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1、第 1 1页共 1111页重力教案（新人教版八年级物理下册）重力教案（新人教版八年级物理下册）新版新人教版八年级物理下册第 7 章第 3 节重力教案第七章第 3 节重力教学设计一、教学目标（一）学问与技能1了解重力及重力产生的缘由。2了解重力的方向以及重垂线的应用。3 了解重力的大小与质量的关系。（二）过程与方法 1 经验探究重力大小跟什么因素有关的试验过程，会依据图像分析处理试验结果。能正确书写重力大小与物体质量的关系式，并能进行简洁计算。2经验探究重力的方向是竖直向下的过程，能够运用这个规律解决实际生活中的一些问题。（三）情感看法与价值观1培育学生乐于探究自然现象，物理规律的爱好，提高学生
2、探究问题的意识和实力。2在科学探究中培育学生的沟通意识与团队协作精神。二、教学重难点人类生活在地球上，时时刻刻都受到重力作用，重力是与人类生活亲密相关的一种力。重力学问对压力、支持力、浮力等学问的学习特别重要。本节重点是重力的概念、探究重力的大小与质量的关系及重力方向总是竖直向下的。探究重力的大小与质量的关系涉及质量和重力的测量、试验数据的收集、分析论证等多个探究环节，是本节课的难点。三、教学策略重力与日常生活联系紧密，学生体验特别丰富，所以在教学第 2 2页共 1111页过程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅好玩，而且特别有用
3、，从而激发学生的求知欲望，培育学生的学习爱好。科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。通过探究重力大小和质量的关系的过程，引导学生提出问题，培育学生擅长发问、质疑的良好习惯，激励学生制订简洁的科学探究安排，培育学生处理信息的实力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。四、教学资源打算多媒体课件、重物、重垂线、弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。五、教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）视频：观看奔腾的黄河、倾泻而下的瀑布、空投的救灾物资、体育竞赛掷铁饼等与重力有关的画面。思索：
4、视频和试验中物体的运动状态是否发生变更？这些物体是否受到力的作用？学生试验：让橡皮从高处由静止落下，再把它竖直向上、沿水平方向、向随意方向抛出，视察并描述橡皮的运动状况。通过视察实际现象创设情境加深学生对重物下落缘由的相识，激发学生爱好，引发求知欲。新课教学（30 分钟）一、重力思索：视频和试验中物体的运动有什么共同之处呢？产生这些现象的缘由是什么呢？思索：重力的施力物体是谁？上升的直升机、烟囱里冒出的烟、放飞的风筝都是向上运动。它们是否受重力的作用？地球旁边有第 3 3页共 1111页没有不受到重力作用的物体？假如没有重力，可能会出现怎样的场景？引导学生分析视频和试验中物体最终都落回了地面，
5、与这些物体有着共同联系的物体是地球，这些物体都受到地球的吸引力，这个力叫做重力。学生分析归纳出地球表面旁边的一切物体都受到重力。通过地面旁边上升的物体也受到重力，强化地球表面旁边的一切物体都受到重力的相识。二、重力的大小力的大小、方向、作用点是力的三要素，现在我们就来探讨重力的三要素。体验：让学生手拿质量不同的钩码，体验重力大小和什么因素有关？请提出猜想。思索如何设计试验验证自己的猜想？如何测量重力大小？提示留意视察依据测量数据做出的重力与质量关系的图像是一条过原点的直线。联系数学学问分析，过原点的直线说明坐标轴上的两个量是正比例函数，两个量成正比。写出重力大小与物体质量的关系式，给出例题。学
6、生沟通用弹簧测力计来测量重力的方法：将被测物体挂在弹簧测力计下方，物体静止时，弹簧测力计的示数即为被测物体的重力。然后学生分组试验，记录数据，画出图像。在此基础上分析计算得出试验结果说明物体所受的重力跟它的质量成正比。重力与对应质量的比值基本上是一个不变的值，这个比值大约是 98Nkg。让学生经验探究重力大小跟什么因素有关的试验过程，会依据图像分析处理试验结果。能正确书写重力大小与物体质量的关系式，并能进行简洁计算。三、重力的方向活动：(1)视察拿在手中的小球自由下落的方第 4 4页共 1111页向。(2)用一根线把物体悬挂起来，视察静止时线的方向。演示：(1)重垂线与水平桌面的方向是否垂直？
7、(2)重垂线与斜面的方向是否垂直？归纳：重垂线的方向与水平面垂直，与斜面不垂直。重力的方向总是竖直向下的，不能说垂直向下。思索：利用重垂线检查我们教室的墙壁是否竖直，窗台及课桌面是否水平。说说你们检查的结果和依据。思索：我们站在地面上，脚朝下，由于重力的作用可以站得很稳，但地球是圆形的，在我们脚下的人，似乎脚是朝上的，他们也能站得稳，为什么呢？学生视察得出：小球受重力自由下落时的方向及悬挂的物体受重力作用使悬线下垂的方向便是重力的方向，这一方向是竖直向下的，所以重力的方向是竖直向下的。学生领悟到：假如重垂线和墙壁是平行的，说明墙壁竖直，假如重垂线和桌面及窗台是垂直的，则说明桌面和窗台是水平的。
