，导入新课。1导语引入。 同学们，大家都知道，在我们的学习生活中有着一样不可缺少的东西，那就是笔。如今，只要一打开我们的文具盒，就能发现许多琳琅满目形式各异，功能繁多的笔。老师知道，今天同学们也带来了许许多多的笔，那就让我们拿出手中的笔，一起来开一个小小的笔派对。（以有趣的情境导入吸引学生，激发学生对笔的兴趣） 2小小笔派对 请大家拿出自己准备的笔，互相见见面。 （学生相互欣赏。）哇
19、，大家的笔还真是繁多啊！谁来向大家介绍一下你的笔，说说它有些什么功能，有哪些与众不同之处。 好，下面请几名学生上台，让我们的笔做一个自我的介绍。（有些什么功能，哪个方面设计的比较新颖。） 恩，那让今天让我们一起进入“笔的世界”。 （板书，笔的世界） 二讲授新课 1听了同学们的一番介绍，老师也真长了许多见识。接下来，老师也为同学们带来了一些新奇的笔，看看他们与我们平时用的笔有什么不同。（课件出示，让同学们通过课件能够欣赏到不同的笔） 2学生欣赏图片，教师讲解介绍。 3看了那么多新颖的笔，同学们是不是也向跃跃一试，想要做一个小小设计师，来为大家设计一些功能繁多，与众不同的笔啊？ 4.讨论设计方案。
20、 既然如此，那就请我们的小设计师们先向同学们讲讲自己的设计，同时也听听别人的设想，相互给朋友提提建议吧！（四人小组讨论，分组合作学习有利于学生交流，提高自学、互学的能力，同时有利于培养合作精神） 学生汇报讨论结果。 5欣赏学生作品，了解设计图基本画法。 接下来让我们来看一些其他同学的作品，一边看一边思考一下，这些作品中有没有什么我们在设计自己的图纸时要特别注意或者强调的地方。 引导学生说出，设计图中应有图像，尺寸，材料，简单的功能介绍。 三.学生习作 看样子同学们刚才都观察的非常仔细，接下来，就让我们拿起手上的笔，动手来设计我们心中的笔。到时，我们可是要评出“最实用奖、多功能奖、最美观奖、最有
21、创意奖”四个奖项。 不过，在设计之前，同学们还应考虑这些问题。（课件出示） 学生习作，教师指导。 推荐第5篇：笔的世界教学设计 人美版四年级上册笔的世界教学设计 笔的世界教学设计 教材分析： 本课是一节“设计应用”领域的课程，旨在使学生进一步了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要以人为本的原则。本课的教学以设计笔为出法点，进而培养观察分析能力，了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并将设计理念运用到自己的设计中，创作出更有创意的作品。 学情分析： 四年级学生已经具备一定的观察能力和表现能力，对于“设计应用”领域的课程也并不陌生。通过之前学习的头饰设计和威武的盾牌等课程，学生已
22、经了解了形状和用途的关系，能够运用不同工具盒媒材进行简单的组合和装饰；通过纸盒变家具做笔筒等课程的学习，认识并使用多种媒材，学习了对比与和谐、对称与均衡等形式原理。但是学生对绘制设计图还比较陌生，本课的学习将填补学生在这一学习领域知识的空白。 教学目标和重难点： 教学目标 1.知识与技能 知识：了解以人为本的设计理念和物以致用的设计原则，能够分析笔的各部分特点和功能。 技能：学习绘制设计图，设计一支美观实用的笔。 2.过程与方法 人美版四年级上册笔的世界教学设计 通过观察、自学和小组讨论，分析笔的各部分特点与功能，掌握简单的设计图绘制要素，能够设计一支美观实用的笔。 3.情感、态度和价值观 养