8、通过分析让学生说出：地球上不同地方的人或物受到的重力的方向对于他们所处的位置来说都是竖直向下的。因为地球是球形，所以地球上不同位置上的下实际都指向了地球的中心，因此我们所说的竖直向下的下指的是指向地心。指向地心的方向叫向下，背离地心的方向就应当叫做向上。这一部分的教学，充分体现了学生为主体的教学理念，遵循了由易到难，层层深化的方法。重垂线、水平仪是重力方向的重要应用，对它们的学习，也体现了从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念。四、重心思索：粉笔盒里有很多粉笔头，取出其中一个，这个粉第 5 5页共 1111页笔头受不受重力的作用？换另一粉笔头，它受不受重力的作用？里面的每个粉笔头都受重力的作
9、用，整个粉笔盒受到的重力可以看成是集中在一点。如何确定物体的重心呢？一般材料匀称、外形规则的物体的重心，就是这一物体的几何中心。粗细匀称的木棒的重心在木棒的中点，匀称圆木球的重心在它的球心。引导学生分析：地球吸引物体的每一部分，但是，物体受到的重力可以看成是集中在一点，这个点叫做物体的重心，重力的作用点在重心处。重心这个内容比较抽象，这样处理形象生动，学生易于接受。五、重力的由来活动：请同学们用一根细线拴住自己的橡皮按课本所示的图做试验，说说你的感受。讲解并描述：我们知道月亮在不停地围着地球旋转。就像橡皮围着你的手旋转一样，也是因为地球上有力在牵着月球。宇宙间的一切物体间都存在相互吸引力，这就
10、是万有引力。地面旁边的物体受到的重力就是由于受到地球的吸引而产生的。学生说出：橡皮做圆周运动时须要用力拉着，否则就会被甩掉。让学生通过试验感受橡皮不会飞走是因为受到引力作用，拉进了学生跟所学学问的距离。课堂小结（5分钟）通过今日的学习，同学们有哪些收获？在试验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？学生可以个别回答，或相互沟通，在沟通的基础上进行学习小结。促进学问的巩固驾驭。提升学生的沟通表达实力。八年级物理下册重力教学反思第 6 6页共 1111页八年级物理下册重力教学反思在讲完重力这一节课之后，感觉有许多收获，同时又有很多不尽人意，下面将本节状况进行一个总结：一、本节课体现了这几个教学
11、理念：1、“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念。重力这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验特别丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅好玩，而且特别有用，从而激发学生的求知欲望，培育学生的学习爱好。比如物体无论你怎样扔出去，最终都会回到地面。重力与我们休戚相关。2、注意科学探究，留意教学方式的多样化。科学探究既是学生的学习目标，又是新课改后重要的教学方式之一。本节课重点是通过探究“重力大小和质量的关系”的过程，引导学生提出问题，培育动手实力及学生擅长发问、质疑的良好习惯，激励学生制订简洁的科学探究安排，培
12、育学生处理信息的实力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。3、通过试验培育学生对科学的爱好和酷爱。爱好是开启才智大门的钥匙，只有当学生对物理有了爱好，才能有学习的乐趣，进而发展到有探讨物理的志向。在本节课，要通过探究“重力的第 7 7页共 1111页大小和质量的关系”的分组试验，培育学生的动手实力，养成通过试验探讨问题、思索问题的习惯，发展学生终生对科学探究的爱好。二、注意了八年级学生的心理和生理特点。中学生他们一方面有剧烈的求知欲望，对各种簇新事物新奇、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。但学习专心性与短暂的“干脆爱好”挂钩，遇到较抽象理性的物理学问时，
13、这些小困难会很快使他们失去学习爱好和专心性，最终导致初中物理教学的失败。因此教学要我有意识进行引发和激励，如：充分利用相应试验和小故事。培育新奇心，能使人擅长发觉问题，提出问题，激发求知欲和学习爱好。好问，是中学生心理的又一特点。中学生已有必需基础学问，这些学问和生活阅历具有过渡性的特点，我在教学中细心设计想想议议活动，擅长设问，来培育学生提问的习惯和分析问题，回答问题的潜力。使他们的相识由阅历型向思维型发展，这样学生好问的专心性应得到刚好激励和敬重。好动，是中学生专心思维的和一种表现。细心打算探究性试验器材，细心设计探究性试验过程，能够激发学生的好动心理，提高学习爱好，提高视察力和试验素养。