23、成观察身边事物的习惯，提高观察力和分析能力，了解以人为本的设计理念。 教学重点和难点 1.教学重点 观察分析笔的各部分设计意图，学习绘制设计图，设计一支美观实用的笔。 2.教学难点 运用以人为本的设计理念，设计出既实用又美观的笔。 教学过程设计 一、课前准备 小游戏：猜谜语，打四种笔。 （设计意图：稳定学生情绪，吸引学生注意力，为授课做情绪铺垫） 二、导入 情景设置：“费县小学生创意笔设计大赛”，课件出示邀请函。 提问：同学们想不想参加？ 导入课题：今天就让我们走进笔的世界的旅程，学习如何设计笔。（板书课题，课件展示） （设计意图：设置情境，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心 人美版四年级上册
24、笔的世界教学设计 和求知欲，为下面的教学环节做铺垫。） 三、探究活动 1.关卡1：观察分析笔的结构。学生观察分析自己的笔，得出答案。 教师补充：大致可分为笔头、笔杆、笔芯和笔帽这几个部分。 （设计意图：先由浅显的问题开始，逐步引导学生深入分析） 2关卡2：探究笔的造型、功能 a.提问：是不是所有的笔长得都一样呢？ 学生否定 b.继续提问：那么形成这些差异的原因是什么呢？ c.学生看课本18页，并解决这些问题。（课件出示图片和问题） 小组之间相互讨论交流一下看法。 d.学生交流、讨论，教师巡视指导。 （1）笔的舒适性 a.学生汇报第一个问题答案，“为什么这支笔的笔身要有凹凸变化？它有什么作用？”
25、 b.教师补充、总结。（方便握笔和书写） （板书：舒适性） （2）笔的功能 a.学生回答第 2、3个问题。b.教师补充。（日历功能，照明功能） c.课件展示更多不同功能的笔，板书：功能。 人美版四年级上册笔的世界教学设计 学生欣赏，观察 d.提问：是不是笔的功能越多越好？为什么 学生举手回答。 教师总结：设计的功能太多了，影响了它最主要的用途书写。所以并不是功能越多越好。 （3）笔的造型 a.学生回答第四个问题“为什么这些笔的顶端都有卡通形象？” b.教师补充：装饰了不同的卡通形象，非常有趣，非常美观。（板书：造型美观）。 c.课件展示更多不同造型的笔 d.教师总结：通过一些装饰或者造型，可以
26、使笔更加的有趣味更加的美观。） （4）教师小结：探究了笔的功能、造型还有舒适度的问题，不仅仅是笔，任何商品在设计的时候，都要以人的使用舒适、使用方便及视觉美感等为设计原则，即以人为本的设计理念。笔的功能主要是书写，增加的一些功能和造型主要目的也是为此所服务的。（板书：以人为本） （设计意图：学生往往忽略了一些设计，通过这一环节的小组讨论、观察欣赏各种各样的笔，从学生的实际出发，引导学生感受设计的魅力，提高学生的观察能力，通过教师的补充和总结，进一步理解以人为本的设计理念，解决本课的部分重点和难点知识）。 3关卡3：设计图的绘制 人美版四年级上册笔的世界教学设计 .学生欣赏课件，自学课本19页，
27、小组内交流，说一说一幅完整的设计图包含了那些方面的内容。 .学生汇报。 .教师补充：图形、尺寸、标注、设计说明、设计者 （设计意图：通过学生的自我探索、小组交流，使学生自我归纳、总结设计图的绘制方法） 4.学生作品欣赏 .课件展示学生作品。 .提问：你们喜欢哪一个作品？为什么？ 学生回答。（喜欢它的造型，很有趣；喜欢它的功能，很实用） （设计意图：通过作品欣赏，开拓学生思路，让学生能从中吸取有点，充实自己的创作） 三、学生创作 关卡4：绘制设计图 1.课件展示设计大赛的创作要求，以及温馨提示。2.学生创作，教师巡视指导。 四、作品展评 1.创设情境：小学生创意笔设计大赛作品发布会。 2.请各个
28、小组分别介绍自己的作品，然后别的小组评价，教师评价，评选出最佳造型、最佳功能、最佳创意、最佳设计四个奖项。 （设计意图：通过自评、互评、师评，使学生明白什么是好的设 人美版四年级上册笔的世界教学设计 计，巩固设计以人为本的理念，） 五、小结 展示笔的世界微课，对本课进行回顾总结。 同学们，经过大家的不懈努力，咱们已经设计出了既美观又实用的笔，完成了设计大赛的任务。但是在我们的生活中，还有许多东西可以进行设计，只要你善于寻找、善于发现，不久的将来你也可以成为一名优秀的设计师！ （设计意图：由笔的设计拓展到生活中的其它物品，渗透设计与生活密切联系的思想，感情得以升华） 推荐第6篇：三笔字 “三笔字
29、”大赛策划书 一、活动主题： 以开展“学生基础文明建设月”活动为中心，增系学风；彰显我系风貌，增强自我技能，展现自我风采。 二、活动目的： 为了积极贯彻学校下发有关文件精神，加强我系学生对学风建设的认识，紧紧围绕学校学风建设工作，配合我系教学的开展，进一步提升我系师范生专业技能，促进师范生专业发展，为我系学生营造良好的学习氛围，提升我系整体学风，特策划举办生命科学与工程系第二届“三笔字”大赛。 三、主办单位：生命科学与工程系团总支、学生会 承办单位：学习部 宣传部 工程09 1班 四、活动时间：xx年3月28日4月 11日 1、3月28日4月6日 选手准备初选作品。 2、4月7日4月9日 开展
30、“三笔字大赛”初赛，参赛选手上交钢笔字、毛笔字初选作品及粉笔字参赛选手名单（以班级为单位统一上交至系学生会办公室） 3、4月10日 公布决赛选手名单。 4、4月11日 进行决赛。 五大赛进程： 比赛分为两个阶段：初赛和决赛。 1初赛流程： （1）钢笔和毛笔字的参赛选手上交初赛作品，粉笔字初赛采取现场评分的方式； （2）宣传部对上交作品进行初选，并进行粉笔字的初赛； （3）初赛筛选出前八名进入决赛，并予以公示。 2决赛流程： （1）现场观众出题（包括；诗词，对联，歇后语等）； （2）选手在限定时间内，完成比赛内容，粉笔字及进入决赛的钢笔字、毛笔字选手进行现场展示。 （3）由评委评定成绩，决出前三
31、名。 （4）展示成绩优秀者作品。 六、参赛要求： 1.师范类每班限报35人，非师范类每班限报13人，每人所报项目不限； 2.比赛需要本人真实作品，不得弄虚作假； 3.初赛的作品内容、大小不限，纸张规格是a4； 4.决赛的选手自备笔，墨、纸张与作品内容由主办方提供，要求选手在限定 时间内完成比赛规定内容。未按时出席比赛的选手视为自动弃权。 七、奖励办法： 三笔字分别评定 一、 二、三等奖各1名，9名，最具魅力奖2名，共设14个奖项。 八、经费预算： 纸张：15元，墨汁：35元，奖品：80元，绳子：30元，钉子：15元， 胶带：5元，笔（评委及记分员）：12元 共计：192.0元。 九、工作分配：
32、 1.活动过程中需要制作的宣传海报、条幅，比赛纸张以及作品初选工作由宣传部负责； 2.07.2班负责会场布置、维持决赛现场秩序，并负责现场礼仪和赛场卫生； 3.学习部负责评委老师的邀请及记分工作； 4 .宣传部准备现场展示内容，内容以健康积极向上的古诗词为主。 备注：比赛评分细则见三笔字评分标准。 生命科学与工程系团总支、学生会 xx年3月23日 三笔字评分标准 一、钢笔字（10分钟，10分） 1、书写规范楷书或行楷，钢笔字比赛字体为楷书、行书，不得为其他字体。无错别字，笔画清楚、到位、规范，字距匀称。由组织者分别提供统一的汉字和书写材料，在规定时间完成。（5分） 2、间架结构合理，笔画流畅分
33、布匀称，初步具有连笔书写的特点，书写内容健康。（2分） 3、整体感观舒适，效果好，字形大小适中。（2分） 4、卷面整洁、完整无涂改，在规定时间内完成比赛。（1分） 二、粉笔字（5分钟，10分） 1.书写规范楷书或行楷，字体规范，准确。（5分） 2.字迹工整，整洁。 （3分） 3.布局匀称，整体版面设计美观,注重实用性与艺术性的结合与统一。（2分） 4.书写内容完整，在规定时间内完成比赛。 三、毛笔字（10分钟，10分） 1运笔正确，起笔行笔收笔清楚。点画书写正确，具有毛笔正楷基本特点。(3分) 2字的结构比较合理、端正，字形大小适中、匀称，比例适当，重心平稳，点画之间互相呼应。(3分) 3卷面