14、好胜，是中学生极为珍贵的一个心理特点，有利于他们构成同等竞争的品行。可把一些似是而非的问题有意识让学生争辩，在争辩中培育勇于创新的思维习惯。如在本节教学中就进行了探究重力的大小与质量的关系。第 8 8页共 1111页三、须要改进的问题：在试验探究教学活动中如何将师生合作、小组合作与个人自学、独立思索结合起来达到优势互补，如何引导学生在教学活动中学会倾听、学会思索、学会表达、学会沟通与合作、学会提出不同的问题与建议等，熬炼了学生的动手试验实力，提高了综合思维实力。八年级物理下册重力导学案八年级物理下册重力导学案教学目标 1.1 学问与技能：知道什么叫重力，了解重力产生的缘由；知道重力的方向以及重
15、垂线的应用；理解重力的大小与质量的关系。1.2 过程与方法：通过学生探究试验得出影响重力的因素；通过试验分析强化理解重力方向及重心。1.3 情感看法与价值观：培育学生乐于探究自然现象，物理规律的爱好，提高学生辩证的分析物理学问的意识；培育学生的沟通意识与团队协作精神。教学重难点 2.1 教学重点重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。2.2 教学难点重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。教学工具多媒体，教学用直尺、弹簧秤等教学过程 6 教学过程 6.1 引入新课【师】今日有一个大家耳熟能详的故事要再一次将给大家，那就是牛顿的故事。大家都知道，牛顿是因为被树上一颗苹果掉下来给砸了，然后就发
16、觉了力，这个力，跟今日我们学习的重力，就是休戚相关的了。【生】那我也要被苹果砸一下。6.2 新知介绍一、重力【师】第 9 9页共 1111页老师将小球放在手中，松开手，请同学们视察松开手以后小球如何运动？【生】会掉下来呀。【师】它的运动状态变了没有？为什么会发生这些现象？【生】变更了。下落的速度变快了。是因为有重力。【总结】小球下落，它的速度越来越快，它的运动状态发生了改变由于力可以变更物体的运动状态，可见小球受到了力的作用。【师】那么这个重力的方向是怎样的呢？【生】力的方向是向下的。【师】为什么小球在抛出以后运动的速度越来越慢，为什么小球会变更运动方向？【生】也是因为它受到了向下的重力。【师
17、】以上现象都说明小球受到了一个向下的力，一个物体受到力的作用，肯定有另外的物体对它施加这种作用抛出小球以后、小球向上运动，速度越来越慢上升到肯定高度变更运动方向，向下运动，而且速度越来越快产生上述现象的缘由是由于小球受到了地球的吸引而受到了力这个力我们叫它重力。重力的方向竖直向下。二、重力的大小【师】日常生活阅历告知我们，重力是有大小的，这里有两个金属球，一个大一个小，我们请一位同学到前面来把这两个金属球放在手心感觉一下。【师】这两个金属球哪个质量大？【生】大金属球【师】金属球的重力和它的质量是什么关系？【生】质量越大的金属球，它的重力也越大。【师】回答的很对，但这只是一个定性的结论，下面我们
18、定量的探讨这个问题在探讨这个问题之前我们先要明确一下，物体所受重力的大小可以用弹簧秤来测量，大金属球弹簧秤示数大，挂小金属第 1010页共 1111页球的弹簧秤示数小，弹簧秤的读数就等于物体的重力。我们每个同学的课桌上有一个弹簧秤和 3 个 100g 的钩码，请同学们分别测出 100g、200g、300g 的钩码所受的重力，并计算出重力跟质量的比值，下面起先试验。【试验结论】大量的试验和我们日常生活中的阅历都告知我们，质量增大几倍，重力也增大几倍、物体的重力与质量成正比，它们的比值是 9.8N/kg，假如用 G 表示重力，m表示质量，g 表示 9.8N/kg，那么重力与质量的关系可以写成如下表
19、达式:重力公式：G=mg【师】请同学考虑一下 g=9.8N/kg，它的物理意义是什么？质量是 1kg 的物体，受到的重力是 9.8N利用这个公式，我们可以已知质量计算出物体的重力，也可以已知重力求出物体的质量但计算中要留意质量的单位用千克，计算出重力的单位是牛，下面请同学们计算一下，质量是 450g 的物体重力是多少？【例题】质量是 450g 的物体受到的重力是多少？【分析】利用重力公式，G=mg=0.45kg*9.8N/kg=4.41N 物体受到的重力是 4.41N三、重心【师】重心请同学们把直尺、钢笔、铅笔放在手指上并且让它们能静止不动【师】是不是随意怎么放，直尺、钢笔等物品都可以在手指上
20、静止不动【生】不是，对每一样东西总是有一个固定的位置【师】这个试验告知我们，物体受到的重力可以看成集中在一个点上，假如这个点正好在手指中间的位置，物体就可以不掉下来，这点是重力在物体上的作用点，我们叫它重心。【师】刚才试验中同学们是否留意到，直尺重心的位第 1111页共 1111页置与钢笔、圆珠笔等物体重心的位置有什么不同，没留意的同学可以再试一下【生】直尺重心的位置正好在中间的位置，钢笔、圆珠笔就不在中间【师】同学们视察的很好，这说明物体重心的位置与物体的形态，材料是否匀称有关。【总结】外形规则，密度匀称的物体的重心就在它的几何中心，如球心、圆心、正方形对角线的交点。现在同学们的课桌上都有两块不规则的纸板，大家能不能想一个方法，快速、精确的找到它重心的位置。