34、整洁井然有序。速度适中，书写熟练流畅、轻快自如。在规定时间内完成指定内容的书写。(4分) （1）（2） 推荐第7篇：三笔字 三笔字教学计划 南魏小学 2023 钢笔字练习计划 （3-5年级） 南魏小学 小学生写好钢笔字计划 一、练好钢笔字目标： （一）练字必须有正确的姿势 写字姿势不对的人,往往感觉不到姿势不对.然而,别人一看他写的字就知道:“歪了”。姿势对字的影响是很大的。有的人写字像“风吹”，都倒向一个方向；有的人写字像“爬坡”一行字左边低右边高，都是不正确的姿势造成的。时间长了，不仅字写不好，反过来还会使身体发育畸形，正确的姿势如下： 1.头写钢笔字不同于毛笔字,不必需求头绝对端正,可以
35、略向左倾。因为钢笔字是斜执的，略左倾一点，便于看到笔尖的运行，处理字体的结构。写一般的字，眼睛离笔尖约一尺左右，以便观察和调整一个字与上下左右字的关系。眼睛和笔尖的距离还要随字大小而调整。一般说，写正揩和小字就近一点，写行草和大字就远一点。 2.身 臀部一般平坐在椅面略靠桌子的一边，脊背挺直，略向前倾。 3.胸 胸部要舒张，保持呼吸自如，与桌沿有一拳的距离。 4.臂两肩应放松，上臂自然支在桌面上，小臂平放，双手配合，左手按纸，右手执笔。纸边与桌面略成十五度角左倾，但不应影响身体重心的移动。 练好字之后，马背上舟车里都可以信笔疾书，不一定非讲究什么姿势。但练习阶段，特别是小学阶段，一定要养成良好
36、的习惯。有了这个基础，才能在环境不利的情况下写好字来。 （ 二）练字必须有正确的执笔和运笔方法 钢笔似乎人人会使用，但如果想练好字，还有些应该注意的细节。 一 般说来，现在都是“三指执笔法”。也就是“大拇指与食指的指头在上面紧紧地捏住笔杆，笔杆上部自然地斜倚在手掌的虎口出处。其实，光靠这三个手指还不行。无明指和小指的作用也很重要，它们弯曲成行贴在纸面上，保证了执笔远行的平稳。 钢笔执笔讲究“指实掌虚”。所谓“实”，是执笔的手指一定要在指端用力，尤其是中指指甲上端左侧最为吃力，写字多时这里会压出一个小坑，甚至磨出茧来。这儿不用力，笔就抓不牢，运笔也就不得劲。所谓“虚”，是手掌中心要自然空虚，同时
37、也指作为依拖的无名指和小指不要死压在桌子上，要“虚”提一些，才能使运笔灵活。 关于钢笔运笔，首先是用手指去拨动笔杆，笔尖活动范围较小，起落变化也不大。其次是“悬腕”笔尖活动范围扩大，起落变化也丰富。但后者的缺点是用大动作写小字，不稳，为了保存“悬腕”之长，祢补不稳之短，可以将小拇指调动起来，起到一种支撑和调节的作用。用这种方法写字，手腕和桌面若离若即，离开时，小拇指略作支点，使运笔稳健；相即时，小拇指略为撑起，使运笔灵活。 （三）注意钢笔字的笔法 谈到用笔，古人也称为“笔法”。有人说钢笔字只讲结构，不讲笔法，其实是忽略了写好钢笔字的一个重要的方面，钢笔字岂能不讲笔法？只不过比毛笔字变化更加微妙
38、罢了。 我们小学生一般是写揩书，那么钢笔的运笔方式就不能照搬毛笔的“逆笔回锋”了。但对“无垂不缩，无往不收”的精神还要有所领会，也就是说，要用轻重、快慢和刚柔的变化达到沉着有力的目的。在一字之中，要学会轻重并用、刚柔相济。概括来说，就是要注重“捉”和“按” 两个字。这样，钢笔字虽然小，也同样有了沉稳与飞动、粗壮与精细、阳刚与阴柔的对比；点划之间，不是简单的细铁丝一样的均匀线条的组合，而是有节奏、有韵味、有动感。于是。才有可能在适当的间架结构中显示美感。 （四）字的间架结构要反复揣摩 一个字是否好看，笔法是第二步的事，第一步要讲间架结构。 “间架结构”，这四个字是从盖房子的话里借来的。字不是“门
39、面”？一个门面要修好，先要七梁八柱的搭个架子，称为“间架”。搭好架子之后，梁与柱之间还要加一些互相联结的部件，还要安门上窗，这些统称为“结构”。一个字的“间架结构”包括了各种部首和其他各部分之间的整体组合，也包括了各笔划之间的具体搭配。 （五）要写好钢笔字笔顺不可忽视 小学生写字往往有个毛病，叫“到插笔”，就是“笔顺”不对有不少害处。第一是影响全字的间架结构布局。例如“王”字，先写下面的“一”，再向上写就很不顺当，全字的平衡也不易把握。第二是影响写字的速度。汉字的构成是有规律的，如果违背了这个规律，扭着劲去写，当然也写不快。例如写“人”，必须先撇后捺，如果先捺后撇，明显地是绕了个圈子，时间必然
40、用得多。 笔顺的规责大约可以归纳为以下几点； 1先上后下 一个字无论是由几个部分组成的，各个部分都要先写上部分，后写下面部分。 2先左后右 3先中间后左右 中间出现竖勾，左右为提点和顿点的字，先写中间部分，后从左向右写两点。 4先左右后中间 5拦腰在后 这类字比较少,如“女”、“母”、“毋”等，要等字的基本框架行成后，才能写拦腰一笔。 6最后封口 周围形成四框的字，先写左边，上边和右边，然后写里面，最后封口。 除了上面六条基本规律之外，还有一些特殊的情况。例如“方”字的下半部，笔顺应该是从右向左，又如“幽”字，就和前面的第三类差不多，也要先写中间，然后左右再左右。但这样的情况教少，偶尔遇到时，
41、特别加以记忆就行了。 这六条基本规则也不是各个孤立的，往往在一个字中要综合利用，既要从上而下，有要从左向右。所以不要死记这些规则，而是要通过每一个字的实际练习掌握它应有的笔顺。 练习钢笔字计划 练习计划每周一次 铅笔字教学计划 南魏小学 学生铅笔字教学计划 一、写字教学目标： “文如其人，字如其人。”这是因为字写得如何、卷面是否整洁，往往反映一个人的学识、性格、气质、风度等。新课标提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。对于小学生身心特征来说，尤其是对于小学二三年级的学生来说，写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，有一定速度，有助于更好地完成各
42、科作业，更能为终生的学习、工作打下基础。写字对提高文化素养也有重要的作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。但是，随着计算机的普及和因特网覆盖面的不断扩大，越来越多的家庭或个人拥有了电脑和安装了宽带网，信息的流通今非昔比，许多本来要用人工书写的文件等都可以用电脑打印了，于是许多家长、学生甚至老师都出现了轻视书写习惯的思想，认为只要看得清楚就行了。结果在一些主观和客观方面的原因下，大部分学生都出现了多多少少不良的书写习惯。为此，我们二年级的几个语文老师制定了如下几个教学措施： 二、写字注意的几点 1.引导学生细心观察教材，掌握正确的写字姿势 教材开头呈现学习习惯的内容，是以八张彩色图片所展示，其中有老师指导学生怎样握笔，学生正确握笔姿势的特写，学生写铅笔字的正视图，老师漂 亮的板书，学生漂亮的铅笔字书写等。我们引导小学生细心地观察图片，从而使学生们发现：写好铅笔字的第一关就是学会握笔，并保持正确的写字姿势。这是写好字的基础。 2.充分利用教学用具，从小认真练写铅笔字 在教学中，我们要充分利用与教材配套的习字册，发挥其重要作用。在课堂上，首先要求学生们做到：“姿势不正确，不写字。”教师发现其姿势变形，要不厌其烦地予以纠正。其次要求学生细心观察习字册中每一个字的结构，通过“多